总结儿童智力测验.ppt

❖ 瑞文试验适用于4.5岁－75岁。它是一种特殊能 力测验，通过测量感知觉，观察力和空间推理 能力来评估一般智力。
..........
40
❖ 测验内容由72幅图组成，分5个单元，每 个单元12题。各组题目难度逐渐增加。 测验结果以百分位和IQ表示。
❖ 可个别或集体测试。测试时间30－40分 钟。使用方便，评分明确。
0岁－6岁 0岁－6岁 4岁－7岁 5岁－12岁 4岁－9岁 4岁半－75岁
我国修订，区域常模 我国编制，全国常模 我国修订，区域常模 我国修订，区域常模 我国修订，区域常模 我国修订，全国常模
..........
15
我国常用儿童诊断性智力量表
测验名称 适用年龄
我国应用情况
BSID GDDS S-B C-WISC C-WPPSI GITC
..........
45
❖ BSID共分3部分：心理量表（163项）， 运动量表（81项）和婴儿行为记录（30 项）。量表的项目按难度排列，由受过 专门训练的人员实施。一般需45分钟。
..........
46
❖ 信度和效度：心理量表对折信度为0.81-0.93， 动作量表为0.68－0.92。BSID我国修订版的心 理量表对折信度为0.79-0.98，重测信度为0.730.90；运动量表则相应为0.69-0.95和0.83-0.94。
..........
6
有关智力测验的几个概念
❖ 行为样本： 智力测验就是通过观察被试做智力 题时的行为，依据这个行为的实际水平来推测 被试的智力状况。这组能提供给我们足够有用 的信息，从而反映出被试智力水平的行为就是 行为样本。
..........
7
❖ 智力测验的信度：是指测验的一致性程度。具 体指测验结果在在时间上的一致性、在内容和 不同评分者之间的一致性。信度用“相关系数” 来表示，系数愈大，一致性愈高，测得分数愈 可靠。信度受随机误差的影响。如：再测信度、 测试者间信度、对折信度、项目间信度、复本 信度等。
Development Diagnosis Scale,GDDS）
..........
49
❖ 由美国耶鲁大学医学院儿科医生Gesell及其同事 于1940年所编制，并于1947年和1974年进行2次 修订。我国于1985和1992年分2次对该量表进行 了修订。
❖ GDDS的适用年龄是4周－6岁，主要用于婴幼 儿心理发展的诊断。
❖ 重测信度0．84，评定者间信度0．94， 与韦氏智测相关系数为0．56。
..........
33
❖ 既可个别，集体测试。测试时间10－20 分钟。不需标准工具，简单易行。被测 儿童都感兴趣而无紧张感。
❖ 不能全面反映儿童智能。对缺乏绘画技 能的儿童也不适用此法。因此最好与其 他测验相结合来对儿童智力做全面评定。
智力测验 INTELLIGENCE TEST
..........
1
一、智力测验概述
..........
2
智力的概念
智力是人的各种基本能力的综合，包括注意力、 记忆力、想象力和思维力等，其核心是人的抽 象思维能力和创造性解决问题的能力。
..........
3
心理测验的概念
心理测验大致上是指对反映心理品质的行为样 本进行定量化分析和描述的一种方法。心理测 验种类很多，智力测验是心理测验的一种。
..........
8
❖ 智力测验效度:指测验的真实性或准确性， 是指一个测验能测出所要测量的东西的程 度。智力测验主要提供效标关联效度。韦 氏儿童智力量表测验结果是以中学生的主 要科目的学习成绩为参照标准，两者之间 的相关系数即为测验的效度。
❖ 信度和效度是测验方法本身科学性的指标。
..........
❖ 我国由上海第二医科大学，首都儿科研 究所等对绘人测验进行了标准化。
❖ 适用于5－12岁有绘画技能的儿童。
..........
32
❖ 属于一种特殊能力测验。通过评价视觉 动作协调和概念形成能力来估价一般智 力。也可作为一项儿童性格投射测验， 以反映儿童的自身及其生活中的其他重 要事务，人物的态度。结果以智商值表 示。
25
❖ 属个别测试，测验时间：15－20分钟，测 验人员经5天培训即可掌握该方法。
❖ DST增加了新生儿期及4岁以后的测试项目， 使测试在0－6岁的年龄范围内都能连续、 合理的应用。测验结果同常用诊断量表在 内容上保持一致，具有较好的可比性。预 测效度有待进一步评价。
..........
26
50项提问测验量表 （入学合格测验）
..........
