六班幼儿园设计案例 PPT
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幼儿园区域活动设计-(2)ppt课件
10
科探区
对材料的摆弄， 促进幼儿的探索 能力，激发对生 活中科学现象的 兴趣，形成对空 间等的概念。
材料投放：天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水，加 深对水的感知， 体验玩水的乐 趣。
思考：从图片 中，分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活 动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐 见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考）
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动， 角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设 表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿，扮 演家庭角色。
材料投放：玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演：理发师和 顾客
材料投放：镜子、洗 发水、吹风机（废 旧物品的利用、手 工制作）
5
超市游戏
角色扮演：售货 员与顾客
材料投放：各类 商品（废旧物品 的利用）
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标：发展对自身的认识，探索学习， 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏， 相互的合作、启发、影响，为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如：表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点：
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
科探区
对材料的摆弄， 促进幼儿的探索 能力，激发对生 活中科学现象的 兴趣，形成对空 间等的概念。
材料投放：天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水，加 深对水的感知， 体验玩水的乐 趣。
思考：从图片 中，分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活 动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐 见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考）
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动， 角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设 表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿，扮 演家庭角色。
材料投放：玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演：理发师和 顾客
材料投放：镜子、洗 发水、吹风机（废 旧物品的利用、手 工制作）
5
超市游戏
角色扮演：售货 员与顾客
材料投放：各类 商品（废旧物品 的利用）
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标：发展对自身的认识，探索学习， 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏， 相互的合作、启发、影响，为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如：表演区、美工区、语言角、建筑区等
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幼儿园班级活动区设计要点：
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师为幼儿设定明确的行为规范，如不打架、不欺负其他小朋友、不乱扔垃圾等。教师通过讲解、示 范和引导，帮助幼儿理解这些行为规范的意义，并鼓励他们遵守。同时，教师也通过观察和反馈，及 时纠正幼儿的不良行为。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
幼儿园班级管理课件第4章
1.游戏环境与材料的评价 2.教师游戏指导的评价 3.幼儿游戏水平的评价
二、教学活动的基本要求
游戏活动在班级教育活动中占有重要地位，儿童通过游戏享受快乐，获得发 展，认识世界。为了更好的让幼儿通过游戏形式获得对周围世界的认知，促进幼 儿的发展，班级游戏活动的设计与实施必须要遵循要求进行。
（一）安全与探索相结合 （二）娱乐与教育相结合 （三）自由与规则相结合 （四）现实与虚拟相结合
1.睡眠准备工作 2.组织幼儿上床 3.午检 4.起床
“幼教故事”
小高老师我疼
和往常一样，小高老师正在巡视小朋友们午睡。因为是炎热的夏季，所以总是有
些小被子被踹到了地上，还有些小朋友睡的七扭八歪。只见小高老师拿个小本子，一
边记录，一边纠正小朋友们的睡姿。就在这时她发小闪电小朋友的表情看起来似乎有
些难受，走进了瞧了瞧果真是这样，她拍了拍了闪电，以为是他做了可怕的噩梦，这
（二）教学活动实施 教学活动的实施过程教学活动的核心环节，教师教学活动实施的内容包括： 1.活动实施形式 2.活动实施方法
“幼教故事”
蜗牛不见了
雨后的操场上出现许多蜗牛，我和孩子们把蜗牛养在了植物角。一天汐汐来到植
