智力测验的作用.ppt
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Gesell发育量表ppt
例：36月小儿的适应性能区
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）
发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W）
3+4+1
南京市妇幼保健院
发育年龄(DA)的计算（6）
智力测验成了给儿童贴标签的工具，被贴上 标签的儿童常会遭到同伴的排斥，给儿童造 成永久的心理创伤，这样的测验贻害无穷。
南京市妇幼保健院
注意事项
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技 巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统 的低下的标签。
南京市妇幼保健院
智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
南京市妇幼保健院
南京市妇幼保健院
南京市妇幼保健院
注意事项
测验项目的保密：一种测验方法经过信度、
效度、标准化等复杂的步骤才建立，因此测 试人员要注意对测验内容进行保护。
不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，
防止知情者预先练习而失去测验的意义，更 不能将测验内容作为教学或训练的内容，使 测试方法失去实用价值。
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）
发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W）
3+4+1
南京市妇幼保健院
发育年龄(DA)的计算（6）
智力测验成了给儿童贴标签的工具，被贴上 标签的儿童常会遭到同伴的排斥，给儿童造 成永久的心理创伤，这样的测验贻害无穷。
南京市妇幼保健院
注意事项
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技 巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统 的低下的标签。
南京市妇幼保健院
智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对 性的教育和训练。
南京市妇幼保健院
南京市妇幼保健院
南京市妇幼保健院
注意事项
测验项目的保密：一种测验方法经过信度、
效度、标准化等复杂的步骤才建立，因此测 试人员要注意对测验内容进行保护。
不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，
防止知情者预先练习而失去测验的意义，更 不能将测验内容作为教学或训练的内容，使 测试方法失去实用价值。
第六章 智力测验
3、智力是抽象思维的能力（比奈、推孟） 4、智力是信息加工的能力（斯腾伯格） 5、智力是综合能力
(1)韦克斯勒：”智力是一个假设的结构，是一个人有目的地 行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。“
(2)斯腾伯格：”智力是从经验中学习和获益的能力，抽象思 维和推理能力，适应不断变化、模糊多样世界的能力，以及激励 自己有效地完成应该完成的任务的能力。
4、韦氏幼儿智力量表（WPPSI）1967年。适用于4-6岁半 的儿童 。
韦克斯量表有许多优点，主要的如：
（1）便于测量各种智力因素； （2）测验的年龄覆盖范围大； （3）测量的智力范围广； （4）应用范围大。 缺点或不足之处。如
（1）三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量， 先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往 高于前者很多（排除了学习效应因素）。
（2）分测验中有些起点偏高，可能由于取样时 排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的 受试者。
四、非言语智力测验
（一）希-内学习能力测验(Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, H-NTLA).
➢ 1944年编制，对象：聋哑儿童，1955年发表了正常儿 童的标准化量表。
年龄换算
1、测查日期减去出生日期； 2、从3个月1天到8个月30天，为半岁； 3、前一年9个月1天到下一年2个月30天为整岁。 4、中国常模年龄组：5岁半、6岁、6岁半、7岁、7岁
半、8岁、8岁半、9岁、9岁半、10岁、10岁半、11 岁、11岁半、12岁、12岁半、13岁、13岁半、14岁、 14岁半、15岁、15岁半、16岁、16岁半、17岁、20 岁、30岁、40岁、50岁、60岁、70岁； 5、17岁组指0月1天至19岁11月31天；20岁组指20岁0 月1天至29岁11月30天；以此类推。70岁组指大于或 等于70岁1天。
(1)韦克斯勒：”智力是一个假设的结构，是一个人有目的地 行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。“
(2)斯腾伯格：”智力是从经验中学习和获益的能力，抽象思 维和推理能力，适应不断变化、模糊多样世界的能力，以及激励 自己有效地完成应该完成的任务的能力。
4、韦氏幼儿智力量表（WPPSI）1967年。适用于4-6岁半 的儿童 。
韦克斯量表有许多优点，主要的如：
（1）便于测量各种智力因素； （2）测验的年龄覆盖范围大； （3）测量的智力范围广； （4）应用范围大。 缺点或不足之处。如
（1）三套量度表难度的衔接不好。如追踪测量， 先作儿童量表后作成人量表时，后者的智商往往 高于前者很多（排除了学习效应因素）。
（2）分测验中有些起点偏高，可能由于取样时 排除了智力低下的人，所以不便于测量低智力的 受试者。
四、非言语智力测验
（一）希-内学习能力测验(Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, H-NTLA).
