《异分母分数加减法》教学反思
异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处
异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处篇一：异分母分数加减法是小学奥数中的一道经典题目，也是数学中的一个重要知识点。
在教学过程中，学生往往难以理解分数加减法的运算法则，教师也需要采取多种方法进行教学，以提高学生的数学素养。
教学反思不足之处:1. 没有充分重视学生对分数概念的理解。
在讲解异分母分数加减法之前，学生需要对分数的概念有深刻的理解。
然而，在实际教学中，教师往往只注重题目的运算技巧，而忽略了分数概念的重要性。
2. 没有注重分数加减法运算法则的推导过程。
分数加减法的运算法则是通过分数加减法的推导过程得出的。
然而，在实际教学中，教师往往只是讲解了运算法则，而忽略了推导过程的重要性。
3. 没有注重分数加减法在实际生活中的应用。
分数加减法在实际生活中有着广泛的应用，例如，在财务管理中，分数加减法可以用来计算利息;在医学中，分数加减法可以用来计算药物剂量等。
然而，在实际教学中，教师往往只注重题目的运算技巧，而忽略了分数加减法在实际生活中的应用。
教学反思成功之处:1. 注重学生对分数概念的理解。
在教学过程中，教师通过多种形式，如图片、视频、游戏等，来帮助学生理解分数概念。
教师还利用分数加减法的题目来帮助学生巩固分数概念。
2. 注重分数加减法运算法则的推导过程。
在教学过程中，教师通过引导学生推导分数加减法的运算法则，来帮助学生理解分数加减法的运算原理。
教师还利用分数加减法的题目来巩固推导过程。
3. 注重分数加减法在实际生活中的应用。
篇二：异分母分数加减法是小学奥数中的一道经典题目，也是数学中比较常见的一种计算问题。
在教学过程中，学生对于异分母分数加减法的理解并不是很容易，需要教师通过具体的实例和推理来进行讲解和分析。
下面是我对本次教学反思的不足之处和成功之处。
不足之处:1. 没有充分理解学生的认知水平。
在导入环节，我没有充分了解学生的认知能力和学习水平，没有考虑到学生可能对于分数的概念还不太熟悉，导致在讲解过程中有些吃力，影响了教学效果。
《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料
《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料《异分母分数加减法》听课感想心得体会评课材料《异分母分数加减法》听课评析5月19日下午，五年级的周胜老师向我们展示了一节精彩的教研活动课《异分母分数加减法》。
听了周胜老师的这节课有以下几点想法：一、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。
上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。
而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。
在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。
体现新课标的理念。
二、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理：新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知淡薄，没有达到本堂课索要培养学生探索，归纳能力的目的。
单位：沭阳第二实验小学年级组：四年级组姓名：王兴成评析思考：课程标准指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”。
顾老师的引入正是遵循了这样的理念：让学生从简单的用分数表示阴影部分的面积填写起，设计开放的问题引导学生自然地说出同分母分数的加法和异分母分数的加法这两类不同的算式；教师适时的选择板书成两类，引导学生准确自然地分类：同分母加法和异分母加法；在叙述同分母分数加法的计算法则的同时补充同分母分数减法的计算法则，并自然地引入课题——异分母分数加法。
异分母分数加减法教学反思
异分母分数加减法教学反思引言在初中数学中，异分母分数加减法是一个比较复杂的概念，对学生来说可能是一个较为困难的知识点。
教师在教学中需要面对许多挑战，如如何让学生理解分数加减法的概念、如何解决异分母的问题等。
本文将对异分母分数加减法的教学进行反思，并提出一些改进的方法。
问题分析在异分母分数加减法的教学中，我发现了以下几个问题：1. 抽象概念难以理解学生在初学异分母分数加减法时，往往对分数的抽象概念理解不够深入。
他们难以理解分数的意义，以及分子和分母的含义。
这就导致他们无法正确地进行分数的加减运算。
2. 缺乏实际应用场景异分母分数加减法的教学中，缺乏实际应用场景的引入。
学生们往往难以将抽象的概念与实际生活联系起来，导致他们对这个知识点的兴趣和动力不足。
3. 解决异分母问题困难异分母分数加减法的最大难题在于解决异分母的问题。
