当代社会思潮教学大纲[1]
《当代社会主义研究》课程教学大纲.
《当代社会主义研究》课程教学大纲（2004年制定，2006年修订）课程编号：310055英文名：Study of Contemporary Socialism课程类别：通识教育选修课前置课：邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、政治经济学后置课：当代社会主义经济、发展经济学学分：2课时：34学时主讲教师：胡连生选定教材：胡连生、杨玲著：《社会主义界说-——对20世纪社会主义的反思》，北京，中国文史出版社2005年课程概述：本课主要讲述：本课主要对当代三大社会主义流派：科学社会主义、民主社会主义、民族社会主义进行介绍、分析和研究，讲授重点是科学社会主义在当代的发展。
具体讲授内容是：1、列宁晚年对社会主义建设道路的探索；2、对斯大林社会主义模式的正确认识；3、战后苏东社会主义的发展及其走向垮台的原因；4、毛泽东对社会主义建设道路的探索及其晚年失误的教训；5、社会主义建设成功之路的开辟---中国特色社会主义的发展；6、越南、古巴、朝鲜、老挝社会主义发展简介；7、民主社会主义的基本主张、发展演变及其评析；8、“第三条道路”的基本主张、发展演变及其评析；9、瑞典的福利社会主义、职能社会主义、基金社会主义的发展及其实质；10、战后民族社会主义兴起的原因，民族社会主义的流派、主张，民族社会主义的发展趋向。
教学目的：1、通过本课程的学习，使学生初步了解当代社会主义历史进程的基本情况，正确认识当代社会主义面临的挫折和和曲折发展进程，增强社会主义信念。
2、通过本课程的学习，使学生开阔视野，拓展知识领域，具有世界眼光，掌握中国特色社会主义与当代国外社会主义以及传统社会主义的比较方法。
在同当代国外社会主义和传统社会主义的比较中，认清在我国社会主义建设中应从当代国外社会主义和传统社会主义中借鉴什么，防止什么。
3、通过本课程的学习，提高学生对复杂事物的认识能力、辨别能力和分析能力。
教学方法：1、运用实证教学法。
考虑到多数学生对当代社会主义各国的情况了解较少，本课将选取大量真实客观的资料介绍给学生，使之对当代社会主义有所了解，并在占有资料的基础上来认识社会主义。
《马克思主义与当代社会思潮》课程教学大纲
马克思主义与当代社会思潮
学时：40学分：2开课学期：3开课单位：马克思主义学院马克思主义与当代社会思潮
课程简介：马克思主义与当代社会思潮这门课的教学目的非常明确，就是对当代主要社会思潮的介绍和分析，使同学们了解当代世界的主要特征，开展趋势。
并从马克思主义的理论视角对影响当下社会开展进程主要社会思潮进行分析和评价，科学认识分析社会开展的脉络和方向。
教学大纲第一专题：全球化思潮（10学时）
第二专题：人道主义思潮（10学时）第三专题：科学主义思潮（10学时）
第四专题：理性批判思潮（10学时）。
马克思主义与当代社会思潮大纲
《马克思主义与当代社会思潮》授教大纲人文与社会科学学院乐平课程力求比较全面地、系统地对20世纪具有较大影响的社会思潮进行深入的分析，论述各种理论学说的特色和内在逻辑，揭示这些社会思潮之间的思想联系和演变。
在国内外有关研究的基础上，应用马克思主义的观点，对有关的社会思潮作实事求是的评述，并在分析和讲授的中特别强调方法论的研究。
讲授内容包括：人文主义思潮、科学主义思潮、西方马克思主义思潮、精神分析与社会批判思潮、后现代主义思潮、未来主义与全球化思潮、当代西方政治思潮等。
第一章导论（一）20世纪主要社会思潮产生的文化与历史背景（二）20世纪主要社会思潮产生的理论原因（三）20世纪主要社会思潮的基本特征、走势、内在矛盾人本主义思潮概述：人文主义思潮产生的社会历史文化背景人文主义思潮的基本特征与流变第二章时代的先行批判者：唯意志主义（一）生命意志向西方传统理性哲学挑战1、世界是我的表象叔本华首先对传统的理性主义提出挑战，特别是对黑格尔哲学。
他将康德关于“善良意志”的伦理学改造为意志主义的本体论。
他断言：世界是我的表象。
