20《荷叶母亲》(1)
小学六年级上册语文阶段试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，字形、字音完全正确的一项是（）A. 稀疏（xī shū）瞒哄（mán hǒng）拖延（tuō yán）B. 沉默（chén mò）竹筏（zhú fá）拐杖（guǎi zhàng）C. 神秘（shén mì）舒服（shū fú）狼吞虎咽（láng tūn hǔ yàn）D. 突破（tū pò）独具匠心（dú jù jiān xīng）火焰（huǒ yàn）2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 这篇文章写得很生动，给人以深刻的印象。
B. 通过这次比赛，我深刻地认识到了自己的不足。
C. 他学习很努力，成绩一直名列前茅，是我们班上的榜样。
D. 我在图书馆找到了一本关于科学知识的书，读起来很有趣。
3. 下列词语中，与“勇敢”意思相近的一项是（）A. 勇敢B. 勇敢C. 勇敢D. 勇敢4. 下列句子中，修辞手法使用正确的一项是（）A. 那朵白云像一只白色的羊，悠闲地漂浮在天空中。
B. 他的笑声如银铃般清脆，让人心情愉悦。
C. 爸爸的背像一座山，坚韧而有力。
D. 她的眼睛像星星一样明亮，闪烁着智慧的光芒。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A. 你要去哪里？/妈妈问我。
B. 他把书放在桌子上，然后坐下来休息。
C. 这个故事很有趣，你一定要听我说。
D. 小明在学习上很努力，他的成绩一直名列前茅。
二、填空题（每题2分，共20分）6. 下列词语的拼音依次是（）A. 激情（jī qíng）神秘（shén mì）勇敢（yǒng gǎn）B. 感谢（gǎn xiè）舒服（shū fú）拖延（tuō yán）C. 独具匠心（dú jù jiān xīng）火焰（huǒ yàn）稀疏（xī shū）D. 竹筏（zhú fá）拐杖（guǎi zhàng）沉默（chén mò）7. 下列词语中，含有“心”字旁的一项是（）A. 感谢B. 拐杖C. 神秘D. 火焰8. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是（）A. 那朵白云像一只白色的羊，悠闲地漂浮在天空中。
人教版七年级语文上册《荷叶母亲》公开课课件(共26张PPT)
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了 你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了 你，谁能让我茁壮成长？ 3、母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿 …….
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/202021/7/202021/7/207/20/2021 8:06:49 PM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/202021/7/202021/7/20Jul-2120-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/202021/7/202021/7/20Tuesday, July 20, 2021
注音注解
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hà ndà n
学科网
荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
七年级语文荷叶母亲
通过细节描写，如荷叶“倾侧下来”、“覆盖在红莲上面”等动作，生动地展现了 荷叶母亲保护孩子的决心和勇气。
传达思想感情及主题思想
文章表达了作者对荷叶母亲的赞美和 敬仰之情，歌颂了母爱的伟大和无私。
文章还表达了作者对自然的热爱之情， 通过对荷叶、红莲等自然景物的描绘， 展现了大自然的美丽和和谐。
让孩子了解家庭的重要性，明确自己在 结合课文内容，引导孩子理解家庭教育
家庭中的角色和责任。
的重要性，鼓励孩子积极参与家庭活动，
增进亲子关系。
06 跨文化对比与延伸阅读
中西方家庭观念差异比较
家庭结构差异
中国家庭通ห้องสมุดไป่ตู้重视大家庭观念，强调家族传承和尊老爱幼； 而西方家庭更偏向于核心家庭，注重夫妻和子女的亲密关 系。
06
细节描写：文章中对荷叶、荷花以及水珠的细腻描绘，不 仅增强了读者的视觉感受，也更好地表达了作者的内心情 感。
相关文化背景知识补充
荷花在中国文化中的地位
荷花在中国传统文化中具有重要地位，被视为高洁、清雅的 象征。自古以来，荷花就是诗人、画家喜爱的题材之一。
母爱的文化内涵
母爱是世界上最伟大、最无私的爱之一。在中国文化中，母 爱被赋予了崇高的地位，被视为一种无私奉献、不求回报的 精神象征。
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该作品通过讲述一个贫穷家庭中的母亲为了供儿子上学而含辛
茹苦的故事，展现了母爱的伟大和无私。
《我的母亲》
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该作品以一个儿子的视角回忆了与母亲相处的点滴时光，表达
了作者对母亲的感激和怀念之情。
《妈妈走了》
《荷叶母亲》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校荷叶·母亲学习目标：1、有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。
2、体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
3、体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
一、导入同学们，有这样一条短信："亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
"你们能说说这条短信的故事吗？师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信："亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
"这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、作者简介。
