2020六年级语文下册《秋天的怀念》导学案(无答案) 语文A版
秋天的怀念 导学案
2、《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。
3.抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。
【学习指导】品读――表达——体会——朗读【学习过程】一、基础达标：（预习完成）（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义）1.给下列词语注音，认读3—5遍，再巩固几遍，会写为止。
瘫痪．．（）诀．别（）．．（）雁．阵（）侍．弄（）捶．打（）憔悴絮．絮叨．叨（）豌．豆（）2．联系上下文理解下列词语。
喜怒无常：瘫痪：翻来覆去：诀别：喜出望外：憔悴：絮絮叨叨：侍弄：3．释题：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？二．初读，整体感知。
三．细读，感悟理解。
3、请细读课文，找一找体现母爱的句子，并画出来。
4、文章通过哪些描写反应母亲的爱？你认为文中的母亲是怎样一个人？说一说，评一评。
四.品读，重点突破5、母亲昏迷前最后说的一句话是什么？说明了什么？6、从“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话里我们可以体会到什么？7、文章中写菊花有何深意？五．入境，课堂升华。
1、请你谈谈对“好好儿活”的理解2、我来小结：文章主要写了，表达了我对母亲的和。
3、母爱就是一个行动，一句话语，一个神情。
概括地说母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。
学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以《妈妈，我想对你说》为题写几句你最想对妈妈说的话。
2.《秋天的怀念》导学案
2.《秋天的怀念》导学案（第一课时）编制：审核：语文备课组班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1.有感情地朗读课文，识记生字词。
2.品味语言，学习语言、动作、神态等人物描写方法。
3.感悟崇高的母爱，树立坚强乐观的生活态度。
【重点】感悟崇高的母爱，树立坚强乐观的生活态度。
【难点】学习语言、动作、神态等人物描写方法。
【学法指导】1．诵读法 2.讨论点拨法【知识链接】1.史铁生：北京人，当代作家。
2.代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
3.遭遇与成就：史铁生1951年生于北京，1969年去延安地区插队落户。
1972年21岁的他"活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
找不到工作，找不到出路，忽然间什么都找不到了”。
1983年加入中国作家协会，获得全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。
【自主学习】1、自由朗读课文2遍，整体感知课文。
2、填空：《秋天的怀念》作者是代表作有《》《》等。
3、给下列加点字注音：瘫痪．．．．（）仿膳．（）．．（）诀．别（）絮絮叨叨．．（）憔悴侍．弄（）整宿．（）4、解释词语：①瘫痪：②暴怒无常：③喜出望外：④絮絮叨叨：【合作探究】一、齐读课文，回答问题1.课文几次写到看花？课文线索是什么？2.课文怎样描写“我”的暴怒无常？面对我的暴怒母亲表现怎样？（填空）望着望着天上北归的雁阵，我会。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会。
妈妈让我去看花，我会说：“。
”面对“我”的暴躁，母亲。
3.理清三次看花的起因和结果。
【当堂检测】1.给下列加点字注音：瘫痪．．（）诀．别（）絮絮叨叨．．．．（）．．（）憔悴仿膳．（）侍．弄（）整宿．（）2.解释词语：①瘫痪：②絮絮叨叨：3.课文题目中的“秋天”二字能不能去掉?为什么？2.《秋天的怀念》导学案（第二课时）编制：兰云芳审核：语文备课组班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1.分角色朗读课文，感悟人物形象2.品味语言，学习语言、动作、神态等人物描写方法。
秋天的怀念导学案
秋天的怀念导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念和无尽的悔恨之情。
2、品味文中细腻的语言，学习通过细节描写表达情感的方法。
3、培养学生关爱生命、珍惜亲情的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中母亲的形象，体会母亲对儿子深沉无私的爱。
（2）品味文中细腻的语言，学习通过细节描写表达情感的方法。
2、难点（1）理解作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的愧疚、悔恨以及对生命的感悟。
（2）探究文章主题，理解“秋天的怀念”的深刻含义。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文中的情感。
2、问题探究法：围绕关键问题进行思考和讨论，深入理解课文。
3、圈点批注法：对文中的重点语句进行圈点批注，加深理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生命中，有一个人总是默默地为我们付出，无论我们身处何方，遭遇何种困难，她都会始终陪伴在我们身边，这个人就是母亲。
今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受一位母亲对儿子深沉的爱。
（二）作者简介史铁生（1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日），中国作家、散文家。
1951 年出生于北京。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
2010 年 12 月 31 日凌晨 3 时 46 分因突发脑溢血逝世，享年 59 岁。
（三）背景介绍本文写于 1981 年，那时史铁生已经双腿瘫痪，他在漫长的轮椅生涯中，对生命有了独特的感悟。
而他的母亲在他患病期间，默默承受着巨大的痛苦，始终无微不至地照顾着他，鼓励他勇敢地面对生活。
然而，母亲却在他刚刚走出困境时离世了，这让史铁生内心充满了愧疚和悔恨。
（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意字音和停顿，初步感受文章的情感。
2、思考：课文围绕“我”和母亲写了哪些事？（五）再读课文，品味细节1、找出文中描写母亲的语句，圈点批注，分析母亲的形象。
5.《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案学习目标1. 朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2. 思考本文主旨，感悟情感。