➢ 1944年编制，对象：聋哑儿童，1955年发表了正常儿 童的标准化量表。
年龄换算
1、测查日期减去出生日期； 2、从3个月1天到8个月30天，为半岁； 3、前一年9个月1天到下一年2个月30天为整岁。 4、中国常模年龄组：5岁半、6岁、6岁半、7岁、7岁
半、8岁、8岁半、9岁、9岁半、10岁、10岁半、11 岁、11岁半、12岁、12岁半、13岁、13岁半、14岁、 14岁半、15岁、15岁半、16岁、16岁半、17岁、20 岁、30岁、40岁、50岁、60岁、70岁； 5、17岁组指0月1天至19岁11月31天；20岁组指20岁0 月1天至29岁11月30天；以此类推。70岁组指大于或 等于70岁1天。
儿童智力测验演示文稿
山东大学齐鲁医院
10
第10页，共65页。
❖ 智龄：与被试智力水平相当的量表年龄水平， 即智力发育的年龄。
山东大学齐鲁医院
11
第11页，共65页。
❖ 智商（IQ）：
比值智商——IQ表示被试智龄(MA)与实际
年龄（Chronological Age,CA）的比值，计算公式
为 IQ＝MA/CA X 100；
❖ 常模（Norm）：是比较个体测验分数的标准， 是智力测验时用于比较和解释测验结果的参照 分数标准。通常是一组具有代表性的被试样本 的平均测验成绩。根据样本大小和来源，通常 有全国常模，区域常模和特殊常模 。
山东大学齐鲁医院
14
第14页，共65页。
常用智力量表种类
❖ 从目的分为2种：筛查性测验和诊断性测验。 ❖ 从内容可分为2种：文字测验与非文字测验 ❖ 从实施方法分为2种：个别测验和团体测验
Development,BSID）
山东大学齐鲁医院
45
第45页，共65页。
❖ 由Nancy Bayley于1969年编制而成，为当 今主要的婴儿发展量表之一。我国于 1992年完成了量表的修订。
❖ 目的在于评估2个月－30个月婴儿的认知 功能，运动及社会技能发展水平，确定 偏离正常水平的程度，诊断发展迟滞， 并帮助制定相应的早期干预措施。
山东大学齐鲁医院
46
第46页，共65页。
❖ BSID共分3部分：心理量表（163项）， 运动量表（81项）和婴儿行为记录（30 项）。量表的项目按难度排列，由受过 专门训练的人员实施。一般需45分钟。
山东大学齐鲁医院
47
第47页，共65页。
❖ 信度和效度：心理量表对折信度为0.81-0.93， 动作量表为0.68－0.92。BSID我国修订版的心 理量表对折信度为0.79-0.98，重测信度为0.730.90；运动量表则相应为0.69-0.95和0.83-0.94。
(医学课件)韦氏智力测验
详细描述
测验中的图片解读部分要求考生观察和分析一系列相关的图片，从中获取信 息并解决问题。考生需要具备敏锐的观察力和推理能力，能够从图片中获取 有效信息并进行分析和判断。
数量关系
总结词
考查数学运算能力，包括解决数值计算、代数方程和几何图形问题。
详细描述
测验中的数量关系部分要求考生解决各种数值计算、代数方程和几何图形问题。 考生需要掌握基本的数学知识和运算技巧，并能够灵活运用各种数学概念和方法 进行问题的解决。
测验内容
韦氏智力测验主要测试语言、数学、空间和词汇等能力，用于评估智力和认知功能。MMPI则通过一系列自陈问题来测量个 体在多种人格特质上的表现。
应用范围
韦氏智力测验广泛应用于临床和科研领域，用于诊断和追踪智力发展。MMPI则广泛应用于精神医学、心理咨询和心理学 等领域，用于评估个体的心理健康状况和人格特质。
韦氏智力测验的结果通常被转化为分数，每个分数段都有特定的含义。例如 ，正常人的智商在90-110分之间，而超过120分的儿童通常被认为具有较高 的智力水平。
分数与年龄的关系
韦氏智力测验的结果会随着年龄的增长而变化。一般来说，随着年龄的增长 ，人们的智力水平会逐渐提高，但这种趋势在成年后逐渐稳定。
智商计算
主要用于医学领域
在医学领域，韦氏智力测验主要用于诊断和评估神经系统疾病、精神疾病和认知障碍等，以及监测病情变化和评估治疗效 果。
适用于不同年龄组
韦氏智力测验适用于不同年龄组的人群，包括儿童、青少年和成人，可以评估个体的智商、记忆、注意力、语言能力等认 知方面。
韦氏智力测验的历史
1915年首次发表
韦氏智力测验是由美国心理学家威廉 ·A·韦特海默在1915年首次发表的， 经过不断修订和完善，目前已经发展 到第四版（Wechsler Adult Intelligence Scale根据受试者的各项目得分和年龄计算得出的。具体的计算公式 是：智龄/实际年龄 × 100。
