个人成绩系统函数流程图

个人成绩系统函数流程图
个人成绩系统函数流程图

开始

声明两个结构体指针变量head, lnew 和长整的

del_num

开始for 循环for(;;)

swich(menubar())

menubar()=0

?

menubar()=1

?

menubar()=2

?

menubar()=3

?

menubar()=4

?退出

执行creat()函数

break;

执行打印print()函数

break;

请输入要插入的结点的信息,先输入学号

输入你想删除的结点的

学号

如果输入的学号lnew->num!=0

输入的学号进行判断

del_num!=0

break;

开始while 循环lnew->num!=0

break;

再输入电话,地址,邮

执行del()函数

head=del(head,del_num);

执行insert()函数head=insert(head,lnew);

判断输入的学号lnew->num!=0

再输入电话、地址、邮

N

Y

Y

N

N

N

N

Y

Y

Y

Y

N Y

N

Y

N

Y

N

输出“谢谢您使用”并先执行getch()函数再执行exit(0)函数退出for

循环

结束

N

Y

主函数main()的流程图

开始

1=> n 并开辟一个长度为LEN 的内存空间并输入第一位同学的学号

对刚输入的学号进行判断

p1->num!=0

head 进行初始化NULL=>head;

再输入此同学的电话、地址、邮编

开始while 循环p1->num!=0

?

p2->next=NULL;

return head;

n=n+1;

n==1

p2->next=p1;

p2=p1;

判断下一个输入的学号

p1->num!=0

?

再输入电话、地址、邮编

head=p1;

开始

输出结点个数head=>p

判断链表是否为空head!=NULL

?

打印“此链表为空表”

先打印标题

学号、电话、地址、邮编

p!=NULL

为循环所要满足的条件

?

打印表的格式 即加横线—— 竖线 ||使输出的链表更加清晰

打印结点里面的信息即学号、电话、地址、邮编

Y

N

Y

N

Y

N

Y

N

Y

N

N

Y

结束

结束

creat()函数流程图

print()函数流程图

开始

声明两个结构休指针

变量p1,p2;

head!=NULL

p 1=head ;

num!=p1->num

&&

p1->next!=NULL

输出“链表是空

的!”

r eturn head;

num==p1->num

返回头指针r eturn head;

p2=p1;p1=p1->next;

输出”num not been

found!”

p1==head ?

输出 “删除:num ”

p2->next=p1->next;

结束

Y

N

Y

N

Y

N

Y

N

head=p1->next;

函数传递过来的值:头指针head 和要删除

的学号num 声明三个结构体指针变量

p0,p1,p2p0=lnew;p1=head

head==NULL

结点数加1 n=n+1;

返回头指针return head;

head=p0;p0->next=NULL;

p0->num>p1->num

&&

p1->next!=NULL

p0->num <=p1->num ?

p2=p1;

p1->next=p0;p0->next=NULL;

head==p1?

p0->next=p1;

p2->next=p0;

函数传递过来的值有:链表头指针head 和要插入的结点的指

针lnew

Y

N

N

Y

Y

N

Y

head=p0;

N

开始

结束

del()函数流程图

insert()函数流程图

开始

声明两个整型变量

c 和flag;

flag

c<0 || c>4

返回C 的值r eturn c;

n==0 && c!=0 &&

c!=4

flag=0;

输入“请输入0~4之间的

数”

输出“在建立链表之前请先

输入0建立链表”

N

Y

N

Y

Y

N

结束

menubar()函数流程图

程序代码

#include

#include

#define NULL 0

#define LEN sizeof(struct student)

#include

#include

#include

struct student

{ long jsh;

float xuefen;

char name[30];

int zongfen;

struct student *next;

};

int n; /* n 为全局变量,用于统计结点的个数*/

/*―――――————――————-―――creat函数――――――————――――――――*/

struct student *creat() /* 创建creat函数用于建立链表*/ {

struct student *head;

struct student *p1,*p2;

n=0;

p2=(struct student *)malloc(LEN); /* 开辟一个大小为LEN的内存单元*/

p1=p2;

printf("请输入教师号:");scanf("%ld",&p1->jsh); /* 输入jsh-教师号*/

if(p1->jsh!=0)

{ printf("请输入课程名:");scanf("%s",p1->name); /* 输入课程名*/

printf("请输入学分:");scanf("%f",&p1->xuefen); /* 输入学分*/

printf("请输入总分:");scanf("%d",&p1->zongfen); /*

输入总分*/

printf("ok! 请输入下一个结点的信息(以教师号为0结束)\n");

/* 提示已经输好了一位同学的信息*/

}

head=NULL;

while(p1->jsh!=0) /* 如果输入的教师号不是0,则继续输入其他课程的信息*/

{

n=n+1;

if(n==1)

head=p1;

else

p2->next=p1;

p2=p1;

p1=(struct student *)malloc(LEN);

printf("请输入教师号:");

scanf("%ld",&p1->jsh);

if(p1->jsh!=0)

{

printf("请输入课程名:");scanf("%s",p1->name);

printf("请输入学分:");scanf("%f",&p1->xuefen);

printf("请输入总分:");scanf("%d",&p1->zongfen);

printf("ok! 请输入下一个结点的信息(以教师号为0结束)\n");

}

}

p2->next=NULL;

return head; /* 结束creat函数*/

}

/*―――――――---――――-―――print函数――――――

----――――――――*/

void print(struct student *head) /* 开始打印函数*/

{

struct student *p;

printf("\n Now,These %d records are:\n",n);

p=head;

if(head!=NULL) /* 如果链表不是空,则打印每个结点信息*/

{

printf("---------|----------------|--------|-------\n");

printf("教师号|课程名|学分|总分

\n");

do

{

printf("---------|----------------|--------|-------\n");

printf("%-9ld|%-16s|%-8.0f|%-8d\n",p->jsh,p->name,p->xuefen,p ->zongfen);

p=p->next;

}

while(p!=NULL);

printf("---------|----------------|--------|-------\n");

}

else printf("链表是空的!\n"); /* 如果链表是空表,刚提示这个链表是空表*/

} /* 结束print函数*/

/*―――――――---――――---―――del函数――――――

-----――――――――*/

struct student *del(struct student *head,long jsh) /* 开始创建del函数,用于删除结束*/

{

struct student *p1,*p2;

if(head==NULL)

