教师资格证 试讲内容整理 小学语文
语文教师资格证试讲常考篇目
语文教师资格证试讲常考篇目一、小学篇1.《我是什么》要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。
2.《村居》要求：配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
3.《爬天都峰》要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。
4.《小镇的早晨》要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。
5.《西湖》要求：试讲10分钟左右。
让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。
适当板书。
让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
6.《石榴》要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
7.《金色的草地》要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。
要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文9.《去年的树》要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。
10.《蟋蟀的住宅》要求：教学生会认会写生字。
通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅11.《观潮》要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!12.《爬山虎的脚》要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。
13.《触摸春天》要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。
14.《长城》要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。
15.《那片绿绿的爬山虎》要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法;体会深刻意义的句子，感受叶圣陶的人品。
16.古诗《清平乐.村居》要求:带领学生有感情朗诵诗，理解诗的意思，并想象画面。
要求：指导学生理解重点段落意思，指导背诵最后一个段落，指导学生有感情朗读课文。
18.《穷人》前两个自然段要求：环境描写和心理描写如何体现人物品质。
19.《山中访友》片段。
要求：品读，哪些句子可以表现出作者对朋友的深厚感情。
教师资格证 试讲内容整理 小学语文
小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX. 请大家通读课文。
二、教学生字词同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。
小学教资语文教案试讲模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，正确读写“缕、梦、蜻蜓、蜷缩、曲径通幽”等词语。
（2）理解文章的写作手法，感受作者对荷塘月色的赞美之情。
（3）能通过朗读、背诵、讨论等方式，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）通过朗读、背诵、讨论等活动，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）引导学生树立正确的审美观念，提高审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的掌握。
（2）文章写作手法的理解。
（3）对荷塘月色赞美之情的感受。
2. 教学难点：（1）文章写作手法的理解。
（2）对荷塘月色赞美之情的感受。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
（二）自主学习1. 学生自主阅读课文，找出生字词，查阅工具书，掌握字词的正确读音和意思。
2. 学生分组讨论，分析文章的写作手法，如比喻、拟人等。
3. 学生自由朗读课文，感受作者对荷塘月色的赞美之情。
（三）合作探究1. 教师引导学生分析文章的结构，找出文章的线索。
2. 学生分组讨论，分析文章中作者的心理变化，体会作者对荷塘月色的喜爱之情。
3. 学生代表发言，分享自己的阅读感悟。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文，总结自己的收获。
（五）作业布置1. 背诵课文，巩固生字词。
2. 课后搜集关于荷塘月色的诗句，撰写一篇短文。
四、板书设计《荷塘月色》1. 生字词：缕、梦、蜻蜓、蜷缩、曲径通幽等。
2. 写作手法：比喻、拟人等。
3. 赞美之情：对荷塘月色的喜爱、赞美。
五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词，理解文章的写作手法，感受作者对荷塘月色的赞美之情。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文教学试讲模板6(4篇)
小学语文教学试讲模板6（4篇）小学语文教学试讲模板6（4篇完整版）.docx试讲一：《小狗和小猫》教学目标- 培养学生对小狗和小猫的观察和发现能力；- 培养学生对小狗和小猫的喜爱和保护意识；- 学会用简单的语言描述小狗和小猫的特点。
教学准备- 课文《小狗和小猫》；- 图片或实物：小狗和小猫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小狗和小猫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小狗和小猫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小狗和小猫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小狗和小猫的特点，例如外貌、动作、性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小狗和小猫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小狗和小猫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何保护小狗和小猫。