物角发现小蜗牛不见了，一时间“蜗牛去哪了？”引发了全班小朋友的猜想。“它死
掉了吧？”“它是不是贪玩跑掉了？”。“它会不会被其他班的小朋友抓走了？”看
（三）进餐 幼儿的一日三餐包括间点都在园内进行，如何组织进餐活动，是
每位幼儿教师不容忽视的问题，具体管理包括： 1.餐前准备 2.进餐活动的组织 3.特殊幼儿的护理
（四）如厕
如厕是幼儿一日生活的基本环节，它能反应幼儿的自理能力
发展情况和卫生习惯，具体管理包括：
1.如厕准备工作
二、教学活动的基本要求
游戏活动在班级教育活动中占有重要地位，儿童通过游戏享受快乐，获得发 展，认识世界。为了更好的让幼儿通过游戏形式获得对周围世界的认知，促进幼 儿的发展，班级游戏活动的设计与实施必须要遵循要求进行。
（一）安全与探索相结合 （二）娱乐与教育相结合 （三）自由与规则相结合 （四）现实与虚拟相结合
1.睡眠准备工作 2.组织幼儿上床 3.午检 4.起床
“幼教故事”
小高老师我疼
和往常一样，小高老师正在巡视小朋友们午睡。因为是炎热的夏季，所以总是有
些小被子被踹到了地上，还有些小朋友睡的七扭八歪。只见小高老师拿个小本子，一
边记录，一边纠正小朋友们的睡姿。就在这时她发小闪电小朋友的表情看起来似乎有
些难受，走进了瞧了瞧果真是这样，她拍了拍了闪电，以为是他做了可怕的噩梦，这
（二）教学活动实施 教学活动的实施过程教学活动的核心环节，教师教学活动实施的内容包括： 1.活动实施形式 2.活动实施方法
“幼教故事”
蜗牛不见了
雨后的操场上出现许多蜗牛，我和孩子们把蜗牛养在了植物角。一天汐汐来到植
物角发现小蜗牛不见了，一时间“蜗牛去哪了？”引发了全班小朋友的猜想。“它死
掉了吧？”“它是不是贪玩跑掉了？”。“它会不会被其他班的小朋友抓走了？”看
（三）进餐 幼儿的一日三餐包括间点都在园内进行，如何组织进餐活动，是
每位幼儿教师不容忽视的问题，具体管理包括： 1.餐前准备 2.进餐活动的组织 3.特殊幼儿的护理
（四）如厕
如厕是幼儿一日生活的基本环节，它能反应幼儿的自理能力
发展情况和卫生习惯，具体管理包括：
1.如厕准备工作
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师素质和教学方法是影响幼儿园教育质量的关键因素，应加强教师培训和教学方 法的改革。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
幼儿园教学PPT课件(模板)
游戏化教学
游戏化教学
游戏化教学的优势
将教学内容与游戏相结合，通过游戏 的形式让幼儿在轻松愉快的氛围中学 习知识，提高学习兴趣和参与度。
游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣 和创造力，提高幼儿的参与度和互动 性，同时也有助于培养幼儿的团队协 作和沟通能力。
游戏化教学的实施
在PPT课件中，可以通过设计趣味性 的游戏、互动环节和角色扮演等方式 ，吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏 中学习和成长。
观察法
通过观察教师的教学过 程和学生的反应，评估
教学的方法和效果。
问卷调查法
向学生和教师发放问卷 ，收集他们对教学的意
见和建议。
测试法
通过对学生学习成果的 测试，评估教学目标的
达成度。
反思法
教师自我反思教学过程 ，找出优点和不足，提
出改进措施。
教学评估的步骤
设计评估方案
根据评估目的制定评估方 案，包括评估内容、方法
04
幼儿园的教学资源
教学软件资源
01
02
03
教学PPT软件
提供丰富的模板、动画效 果和音效，方便教师制作 精美的PPT课件。
互动教学软件
支持多种互动功能，如抢 答、投票、随机分组等， 提高课堂互动性。
多媒体素材库
提供各类图片、音频、视 频素材，方便教师制作多 媒体课件。
教学硬件资源
投影仪
用于展示PPT课件和其他 多媒体内容。
促进教师专业发展
通过教学评估，教师可以了解自己的优点 和不足，从而有针对性地改进教学方法， 提高教学质量。
教学评估可以帮助教师发现自己的不足之 处，激发自我提高的动力，促进教师的专 业发展。
提升学生学习效果
幼儿园《环境创设主题》课件PPT
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
•
五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
• 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不留出较大的宽 敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避 免无谓的事故。
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
•
六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
六班幼儿园设计案例ppt课件
餐前准备
11：00-11：45
午餐
11：45-12：00
散步
12：00-12：15
就寝准备
12：15-14：30
午睡
14：30-14：50
起床、整理
14：50-15：20
体育锻炼
15：20-15：40
点心
15：40-15：55
智力活动
15：55-16：55
区域游戏
16：55-17：00
离园前准备
7：45-8：30 8：30-9：00 9：05-9：20 9：20-9：45 9：45-10：00 10：00-10：50 10：50-11：00 11：00-11：45 11：45-12：00 12：00-12：15 12：15-14：30 14：30-15：00 15：00-15：20 15：20-15：40 15：40-15：55 . 15：55-16：55 16：55-17：00
.
2.1幼儿园的基地选择原则
布点适中 环境应安静 环境卫生 环境应优越 地段安全 用地符合规范要求 用地内部条件满足幼儿园保教要
求
.
2.2幼儿园布点位置
位于小区入口 位于小区中心 位于组团之间 位于住宅组团内 位于住宅内
.