{

printf("\n链表是空的!\n");

return head;

} /* 用于检查链表是否为空,如果为空,刚提示这个链表为空表*/

p1=head;

while(jsh!=p1->jsh && p1->next!=NULL)

{

p2=p1;

p1=p1->next;

}

if(jsh==p1->jsh) /* 找到对应的结点*/

{

if(p1==head) head=p1->next;

else p2->next=p1->next;

printf("删除:%ld\n",jsh);

n=n-1;

}

else printf("0%ld 没有找到!\n",jsh); /* 没有打到对应的结点,则提示没有找到*/

return head;

}

/*―――――――---――――-―――insert函数――――――

----――――――――*/

struct student *insert(struct student *head,struct student *lnew) /* 创建insert函数,用于插入结点,返回值为一个指针*/

{

struct student *p0,*p1,*p2;

p1=head;

p0=lnew;

if(head==NULL)

{

head=p0;

} /* 结果链表为空表,刚把插入的结点指针给头指针,结点的next为空*/

else

{

while((p0->jsh>p1->jsh) && (p1->next!=NULL)) /* 寻找该插入的位置*/

{

p2=p1;

p1=p1->next;

}

if(p0->jsh<=p1->jsh) /* 找到了该插入的位置*/

{

if(head==p1)

head=p0; /* 放在最前面*/

else

p2->next=p0;

/* 结点插到p1,p2之间*/

p0->next=p1;

}

else {

p0->next=NULL;

} /* 结点插到最后*/ }

n=n+1;

return head;

/* 结点数加*/

}

/* 结束insert函数的建立*/

/*―――――――---――――-―――menubar函数――――――

----――――――――*/

int menubar()

/*创建菜单函数*/

{

int flag=1;

/*用来做记号*/

int c;

printf("\n\n**************王芬的成绩表***************\n");

printf(" ----学号:109074337\n");

/*用来存储使用者选择的菜单代号*/

printf("\n************** 链表综合处理***************\n");

printf("1:创建链表----\n");

printf("2:输出链表\n");

printf("3:插入结点菜单

\n");

printf("4:删除结点\n");

printf("0:退出----\n");

printf("*************************************************") ;

printf("\n请根据你想执行的命令,输入您的选择:(0~4):");

scanf("%d",&c);

/*接收使用都所输入的代号*/

while(flag) /*flag用来标记,如果为链表为空,或者使用者第一次输入的不是0或者不是4,则需要重新输入*/

{

if(n==0&&c!=1&&c!=0)

{

printf("在建立链表之前请先输入建立链表\n");

printf("\n请输入您的选择:(0~4):");

scanf("%d",&c);

flag=1;

}

else flag=0 ;

}

while( c<0 || c>4 ) /*表示链表已经创建,但输入的不能大于4,或者小于0*/

{

printf("\n请输入您的选择:(0~4):");

scanf("%d",&c);

}

return c; /*返回c的值*/

}

/*―――――――---――――-―――main函数――――――

----――――――――*/

main() /*开始主函数*/

{ struct student *head,*lnew;

long del_jsh;

for(;;) /*开始for循环*/

{

switch (menubar())

{

case 1:

printf("请输入创建的链表的结点的信息:\n");

head=creat();

break;

case 2:

print(head);

break;

case 3:

printf("\n请输入要插入的结点的信息(以教师号为0结束):\n");

lnew=(struct student *)malloc(LEN);

printf("请输入教师号:");scanf("%ld",&lnew->jsh);

if(lnew->jsh!=0)

{

printf("请输入课程名:");scanf("%s",lnew->name);

printf("请输入学分:");scanf("%f",&lnew->xuefen);

printf("请输入总分:");scanf("%d",&lnew->zongfen);

}

while(lnew->jsh!=0)

{

head=insert(head,lnew);

print(head);

printf("请输入下一个要插入的结点的信息(以教师号为0结束):\n");

lnew=(struct student *)malloc(LEN);

printf("请输入教师号:");

scanf("%ld",&lnew->jsh);

if(lnew->jsh!=0)

{

printf("请输入课程名:");scanf("%s",lnew->name);

printf("请输入学分");scanf("%f",&lnew->xuefen);

printf("请输入总分:");scanf("%d",&lnew->zongfen);

printf("ok! 请输入下一个要插入的结点的信息(如果xiNg 退出,输入教师号为0,就结束)\n");

}

}

break;

case 4:

printf("\n请输入你想删除的结点的教师号:");

scanf("%ld",&del_jsh);

while(del_jsh!=0)

{

head=del(head,del_jsh);

print(head);

printf("\n请输入你想删除的结点的教师号:");

scanf("%ld",&del_jsh);

}

break;

case 0:

system("CLS");

printf("\n\t\t谢谢您的使用\n\n\n\n");

getch();

exit(0); /*退出for循环*/ }

}

}

测试的具体步骤

步骤一、创建链表

步骤二、输出链表

步骤三、插入节点

步骤四、删除节点

步骤五、退出

教育管理系统流程图

一、系统规划 1.现行业务系统描述 在学校,教务管理工作是非常重要的一项工作,它负责整个学校的日常教学安排,学生的学籍管理等等。以前都是人工进行操作。随着学校规模扩大,教务处的教务管理工作量大大加重。随着计算机应用的发展,教务工作者急切希望能够将大部分繁琐的工作交由计算机处理,以减轻人工的压力并提高工作效率,而计算机的普及更加快了教务管理系统的产生。 上一代的教务管理系统主要为单机单用户的系统,其数据库主要采用Foxbase或FoxPro,系统开发环境也是数据库内置的开发工具。其特点是单机单用户方式,开发简单,能充分利用数据库的特性。其缺点是开发出的系统依赖性强,运行必须依托数据库环境;不容易升级与扩展;无法实现数据的共享与并行操作;代码重用性差。 随着计算机网络的发展,特别是校园网的建立,原有教务管理系统数据共享差的问题更加突出,而新需求的提出也越来越多,越来越频繁。这就对系统可扩展性和标准化的要求更高。而原有的系统由于其与生俱来的缺点已无法再适应现有的需求了。 因此,使用现在的新技术,开发出适应新的需求的新系统已刻不容缓。 2.组织结构 图1大致是学校的组织结构图: 校教务处,是使用综合教务系统的主要部门,对学生的教务管理主要由教务处承担,进行集中管理。