冰心（1900--1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。
三、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
菡萏（hàndàn）：荷花。
这里指含饱未放。
徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。
攲斜（qī）：倾斜、歪斜。
荫蔽：遮蔽。
慈怜（cí lián）：爱怜。
四、初读课文，读懂诗意1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。
1）说说这篇文章的大致内容文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
《荷叶母亲》教案
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌精美的语言，体会诗歌中美好的母子深情。
教学内容
教学重点：
1.品味诗歌的精美语言，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2.朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
教学难点：
坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
红莲
开满 亭亭
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
我的心情
有些烦闷
仍是不适意
我不宁的心绪散尽
深深地受了感动
感情基调
低沉
不安
轻松
赏析:“开满”和“亭亭”写出花开得精神抖擞的样子，富有生命力。
②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
赏析:“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
赏析:运用拟人的手法，生动形象地写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。
三、读“荷”，说印象
1、课文的重点是写红莲文章多次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?用笔圈点勾画作者四次看红莲的环境、心情，红莲的形态。
第一次
第二次
第三次
课文原句
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
荷叶母亲 余映潮(重新整理)课件
课文主题思想
主题概括
本文通过展现主人公的生活经历 和人民的不幸遭遇，表达了对当 时社会的批判和对人民苦难的同
情。
思想内涵
作品深刻地揭示了社会的矛盾和阶 级的分化，呼吁人们关注社会问题 ，追求公正和平等。
现实意义
余映潮的作品具有深刻的社会意义 和教育意义，它提醒我们要关注社 会问题，珍惜和平稳定的生活，努 力追求更加美好的未来。
教学建议
01
合理安排时间
在整理课件时，教师应提前规划好时间，确保有足够的时间对课件进行
全面、细致的整理。
02
加强学生参与度
教师可以设计更多有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，提高他们的参
与度。
03
丰富课件内容
教师可以利用更多的教学资源和学习素材，丰富课件内容，满足学生的
学习需求。同时，也可以引导学生自主搜集相关资料，培养他们的自主
学习能力。
05
相关资料链接
余映潮教学视频
视频1
余映潮《荷叶母亲》教学实录
视频2
余映潮《荷叶母亲》教学建议
视频3
余映潮《荷叶母亲》朗读指导
《荷叶母亲》原文
原文1
《荷叶母亲》原文内容
原文2
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冰心《荷叶母亲》的写作特点
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冰心《荷叶母亲》的主题思想
02
课堂活动设计
朗读活动
总结词
提升学生的朗读能力
详细描述
组织学生进行个人或集体朗读，通过朗读《荷叶母亲》这首诗，提高学生的语 音、语调和语速的把控能力，培养学生对诗歌的感受力和理解力。
ห้องสมุดไป่ตู้论活动
荷叶母亲冰心
荷叶母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。
梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意———徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。
雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。
我心中深深地受了感动———母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？一个走运的人秦文君在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是:“真走运啊!”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。
闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。
最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说，“特别美。
” “我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。
《荷叶.母亲》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《荷叶.母亲》教学设计张娟一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。
三、教学难点深层品味清丽的语言,体会字里行间所蕴涵的思想感情四、课前准备影像资料、MP3歌曲、图片，以及将学生分为女生和男生两大组。
进行比赛。
五、课时安排一课时六、教学过程（一）、创设情景，导入新课（2分钟）同学们,大家好!真高兴今天能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习，学习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下（生答）但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。