2.3幼儿园总平面设计出入口位 置1
主要出入口尽可 能设在次要街道 上；
供应用房 幼儿生活用房 Hale Waihona Puke 务用房 主要入口 次要入口.
2.12幼儿园总平面布置基本形 式3
主体建筑与室外游戏场地呈南北方向 布置；
供应用房 幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
.
2.12幼儿园总平面布置基本形 式4
主体建筑与室外游戏场地呈东西方向 布置；
六班幼儿园任务书分析
六班全日制幼儿园建筑设计——建筑设计I(B）任务书一、教学目的和要求:1、重点解决建筑设计中功能组合与空间造型之间的关系，通过幼儿园的设计，理解并掌握单元型组合造型方法及运用。
2、学习调查研究，了解幼儿教育的特点及儿童的行为规律和心理特征，探索行为心理与空间造型的关系,掌握建筑的空间尺度.3、掌握总平面中各组成部分的功能分区和环境设计。
4、学习并掌握幼儿园建筑设计规范及相关各项设计要求。
二、设计内容:我国南方某城市某居民区内拟兴建一座六班幼儿园，用地见附图所示,基地一侧为居住区，总建筑面积控制在1800m2以内（以轴线计，允许±5％)。
三、功能要求与指标：总平面场地设计：室外活动场地，包括分班活动场地和共用活动场地两部分。
分班活动场地每生2m2;共用活动场地包括设置大型活动器械、嬉水池、沙坑以及30米长的直跑道等，每生2m2。
技术指标：1、层数：不超过3层2、层高：活动室、卧室净高不低于2。
8m，音体室净高不低于3。
6m。
3、采光面积比：活动室、音体室、资料会议室、办公室不小于1/5卫生间、储藏室不小于1/8三、设计要求1、熟悉幼儿园建筑类型、规模、额定标准;2、了解幼儿园建筑使用者的活动特点、心理特征、教育特点以及对建筑布局及造型的要求;3、熟悉幼儿园建筑使用者的活动尺度、家具尺寸、幼儿生活规律对建筑设计的要求；4、理解幼儿生活对卫生的需求，如建筑日照、通风及户外活动场地等在建筑设计中的必要性;5、熟悉中等规模建筑营造中建筑平面单元和结构布置标准化的要求；6、要求掌握中低层建筑楼梯设计的基本要求；7、要求建筑内部功能分区合理，处理好不同功能空间的关系,使分区明确、不同流线既相互分离又有方便的联系，并考虑空间使用的灵活性;朝向、尺度适宜，室外活动场所日照充足；8、要求全面周到的对建筑及其外部环境进行总体设计；良好的总图分区，合理布置建筑位置，特别注意与城市环境与周边交通的关系,并满足城市规划的一般原则要求；9、鼓励和激发以幼儿为设计对象的创造性空间变化或概念性的创意。
《幼儿园教育活动设计与指导》模块一基础理论篇PPT(精修版)
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幼儿园教育活动计划：
指为实现幼儿教育的目的任务，由教师根据《纲要》所规定 的内容和要求，结合幼儿园实际和幼儿特点，设计安排向幼 儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。
* 1. 体现《纲要》精神 2. 符合幼儿特点 3. 系统性和统一性 4. 可行性和创新性
5. 编写计划
1.3.2.1 制定幼儿园教育活动计划的步骤
1. 全面了解本园 本班基本情况
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2. 明确任务 3. 选定内容 4. 安排时间
step2. 明确任务
在掌握本班幼儿实际情况的基础上，经过认真分析， 按照《纲要》《指南》中规定的教育内容和要求， 明确计划期内的具体任务，然后经过层层分解，最 后具体落实到诸项计划之中。教育任务不但要具体， 而且要全面。幼儿园的日常生活活动、教育教学活 动、节日庆祝活动及家长工作等，都应在计划中有 不同程度的反映。
【案例1】 它们长在哪儿？
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案例启发：
教师还要根据幼儿的“最近发展区”及时调整目标。 “最近发展区”既可是认知方面的，也可是情感、意 志及性格等方面。在幼儿探索过程中，教师要善于观 察、了解幼儿的探索行为，使活动目标能自然、有效 地融人幼儿的探索活动中，从而使幼儿能在不断的师 生互动中尽兴地探索、自主地发展。
幼儿园教育活动 设计与指导