41
❖ 特点是被试不受文化背景和语言限制，特别适 用于特殊儿童和跨文化研究。缺点：一般只能
测出图形推理能力，不能完全认定被试的智力。 我国目前的几种版本，测得IQ值偏高，一般高 于同一被试用韦氏量表所测得IQ一个等级（10 分左右）。
..........
42
四、儿童常用诊断性智力量表简介
..........
50
❖ 包括5个行为领域：适应行为，大运动行 为，语言行为和个人－社会行为。根据5 个行为领域所得分数与实际年龄的关系， 计算出各领域的发展商数（DQ）。
37
❖ 因不需被试说话或操作，PPVT特别适用于语 言表达障碍或运动障碍的儿童。但该测验易受 文化环境的影响，在农村和少数民族地区使用 应慎重。
..........
38
瑞文渐进图形测验 (Raven’s Progressive Matrices Test,CRT)
..........
39
❖ 英国心理学家J.C.Raven在1938年编制的非文字 智力测验，我国由北京师范大学,华东师范大学 在80年代末进行了修订和标准化。
❖ 重测信度0．96，评定者间信度0．90。效度分 析该测验特异性高，敏感度只有50％左右。
..........
21
❖ 特点为在国际上应用普遍，个别测试， 易于实施，评分和解释方便，检查时间 短（10－30分钟）。是儿保人员的常规 临床检查工具。
❖ 两端项目明显不足，实际上仅适用于3月 －4岁儿童。测验结果的表达限制了与其 他测验结果的可比性。
9
❖ 智龄：与被试智力水平相当的量表年龄水平， 即智力发育的年龄。
..........
10
❖ 智商（IQ）：
比值智商——IQ表示被试智龄(MA)与实际
年龄（Chronological Age,CA）的比值，计算公式
为 IQ＝MA/CA X 100；
离差智商——通过测得某人与同年龄正常人智力
平均数之关系来确定智商，IQ表示被试在同龄正
..........
4
智力测验的概念
智力测验是对人的智力水平进行量化的一种心 理测量工具。
..........
5
智力测验的内容
❖ 发展量表：用于婴幼儿,所测查的内容以视觉－运动能
力为主，பைடு நூலகம்多反映生物学过程。
❖ 智力测验量表：用于3岁以上儿童。 ❖ 适应行为量表：是在自然环境条件下对个体的独立生
活技能和社会交往能力进行定量化评定。从认知的角 度，主要反映了个体认知功能的实际应用技能，从而 与智力测验有所不同。
..........
22
0－6岁发育筛查测验 （Developmental Screening
Test for Children under six,DST）
..........
23
❖ 上海医科大学儿科医院刘湘云教授主持编制， 于1991年1月通过计生部委鉴定,已完成全国常 模。
❖ 适用于0－6岁儿童
..........
17
三、儿童常用筛查性智力量表简介
..........
18
丹佛发育筛选检查（Denver Developmental Screening Test,DDST）
..........
19
❖ 1967年美国W.F.Frankenbuerg等人编制，
❖ 我国已修订，并有区域性常模。
..........
43
贝利婴儿发展量表 （Bayley Scale of Infant
Development,BSID）
..........
44
❖ 由Nancy Bayley于1969年编制而成，为当 今主要的婴儿发展量表之一。我国于 1992年完成了量表的修订。
❖ 目的在于评估2个月－30个月婴儿的认知 功能，运动及社会技能发展水平，确定 偏离正常水平的程度，诊断发展迟滞， 并帮助制定相应的早期干预措施。
常人中的相对地位，计算公式为：
IQ＝100＋15（X-100）/S。
..........
11
❖ 发育商(DQ)：婴幼儿智力测定一般称为发育评 价，其结果用发育商表示。
..........
12
❖ 常模（Norm）：是比较个体测验分数的标准， 是智力测验时用于比较和解释测验结果的参照 分数标准。通常是一组具有代表性的被试样本 的平均测验成绩。根据样本大小和来源，通常 有全国常模，区域常模和特殊常模 。
..........
13
常用智力量表种类
❖ 从目的分为2种：筛查性测验和诊断性测验。 ❖ 从内容可分为2种：文字测验与非文字测验 ❖ 从实施方法分为2种：个别测验和团体测验
..........
14
我国常用儿童筛查性智力量表
测验名称
适用年龄
我国应用情况
DDST DST 50项提问测验 DAP PPVT CRT
..........
24
❖ 由3个能区：运动、社会适应及智力能区组成。 每个能区的项目按年龄组排列（0－96个月）。 结果以定量指标（发育商DQ和智力指数MI） 和定性指标（正常－ ≥85 、可疑70-80 、异常 ＜70 ）表达。