测验中的图片解读部分要求考生观察和分析一系列相关的图片，从中获取信 息并解决问题。考生需要具备敏锐的观察力和推理能力，能够从图片中获取 有效信息并进行分析和判断。
数量关系
总结词
考查数学运算能力，包括解决数值计算、代数方程和几何图形问题。
详细描述
测验中的数量关系部分要求考生解决各种数值计算、代数方程和几何图形问题。 考生需要掌握基本的数学知识和运算技巧，并能够灵活运用各种数学概念和方法 进行问题的解决。
测验内容
韦氏智力测验主要测试语言、数学、空间和词汇等能力，用于评估智力和认知功能。MMPI则通过一系列自陈问题来测量个 体在多种人格特质上的表现。
应用范围
韦氏智力测验广泛应用于临床和科研领域，用于诊断和追踪智力发展。MMPI则广泛应用于精神医学、心理咨询和心理学 等领域，用于评估个体的心理健康状况和人格特质。
韦氏智力测验的结果通常被转化为分数，每个分数段都有特定的含义。例如 ，正常人的智商在90-110分之间，而超过120分的儿童通常被认为具有较高 的智力水平。
分数与年龄的关系
韦氏智力测验的结果会随着年龄的增长而变化。一般来说，随着年龄的增长 ，人们的智力水平会逐渐提高，但这种趋势在成年后逐渐稳定。
智商计算
主要用于医学领域
在医学领域，韦氏智力测验主要用于诊断和评估神经系统疾病、精神疾病和认知障碍等，以及监测病情变化和评估治疗效 果。
适用于不同年龄组
韦氏智力测验适用于不同年龄组的人群，包括儿童、青少年和成人，可以评估个体的智商、记忆、注意力、语言能力等认 知方面。
韦氏智力测验的历史
1915年首次发表
韦氏智力测验是由美国心理学家威廉 ·A·韦特海默在1915年首次发表的， 经过不断修订和完善，目前已经发展 到第四版（Wechsler Adult Intelligence Scale根据受试者的各项目得分和年龄计算得出的。具体的计算公式 是：智龄/实际年龄 × 100。
智力测验韦氏与瑞文 PPT
4卡片张数。
第三个数字
斜线的数字
例如
11．图形拼凑
将物体碎片复原， 共4项。主要测量想象 力、抓住事物线索的 能力、手眼协调能力 。
指导语 我要将一些图形的碎片 给你，要将它们摆拢过来， 拼成像一件东西。 如果将这些碎片的位置摆 对了，便像一东西，你拼凑 图形时，要尽量快，你懂吗？
例如
注意：9、10、11的时间加分
因素：120种
（四） 卡特尔简单层次论
流体智力——潜能
遗传性——14、5岁↑
瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度
晶体智力——经验 后天性——60岁↓
词汇、知识、计算
（五）Sternberg智力成分论
一般成分 概括 水平 类成分 特殊成分 元成分 成分 功能
所有任务必须
至少两种任务必须
单一任务必须
问是何方向，不能讲方向不计分）
2．领悟测验
指导语
由14项有关社会价值观 念、社会习俗和一些现象 的理由等问题组成。测社 会适应能力，尤其是对伦 理道德的判断能力。 有时受试者难以记住整个 问句，在这种情况下可以重复 问句，但不改变语句，如果有 必要鼓励受试者，可以说： “是的”，或“继续往下”。
举例
内容
韦氏成人智力测验（WAIS-RC） （三级） 韦氏儿童智力测验（WISC-RC）（二级） 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验
一、智力与智力测验
智 力
认知能力
观察、记忆 思维、想象 注意
智力 测验
测量学程序 客观测定智力 工具
二、智力的结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿群因素论 吉尔福特三维智力结构 卡特尔简液体和晶体智力理论 斯坦伯格认知成份理论
第三个数字
斜线的数字
例如
11．图形拼凑
将物体碎片复原， 共4项。主要测量想象 力、抓住事物线索的 能力、手眼协调能力 。
指导语 我要将一些图形的碎片 给你，要将它们摆拢过来， 拼成像一件东西。 如果将这些碎片的位置摆 对了，便像一东西，你拼凑 图形时，要尽量快，你懂吗？
例如
注意：9、10、11的时间加分
因素：120种
（四） 卡特尔简单层次论
流体智力——潜能
遗传性——14、5岁↑
瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度
晶体智力——经验 后天性——60岁↓
词汇、知识、计算
（五）Sternberg智力成分论
一般成分 概括 水平 类成分 特殊成分 元成分 成分 功能
所有任务必须
至少两种任务必须
单一任务必须