模块一：基础理论篇
主讲教师：
模块1 幼儿园教育活动设计概述
目录
CONTENTS
模块2 模块3
幼儿园五大领域教育活动设计 组织幼儿园教育活动的技能
01 第一章
Part
幼儿园安全及幼儿伤害事故案例选讲.pps
2011年11月，陕西旬阳县磨沟幼儿园园长、
代课老师薛同霞，因学前班小朋友不能完全背 诵课文，便用火钳将孩子们的手烫伤。当地有 关部门调查发现，被烫伤的孩子达到10个，2 个孩子（丰丰、楠楠）烫伤最为严重，其余几 个孩子不同程度被烫伤。
处理：吊销幼儿园办学许可证 12月2日，旬阳县教育体育局接到棕溪镇中心学 校反映，该镇村级民办幼儿园磨沟幼儿园园长薛同 霞体罚幼儿，该局立即组成事件调查组展开调查。 经查，薛同霞将10名幼儿用火钳尖部烫伤情况属实。 据悉，主管部门和棕溪镇政府已经责成薛同霞 在其父亲的带领下，对10名烫伤幼儿按家长的要求 及时进行了全面检查治疗。调查组人员陪同薛同霞 带着营养慰问品，登门逐一向幼儿家长赔礼道歉， 教体局和棕溪镇政府联合工作组对受伤幼儿逐户进 行看望和慰问，做好幼儿及家长心理安抚疏导工作， 已经取得了家长的充分谅解。（造成严重后果的， 可判刑）
忽职守，没有履行教育管理责任； ⑧ 幼儿园食堂卫生工作不力，引起幼儿食物中毒或
疾病流行；
2、幼儿园间接责任事故
① 幼儿园或有关教育人员在保教过程中有某些 过失，但这些过失不直接导致学生伤亡； ② 在正常的保教时间内，教师随意不准幼儿进 教室，或让幼儿中途离校或未予建立接送制度，幼 儿在园外发生事故； ③伤害事故发生后，或幼儿患病后，幼儿园没 及时将幼儿送往医院，或采取其他必要的医疗救护 措施，由此延误病情或导致伤害程度加重的；
④ 在园内外活动中，幼儿园未安排人员值班或 有关人员不负责任，擅离岗位，期间因幼儿打闹， 游戏失手或活动不慎引起伤亡；
3、无责任事故
① 不能预见、不可避免并不能克服的客观情况 所引发的幼儿伤害事故； ② 幼儿体质特殊或疾病复发，幼儿园事先又未 接到家长的通知的；
③幼儿在自行上学、放学的路上发生交通事故
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4、1.5活动室结构形式2
对于正方形、六边形、八边形等进深 较大得活动室平面,可采用十字梁、交 叉梁或井字梁;
4、1.7活动室窗户设计3——窗 台
为体现幼儿尺度,朝南窗得窗台高度以 0、6米——0.7米为宜;
窗台深度比常规尺寸加宽至0.3~0.4米 左右；
4、1.8活动室室内家具设计1— —桌
2、12幼儿园总平面布置基本形 式５
主体建筑与室外游戏场地各据用地一 角;
供应用房
幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
2、12幼儿园总平面布置基本形 式6
因地制宜得总平面布置方式;
供应用房 幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
2、13幼儿园总平面实例１
清华大学洁华幼儿园
2、13幼儿园总平面实例２
次要出入口考虑 与主要出入口不 在同一方位；次要
干 道
主要干道
2、3幼儿园总平面设计出入口 位置2
主要出入口只能 设在城市干道上 时要使其后退一 段距离,从主入口 到园舍得流线不次要 应穿越室外活动干道 场地;
主要干道
2、4幼儿园总平面设计功能布 局
将活动场地与幼
儿用房呈南北布
局,建筑物居北部， 活动场地居南部;
幼儿用房
N
活动场地
2、5幼儿园室外游戏场地要求
规整开阔得室外
游戏场地便于布
置30m跑道;
幼儿用房
N
活动场地
2、6幼儿园幼儿生活用房朝向 要求
幼儿生活用房要 有向阳朝向,以南 北向为好;
N
幼儿生活用房
2、7幼儿园功能分区要求
幼儿生活用房区、
服务用房区、供 应用房区要布局
供应用房
合理;
N
幼儿用房 服务用房区
活动场地
2、8幼儿园建筑物日照间距要 求
根据《托儿所、
幼儿园建筑设计 规范》(JGJ3987)规定,应满足
冬至日底层满窗 口日照不少于后3栋h; 计算公式:D=H*L
前栋 H
D——日照间距
H——前栋建筑
D
计算高度
L——日照间距 系数
2、10幼儿园总平面景观设计要 求
设计绿化、小品
等,创造儿童乐 园;
杂厨洗开值传
物房衣水班达
院
房间室室