学生往往迷失在分母不同的分数运算中，无法找到解决问题的方法。
教学改进针对上述问题，我提出以下几点教学改进的方法：1. 渐进教学法在教学中，采用渐进教学法可以帮助学生更好地理解分数的概念。
从实际生活中的分数开始，如用半个苹果、1/4杯水等进行示范，帮助学生建立起分数的基本概念。
然后逐步引入分数的加减法，先是同分母的运算，再到异分母的运算，使学生能够逐步理解分数加减法的运算规则。
2. 创设情境教学在教学中，创设实际应用场景可以提高学生的兴趣和参与度。
可以将分数加减法与购物、烹饪、运动等实际生活中常见的场景相联系，通过实际操作让学生感受到分数加减法的应用意义。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识点的理解和记忆。
3. 引入解决异分母的方法对于解决异分母的问题，可以引入具体的解题方法。
例如，可以教给学生求解最小公倍数，从而将异分母的分数转化为相同分母的分数。
通过具体的例子进行演示，让学生理解异分母分数加减法的基本原理和操作方法。
4. 合作学习和小组讨论在课堂中，采用合作学习和小组讨论的方式可以促进学生之间的互动和思维碰撞。
五年级数学的教学反思范文(通用5篇)
五年级数学的教学反思范文〔通用5篇〕五年级数学的教学反思1异分母分数加减法是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和根本性质的根底上教学的。
教材从解决实际问题入手，引出异分母分数相加和的算式，联络已有的知识和经历自主探究计算方法，初步掌握异分母分数加法的计算方法。
再通过“试一试”引导学生尝试计算异分母减法和整数1减真分数，同时学习计算结果的化简和验算。
最后让学生通过小组讨论总结异分母分数加、减的根本方法和计算的注意点。
“练一练”和练习十四第1～4题，主要稳固异分母分数加、减的计算方法，并用以解决简单的实际问题。
在备课时，我认真研读了教材，〔文本的研读是不止境的，老师只有不停地研讨反思才能做到持续开展〕。
同是也回忆旧版本时，自已对于这课题的教学，还通过网络、杂志寻找到了一些案例。
总觉得有诸多相似的地方，但更多是不赞同和疑惑。
如有人强调了算法的多样性，鼓励学生应用画图，或者把异分母分数转化成小数计算出结果，再把小数转化成分数〔这点上我最不苟同，本节课的算理就是要把异分母分数转化成同分母分数加减进展计算，化成小数不是重点，并且这种方法有局限性。
这里提倡多样性，是不是作秀，是不是为了突出以学生为本，还是让课堂的探究热闹一点。
我个人认为，确实要以学生为本，我们课的教学设计就要高效，短短的40分钟的课堂教学，把时间和精力用在刀刃上〕。
还有人设计出先提供一些图，让学生用分数表示出涂色局部。
再让学生这些同分母分数与异分母分数中，选择两个分数进展计算，目的一是为了复习，二是为了结合图形，使学生充分理解分数单位一样的才能相加减〔我认为老师的主观愿望是好的，但总觉得数学味太重了，学术味太重了，本身计算教学对于学生来说比拟枯燥，再设计成这样有点把学生看成了成人〕。
经过不断反思和考量。
我认为这节课，有了分数通分的根底以及同分母分数的知识作为支撑，学生的计算不难掌握的，算理让学生主动探究也不怎么难的，而最难的是这节课数学的本质，即只有分数单位一样才能相加减，由于分数单位是很多的或者也是变化的，学生对于这点上的理解是有点难度的，还有要让学生自觉养成好习惯，如计算后所得的结果要约分，要自觉验算。
《异分母分数加减法》教学片段与反思
教 学 内 容 ， 透 教 材 ， 有 开 放 的意 识 ， 想 更 多 的 可 能 ， 吃 要 预 变 “ 线式” 直 方案 为 “ 块 式 ” 案 ． 入 了解 不 同 的 学 生 真 实 的 板 方 深 不 同 的学 习起 点 ． 据对 学 生 的 了解 ． 思 考 学 生 可 能 会 提 根 来 出 哪 些 问题 。或 学 生 对 提 出 的各 种 问 题 可 能 作 出 怎 样 的 回 答 ， 思 考解 决 的方 法 ． 并 ２ 提 高教 育智 慧 ． 有教 育智 慧 的教 师 是 面 对 各 种 教 学 ． 拥 情 境 都 能 审 慎 考查 、 确 行 动 的人 ． 增 加 教 育 智 慧 ， 方 面 正 要 一 要 不 断 地 学 习 ．另 一方 面要 在 教 学 中 关 注 学 生 ． 个 真实 的 一 教 学 过 程 是 不 可 能 全 部 预设 的． 师要 善 于倾 听 ，用 心去 发 教 现 学 生 发 言 的 闪 光 点 ， 溯 思 维 的起 因 ， 分 利 用 学 生 的 问 追 充
师对“ ” 活 的课 堂 出现 了 “ 察 ” 一 定 程 度 的 “ 控 ” 象 ． 失 或 失 现 对 些有 独特 思 维 个 性 的 “ 类 声 音 ” 教 者 因其 可 能影 响 教 学 另 。 方 案 预 设 的进 程 ， 视 这 种 “ 音 ” 存 在 ， 旧 采 用 老 一 套 无 声 的 依
师： 怎样 计 算 ？ 以小 组 合作 的形 式 ， 讨论 算 法 再 试 算 ． 先
教 师 巡 视 ， 有不 同算 法 的学 生 板 演 ． 让
学 生 的算 法 有 ： １