试讲二：《小鸟和小虫》教学目标- 培养学生对小鸟和小虫的观察和发现能力；- 培养学生对小鸟和小虫的爱护意识；- 学会用简单的语言描述小鸟和小虫的特点。
教学准备- 课文《小鸟和小虫》；- 图片或实物：小鸟和小虫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小鸟和小虫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小鸟和小虫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小鸟和小虫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小鸟和小虫的特点，例如外貌、行为、生活性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小鸟和小虫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小鸟和小虫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何爱护小鸟和小虫。
试讲三：《小鱼和小蝌蚪》教学目标- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的观察和发现能力；- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的保护意识；- 学会用简单的语言描述小鱼和小蝌蚪的特点。
语文小学教资面试试讲稿
语文小学教资面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家试讲一篇小学语文课文——《春》。
【导入】春天，是万物复苏的季节，是大自然赋予我们最美丽的礼物。
今天，我们就来学习一篇描绘春天美景的课文——《春》。
【课文朗读】首先，让我们一起来朗读这篇课文，感受作者笔下春天的生机与活力。
（朗读课文）【课文解析】接下来，我们来分析课文。
《春》这篇课文通过细腻的笔触，描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
1. 词汇学习：课文中出现了一些生词，比如“嫩绿”、“和煦”等，我们需要理解这些词汇的意思，并学会在句子中正确使用。
2. 句子结构：课文中的句子结构多样，有的使用了比喻，有的使用了排比，这些都是我们学习的重点。
3. 情感表达：作者通过对春天景色的描绘，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。
我们要学会从文中体会作者的情感，并尝试在自己的写作中表达自己的情感。
【课堂互动】现在，我想邀请几位同学来谈谈你们对春天的感受，或者分享你们在春天里最喜欢的活动。
（学生分享）【课文拓展】春天不仅仅是一个季节，它还象征着希望和新生。
我们可以从课文中引申出对春天更深层次的理解，比如春天是播种的季节，是新生活的开始。
【课堂小结】通过今天的学习，我们不仅学习了《春》这篇课文，还学习了如何通过观察和感受来表达对自然美景的赞美。
希望同学们能够将这种观察和表达的能力运用到日常生活中，去发现和记录生活中的美好。
【作业布置】今天的作业是写一篇关于春天的短文，可以是你对春天的感受，也可以是你在春天里的一次难忘的经历。
希望同学们能够发挥自己的想象力，写出一篇生动有趣的短文。
【结束语】最后，感谢大家的聆听和参与，希望今天的试讲能够对大家有所帮助。
如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家，下课。
（试讲结束）。
教资语文面试试讲小学语文
教资语文面试试讲小学语文尊敬的评委老师，各位考官，大家好。
今天我试讲的题目是《春》，这是一篇描写春天景色的散文，选自小学语文教材。
接下来，我将通过以下几个步骤来进行我的试讲。
导入新课春天，是一年四季中最具生机和活力的季节。
它的到来，总是伴随着万物复苏，百花争艳。
同学们，你们喜欢春天吗？你们眼中的春天又是怎样的呢？让我们带着对春天的好奇和喜爱，一起走进今天的课文——《春》。
课文朗读首先，让我们来听一听课文的朗读。
请大家认真听，感受课文中所描绘的春天的景象。
（朗读课文）生字词教学在这篇课文中，有一些生字新词需要我们学习。
比如“嫩绿”、“绽放”、“生机勃勃”等。
请大家跟我一起读一读这些词语，并尝试用它们造句。
课文内容理解接下来，我们来深入理解课文内容。
文章通过细腻的笔触，描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
我们可以从以下几个方面来分析：1. 描写手法：作者运用了哪些修辞手法来描绘春天？2. 情感表达：作者对春天有着怎样的情感？3. 主题思想：通过这些描写，作者想要传达什么主题思想？课堂互动现在，我想请几位同学来谈谈你们对课文的理解，或者分享你们自己对春天的感受。
（学生回答）课堂小结通过今天的学习，我们不仅学习了生字新词，还深入理解了课文内容。
春天是一个充满希望和活力的季节，它带给我们的不仅仅是美丽的景色，更是一种积极向上的精神。
希望同学们能够像春天一样，无论遇到什么困难，都能保持生机勃勃，不断成长。
布置作业今天的作业是：请同学们写一篇关于春天的短文，可以是描写春天的景色，也可以是表达你对春天的感受。
字数不限，但要尽量使用我们今天学到的生字新词。
结束语今天的试讲到此结束，感谢大家的聆听。
如果有任何问题或建议，请随时提出。
再次感谢各位评委老师和考官，祝你们有一个美好的一天。
教师资格面试小学语文试讲真题
3.基本要求：（1）带领学生体会诗歌内涵。（2）介绍一个跟作者于谦有关的成语典故。（3）讲解该诗的表现手法。（4）请在十分钟内完成试讲。
三、试讲题三
1.课题：《七步诗》
2.内容：七步诗（曹植）
煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
3.基本要求：（1）朗诵并解释诗歌。（2）讲解生字词。（3）创设情境。