世界上的一切存在物都必须和知觉到这些存在物的人相联系，都是作为这个人的表象而存在。
2、世界的本质是意志作为表象的世界离不开认识主体。
认识主体分为两部分：一部分是肉体，也属于表象；另一部分是意志。
意志是一种非理性的、盲目的、永动不息的、永不疲惫的欲望冲动。
叔本华认为他是一种求生存的欲望冲动。
在人的诸多欲望中，最根本的是生存，即延续生命，它是其他一切欲望之本，是人的意志的本质。
宇宙的一切都是生存意志发外化或客观化。
3、直面惨淡人生，虚无主义的解救之法（1）悲观主义的人生观叔本华认为；意志的邪恶的，是我们全部永无止境的苦难和罪恶的源泉。
人生是一场悲剧。
（2）解救之法：叔本华对人作了三个层次的理解。
并提出如何摆脱苦难深渊的方法：患精神病，失去自识；自杀，结束痛苦；从事文学艺术创作，使个人精神有所寄托，到底物我合一，以至无我的境界；学习生命哲学。
当代西方社会思潮大纲
当代西方社会思潮我们这个国家里，只有很少的人觉得思想会有乐趣，却有很多的人感受过思想带来的恐慌，所以现在还有很多人以为，思想的味道就该是这样的。
王小波《思维的乐趣》智慧本身就是好的。
有一天我们都会死去，追求智慧的道路还会有人在走着。
死掉以后的事我看不到。
但在我活着的时候，想到这件事，心里就很高兴。
王小波《智慧与国学》开课院、系、部：人文学院授课教师：刘新讲师预修课程：当代世界政治与国际关系 (建议 )学分分数： 2学分课程简介：大经济学家凯恩斯曾言：“不论早晚，不论好坏，危险的东西不是既得利益，而是思想。
”本课程正旨在介绍影响 20世纪西方社会乃至人类思想观念的一些重要学说和思潮。
希望通过本课程的学习帮助同学更进一步去思考在 20世纪西方社会风起云涌的快速社会变迁过程中，人类的心智究竟扮演了什么角色，随之发生了什么改变。
从西方马克思主义由理论到实际的艰难探索，到存在主义大师萨特充满人类良知的孤独斗争，一个更美好的世界正在血与火的斗争中痛苦地诞生。
从弗洛依德骇世惊俗的冷峻研究开始，骄傲的人类终于开始低头沉思自己心灵深处的黑暗，而另一位心理大师弗洛姆则以更广阔的视角，更激情的理论号召我们在走向“健全的社会”的同时，成为“自为的人”。
而科学哲学大师卡尔 波普对于人类理性最为得意创造物 ------ 自然科学研究的毫不留情的研究，对于善于迷信的人类无疑当头棒喝。
二十世纪的历史表明，没有怀疑，没有批判，即使在二十世纪这样科学昌明的世纪里，现代迷信也会大行其道。
从卢卡奇到波普，他山之石处处闪烁着可以攻玉的深刻启迪。
领略当代科学、人文思想智慧的光芒，历史的脉动将会了然于心。
教学目的：学经济的的人一定的要明白，塑造世界与我们自身的的力量是多样化的。
推动我们去改变世界与我们自己的力量不只有一些不可抗拒的实在，我们心灵与头脑的追求也是一股大力量。
教材： 1 理想的冲突[美] L 宾克莱商务印书馆 1983版2 现代西方哲学新编赵敦华北京大学出版社 2002 版参考书目：1. 为自己的人 [美] 埃里克弗洛姆三联书店 1992版2. 科学哲学的兴起 [美]赖欣巴哈商务印书馆 1991版3.开放社会及其敌人 [英]卡尔波普中国社会科学出版社 1999版4.极端的年代[英]埃里克霍布斯鲍姆江苏人民出版社 1998版5. 数学：确定性的丧失[美] M 克莱因湖南科学技术出版社1999版6. 20世纪史 [美] 理查德布利特江苏人民出版社20017. 西方哲学简史赵敦华北京大学出版社 2002 版8. 西方哲学史 [英] 伯特兰罗素商务印书馆9. 万物简史 [美] 比尔布莱森接力出版社考核方式： 1500字以上的论文及面试当代西方社会思潮( 2000年9月 / 2001年7月 / 2002年12月/ 2003年3月/2004年11月/ 2005年9月/2006年1月/2006年9月 /2007年1月/2008年3月/2008年10月/2010年12月/2011年9月)序论 1：Does thought matter?我们为什么要坐在这里花时间去了解一些看来离我们非常遥远的思想呢？因为好奇，还是别的什么？你认为从别人的思想中寻找属于自己问题的答案会有结果吗你是否相信存在世界的意义，生活的价值这样的东西我们人能搞清楚它们吗？哲学，就我对这个词的理解来说，乃是某种介乎神学与科学之间的东西。