图1 组织结构图 3.业务流程分析 教务管理系统是一个面向学校教务人员,为其提供服务的综合信息管理系统。教务人员通过本系统完成相关的日常工作,这些工作也是平常较为繁重的工作。学生的个人信息、所有的课程考试成绩以及每学期的开课情况都记录在教务系统里进行管理。 教务管理系统工作流程 由教务人员在公共信息系统中完成对运行教务系统所需的基本数据的维护(如:系所信息,专业信息等)。包括这些信息的增、修、改,对于系所和专业的变动都将在这进行操作。所有专业都必须附属于一个也只有一个系所。系统开始投入使用,教务人员先根据学校实际情况,建立系所的信息,主要信息包括系所的名称及它的编号。输入专业信息的过程是首先从系统数据库中选择相关的系所,然后在它下面加入新的专业信息。当学校系所、专业发生变动后,教务人员要及时完成对库中的系所信息和专业信息的维护。 新生入学后由教务人员在学籍系统中完成新生学籍信息的维护。包括班级的建立,新生个人信息的录入。班级是一个“专业”下面的组织结构,它也是学生

(各行流程管理)C语言人事管理(附加流程图)

题目: 某高校主要人员有:在职人员(行政人员,教师,一般员工),退休人员和临时工。现在需要存储这些人员的人事档案信息,内容包括变好,姓名,性别,年龄,职务,职称,政治面貌,最高学历,任职时间,来院时间,人员类别。其中人员编号唯一,不能重复。(1)添加删除功能:能根据学院人事的变动情况,添加删除记录 (2)查询功能:能根据编号和姓名进行查询 (3)编辑功能(高级):根据查询对相应的记录进行修改并存储 (4)统计功能:能根据多种参数进行人员的统计(在职人员,党员人数,女工人数,高学历高学历人员(硕士学位以上或者副教授以上)),统计要求同时显示被统计者的信息。 (5)排序功能:按照年龄,来院时间进行排序。 (6)保存功能:能对输入的数据进行相应的存储。 程序代码: #include /*根据实际存放位置修改此路径*/ /*初始化双链表*/ void init() { First=(TEACHER *)malloc(sizeof(TEACHER)); /*为头结点申请空间*/ Last=First; /*将尾指针指向头结点*/ First->prior=Last; /*设置头结点的前驱指针*/ Last->next=First; /*设置头结点的后继指针*/ p=First; /*设置当前记录指针为头结点*/ } /*创建教师信息循环双链表*/ void create() { int unit,flag=0; float temp; TEACHER *info; /*新增结点*/ init(); for(;;)

{ if(flag==1)break; /*标志为1,不再输入*/ clrscr(); /*清屏*/ printf("Please enter teacher infomation\n"); printf("input @ end enter\n"); info=(TEACHER *)malloc(sizeof(TEACHER));/*为新增结点申请空间*/ if(!info) /*没有空间出错处理*/ { printf("\nout of memory"); exit(0); } printf("No:"); /*开始提示输入*/ scanf("%s",info->no); if(info->no[0]=='@')/*输入@结束输入*/ { flag=1;break;} printf("Name:"); scanf("%s",info->name); printf("Sex:"); scanf("%s",info->sex); printf("Profess:"); scanf("%s",info->profess); printf("Dept:"); scanf("%s",info->dept); printf("Class:"); scanf("%s",info->class); printf("Workload:"); scanf("%f",&temp); info->workload=temp; if(strcmp(info->profess,"prof"))unit=25; /*教授*/ if(strcmp(info->profess,"aprof"))unit=20;/*副教授*/ if(strcmp(info->profess,"lect"))unit=15;/*讲师*/ if(strcmp(info->profess,"ass"))unit=10;/*助教*/ info->lessonf=unit*info->workload;/*根据职称计算代课费*/ info->next=Last->next;/*新插入结点插在表末尾*/ info->prior=Last; /*新结点的前驱为原来的尾结点*/ Last->next=info; /*原来尾结点的后继为新结点*/ Last=info; /*新的尾结点为新结点*/ First->prior=Last;/*头结点的前驱为尾指针*/ } return; } /*显示第一条记录*/ void firstr()

信息管理系统流程图

ERP 标准业务流程 上海()有限公司 二〇二〇年六月

一、销售部分: (一)、发出商品销售业务: 编号: PR-SA-003业务编号SA-003业务名称发出商品销售业务 流程适用范 围 无论赊销、现销,当月完成发货后,以后月份结算的销售业务 相关岗位及权限 岗位系统操作权限 销售助理销售管理模块中录入销售订单录入 销售主管销售管理模块中审核销售订单审核 销售助理销售管理模块中录入发货单增加、审核 保管员库存管理模块中仓库调拨单录入、一审录入、一审 发货检验员仓库调拨单二审二审 财务开票员以后期间,开据销售发票录入 材料成本会计根据销售调拨单生成出库单并钩稽发发票,存货核算模 块中记账、制单 记账、制单 应收往来会计应收账款模块中结转收入、应收往来核算审核、核销、制单 相关部门或岗位 客户销售部库房记账员材料成本会计/往来会计

具体工作流程以后结算 钩稽 流程描述1、销售业务员与客户签订销售合同,销售助理依据在【销售管理】模块录入销售订单并销售主管对销售订单进行确认,并在系统中对订单进行审核。 2、产品生产完毕完工入库后,销售助理在【销售管理】模块根据销售订单生成销售发货通知单, 3、保管员根据【销售管理】模块中审核后的销售发货单通知单生成仓库调拨单并进行审核,产品出门。 4、以后期间结算时,销售助理根据客户开票需求,对已审核的提货存根联及开票通知单,并送财务部门进行开票; 5、财务开票员根据销售助理复核后的开票通知单,开具销售发票。 6、材料成本会计在【仓库核算】模块根据仓库调拨单生成销售出库单,材料会计对销售发票进行审核处理并钩稽销售出库单,月底根据根据销售出库单生成销售成本结转凭证。。 7、往来会计收款时在【应收管理】模块中填制收款单并根据收款单生成收款凭证。 合同签定, 或接到订 单。 填制发货通知 收 货 填写销售订单 仓库调拨单 审核销售订单 开据销售 审核调拨单 销售发票 应收账款 现结 审核 收款 填制收款单 销 售 收 结 转 销 售