3. 品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习1. 阅读下面的小资料，完成积累。
(1 )作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
(2 )词语积累A.给下列加点字注音：砸碎()() 憔悴()()瘫痪()() 捶()打絮( )叨仿膳( ) 整宿( )B.根据文章内容, 将下列词语补充完整：喜出()夕卜翻来()去ju e( )另"l cn ( )漫2.根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是编著的一篇怀念的散文。
文章主要讲了“我双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要 ____________________ 。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
(2)文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_______________ 、.______ ，说明了母爱的_____________ 、____________ ，表达了人世间的母子亲情，令人感动3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
要求：正确一一流利一一有感情 示例：她现在▲很听我 的话，就像我小时候▲很听她 的话一样。
《秋天的怀念》导学案
《秋天的怀念》导学案【学习目标】知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
【教学过程】一、课前预习正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写本课生字词：将生字词找出来，注音组词或解释。
2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
3、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？4、全文展开叙事和议论的线索是什么？二、学习探究1、文章几次写到看花？背景和结果有何不同？2、“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？3、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
4、面对暴怒的儿子，母亲怎么做的？抓住母亲的表情﹑动作﹑心理、语言来说，体会母亲的心情。
5、母亲自身情况又是怎么样的？找到相关语句读读。
6、现在，你明白母亲要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？7、你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。
（3）当时母亲的情况怎样呢？8、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！9、“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。
”思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？10、文章开头和结尾有什么特点？11、体会、把握文章的思想感情12、思考：本文表现出的母爱是什么？课堂赠言：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
三、当堂达标（一） 1、给下列加点的多音字填上正确读音。
5《秋天的怀念》导学案
5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。
【学习过程】一、自主先学1、听课文录音，体会情感。
2、有感情地朗读课文。
3、识记并积累重点词语，注音或写字瘫痪（）（）憔悴（）（）jué( )别 xù xù ( )叨叨三、合作探究4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。
四、当堂检测（共20分）1、根据拼音写汉字（6分）tān huàn（） qiáo cuì（）jué( )别 xù ( )叨2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。
中国残疾人作家协会副主席，一级作家。
主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。
3、根据课文内容填空（3分）黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
5、仿写（3分）示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。
，。
课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。
【学习过程】一、复习回顾二、合作探究3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块，要好好活儿……”的含义。
三、质疑拓展四、当堂检测（共20分）、 .；。
5．用简要的话来概括一下母亲的形象。
（4分）课后反思：[参考答案]1．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。
第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。
2．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。
第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。
3．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
六年级下语文导学案-秋天的怀念-语文A版
14、秋天的怀念
教学目标：
1、学会并掌握本课的生字、新词。
2、抓住描写母亲动作、神态的语句，了解母亲是怎样亲心照顾“我”，体会母亲的内心活动。
3、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话并写下来。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过朗读感受和表达朴素而深刻的母爱。
教学过程：
一、自主学习阶段
预习：读课文两遍，读通顺，完成下列作业。
1、读拼音，写词语
zào shìgān dāo dāo w ān
暴（）无常（）弄（）病絮絮（）（）豆
2、读课文后想一想，课文讲了一件什么事？
从哪些描写能看出母亲对儿子深深的爱？在文中画出相关词句。
二、课堂学习阶段
1、读了课题，你有什么疑问？
2、带着疑问自读全文，做批注。