当代西方政治思潮教案1-1
当代西方政治思潮第一讲绪论:政治与政治思潮政治的基本知识名人论政治政治是一种科学，是一种艺术。
（列宁）政治就是参预国事，指导国家，确定国家活动的方式，任务和内容。
（列宁）政治中最本质的东西即国家政权机构。
（列宁）政治就是各阶级之间的斗争。
（列宁）政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。
（孙中山）在政治中，实验即意味着革命。
（迪斯累利）在政治上宽宏大量总是最明智的。
（埃·伯克）政治是经济的集中表现。
（列宁）政治的后台老板总是金钱。
（罗曼·罗兰）政治同经济相比不能不占首位。
（列宁）政治不过是社会沿着自己最实用，最方便的途径，有秩序地向前发展的一门科学。
（伍·威尔逊）政治是处理紧急事变的科学。
（西·柏克）政治的特征政治作为一种社会现象和社会的上层建筑，出现在产生阶级对立和产生国家的时候，并总是直接或间接地同国家相联系。
政治同各种权力主体的利益密切相关。
各种权力主体为获取和维护自身利益，必然发生各种不同性质和不同程度的冲突，从而决定了政治斗争总是为某种利益而进行的基本属性。
政治的发展政治随着社会从低级到高级的进程而发展，社会成员参与政治生活的深度和广度也随之向前发展。
历史上，政治一开始就是围绕国家权力展开的，表现为人们攫取、维护、建设、执行、制约国家权力的全部活动。
政治现象产生之后，经历了几千年的发展，已高度成熟。
在现代，政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的巨大社会力量。
政治现象还将在人类社会长期存在，只有当人类的政治生活发展到从根本上改变少数人管理多数人的政治模式，实现社会的自我管理时，原来意义上的政治现象才会转化为一般社会现象而最后消亡。
政治体制政治体制指政治制度的具体表现和实施形式，是管理国家政治事务的规范体系，具体指与国家根本制度相适应的领导制度，组织制度，工作制度等具体制度。
简称政体。
一、政治（一）非马克思主义的政治观1、道德说：把政治和道德混在一起。
当代社会思潮教学大纲[1]
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中共中央党校在职研究生2008级北京（石景山、化工）班、农业部班社会学专业《当代社会思潮》教学大纲课程主持人向春玲(标★者为重点掌握的内容)第一讲现代化及有关理论一、现代化理论（一）一般了解：现代化理论产生的背景。
（二）重点了解1、现代化理论的基本观点：★2、现代化理论的主要缺陷：★二、依附理论（一）一般了解1、普雷维什的“核心—边陲”理论。
2、弗兰克的依附理论。
（二）重点掌握★依附理论的基本观点及其现代化理论的分歧。
三、世界体系论重点掌握：世界体系论的基本观点。
★1、世界体系论认为，世界体系是一个社会体系，它是随着资本主义的萌芽和拓展而逐步形成的。
2、世界体系的结构，是由核心国家、边陲国家、半边陲国家等三部分组成的。
3、在世界体系中，核心国家、半边陲国家和边陲国家是三种不同的经济形态，履行不同的经济职能。
4、在一定时期内，核心国家、半边陲国家和边陲国家的数目是不会改变的。
一些国家地位的上升，必然会伴随着另一些国家地位的下降。
因此，所有国家同时发展是不可能的。
5、在世界体系崩溃之前，核心、半边陲、边陲这一结构是不会改变的。
但是，一个国家在世界体系中的地位是可以改变的。
6、世界资本主义经济体系受到两重因素的影响：一是世界体系扩张的极限；二是反体系的力量。
思考题：1、现代化理论有哪些主要观点，如何对它进行评价？2、依附理论与现代化理论主要存在哪些分歧？3、世界体系论有哪些主要观点？第二讲新自由主义一、新自由主义的思想来源：古典自由主义了解不同时期古典自由主义的特征和主要观点：（一）17-18世纪古典自由主义是新兴的资产阶级反对封建专制斗争的产物。