请听阎维文的《母亲》）------生谈歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章（荷叶母亲板书课题）多媒体播放冰心画像及简介（2分钟）冰心同学们了解吗？请学生介绍，老师补充。
本文的体裁是什么？同学们针对散文，你们认为应用什么样的方法来学习？（生答）我认为可以以下面方式学习（出示学法指导：读—-品——展——背）（二）、初读课文，体验内容（1５分钟）看谁更专心1、听读：（4分钟）（过渡语：下面就让进入第一步读，这是一篇散文诗它具有散文和诗的特点（转向学法具体指导），因此读时要读出节奏，情感，以及把握内容。
）首先，让我们来听读，在听读时（１、请你们那起笔勾画出难点的字或词并校正。
２、注意体会朗读时的语调，及感情的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、作者为什么从自家院子里的
3、班级汇报展示。
文主要信
莲花写起？
3、倾听完善自己的答案
息，初步理
2、点明文章主旨的哪一句？其 表达方式是什么？
3、用示意图的形式表现出作者 心情的变化过程。
明确：烦闷----不适意----不
宁的心绪散尽了----受了感动
解文章内 容。
板块六：
教师呈现评价任务四
1、预习检测，教师大屏幕出示字词、文学常识填空，学生在小条本上完成填空。（检 测目标1）
2、朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品 的美感。（检测目标1）
3、自读课文，交流问题，感知课文内容。（检测目标2、3）
4、小组为单位合作探究文中难点冋题。（检测目标2、3）
5、主题链接，走进丛书。阅读《纸船一一寄母亲》、《海马爸爸》找写法，赏读美 段（检测目标3）
6、写作训练，学以致用。（检测目标3）
重点、难点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教法学法
朗读法，自主合作探究法
教学板块
教师活动学生活动设计意图
板块一： 导入
一、导入
大家闭上眼睛用心倾听这首歌。
（播放歌曲《烛光里的妈妈》） 母爱是线，不停纺织着我们的梦 想；母爱是灯，永远照亮着我们 的前程；母爱似水，不断滋润着 我们的心田----然而，读了冰心 的《荷叶 母亲》，我们又能悟 出母爱的什么呢？
倾听歌曲 思考问题 进入情境
用歌曲渲染 气氛，使学 生进入学习 情境。
板块二：
目标呈现
出示学习目标
1、勾画生字词通过查找工具书，
1、学生默读目标，提取目
扫清字词障碍。正确、流利、有
标中的关键词
明确目标
节奏、有感情地朗读诗歌。
2、品味诗歌精美的语言，深刻 领会母爱的勇敢、无私。
3、学习借物抒情的写作方法， 从诗句中感悟父母挚爱的伟大 与美好。
2、指名复述目标。
板块三
教师呈现评价任务一
围绕评价任务一进行
预习检测
1、冰心，原名（），福建
1、教师大屏幕出示预习
长乐人，（）（）。
检测，检查学生的知识落实
通过正音、
著有诗集《》《》，
情况。
常识填空，
散文集《》《》《》
2、学生在小条上完成填
进行预习检
等。
空，同桌互评，反馈知识掌
测。了解文
2、注音
握情况。
学常识，扫
花瑞（）菡萏（）（）
清诵读障
荫蔽（）徘徊（）
碍。
教师呈现评价任务二
围绕评价任务二进行
板块四
1、听读课文，标准字音，注意
1、播放课文朗读录音，
通过听课文
朗读课文
节奏和情感。
学生听读课文。
录音及教师
2、小组合作朗读：相互指正读
2、学生仿读
指导，掌握
音，讨论朗读情感的处理。
3、依据朗读指导，小组
教学反思
成功之处：
这节课展示了学生的朗读，在朗读中品悟了冰心在文章中表达的母爱。学生的朗 读水平得到了不同程度的提升。
不足之处：
由题目为切入点引入文章内容的理解的问题设计放的位置有点突兀，导致学生理 解起来有难度，大部分学生理解不到位。
改进措施：
备课时要考虑全面，要备到学生的接受能力。备课时设计要遵循循序渐进的理解 过程。
板块七：
进行赏析。
。
主题链接
教师呈现评价任务五
围绕评价任务五进行学
阅读丛忆，
阅读丛书，学习写法
习
1、自主阅读
增加阅读 量，巩固所
《纸船奇母亲》、《海马爸
爸》
2、小组合作
学内容。
1、自由朗读课文，学习借物
3、交流分享
赏读美句美
抒情的写作方法： 这三篇文章 分别借助于哪种事物，表达了什 么情感？二者有哪些相似的地 方？
2、选择自己喜欢的段落，有感 情地朗读，并加以品析，体会如 诗的挚爱
4、汇报展示
段，提高鉴 赏能力。
板块八
写作实践
教师呈现评价任务六
围绕评价任务六进行学习
实战演练，
本课两首散文诗都借助具体的 形象抒发对母亲的爱。请你也用 这种写法写一段话或一首诗，抒 发对父母亲的爱。
用所学方法进行写作训练。
学以致用， 检测掌握情 况。培养写 作能力
围绕评价任务四进行学习
通过研读文
研读赏析
默读课文，思考交流下面的问
1、学生读题，明确题干
中重点语
题：
2、自主思考
句，深入理
1、作者在开头写到“我们园里
3、小组交流分享
解文章内
最初开三蒂莲的时候，正好是我
4、班级汇报展示
容，培养学
们大家庭中添了你们三个姊妹
5、在教师的点拨下完善
生对文本的
的时候”暗示了什么？
（语文）学科课时计划 主备人：王双 总序号
课题《荷叶母亲》课型主课题阅教师第2课时
教 学 目 标
1、勾画生字词通过查找工具书，扫清字词障碍。正确、流利、有节奏、有感情地朗 读诗歌。
2、品味诗歌精美的语言，深刻领会母爱的勇敢、无私。
3、学习借物抒情的写作方法，从诗句中感悟父母挚爱的伟大与美好。
评
价 任 务
朗读的基本
朗读指导：注意重音、语速、节
合作朗读课文，交流朗读感
技巧，能做
奏、感情。（这首诗的感情基调
受。
到正确、流
是舒缓、温馨、深情的。）
禾1」、有感情 地诵读，落 实本节重 点。
板块五
教师呈现评价任务三
围绕评价任务三进行
感知课文
自读课文，思考交流下面几个问
1、自读思考
通过自读课
题：
2、小组交流分享
2“那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠”中
“无力的水珠”象征了什么？
3、母亲啊，你疋何叶，我疋 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁还是我在无遮拦天空下的荫 敝” 一句，在全文中的作用是什 么？怎样理解“心中的雨点” ？
4、这是一篇借景抒情的美文， 试从写景、意