3、交流：文中的母亲是怎样的一个人？你为什么这么认为？抓住母亲的表情、动作、语言来说）
4、学生汇报，交流结果。
5、我们感知了“母亲”对儿子的舔犊之情，请反复朗读课文的重点段落，说说作者怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
2、写一段感恩父母的话。
秋天的怀念导学案
又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧！
主备人签字:
学科组长签字：
课题：8.秋天的怀念
课型：新授课
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文；掌握文章线索，理解课文内容。
2、从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点；领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感，感受母亲的伟大形象。
3、品关键句，理解“我”对母亲的深深愧疚之情。
1. 给画线字注音或根据拼音填汉字。
瘫痪（ ）（ ）憔悴（ ）（ ）侍弄（ )
烂漫（）絮絮叨叨（ ）（ ）沉jì（ ）
jué（ ）别yāng（ ） 求chuí（ ）打
翻来fu( )去喜出wàng（ ）外
2. 解释下列词语在文中的含义。
沉寂：诀别：憔悴：
三、合作探究
课文中有一个重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？
四、质疑探究
1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
2、这篇文Leabharlann 反复写“看花”这一内容的原因是什么?
3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
4.最后一段，写我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么?
5.深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
2.走近作者
史铁生：（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，当代作家。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
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14 秋天的怀念
【学习目标】
1：理解人物性格，感知人物形象。
2：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
3：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
【学习重点、难点】
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
【学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；
②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究答疑解惑。
【知识链接】
史铁生（1951年1月4日—2020年12月31日）史铁生（1951年1月4日—2020年12月31日），著名作家。
原籍河北涿县，1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
中国电影编剧，著名小说家，文学家。
生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。
2020年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
他死后把绝大部分的器官捐献了出去。
曾自称说“职业是生病，业余在写作"。
史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
2020年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
《秋天的怀念》，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验。
《秋天的怀念》当时是作者人生最波折的时候写的文章。
字里行间里流露了他满心情绪的宣泄，以及对生活如此不公的报怨。
可是他想表达的并不是在这层面上，他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并不真的天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。
史铁生的母亲只是想让儿子，看看“北海的菊花开了...."告诉他的儿子坦然面对生活。
可是儿子与母亲并没有一起去看北海的菊花，但儿子从母亲的死真正领会了生活的真谛！也就是无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。
事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，《我与地坛》鼓舞了无数的人。
《秋天的怀念》，感伤、淡淡、平静，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……"。
借花朵的各种颜色体现出了作者希望活下去的情感。
【自主学习】
学法指导：以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。
一、读拼音，写词语。
záshíyāng shàn
（）碎（）养（）求仿（）
2、找形近字：
瘫（）痪（）侍（）捶（）
堆（）（）（）（）
难（）（）（）（）
推（）（）（）（）
3、多音字：
宿背圈血
4、理解词语：
（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。
（）
（2）大怒，特别生气。
（）
（3）用心经营、照料。
（）
（4）沉寂：
（5）形容人瘦弱，面色不好看。
（）
（6）喜出望外：
（7）絮絮叨叨：
（8）颜色鲜明而美丽。
（）
【合作探究】
学法指导：小组讨论并展示。
问题一：课文主要讲了什么？理清课文层次。
问题二: 抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说，体会母亲的心情。
问题三:现在，你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？
【达标检测】
1、按课文内容，然后背诵。
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
2、文中多次提到菊花，有何用意。
【拓展延伸】
1、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！
2、学习了课文，你有何感想？
妈妈，我想对你说……。