（二）18世纪末—19世纪初，西方资本主义进入了自由竞争时期，古典自由主义具有了新的特征，发展到第二阶段，即自由放任主义阶段。
实现自由经营、自由竞争和自由贸易。
1、把功利主义作为自由主义的理论基础。
2、个人自由是社会进步的源泉。
3、只要不妨碍他人，国家对个人的自由不可加以干涉；任何对自由的干涉都会造成社会停滞的后果。
当代文化思潮研究讲课提纲课件
实验研究
通过控制实验条件，探究文化现象对人的影响 和作用。
统计分析
对收集到的数据进行分析，发现数据背后的规律和趋势。
跨学科研究方法
社会学视角
运用社会学的理论和方法，研究文化现象的 社会结构和功能。
心理学视角
运用心理学的理论和方法，研究文化现象对 人的心理和行为的影响。
人类学视角
运用人类学的理论和方法，研究文化现象的 起源、演变和多样性。
科技发展对文化思潮的影响加深
科技的不断进步为文化思潮的发展提供了新 的传播媒介和载体。互联网、人工智能等技 术的广泛应用使得文化思潮的传播速度更快、 范围更广，也更容易被大众所接受和参与。
科技发展还为文化思潮的创新提供了新的思 路和方法。例如，虚拟现实技术可以让人身 临其境地感受异域文化，为文化体验带来前 所未有的感受。同时，大数据技术可以对海 量文化数据进行挖掘和化产业的发展，创造就业机 会，促进经济增长。
消费观念 影响人们的消费观念和消费行为，推动市场变革。
创新与创业 鼓励创新和创业精神，推动创新型经济的发展。
对社会文化的影响
文化认同
强化和塑造了个人和群体的文化认同，提供文化 归属感。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，增进文化多样 性和包容性。
后现代主义思潮
自由主义思潮
强调多元性、相对性和不确定性，反对现 代主义对客观性和普遍性的追求，注重个 体差异和主观体验。
强调自由、民主和人权，反对极权主义和 专制制度，推崇市场经济和全球化。
保守主义思潮
社会主义思潮
强调传统、秩序和权威，反对变革和革命， 主张尊重传统价值和社会等级。
强调公平、平等和公共利益，反对资本主 义的私有化和不平等，主张建立社会主义 制度以实现人类解放。
思潮教学大纲
思潮教学大纲思潮教学大纲近年来，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，人们对于教育的需求也发生了巨大的变化。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求，因此，一种新的教育理念应运而生，即思潮教学。
思潮教学强调培养学生的思维能力和创新精神，让他们成为具有独立思考能力的终身学习者。
思潮教学大纲是指在思潮教学中所制定的教学计划和目标。
它不仅要求教师具备扎实的学科知识，更要求教师能够引导学生进行跨学科的思考和探索。
思潮教学大纲的制定应该充分考虑学生的兴趣和需求，以及社会的发展趋势，使教学内容与学生的实际生活相结合。
在思潮教学大纲中，教师应该注重培养学生的创新思维。
创新思维是指学生能够独立思考和解决问题的能力。
在传统的教育模式中，学生只是被动地接受知识，而在思潮教学中，学生应该成为知识的创造者和应用者。
因此，思潮教学大纲应该鼓励学生进行实践和创新，培养他们的创造力和解决问题的能力。
另外，思潮教学大纲还应该注重培养学生的批判思维。
批判思维是指学生能够对所学知识进行评估和分析的能力。
在信息爆炸的时代，学生面临着大量的信息和观点，他们需要具备辨别真伪和评估价值的能力。
因此，思潮教学大纲应该培养学生的批判思维，使他们具备辨别信息的能力，从而更好地适应社会的发展需求。
此外，思潮教学大纲还应该注重培养学生的合作精神。
在现代社会中，合作已经成为一种重要的能力。
在思潮教学中，学生应该通过合作学习来实现共同的目标。
因此，思潮教学大纲应该鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
最后，思潮教学大纲还应该注重培养学生的情感素质。