C语言习题(带流程图)

6.2有一个错误 #include int main() { int i; int f[20]={1,1}; for(i=2;i<20;i++) f[i]=f[i-2]+f[i-1]; for(i=0;i<20;i++) { if(i%5==0) printf("\n"); printf("%12d",f[i]); } printf("\n"); return 0; } 5.11可运行 #include int main() {char c; c=getchar(); while(c!='\n')

{if((c>='a'&&c<='z')||(c>='A'&&c<='Z')) {if(c>='W'&&c<='Z'||c>='w'&&c<='z') c=c-22; else c=c+4; } printf("%c",c); c=getchar(); } printf("\n"); return 0; } 5.11(2)有一个错误 #include int main() {char c; while((c=getchar())!='\n') {if((c>='A'&&c<='Z')||(c>='a'&&c<='z')) {c=c+4; if(c>='Z'&&c<='Z'+4||c>'z') c=c-26; } printf("%c",c); }

printf("\n"); return 0; } 5.1有一个错误 #include #include int main() { int n,k,i,m=0; for(n=101;n<=200;n=n+2) {k=sqrt(n); for(i=2;i<=k;i++) if(n%i==0)break; if(i>=k+1) {printf("%d",n); m=m+1; } if(m%10==0) printf("\n"); } printf("\n"); return 0; }

调研报告:关于建立家事工作室调解工作的调查和思考

调研报告:关于建立家事工作室调解工作的调查和思考 家庭是社会的细胞,婚姻是家庭的基础。近年来,随着社会经济的快速发展,婚姻家庭矛盾正逐年增多,且严重影响了家庭的和谐、社会的稳定。为充分发挥专业性人民调解委员会在化解和调处家庭矛盾纠纷中的作用,切实维护婚姻家庭成员的合法权益,促进社会和谐稳定,由市妇联牵头,整合综治、法院、司法、民政等多部门力量以及社会各界力量,成立了“婚姻家庭纠纷人民调解委员会”(以下简称婚调委),设立家事工作室,负责婚姻家庭纠纷的调解工作。近日,市妇联对工作室成立以来的运行情况进行了调研,总结了我市婚姻家庭纠纷调解工作的主要做法,探索了工作中存在的问题及解决方法,对推动我市婚调工作的进一步开展有着积极的作用。 一、基本情况 家事工作室于2017年10月底成立,截止到今年3月,共接待各类婚姻家庭纠纷案例281起,同意调解237例,其中经过调解协议离婚194例,成功和好43例。 (一)案件分布 从户籍性质来看:农村162例,占57.65%,调和24例,调和率14.8%;城镇119例,占42.35%,调和19例,调和率15.96%。调解案例比重农村家庭大于城镇家庭,且农村婚姻家庭纠纷矛盾的调和率低于城镇。从年龄阶段来看:60后69例,占24.56%;70后97例,占34.52%;80后90例,占32.03%;其它年龄阶段25例,占8.89%。60后、70后、80后是家庭中的中间力量,在家庭中起着主导作用,但婚姻家庭纠纷却十分突出。90后家庭虽然婚龄不长,但因婚前双方了解

不充分、性格冲动等方面的原因也产生了许多矛盾。从主要矛盾类型来看:长期分居感情破裂68例,占24.2%;经常吵闹感情不和83例,占29.54%;经济原因31例,占11.03%;红杏出墙35例,占12.46%;父母子女干涉、婚后无生育、个人行为能力等其它类64例,占22.77%。感情因素成为产生矛盾的主要原因,特别是长期分居、经常吵闹的家庭容易产生矛盾。从主要来源来看:来自法院、司法涉法诉2例,民政协议离婚的277例,其它家庭纠纷的2例。涉及到婚姻关系的案例占绝大多数,其它家庭纠纷案例较少。 (二)原因分析 1.长期分居产生矛盾。目前我市农村富余劳力大部分在外务工,许多夫妻长期分居,感情上缺乏交流与沟通,再加上彼此生活环境不同,导致婚姻关系难以维持产生矛盾。同时因外出务工也产生了一些跨地域婚姻,这类婚姻因彼此缺乏足够的了解,婚后也容易产生矛盾。 2.经常争吵积累矛盾。婚前彼此沟通了解不够,缺乏感情基础,婚后夫妻之间忽略感情的培养和交流,双方在性格特征、品德修养、生活习惯、子女教养等方面的差异导致经常争吵。这类矛盾在初期并没有得到有效化解,随着时间的推移逐步升级,最终导致夫妻感情破裂。 3.过渡干涉引发矛盾。这类原因引起的矛盾多发生在“90”后新婚夫妻中和再婚家庭中。矛盾的产生因并非因为她(他)们感情不和,而是双方父母或子女从中“掺和”所致。父母偏袒子女,不客观公正地处理子女感情问题,过度干涉子女生活都是矛盾产生的“导火线”。再婚家庭往往因家庭成员各种利益关系互相交织,也极易产生矛盾,而且这类家庭的矛盾往往比较难调和。

学籍管理系统流程图

1、学生学籍管理系统数据流图 一、顶层: 二、0层: 三、1层

返回排名和成绩输入新的科目和成绩 1、学生学籍管理系统数据字典 1.数据流条目 数据流名称:全部记录 别名:无 简述:最新更新后所有关于学生学籍的记录 来源:数据库 去向:加工“记录筛选” 数据流量:不限 组成:学号+姓名+家庭住址+马哲+英语+毛概+邓理+成绩+排名 ①数据存储条 数据存储名称:学生成绩记录 别名:无 简述:存放学生所有可供查询的成绩信息 组成:学号+姓名+成绩+排名等 组织方式:索引文件,以学学号为关键字 查询要求:要求能立即查询 ②数据存储条 数据存储名称:个人信息记录 别名:无 简述:存放学生所有可供查询的个人信息 组成:学号+姓名+家庭住址等 组织方式:索引文件,以学学号为关键字 查询要求:要求能立即查询 ③数据存储条 数据存储名称:用户密码记录 别名:无 简述:存放所有用户可供查询的用户密码信息