问是何方向，不能讲方向不计分）
2．领悟测验
指导语
由14项有关社会价值观 念、社会习俗和一些现象 的理由等问题组成。测社 会适应能力，尤其是对伦 理道德的判断能力。 有时受试者难以记住整个 问句，在这种情况下可以重复 问句，但不改变语句，如果有 必要鼓励受试者，可以说： “是的”，或“继续往下”。
举例
内容
韦氏成人智力测验（WAIS-RC） （三级） 韦氏儿童智力测验（WISC-RC）（二级） 联合型瑞文测验（CRT） 中国比内测验
一、智力与智力测验
智 力
认知能力
观察、记忆 思维、想象 注意
智力 测验
测量学程序 客观测定智力 工具
二、智力的结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿群因素论 吉尔福特三维智力结构 卡特尔简液体和晶体智力理论 斯坦伯格认知成份理论
心理评估：智力测验 PPT
1908年，首先采用了智龄（MA）的概念，并建立了 常模，这是心理测验史上的一个创新。
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
《韦氏智力测验》课件
《韦氏智力测验》的应用领域
1 教育评估
帮助教育工作者了解学生的智力水平，为个性化教学提供参考。
2 职业发展
用于评估员工的智力水平，在招聘、晋升和培训中作出科学决策。
3 临床评估
用于辅助临床心理学家和医生对患者进行认知功能评估。
智力测验的优缺点
优点
• 提供客观、可比较的评估结果。 • 帮助了解个体的智力能力和潜在的学习潜力。 • 用于智力发展和认知能力的训练和干预。
《韦氏智力测验》PPT课 件
智力测验是评估一个人智力水平和能力的重要工具。通过测验，我们可以了 解个体的认知能力、问题解决能力和学习能力等方面的表现。
智力测验的历史
智力测验的起源可以追溯到19世纪末20世纪初。早期的智力测验主要是通过 观察个体的行为和表现来判断智力水平，如斯坦福·比奈特智力量表。
缺点
• 智力测验结果受文化、教育背景和语言能力等 因素的影响。
• 仅评估少数方面的智力能力，不能全面反映一 个人的智慧。
• 测验结果不能代替个体的实际表现和经验。
总结和展望
总结
《韦氏智力测验》是一种重要的评估工具，它可以帮助 我们了解和评估个体的智力水平。
展望
未来，智力测验将继续发展和完善，以更准确、全面地 评估人类智力的多个方面。
《韦氏智力测验》的原理和方法
区分能力
《韦氏智力测验》采用标准化的测验项目，能够准确地区分被测者在智力各个方面的能力水 平。
准确性
通过严格的测验设计和标准化的评分方法，能够提供可靠且准确的智力评估结果。
全Hale Waihona Puke 性涵盖了多个智力领域，包括言语理解、空间推理、数字运算等，能够全面评估被测者的智力 水平。
常见智力测验题型
(医学课件)韦氏智力测验
02
测验内容与结构
语言能力测验
词汇理解
测试词汇的意义、用法和适当情 境，包括词汇的派生形式和复合 词的理解。
句子理解
从语法和上下文线索中理解句子 含义，包括复杂的句子和含蓄的 语句。
口头表达
用清晰、连贯的语句表达思想， 并能够运用恰当的词汇和语法结 构。
数学能力测验
算术运算
解决基本的数学问题，包括加、减、乘、除和分数运算。
精神疾病的辅助诊断与疗效评估
精神疾病的诊断和疗效评估是韦氏智力测验的重要应用之一。这种测验可以帮助医生辅助诊断精神疾病，如精神分裂症、抑郁 症等，并评估药物治疗的效果。
韦氏智力测验可以反映精神疾病患者的认知功能和学习能力，有助于判断病情的严重程度和疗效。同时，这种测验还可以评估 精神疾病患者的康复程度和回归社会的能力，有助于制定针对性的康复治疗方案。
05
测验在临床实践中的应用
儿童智力发育评估
儿童智力发育评估是韦氏智力测验的重要应用之一，可以全面评估儿童的智力水 平、认知能力和学习能力。通过比较不同年龄阶段的智力分数，可以发现儿童是 否存在智力发育迟缓、学习困难等问题。
韦氏智力测验的儿童智力发育评估包括语言、数学、注意力、观察力、空间能力 等多个方面，能够较为全面地反映儿童的智力水平。同时，这种测验还可以评估 儿童的学习困难是否与智力有关，有助于鉴别诊断和制定针对性的治疗方案。
伦理和社会责任
智力测验涉及个人隐私和伦理问题， 如何在保证测验有效性和准确性的同 时，维护个人隐私权和社会责任，是 未来需要关注和研究的重要问题。
完善临床应用与推广
要点一
普及和培训
பைடு நூலகம்要点二
制定相关政策和规范
针对不同领域和对象，需要有针对性 地普及和培训韦氏智力测验的知识和 技能，提高应用范围和质量。