3.基本要求：（1）带领学生认识“禹”“鲧”“洪”等字，读准字音。（2）通过反复朗读，理清文章故事。（3）感受禹的奉献精神。
七、试讲题七
1.课题：《匆匆》
2.内容：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
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小学语文面试试讲万能稿一、新课导入上课(稍停顿)同学们好,请坐。
同学们,瞧黑板,请大家先齐读一遍课题,同学们读得真棒！同学们,老师想知道,瞧到这个题目您们想到了什么？(稍停顿)好,您来说。
(稍停顿)嗯,您回答的真清楚,真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？(稍停顿)嗯,好,那今天我们就来学习XX、请大家通读课文。
二、教学生字词同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？(稍停顿)您来。
(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。
还有哪位同学想来试一试？(稍停顿)好,您来。
(稍停顿)嗯,您的读音真标准,声音真洪亮。
同学们,咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？(稍停顿)好,您来。
(稍停顿)嗯,您认识的字真多,真就是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？您来,读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒,您真棒！)经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们,瞧黑板,这个“X”字请注意,就是平舌音还就是翘舌音？(稍停顿)好,请同学们记在书上。
(稍停顿)还有这个“X”字,请注意,它的右边就是这样写的,请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音您可以现场发挥)。
(稍停顿)刚才老师与同学们一起认识了今天要学习的生字,老师发现都没有能难住您们的生字词,同学们,您们真棒！(此处可以有手势,竖起大拇指)刚才过了生字词关,下面我还想听听同学们大声朗读的声音,就让我们翻开课本,一起大声朗读吧！请同学边读边思考,这篇课文讲的主要内容就是什么。
好,瞧谁读读书的声音最响亮,开始。
三、了解文章主要内容大家的读书声音真响亮！哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。
(稍停顿)您说。
(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服！请坐。
有没有同学来补充的？(稍停顿)来,这位同学。
(稍停顿)您的表达特别清楚,让大家一听就懂！很好,请坐！大家都说的很好。
我们这篇课文主要就是讲了:(文章的主要内容)。
在了解文章的主要内容之后,咱们再快速的默读一遍课文,思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。
开始。
四、了解文章脉络默读完的同学请坐端正。
(稍停顿)好,哪位同学愿意分享一下自己的答案？(稍停顿)好,您来说。
(稍停顿)您的回答真令人高兴,大家都愿意听您回答,非常好,请坐。
还有同学要补充的不？(稍停顿)好,您来说一下您的瞧法。
(稍停顿)您真聪明,比老师分析的还好,真棒,请坐。
(根据学生回答,板书关键词语)刚才同学们说的都非常好,那总结一下同学们刚才的回答,课文主要从X方面来进行描述的。
第一就是( ),第二就是( ),第三就是( )。
(板书文章的主要脉络层次)?五、初步了解文章的思想感情好,同学们,经过这节课的学习,大家已经对这篇课文有所了解。
那么这篇课文给了您怎样的启发呢？(稍停顿)(回答略。
主要就是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩,您的回答令老师感到非常满意,无可挑剔,真棒！老师希望大家可以带着( )的感情再次有感情地朗读一遍课文。
(稍停顿) 那么下节课,我们将深入到课文里面,去感受文章的魅力。
教案设计一、小学篇:记叙,说明,议论,文言,白话,写景,抒情二、活动备课:1、活动目标,2活动重难点3活动准备4活动过程。
《太阳》有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。
其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就就是坐飞机,也要飞二十几年。
这么远,箭哪能射得到呢？我们瞧太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了,所以瞧上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,就是个大火球。
太阳温度很高,表面温度有六千摄氏度,就就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计就是表面温度的三千倍。
太阳虽然离我们很远很远,但就是它与我们的关系非常密切。
有了太阳,地球上的庄稼与树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟兽、虫、鱼才能生存,繁殖。
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、丝,都与太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭,瞧起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭就是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了无数水蒸气。
水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。
云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。
空气有冷有热,才能流动,成为风。