组成:学号+姓名+用户名等 组织方式:索引文件,以学学号为关键字 查询要求:要求能立即查询 2 数据项条目 ①数据项名称:学号 别名:无 简述:所有学校学生的学号 类型:字符串 取值范围及含义:第1-4位:入学年份 第5-6 位:院系代码 第7-8 位:专业代码 第9-10 位:班级号 第10-11位:班内编号 ②数据项名称:用户名 别名:无 简述:所有用户的用户名 类型:字符串 取值范围及含义:26个英文字母和0-9十个数字组合,不含特殊符号③数据项名称:家庭住址 别名:无 简述:所有学校学生的家庭住址 类型:字符串 取值范围及含义:汉字,26个英文字母和0-9十个数字组合 ④数据项名称:新考试科目 别名:无 简述:所有学校学生的新加考试科目 类型:字符串 取值范围及含义:汉字,26个英文字母和0-9十个数字组合 3 加工条目 ①加工名:更改的记录 激发条件:学生成绩记录,个人信息记录以及用户密码记录被改动 优先级:普通 输入:新记录 输出:更新数据、数据未改动 加工逻辑:根据现有数据库 if 新记录<>旧记录 then 更新数据else 数据未改动 endif ②加工名:更改的记录 激发条件:学生成绩记录,个人信息记录以及用户密码记录被删除 优先级:普通 输入:删除记录 输出:数据已删除、数据不存在 加工逻辑:根据现有数据库

调解室工作制度

调解室工作制度 -标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

一、人民调解工作制度 1、人民调解工作要始终坚持“调防结合,以防为主”的工作方针和“平等自愿,合理合法,不限制当事人诉讼权利”的基本原则; 2、受理调解纠纷应当进行登记; 3、调解纠纷前,人民调解委员会应当指定或由当事人选定一名调解员为调解主持人; 4、调解前应当调查核实纠纷性质、争议焦点,纠纷原因; 5、调解纠纷前,人民调解委员会应当以口头或书面形式告知当事人,人民调解的性质、效力、当事人的权利和义务; 6、除涉及当事人隐私、商业秘密或当事人表示反对公开调解的纠纷外,调解纠纷可以公开进行; 7、有民事权利义务内容或者当事人要求制作书面调解协议的,应当制作调解协议书; 8、调解纠纷一般在一个月内调结; 9、对已调解的较复杂的民间纠纷,要定期回访,做好记录,归档卷宗。 二、人民调解庭纪律 1、调解参与人应当衣着整齐,举止文明; 2、调解参与人进入调解庭,不得喧哗、吵闹。在调解主持人许可下进行发言、陈述和辩论; 3、公开调解的案件,旁听公民不得大声喧哗,寻衅滋事,扰乱调解庭秩序; 4、对不遵守调解庭纪律的调解参与人或旁听人员,调解主持人应及时制止并给予批语教育; 5、对哄闹、冲击调解庭,造成财产损失的,除由公安机关依法进行处罚外,人民调解委员会可依法追究其赔偿责任; 6、侮辱、诽谤、威胁、殴打调解人员或调解参与人,扰乱调解秩序情切轻微的,由公安机关依法给予行政拘留或处以罚款;情节严重构成犯罪的,依法追究刑事责任。 三、人民调解员工作纪律 1、不得徇私舞弊; 2、不得对当事人压制、打击报复; 3、不得侮辱、处罚纠纷当事人; 4、不得泄露当事人的隐私; 5、不得吃请受礼。

c语言程序设计流程图详解

c语言程序设计流程图详解 介绍常见的流程图符号及流程图的例子。 本章例1-1的算法的流程图如图1-2所示。本章例1-2的算法的流程图如图1-3所示。 在流程图中,判断框左边的流程线表示判断条件为真时的流程,右边的流程线表示条件为假时的流程,有时就在其左、右流程线的上方分别标注“真”、“假”或“T、”“F或”“Y、”“N”注“真”、“假”或“T、”“F或”“Y、”“N”

另外还规定,流程线是从下往上或从右向左时,必须带箭头,除此以外,都不画箭头,流程线的走向总是从上向下或从左向右。 2.算法的结构化描述 早期的非结构化语言中都有goto语句,它允许程序从一个地方直接跳转到另一个地方去。 执行这样做的好处是程序设计十分方便灵活,减少了人工复杂度,但其缺点也是十分突出的,一大堆跳转语句使得程序的流程十分复杂紊乱,难以看懂也难以验证程序的正确性,如果有错,排起错来更是十分困难。这种转来转去的流程图所表达的混乱与复杂,正是软件危机中程序人员处境的一个生动写照。而结构化程序设计,就是要把这团乱麻理清。 经过研究,人们发现,任何复杂的算法,都可以由顺序结构、选择(分支)结构和循环结构这三种基本结构组成,因此,我们构造一个算法的时候,也仅以这三种基本结构作为“建筑 单元”,遵守三种基本结构的规范,基本结构之间可以并列、可以相互包含,但不允许交叉,不允许从一个结构直接转到另一个结构的内部去。正因为整个算法都是由三种基本结构组成的,就像用模块构建的一样,所以结构清晰,易于正确性验证,易于纠错,这种方法,就是结构化方法。遵循这种方法的程序设计,就是结构化程序设计。 相应地,只要规定好三种基本结构的流程图的画法,就可以画出任何算法的流程图。 (1)顺序结构 顺序结构是简单的线性结构,各框按顺序执行。其流程图的基本形态如图1-4所示,语句 的执行顺序为:A→B→C。 (2)选择(分支)结构 这种结构是对某个给定条件进行判断,条件为真或假时分别执行不同的框的内容。其基本形状有两种,如图1-5a)、b)所示。图1-5a)的执行序列为:当条件为真时执行A,否则执 行B;图1-5b)的执行序列为:当条件为真时执行A,否则什么也不做。 (3)循环结构 循环结构有两种基本形态:while型循环和do-while型循环。 a.while型循环 如图1-6所示。 其执行序列为:当条件为真时,反复执行A,一旦条件为假,跳出循环,执行循环紧后的语句。 b.do-while型循环 如图1-7所示。

