九年级英语集体备课
2024年九年级英语集体备课计划（二篇）
2024年九年级英语集体备课计划一、教学计划：1、学期初，以本备课组为单位，系统阅读本学期的教材，对照教学大纲，明确各单元在本学期教材及整个初中阶段英语教学中的地位和作用，把握各单元知识之间的内在联系。
2、依据学生实际，按市制定的教学进度制定教学计划和教学进度安排表。
二、备课要求：1、落实以本备课组为单位的集体备课制度，每周定时定点进行集体备课，讨论下周授课内容的重点和教法，统一教案的案头和基本作业。
2、根据大纲教材和学生实际确定每单元和每课时的教学目的要求，重点难点，充分挖掘教材中的思想教育内容，寓思想教育于语言教学中。
3、精心设计教法和提问，认真设计解决重点，突破难点的语言交际活动，合理选择教学媒体和多种直观教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
4、教案必须反映教学全过程。
条理清楚，结构完整，精心设计板书，书写规范，字迹工整。
5、提前备课一周，至少两课时。
㈠坚持集体备课活动集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。
本学期，我们一方面坚持每周的定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。
我们在集体备课中，每次主要由主讲人主讲，然后再相互研讨，确定每单元，甚至是每份练习的重点、难点及其突破的方法，统一教案、统一练习和作业，教学过程中遇到问题，必须一起研讨解决。
遇到不清楚、难以把握的内容共同研究。
㈡坚持互听课制度除了在无课情况下必听学校组织的课之外，我们英语备课组还要积极开展相互听课活动，做到取长补短，共同提高。
新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。
而老教师听了新教师的课后，也获益非浅。
在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。
㈢定期检查备课笔记“不上无准备之课”是我们备课组一直坚持的准则。
统一教案，定期检查，规范要求，是我们备课组的一贯作风。
九年级英语集体备课教案
九年级英语集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握九年级英语上册第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流。
学生能够通过阅读课文，提高阅读理解和思维能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高合作能力。
二、教学内容1. 第一单元单词和短语的教学。
2. 第一单元主要语法知识的教学。
3. 第一单元课文内容的阅读和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 教学难点：学生对第一单元语法知识的理解和运用。
学生对课文内容的理解和分析。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 单词和短语的教学：教师通过PPT展示第一单元的单词和短语。
学生跟读并模仿单词和短语的发音。
教师通过例句解释单词和短语的意思。
学生进行单词和短语的练习。
2. 语法知识的教学：教师通过PPT讲解第一单元的主要语法知识。
学生跟随教师的学习步骤，理解和掌握语法知识。
教师通过例句和练习题，帮助学生巩固语法知识。
3. 课文内容的阅读和理解：教师分配课文阅读任务给每个学生。
学生阅读课文，理解课文内容。
教师组织学生进行课文内容的讨论和分析。
学生进行课文阅读的练习和测试。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
2. 单词和短语掌握情况：通过听写、默写等方式检查学生对单词和短语的掌握程度。
3. 语法知识运用：通过语法练习题，评估学生对语法知识的运用能力。
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1-6共6个单元，主要涉及人与自然、人与社会、人与自我三大主题。
每个单元由几个sections 组成，每个section 包含词汇、对话、阅读、写作、语法等内容。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级学生已有一定的英语基础，但仍需在听、说、读、写等方面加强训练。
学生对生活话题感兴趣，但部分学生可能会因为语言难度感到困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握Module1-6的词汇、语法、功能句型等基础知识。
2.能力目标：学生能在日常生活和社交场合中运用所学英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、保护环境、关爱他人的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：词汇、语法、功能句型的学习和运用。
2.难点：准确、流畅地运用英语进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，完成相关前置任务。
3.教学资源：多媒体设备、课件、教案、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲、提问等方式引导学生进入学习状态，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，引导学生关注关键词汇和句型。
通过图片、实物、动画等直观手段，展示教材内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）学生进行口语练习，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
教师给予及时反馈，纠正发音和语法错误。
《教学研讨的分享：九年级英语集体备课讨论发言稿》
《教学研讨的分享：九年级英语集体备课讨论发言稿》尊敬的同事们：
大家好！今天，我们在这里举行九年级英语集体备课研讨会，共同探讨如何更好地提高我们的教学质量和学生的学习成绩。
我感到非常荣幸能够与大家分享我的一些想法和经验。
首先，我想谈谈教学目标的问题。
作为英语教师，我们的最终目标是帮助学生掌握英语这门语言，使他们能够熟练地运用英语进行沟通和表达。
因此，在备课时，我们应该明确每个单元和每节课的教学目标，确保我们的教学内容能够有针对性地达到这些目标。
其次，我想谈谈教学方法的问题。
在九年级这个关键的学习阶段，我们需要采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，我们可以通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练等多种方式，让学生在不同的教学活动中提高英语水平。
同时，我们也可以利用多媒体教学资源，如英语电影、歌曲和网络资源，使课堂更加生动有趣。
另外，我想强调一下学生反馈的重要性。
在教学过程中，我们应该时刻关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。
通过与学生的互动和交流，我们可以更好地了解他们的需求和问题，从而调整我们的教学策略，提高教学效果。
最后，我想分享一下我的教学经验。
在九年级英语教学中，我发现通过设定明确的学习目标、采用多样化的教学方法、关注学生反馈等方式，可以有效地提高学生的英语水平。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
总之，我相信通过我们的共同努力和积极探索，我们一定能够为九年级的英语教学带来更好的成果。
谢谢大家！。
九年级英语第一单元集体备课记录
九年级英语第一单元集体备课记录一、参与人员。