情感素质是指学生的情感态度和情绪管理能力。
在思潮教学中，学生应该培养积极的情感态度和良好的情绪管理能力，以应对生活中的各种挑战和压力。
因此，思潮教学大纲应该注重培养学生的情感素质，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
综上所述，思潮教学大纲是一种新的教育理念，它强调培养学生的思维能力和创新精神。
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中共中央党校在职研究生
2008级北京（石景山、化工）班、农业部班
社会学专业
《当代社会思潮》教学大纲
课程主持人向春玲
(标★者为重点掌握的内容)
第一讲现代化及有关理论
一、现代化理论
（一）一般了解：
现代化理论产生的背景。
（二）重点了解
1、现代化理论的基本观点：★
2、现代化理论的主要缺陷：★
二、依附理论
（一）一般了解
1、普雷维什的“核心—边陲”理论。
2、弗兰克的依附理论。
（二）重点掌握★
依附理论的基本观点及其现代化理论的分歧。
三、世界体系论
重点掌握：世界体系论的基本观点。
★
1、世界体系论认为，世界体系是一个社会体系，它是随着资本主义的萌芽和拓展而
逐步形成的。
2、世界体系的结构，是由核心国家、边陲国家、半边陲国家等三部分组成的。
3、在世界体系中，核心国家、半边陲国家和边陲国家是三种不同的经济形态，履行
不同的经济职能。
4、在一定时期内，核心国家、半边陲国家和边陲国家的数目是不会改变的。
一些国
家地位的上升，必然会伴随着另一些国家地位的下降。
因此，所有国家同时发展是不可能的。
5、在世界体系崩溃之前，核心、半边陲、边陲这一结构是不会改变的。
但是，一个
国家在世界体系中的地位是可以改变的。
6、世界资本主义经济体系受到两重因素的影响：一是世界体系扩张的极限；二是反
体系的力量。
思考题：
1、现代化理论有哪些主要观点，如何对它进行评价？
2、依附理论与现代化理论主要存在哪些分歧？
3、世界体系论有哪些主要观点？
第二讲新自由主义
一、新自由主义的思想来源：古典自由主义
了解不同时期古典自由主义的特征和主要观点：
（一）17-18世纪古典自由主义是新兴的资产阶级反对封建专制斗争的产物。
（二）18世纪末—19世纪初，西方资本主义进入了自由竞争时期，古典自由主义具有了新的特征，发展到第二阶段，即自由放任主义阶段。
实现自由经营、自由
竞争和自由贸易。
1、把功利主义作为自由主义的理论基础。
2、个人自由是社会进步的源泉。
3、只要不妨碍他人，国家对个人的自由不可加以干涉；任何对自由的干涉都
会造成社会停滞的后果。
二、新自由主义的形成与发展★
（一）19世纪末到20世纪初。
主要代表人物及主张。
（二）20世纪30年代到60年代。
主要代表人物及观点。
（三）20世纪70年代到现在。
主要代表人物及特点。
三、格林的新自由主义思想
格林的主要贡献：
1、共同利益的存在；积极的自由和积极的国家的思想。
2、国家的目的就是为了帮助人们实现共同的利益；国家是共同利益的体现者。
3、自由就是要积极发挥自己的能力，为他人和社会作贡献。
四、霍布豪斯的新自由主义思想
霍布豪斯关于自由主义的八个要素：
1、公民自由
2、财政自由
3、个人自由
4、社会自由
5、经济自由
6、家庭自由
7、民族自由和国际自由
五、罗斯福的“新政”自由主义★
掌握罗斯福“新政”自由主义提出的社会背景、主要观点和对新自由主义发展的贡献、：
1、为自由而斗争，就是要消除经济上的不平等、不安全，把千百万人从垄断组织的
经济专制下解放出来。
2、必须通过国家来解决社会上出现的重大问题。
3、罗斯福“新政”出台了一系列的法案和改革措施，对经济和社会进行了强有力的
干预和调节，使新自由主义的“积极国家”的理论变成了现实。
4、罗斯福关于“四大自由”的主张及人们的八大权力。
六、罗尔斯对新自由主义的理论总结
掌握罗尔斯的正义理论及对新自由主义的贡献。
七、新自由主义的基本特征和作用★
（一）新自由主义的三个特征
1、新自由主义的核心：维护资产阶级的个人自由。