人民调解室工作计划

人民调解室工作计划 人民调解室工作计划 ,我们将继续本着“以人为本”的理念,坚持合理,合法的原则,做好调解工作,及时有效地协助派出所处理矛盾纠纷,共同为本辖区的安定和谐尽自己的一份力量。结合本调解室的实际情况,现制定工作计划如下: 一、继续认真贯彻学习上级领导的指示,把握调解工作的大方向,出发点。 人民调解工作是维护社会和谐稳定的第一道防线,是保障社会经济建设顺利进行的一项基础性工作。在新的一年中,我们要加强与区司法局,司法所的信息沟通,及时了解上级领导对调解工作的新指示,新要求,认真学习相关的法律

法规,不断提高对人民调解工作的领悟和认识,树立责任感,使命感。 二、加强与派出所有关领导及民警的沟通、交流,密切合作,提高工作的有效性和及时性。 调解室工作的顺利开展离不开派出所有关领导的大力支持以及办案民警的积极配合,调解纠纷能不能及时,高效的进行,有时并不仅仅取决于调解员的工作水平,派出所领导的关心与支持,办案民警的理解与配合,以及办工用品的补给与维护,这些都是必不可少的条件。所以,加强与派出所相关领导以及办案民警的沟通与交流,是顺利开展调解工作的保证和要求。 三、深入学习《人民调解法》及相关法律法规,提高调解员的专业理论水平。随着调解工作在我国不断的深入开展,与调解有关的法律法规也是相继出台,为了加强调解工作的规范化,制度化,作为一个基层调解组织,我们必须认真学习,加深理解,在日常的调解工作中,

严格要求自己,坚持调解工作的基本原则,认真贯彻调解工作的规范要求。四、加强对相关民事法律的学习和了解,提高调解员的法律专业素养。 调解工作不光是一个“以情动人”的工作,更是一个摆事实,讲法律的过程,如果调解员自己对相关法律知识缺乏了解和认识,不能正确分析纠纷所涉及的责任认定,权利,义务的归属,则调解员将很难获得当事人的信赖,调解工作也将无法顺利进行。所以,加强对相关民事法律法规的学习和了解,对做好调解工作也是非常重要的。 五、制定模拟调解计划,通过强过练习,不断提高调解员的调解业务水平。 派出所周边治安相对稳定,基本都是公务员住宅和高档写字楼。居民素质相对较高,发生矛盾纠纷相对较少,但是一旦发生纠纷,案件则往往比较复杂难调,这就要求我们平时要加强练习,在模拟调解中,不断学习和总结业务知识和工作技巧,提高自己的综合素质,从而在

C语言实用程序设计100例流程图

C语言实用程序100例 第一篇基础与提高 实例1利用库函数编写基本显示程序 实例2变量属性 实例3运算符与类型 实例4关于程序结构 实例5显示函数曲线图 实例6二分法选代的应用 实例7多变的立方体 实例8一维整型数组应用(1) 实例9一维整型数组应用(2) 实例10一维整型数组应用(3) 实例11一维整型数组应用(4) 实例12二维数组应用(1)——显示杨辉三角实例13二维数组应用(2)——魔方阵 实例14字符数组应用(1)——逻辑判断 实例15字符数组应用(2)——数据模拟 实例16二维数组应用——字符比较 实例17利用指针进行数据处理 实例18指针与字符串 实例19利用指针处理二维数组 实例20一级指针 实例21利用指针传递参数值 实例22结构体的应用 实例23链表的应用(1) 实例24链表的应用(2) 实例25链表的应用(3) 实例26共用体的应用 实例27枚举类型应用 实例28位运算 买例29义件加密 实例30文件的按记录随机读写 第二篇图形与多媒体 实例31改变文字背景色 实例32及本颜色设置 实例33制作表格 实例34制作多样的椭圆 实例35美丽的透视图形 实例36错位窗口 实例37能移动的矩形 实例38多变的填充矩形 实例39黄黑相间的矩形与圆 实例40六叶图案

实例41特殊图案 实例42国际象棋棋盘 实例43制作楼梯 实例44使用线类型函数设置多个汉字 实例45彩色群点 实例46饼图 买例47产品折线图 实例48直方图 实例49变大变色的拒形与国 实例50多变的填充多边形 实例51流星球 实例52小球动态碰撞 买倒53多,曲线 实例54多变的圆与环 实例55优美的球体 实例56运动的小车 实例57统计动画消失次数 实例58运行的时钟 实例59直升飞机 实例60演绎“生命游戏” 实例61猜猜看 买例62艺术清屏 买倒63制作火焰 实例64动态绘制256条不同颜色的直线实例65红绿蓝三原色渐变 第三篇综合小程序 实例66两个矩阵相乘 实例67艺术钟 实例68家庭财务管理小程序 实例69用系统时间实现随机数 实例70闪动的多彩圆 实例71检查系统有无鼠标 实例72圆形光盘与矩形 实例73动态渐变图案 实例74往返两地间的小车 实例75飘扬的红旗 实例76显示蓝天白云图形 实例77百叶窗 第四篇计算机等级考试上机试题(二级)第五篇计算机等级考试上机试题(三级)部分流程图 实例1

考试系统流程图

图(1)考生考试系统流程

图(1)后台管理系统流程

(1)经济可行性 以学校的规模和经济实力支持开发一个在线考试系统是没有任何问题的。系统的经济可行性分析主要是从系统成本,效益估算,系统维护代价等因素考虑的。开发的在线考试系统所达到的经济效益远远超过经济估算时考虑到硬件的构成,软件费用,运行费用,管理费用等。所以开发这样一个在线考试系统从经济方面考虑是可行的。 (2)技术可行性 本系统采用Windows XP作为操作平台。开发采用JAVA语言,运用Eclipse作为系统开发软件,Tomcat作为服务器,Microsoft SQL Server 2000数据库。JAVA语言具有安全、可移植性等特点,用JAVA语言开发的软件不再局限于某一个平台下,它可以跨平台运行,即:一次编译,处处运行。Tomcat是一款开源的中间件,其功能及稳定性已经被大家所认可 [4]。SQL Server 2000数据库已经是一款很成熟的软件,其具有操作简单,功能强大、安全性高、稳定性好等特点,将其作为在线考试系统的数据库,主要考虑到它的成本和维护费用比较低以及在线考试系统需要安全、稳定等特点。另外,开发环境对计算机的要求不是很高,开发