１ ＝ ２ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ４ 丁 ＝ ３ －１ １
２ ＝５
．
师 ： 上面 的两 种 的算 法 ， 对 同学 们有 什 么 想 法 吗 ？ 生 ｌ第 二 种 是对 的 ， ： 因为 书 上 用 的就 是 第二 种 算 法 ．
异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处
异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处篇一：异分母分数加减法是小学数学中的一项重要内容，也是学生掌握分数加减法的基础。
在教学过程中，教师需要重视学生的感性认识，通过生动的例子和直观的教具，帮助学生理解异分母分数加减法的运算方法。
同时，教师也需要注意教学方法和策略的选择，激发学生的学习兴趣和学习动机。
以下是异分母分数加减法教学反思不足之处和成功之处的具体内容:不足之处:1. 知识拓展不够充分。
在异分母分数加减法的教学中，教师需要为学生提供充分的知识拓展，例如分数加减法在实际生活中的应用和意义等。
2. 对学生的引导不够到位。
在教学过程中学生可能会遇到一些难以理解的问题，教师需要及时引导学生，帮助学生理解知识点。
3. 教学过程中缺乏趣味性。
在教学中，教师需要注重趣味性，通过生动的例子和直观的教具，激发学生的学习兴趣和学习动机。
成功之处:1. 注重学生的感性认识。
在异分母分数加减法的教学中，教师需要为学生提供生动的例子和直观的教具，帮助学生理解异分母分数加减法的运算方法。
2. 教学方法和策略选择恰当。
教师可以通过小组合作学习和模仿教学等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。
3. 注重知识拓展。
在异分母分数加减法的教学中，教师可以为学生提供充分的知识拓展，例如分数加减法在实际生活中的应用和意义等，帮助学生更好地理解知识点。
总结起来，异分母分数加减法的教学中，教师需要注重学生的感性认识，选择恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习效果。
同时，教师也需要注重知识拓展，为学生提供充分的知识储备。
篇二：异分母分数加减法是小学数学中的一项基础内容，也是学生掌握分数加减法的基础。
在教学过程中，教师需要重视异分母分数加减法的教学，反思教学过程中的成功和不足之处，以提高教学质量。
成功之处:1. 引导学生通过分母的变化来理解异分母分数加减法的方法，让学生能够更好地理解分数加减法的概念。
五年级下册数学教案-4 《异分母分数加减法(一)》 ︳西师大版
教案标题：五年级下册数学教案-4 《异分母分数加减法（一）》︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解异分母分数加减法的意义，掌握计算法则，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 渗透数学思想，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：异分母分数加减法的计算法则。
2. 教学难点：分数单位相同，分母不同的情况下如何进行加减运算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
四、教学过程1. 导入：通过复习同分母分数加减法，引导学生思考异分母分数加减法的问题。
2. 探究：让学生尝试计算一些异分母分数加减法的例子，如1/3 1/4，2/5 - 1/4等。
通过学生的尝试，引导学生发现异分母分数加减法的关键问题：分数单位不同，无法直接进行加减运算。
3. 讲解：讲解异分母分数加减法的计算法则，即先通分，再进行加减运算。
详细讲解通分的步骤和注意事项。
4. 练习：让学生进行一些异分母分数加减法的练习，巩固计算法则。
教师对学生的练习进行指导和纠正。
5. 总结：通过学生的练习，总结异分母分数加减法的计算步骤和注意事项。
6. 作业：布置一些异分母分数加减法的练习题，让学生回家进行巩固。
五、教学反思本节课通过学生的探究和教师的讲解，让学生掌握了异分母分数加减法的计算法则。
在教学中，要注意引导学生发现问题的关键，讲解要清晰明了，练习要充分，让学生真正理解和掌握异分母分数加减法。
同时，要注意培养学生的数学思维和数学素养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重点关注的细节是“探究：让学生尝试计算一些异分母分数加减法的例子，如1/3 1/4，2/5 - 1/4等。
通过学生的尝试，引导学生发现异分母分数加减法的关键问题：分数单位不同，无法直接进行加减运算。
”详细补充和说明：在五年级下册数学的教学中，异分母分数加减法是一个重要的知识点，它要求学生不仅要理解分数的基本概念，还要掌握分数运算的技巧。
《异分母分数加减法》听课反思
（异分母分数加、减法）听课反思（异分母分数加、减法）听课反思重兴中心小学符春夏2022年5月22日上午，我校在多媒体教室进行了“2022学年度文昌赴海口景山海甸分校跟班学习教师数学教学展示课及研讨活动〞。