晨检室 隔 行 教 会 厕 库
离 医务室 室
政 办 公
师 办 公
议所房 室
卧Байду номын сангаас
卫生间
衣帽间
活动室
音体活动室
室
班级游戏场地
公共游戏场地
科学发现室 美工室 图书室
积木建构室 角色游戏室
音乐室 特色活动室
3、3幼儿园建筑平面组合方式1— —分散式
幼儿生活用房 服务用房 供应用房 主要入口 次要入口
为增加桌子拼接灵活性及趣味性,可设 计成有趣得几何形状;
4、1.8活动室室内家具设计2— —椅
椅子在实用前提下,结合玩具功能取消 椅背做成积木状，富有童趣;
4、1.8活动室室内家具设计3—— 玩具柜
玩具柜以0、 3~0.4米深为宜;
4、1.8活动室室内家具设计4—— 图书架
图书架总高不超 过1、2米;
1、4幼儿园教育得内容
健康 语言 社会 科学 艺术
1、5幼儿园教育得特点
不同于小学,强调 通过创设健康、 丰富得生活与活 动环境帮助幼儿 学习、成长;
幼儿园教育特点 就是以在教师指
导下的游戏为
主；
1、6幼儿园得分类与规模
2、3幼儿园总平面设计出入口 位置1
主要出入口尽可 能设在次要街道 上;
4、1.9活动室室内家具设计建筑 化——镶嵌家具
如活动室与公共 走廊得空间划分, 或活动室与卧室 的空间隔断中， 使用家具隔断划 分的方法;
4、2.1卧室
3~6岁幼儿每天 需睡眠11~12h, 其中，午睡为 2~2、5h;
幼儿园卧室最小 使用面积为每班 50平米——《托 儿所、幼儿园建 筑设计规范》 (JGJ39-87)；
次
要
杂物院
入
口
后勤用房
主要入口 服务用房 幼儿生活用房
绿化用地
游戏场地
2、12幼儿园总平面布置基本形 式1
幼儿园主体建筑占据用地中心,将室外 空间分割成不同功能部分;
供应用房
幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
2、12幼儿园总平面布置基本形 式2
以室外游戏场地为中心,环绕布置建筑 各功能区域;
江苏盐城城区机关幼儿园
2、13幼儿园总平面实例３
江苏东台市幼儿园
2、13幼儿园总平面实例４
江苏建湖县幼儿园
2、13幼儿园总平面实例５
江苏常州市丽华二村幼儿园
2、13幼儿园总平面实例６
上海梅山冶金工业公司幼儿园
3、1幼儿园建筑得房间组成
幼儿生活用房
幼 儿
服务用房
园
供应用房
活动单元 音体活动室 公共活动室
供应用房
幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
2、12幼儿园总平面布置基本形 式3
主体建筑与室外游戏场地呈南北方向 布置;
供应用房
幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
2、12幼儿园总平面布置基本形 式4
主体建筑与室外游戏场地呈东西方向 布置;
供应用房
幼儿生活用房 服务用房 主要入口 次要入口
3、3幼儿园建筑平面组合方式2— —集中式
幼儿生活用房 服务用房 供应用房 主要入口 次要入口
3、3幼儿园建筑平面组合方式3— —半集中分散式
幼儿生活用房 服务用房 供应用房 主要入口 次要入口
4、1.1活动室功能
上课、桌面游戏、 讲故事、唱歌、 舞蹈、开展兴趣 小组活动、玩娃 娃家、吃午饭点 心、搭床铺午睡 等;
6班幼儿园设计
2010、10
引言 幼儿园——儿童得乐园
儿 幼儿园就是 童得乐园,
贮存了我们童年 的美好回忆;
1、3幼儿园教育得任务
对3-6岁幼儿根 据幼儿心理、生 理客观规律及特 点,为幼儿创造多 种多样得活动条 件，促进幼儿身 心健康发展;
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
行政服务
活动室、卧室、卫生间、衣帽间
科学发现室、美工室、图书馆、音 乐室、积木建构室、角色游戏室、 特色活动室
传达室、晨检室、保健室、隔离室、 会计室、行政办公室、储藏室、厕
所
教学服务
园长室、教师办公室、资料兼会议 室、教具制作兼陈列室
厨房、开水消毒间、洗衣房、锅炉房、车库
3、2幼儿园建筑得功能关系
4、2.2卧室得平面位置1——寄 宿制
位于各活动单元 内;
各班卧室集中布 置在楼层；
4、2.3卧室得平面位置2——全 日制
在活动单元内独 立设置;
与活动室空间合 一；
活动室兼卧室；