成本低,软件对服务器配置要求也不是很高,这就为用户降低了很多的费用。 (3)社会可行性 随着我国信息化认识程度的普遍提高。计算机的行业应用已成风气,学校的互联网应用越来越普及,学校众多软件的应用,也使大多数管理人员具有了基本的计算机应用能力。软件开发水平与开发能力较前有所提高。国家政策环境趋向宽松,为行业软件的开发提供了良好的政策环境。开发这样的在线考试系统与社会的发展和计算机应用的普及有着重要的联系。因此开发这样的系统是完全可以实现社会可行性的。

福州市个人调解工作室规范化建设标准

福州市个人调解工作室规范化建设标准(试行)为培育和规范个人调解工作室,有效化解社会矛盾纠纷,进一步推进我市人民调解工作新发展,现结合本市实际,制定个人调解工作室规范化建设标准: 第一条个人调解工作室是指由所属人民调解委员会或当地党委政府推荐,经县(市)区以上司法行政机关或县(市)区、福州市人民调解员协会命名的,以人民调解员个人名义开展工作的人民调解机构。 第二条个人调解工作室名称由“所属人民调解委员会名称”、“个人姓名”和“调解工作室”三部分内容依次组成。 第三条个人调解工作室由命名的司法行政机关或人民调解员协会授牌。牌子为镀铜,规格×,黑体字,悬挂于调解室正门正中靠上位置或门口左(右)边上方位置。 牌子应当有命名单位的落款,日期可不注明。 第四条申报个人调解工作室应当具备下列条件: (一)提出申报的人民调解员政治合格、品德高尚、作风严谨,工作敬业;具有丰富的调解经验,从事人民调解工作年以上,年均矛盾纠纷调解数量不低于件,有较高的调解成功率;曾成功化解过重大复杂疑难矛盾纠纷或直接参与群体性事件的调处;没有出现因调解不力或不当引发的矛盾纠纷激化情况;曾受到过市级以上党委政府或司法行政机关表彰,在当地具有较高的社会影响和知名度。

(二)有名以上的其他人民调解员或辅助人员。 (三)有固定、适中的办公场所和满足调解所需的办公设施。可设置办公区域和调解工作区域。 (四)有较稳定的工作经费来源。 第五条受省委、省政府和司法部、省司法厅以及全国人民调解员协会命名表彰的人民调解员申请成立个人调解工作室,第四条第一款条件可适当放宽。 第六条申报个人专业调解工作室的人民调解员除应当具备法律知识和工作经验外,还须掌握相应的专业知识。 第七条个人调解工作室应当按照个人申报、组织推荐、审查命名的程序进行。申报个人调解工作室应提供下列资料:(一)人民调解员设立个人调解工作室申请书; (二)申请设立个人调解工作室的人民调解员工作承诺书; (三)人民调解员个人简历和调解工作主要业绩; (四)当地政府或所属人民调解委员会的推荐材料; (五)办公场所及办公设施情况说明; (六)调解工作经费来源说明; (七)其他相关材料。 第八条个人调解工作室业务上接受所属人民调解委员会的指导,一般在所属人民调解委员会区域内开展业务工作;制作的调解协议书加盖所属人民调解委员会印章,工作室应保存调解文书的复印件。

C语言习题(带流程图)

有一个错误 #include <> int main() { int i; int f[20]={1,1}; for(i=2;i<20;i++) f[i]=f[i-2]+f[i-1]; for(i=0;i<20;i++) { if(i%5==0) printf("\n"); printf("%12d",f[i]); } printf("\n"); return 0; } 可运行 #include <> int main() {char c; c=getchar(); while(c!='\n')

{if((c>='a'&&c<='z')||(c>='A'&&c<='Z')) {if(c>='W'&&c<='Z'||c>='w'&&c<='z') c=c-22; else c=c+4; } printf("%c",c); c=getchar(); } printf("\n"); return 0; } (2)有一个错误 #include <> int main() {char c; while((c=getchar())!='\n') {if((c>='A'&&c<='Z')||(c>='a'&&c<='z')) {c=c+4; if(c>='Z'&&c<='Z'+4||c>'z') c=c-26; } printf("%c",c); }

printf("\n"); return 0; } 有一个错误 #include <> #include <> int main() { int n,k,i,m=0; for(n=101;n<=200;n=n+2) {k=sqrt(n); for(i=2;i<=k;i++) if(n%i==0)break; if(i>=k+1) {printf("%d",n); m=m+1; } if(m%10==0) printf("\n"); } printf("\n"); return 0; }

学生成绩管理系统+流程图

学生成绩管理系统的可行性分析报告 一、系统简述 学生成绩管理系统是以计算机为工具,通过对教务管理所需的信息管理,把管理人员从繁琐的数据计算处理中解脱出来,为老师节省很多时间跟精力,提高老师的工作效率,通过学生成绩管理系统给学校管理者减轻工作的负担,将工作的失误几率降到最低,为广大老师同学带来便利,使大家能够更好的投入到学习中。同时这个系统还可以减少人力与管理费用,提供信息准确度更高,更简便的学生信息管理系统。 该系统的功能能够实现学生成绩信息的管理和查询;同时还可以对信息进行修改、删除和添加,另外该系统应该能做到可以对学生成绩信息以及成绩信息查询和修改的效率尽可能做到精确,同时各项功能的操作要简单,不需过多的对人员的培训。 而延边大学正推行学分制改革,进一步完善改进学生成绩管理系统很有必要。学生成绩管理系统是学校不可缺少的一个重要部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生成绩管理系统应该为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。同时,学生成绩管理是各大学的主要日常管理工作之一,涉及到校、系、师、生的诸多方面,随着教学体制的不断改革,尤其是学分制、选课制的展开和深入,学生成绩日常管理工作及保存管理日趋繁重、复杂。推行学生成绩管理系统势在必行。 二、系统的开发目标 “学生成绩管理系统”针对的学校学生情况对学生各学年的成绩进行有效的管理。能够快速的查询出学生的各科成绩以及所在班级等各种用途。 学生成绩管理系统是将现代化的计算机技术和传统的教学、教务工作相结合,按照学院的工作流程设计完成的。为了使系统在学院的管理中发挥更大的作用,实现工作过程的计算机化,提高工作效率和工作质量,有如下的系统开发目标: 1.系统应具有实用性、可靠性和适用性,同时注意到先进性; 2.对各个数据库进行动态管理,防止混乱; 3.能够按照用户选择的不同的条件进行简单查询和复合查询; 4.能够对查询结果进行分类汇总,实现报表打印; 5.注意数据的安全性,具有数据备份和恢复的功能; 6.方便用户的操作,尽量减少用户的操作。