我有幸参加了整个活动过程。
重兴中心小学数学教研员林教研员的展示课（异分母分数加、减法）。
研讨中林教研员的说课，各位老师、文昌教研室的钟主任和副主任两位领导的精彩点评，犹如一片洒落在旱地上的甘霖,使孤陋寡闻的我又一次汲取到会珍贵的知识源泉。
林教研员本节课在教学过程的设计、教学方法的选择和学习方法等方面都有肯定的创新，表达了新课标理念。
具体表现在以下几个方面；一、重注结合学生的实际创设情境，引导学生提出问题教师在做两道复习题后，从海南正在建设“国际旅游岛〞的谈话“爱护环境，从我做起，垃圾要分类，今天分一分，明天美十分〞中自然引出数学问题。
贴近学生生活实际的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，渗透思想教育，让学生感受到知识X于生活，寓于现实的课标理念，而且提高学生的环保意识。
课件出示垃圾分类图后，让学生说一说从这个表上你了解到了哪些信息，依据这些信息，你能提出哪些数学问题。
让学生经历自己采集信息、处理信息、解决问题的过程，正是课标所提倡的学生是课堂学习的主人。
二、适时引导学生，让学生在自主探究、合作交流中学习知识学生在学习的过程中，林教研员没有过多的讲解，而是让学生在温故的根底上而知新的。
同分母分数加、减法口算，通分，两道复习题对本节课的学习内容起到至关重要的铺垫作用。
教师在引导学生探究中利用课件出示了三个商量的问题：“分母不同，不能直接相加，怎么办？只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？同学们能用学过的知识解决吗〞对于根底比拟差的乡村学生是起到了很好的搭梯子的作用。
使下面的环节——自主探究，合作交流落到实处。
〔在这里，我也有一个自己的想法,教师是否再大胆一点放开一点，巡视时加以指导，分组汇报时或许学生有的会用画图有的会用折纸等方法去探究。
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《异分母分数加减法》教学反思
《异分母分数加减法》教学反思
一、教材的局限性
1、教学材料过与抽象，远离学生生活实际。
2、没有为学生主动探究创设情景，学生无法进行主动探究。
二、改为现在的教学方案，有以下几点想法
1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。
这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。
然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
最后安排一定量的练习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。
上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。
而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。
在整个的
过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。
2、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。
新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。
“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特别关注学生的`体验，让学生在具体情境中认识比的性质，获得一些经验。
（1）探究的材料由学生提供。
（2）学生动手操作，得出两个分数相加的和。
（3）两个分数的分数单位不一样，不能直接相加，造成学生思维冲突。
（4）由学生自己概括“异分母分数加减法的计算法则”
（5）进行验证，让学生体验科学探究的严谨性。
3、联系生活实际，利用情境贯穿整堂课。
好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。
新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学
习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。
课的一开始，引出学生很熟悉的过生日的话题，一下子激发起学生的学习兴趣，紧接着让学生说说分蛋糕的方案，并在猜想这些方案是否可行的基础上，引出今天要研究的问题：“异分母分数加减法”。
然后，用圆纸片代替蛋糕，让学生主动探究，学生的学习热情一下子高涨，从实践的情况来看，效果还是不错的。
最后，提出课外延伸题：今天我们学习了异分母分数加减法，请你用今天学到的知识，再去思考一下，前面几种分蛋糕的方案，哪种是可行的，哪种是不可行的？既扩展了学生的思维空间，也培养了学生利用数学知识解决生活问题的能力，同时也起到了首尾呼应的作用。