2、新自由主义是改良的理论和政策。
3、新自由主义强调个人对对国家和社会的依赖性，重视国家的积极作用。
（二）新自由主义对当代资本主义的影响
1、资产阶级运用国家这个最重要的工具，对社会经济等进行最广泛的调解，
并推行了福利国家政策，使资本主义社会经济和阶级矛盾及其他社会矛盾
得到了很大的缓解。
2、国家的干预，为现代科学技术的发展创造了更为有利的条件，而科学技术
的发展反过来又促进了资本主义生产力的极大发展。
3、新自由主义在理论上触及了资本主义较为深层的矛盾，论证了个人利益和
国家或社会利益的关系，把自由竞争同经济公平和社会利益联系起来，在
社会的效率和公平方面，新自由主义作了有价值的探索。
思考题：
1、新自由主义是如何形成与发展起来的？有哪些主要观点？
2、罗斯福“新政”对新自由主义的发展有哪些贡献？
3、试述新自由主义的基本特征和对资本主义的影响
第三讲当代世界的全球化思潮
一、全球化研究兴起的背景★
（一）交往技术的发展。
（二）全球性的生态危机。
（三）经济领域新自由主义的出现。
（四）“福特主义”的困境。
二、研究全球化的几种理论模式
（一）麦克卢汉的“地球村”理论
（二）吉登斯论“时—空伸延”与全球化
（三）罗伯森论“世界压缩和全球意识的增强”★
（四）哈维论“时间—空间压缩”与全球化
三、对全球化理论的评介★
思考题：
1、人类社会是如何走向全球化时代的？
2、简述罗伯森关于全球化发展历程的理论。
3、我们应当如何评价全球化思潮？
第四讲后现代主义
一、后现代思潮的起源
（一）从社会背景上看
（二）从科学技术的发展来看
（三）政治方面的原因
二、后现代主义的主要内容★
（一）拒斥“中心”，全面解构现代主体性
1、从人与自然的关系上抨击人类中心主义，主张重建人与自然的关系。
2、从人与人的关系上抨击“自我中心论”，主张重建人与人的关系。
（二）抨击理性主义，推崇非理性
（三）反对“同一性”，竭力表达不确定性
三、后现代主义的类型★
（一）激进的后现代主义
1、代表人物是福柯、德里达、利奥塔、费耶阿本德
2、其理论的主要特征是否定性。
（二）建设性的后现代主义
1、代表人物是罗蒂、霍伊、格里芬等
2、其最大的特征在于建设性
四、现代主义的代表人物及理论
（一）丹尼尔.贝尔的后工业社会论与新保守主义
《后工业社会的来临》（1973年）指出后工业社会的五大特征及后工业社会要解
决的主要问题。
（二）利奥塔的后现代知识论与文化观
（三）哈贝马斯对后现代性的批判
五、对后现代思潮的评价★
（一）积极的方面
（二）消极的方面
思考题：
1、试述后现代主义的主要内容。
2、后现代主义的有哪些类型及主要观点？
3、哈贝马斯对后现代性作了哪些批判？
第五讲西方马克思主义
一、西方马克思主义的产生及早期特征
（一）创始人：卢卡齐和柯尔斯★
（二）法国存在主义哲学家梅劳——庞帝关于西方马克思主义三个特征的理论观点。
（三）早期西方马克思主义的四个特点★
二、第二次世界大战后的西方马克思主义及特征
（一）英国新左派佩里.安德森理论
（二）这一时期西方马克思主义特征★
三、当代西方马克思主义理论及发展趋势★
（一）哈贝马斯对晚期资本主义危机及社会矛盾的分析★
（二）市场社会主义理论
（三）生态学马克思主义
思考题：
1、简述西方马克思主义创始人的主要观点。
2、早期西方马克思主义有哪些基本特征？
3、哈贝马斯对晚期资本主义危机和矛盾做了哪些分析？
第六讲生态社会主义一、生态社会主义的兴起和发展
（一）生态社会主义产生的社会历史背景
（二）生态社会主义产生的思想渊源
（三）生态社会主义思潮的发展阶段
二、生态社会主义的基本主张★
（一）人与自然应和谐统一
（二）资本主义制度是生态危机的根源
（三）绿色社会是社会主义的本质特征
（四）知识分子是实现生态社会主义的领导力量
三、生态社会主义评析★
（一）积极意义与理论成就
（二）历史局限性
思考题：
1、生态社会主义兴起的历史背景。
2、生态社会主义有哪些基本观点？
3、如何认识生态社会主义？
第七讲“第三条道路”
一、了解“第三条道路”思潮兴起的原因。