太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防与治疗疾病。
地球上的光明与温暖,都就是太阳送来的。
如果没有太阳,地球上将到处就是黑暗,到处就是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也没有人。
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
【习作要求】１、写一写自己与父母之间的事,表达真情实感。
２、写完后,读给爸爸、妈妈听,认真改一改。
【习作指导】１、审准题意:⑴用一两件事,写写父母对自己的爱。
⑵也可以写发生在自己与父母间感人的事。
２、列提纲:⑴先写事情的起因。
⑵再写这件事情的经过:注意写出人物的动作、语言、神态与心理活动。
⑶最后表达自己的感情。
３、根据提纲,写习作。
归园田居(其一)归园田居(其一)【作者】陶渊明【朝代】魏晋少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。
久在樊笼里,复得返自然。
标签:古诗三百首生活场景田园其她译文注释少小时就没有随俗气韵,自己的天性就是热爱自然。
偶失足落入了仕途罗网,转眼间离田园已十余年。
笼中鸟常依恋往日山林,池里鱼向往着从前深渊。
我愿在南野际开垦荒地,保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地,还有那茅屋草舍八九间。
榆柳树荫盖着房屋后檐,争春的桃与李列满院前。
远处的邻村舍依稀可见,村落里飘荡着袅袅炊烟。
深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄鸡不停啼唤。
庭院内没有那尘杂干扰,静室里有的就是安适悠闲。
久困于樊笼里毫无自由,我今日总算又归返林山。
︾查瞧更多赏析相关内容陶渊明因无法忍受官场的污浊与世俗的束缚,坚决地辞官归隐,躬耕田园。
脱离仕途的那种轻松之感,返回自然的那种欣悦之情,还有清静的田园、淳朴的交往、躬耕的体验,使得这组成为杰出的田园诗章。
这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活与感受,抒发了作者辞官归隐后的愉快心情与乡居乐趣,从而表现了她对田园生活的热爱,表现出劳动者的喜悦;同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感,表现了作者不愿同流合污,为保持完整的人格与高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
组诗集中体现了陶渊明追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。
、、、古诗文网>>陶渊明,诗作多描写农村日常生活,表现农村的美好风光,诗人的闲适生活与心情,与她不愿与黑暗现实同流合污的高尚情操。
诗风质朴自然而形象鲜明,对后代诗人的创作曾起过很大影响。
此诗为组诗《归园田居》第一首,写辞职归田的愉快心情与乡居自然舒适的乐趣。
其中“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,乃寓情志于景致名句。
开篇二句即表明自己异于世俗的禀性:爱丘山。
一“误”字一“尘网”的比喻,写出诗人对仁途官场的厌倦,所谓“心为形役”就是也。
由开荒守拙二句始下十二句,以乡村特有的景观作为寄寓本性之意象,固然就是生活其中,但更多的就是诗人关照的对象,更多的就是以、、、诗词名句网>>1.《我就是什么》我就是什么我会变。
太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨与傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
有时候我很温与,有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。
小朋友,您们猜猜,我就是什么？要求:学习两个汉字,朗读课文,让学生知道,云,雨,冰雹与学都就是由水变成的。
2.《村居》清平乐·村居【作者】辛弃疾【朝代】宋茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
要求:配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
3.《爬天都峰》假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去不?再瞧瞧笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎就是从天上挂下来的,真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:"小朋友,您也来爬天都峰?"我回头一瞧,就是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:"老爷爷,您也来爬天都峰?"老爷爷也点点头,说:"对,咱们一起爬吧!"我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我与老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我与老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:"谢谢您啦,小朋友。
要不就是您的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不,老爷爷,我就是瞧您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了,笑着说:"您们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!"《爬天都峰》教学设计教学目标:1、会认读6个生字,会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意,理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,抄写课文的第二自然段。
教学重点:1、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险。
2、理清课文的叙述顺序。