[列出参与备课的教师姓名]二、备课时间。
[具体时间]三、备课教材。
人教版九年级英语第一单元。
（一）教材分析。
1. 单元主题。
- 本单元的主题是“How can we become good learners?”，围绕学习方法和学习习惯展开。
这一主题与学生的日常学习生活密切相关，能够引起学生的共鸣，激发他们探索有效学习方法的兴趣。
2. 单元结构。
- 本单元包含Section A、Section B和Self - check三个部分。
- Section A主要通过对话和短文引入话题，重点学习一些与学习方法相关的词汇，如memorize、grammar、repeat等，以及by+doing结构表示方式方法的用法。
例如，“I study by working with a group.”。
- Section B则进一步深化主题，有更多的阅读材料和写作任务。
阅读文章介绍了不同的学习习惯和学习方法，有助于拓宽学生的知识面。
写作任务要求学生根据所学内容，结合自己的实际情况，写一篇关于自己学习方法的短文。
- Self - check部分包括词汇和语法练习，旨在帮助学生巩固本单元所学的重点知识。
（二）教学目标。
1. 语言知识目标。
- 词汇：学生能够熟练掌握本单元的重点单词和短语，如textbook、conversation、aloud、pronunciation等，并能准确运用它们进行表达。
- 语法：掌握by+doing结构的用法，能够用该结构描述做事的方式；理解并能正确运用一般现在时的特殊疑问句及其回答，如“How do you study for a test? I study by making flashcards.”。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关学习方法的简单对话和短文，获取关键信息。
例如，在听力材料中听到“How does he improve his writing? He improves it by keeping a diary.”，学生能够准确理解并记录相关信息。
初三英语集体备课教案
初三英语集体备课教案【篇一：九年级英语集体备课教案】九年级英语集体备课教案【篇二：九年级英语集体备课教案】九年级英语集体备课教案主备人：孙海燕讨论：孙海燕黄子恺黄江萍课题： unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes第一课时section a 1a-2c学习目标：1、掌握should be allowed to 的用法2、重点词汇license , silly , earring , instead of，pierce，serious，choose（chose，chosen）中考考点：should be allowed to 的用法学习重点：练习听力及对话学习难点：重点词汇用法及正确运用被动语态教学流程：一：课前检测二：自主学习16岁的青少年____________________被允许和朋友一起外出___________不够认真______________ 年龄不够大三：探究展示1：teenagers should be allowed to choose their own clothes.(1)should be allowed 为含有情态动词的被动语态,英语动词有两种语态,既主动语态和被动语态,主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者. 被动语态的构成：主语+be+及物动词的过去分词 be有人称和时态的变化.eg: 我们学校每年都栽树. trees in our school every year. . 被动语态的用法：（1）不知道动作的执行者是谁。
这栋楼是5年前建的。
the building was built 5 years ago.（2）没有必要指出谁是动作的执行者。
校园天天都被打扫。
the school yard every day.（3）需要强调动作的承受者。
eg: 英语被广泛应用。
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿
外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1主要包括三个部分：话题引入、语言知识和语言技能。
话题引入部分通过一个关于学校生活的短篇故事，引发学生对学校生活的好奇心和兴趣。
语言知识部分主要涉及到一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。
语言技能部分则通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，对被动语态和情态动词can的用法也有一定的了解。
但学生在语言技能方面，尤其是听力和写作方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，理解并运用相关句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。
2.教学难点：听力理解能力和写作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.课前准备：教师布置预习任务，学生预习课文内容，了解学校生活的相关词汇和短语。
2.课堂导入：教师通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，为新课学习做好铺垫。
3.知识讲解：教师讲解一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，并通过示例句进行说明。
4.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，培养口语表达能力。
九年级英语集体备课记录表内容
九年级英语集体备课记录表内容一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[教室编号或会议室名称]三、参与人员。
[英语教师名字1]、[英语教师名字2]、[英语教师名字3]……四、备课主题。
九年级英语教学进度规划、重难点突破及教学方法研讨。
（一）教学进度规划。
1. 教材内容梳理。
- 首先大家一起把九年级英语教材（[教材版本]）翻了个遍，就像探险家探索宝藏地图一样。
我们发现这学期的内容那是相当丰富，从第一单元的[单元主题1]开始，就充满了各种挑战。
- 按照正常的教学周数，我们大概算了算，每单元得花[X]周的时间。
不过呢，就像走山路，有些地方平坦好走（简单内容），可以快一点；有些地方崎岖难行（重难点内容），就得慢下来细细琢磨。
2. 重要考试时间节点考虑。
- [教师名字1]提醒大家，别忘了这学期有几次重要的考试，像期中、期末还有模拟考。
这些考试就像路上的小怪兽，我们得在教学进度里给学生留出足够的时间来准备战斗。
所以在[具体日期]之前，我们得完成[某个单元]的教学，这样才能有充裕的复习时间。
（二）重难点突破。
1. 语法重难点。
- 定语从句。
- [教师名字2]皱着眉头说：“这个定语从句啊，就像一团乱麻，学生们总是搞不清楚先行词和关系词的关系。
”大家纷纷点头，感觉这是个“硬骨头”。
- 经过一番热烈讨论，我们决定采用“故事法”来讲解。
比如说，“I have a book which is very interesting.”就可以把“book”当成主角，“which is very interesting”当成是描述这个主角的一个小跟班（定语从句），这样形象的比喻或许能让学生更好理解。
- 被动语态。
- [教师名字3]表示：“被动语态也是个老大难，学生们经常忘记be动词的变化。
”- 我们商量出一个“口诀法”：“被动语态be字变，过去分词后面添。
”并且打算多找一些有趣的例句，像“Many trees are planted by students every year.”让学生通过大量的实例来加深记忆。