品质管理流程图

内部日常管理办法 文件编号 版 本 A .0 IQC 管理流程图 生效日期 制定部门 品质部 管 理 流 程 图 责 任 单 位 相关文件及表单 NG OK 供应商 仓库 仓库 IQC IQC 相关单位 相关单位 IQC IQC 、仓库 送货单据 收货单 送检单 MIL-STD-105E II 抽样标准 IQC 作业指导书 IQC 检验报告 MRB 会议 MRB 会签单 限期改善通知书 标识贴纸 MRB 会签单 限期改善通知书 制 定 审 核 核 准 材料入厂 仓库暂收置待检区 开送检单 按标准抽样 贴绿PASS 标签 IQC 检验 相关部门决定 特采 挑选 退货 仓库入仓 置退货区 贴 黄色标签 贴蓝色标签 贴红色标签 检验结果

供应商品质控制管理流程图 制定部门 品质部 管 理 流 程 图 责 任 单 位 相关文件及表单 N NG OK NG OK IQC IPQC QE/IQC 工程师 供应商 IQC 工程师 IQC 工程师 IQC 工程师 IQC 工程师 来料检验规范书 IQC 来料不良检测报告 IPQC 巡拉作业指导书 试验报告 品质异常联络单 改善处理报告 品质异常联络单 制 定 审 核 核 准 品质异常联络单 IQC 检验中发现的来料异常 生产中发现的来料异常 试验中发现的来料异常 跟进回复结果 跟进改善结果 结案 提出处理对策 知会采购部 继续跟进供 应商回复

制程控制(IPQC )管理流程图 制定部门 品质部 管 理 流 程 图 责 任 单 位 相关文件及表单 NG OK OK NG NG OK NG OK OK NG NG OK OK 制造部 制造部 IPQC 制造部 FQC 相关责任部门 相关责任部门 品质部(IPQC ) IPQC 、制造部、工程部 制造部、工程部 品质部 领料单 排拉表、作业标准书 IPQC 巡拉报告/BOM 修理日报表 QC 日报表 纠正/预防措施通知单 IPQC 巡拉检查报告 纠正/预防措施通知单 首件检验报告 制 定 审 核 核 准 生产领料 生产投产 生产、工程分析原因 批量生产 不良率较低 修理 IPQC 核对物料 FQC 检测 确认责任部门 写纠正/预防措施 送首件确认 IPQC 检验 结 案 效果确认 不良率较高

管理信息系统试题及各种流程图复习资料

第一章 管理信息系统概述 1.数据是记录下来的可鉴别的。 2.是对数据经过解释或处理之后,对人们的行为能产生影响并赋予一定意义的“数据”。 3.由处于一定的环境中相互作用和相互联系的若干组成部分结合而成的并为达到整体目的而存在的集合。 4.技术上可以定义为支持组织中决策和控制的进行信息收集、处理、存储和分配的相互关联部件的一个集合。 5.是一个以人为主导,利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备,进行信息的收集、传输、加工、存储、更新和维护,以企业战略竞优、提高效益和效率为目的,支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统。 6.管理系统是分等级的,管理信息也是分级的,一般可分为___________ 、___________和业务处理信息。 7._________是企业生产及管理过程中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。 8.任何系统的存在,都有3个必要条件:______、机构和目标。 9.根据系统的原理,系统由输入、处理、输出、_______和控制5个

基本要素组成。 10.通过人机交互方式,利用数据库、模型库和知识库帮助决策者找到可能的答案,为管理决策提供必要的信息,这种信息系统成为_____________。 11.__________是运行计算机以各种方式模仿人类各种行为的技术和软件。 12.______________把整个组织活动看成一系列过程,每个过程都能为向顾客提供的产品或服务添加一定的价值。 1.数据作为对客观事物的反映,有两方面的含义() A.主观性和不可识别性 B.客观性和不可识别性 C.主观性和可识别性 D.客观性和可识别性 2.从概念上讲,信息主要包括() A.自然信息和社会信息 B.自然信息和微观信息 C.微观信息和宏观信息 D.社会信息和宏观信息 3.信息具有一些有别于数据的其他方面的性质,主要表现在() A.价值性和共享性 B.可传输性和可加工性 C.时效性和整体性 D.以上皆是 4.管理信息系统的核心就是按照()的思想建立管理信

人民调解室工作制度

人民调解室工作制度 第一条、为规范交通事故人民调解工作,加强人民调解工作建设,提高人民调解质量,维护社会稳定,促进社会和谐发展,根据国务院《人民调解委员会组织条例》《最高人民法院、司法部关于进一步加强新时期人民调解的意见》等有关规定,结合本县实际,制定本制度。 第二条、本条所称的人民调解,是指人民调解工作室依据法律、法规、规章、政策以及社会公德,通过说服教育和劝导协商的方法,在当事人双方自愿平等和互相谅解的基础上,解决交通事故损害纠纷的活动。 第三条、人民调解工作应当遵循下列原则:(一)依据法律、法规、规章、政策进行调解;(二)按照“合法合理原则、平等自愿原则、尊重当事人诉讼权利原则”进行调解;(三)尊重当事人的诉讼权利,不得因未经调解或调解不成而阻止当事人向人民法院起诉。 第四条、交通事故人民调解工作室人员由城关镇司法所、司法助理员组成负责开展工作。 第五条、交通事故人民调解工作室调解交通事故损害纠纷不收取费用。 第六条。人民调解委员会的任务是:调解交通事故损害纠纷,防止纠纷激化;通过调解工作宣传法律、法规、规章和政策,教

育公民遵纪守交通法规,尊守社会秩序。 第七条、交警部门对交通事故进行调查、取证,作出责任认定后,对交通事故的民事赔偿问题有争议的,双方当事人可在10日内向人民调解室申请调解。 第八条、对当事人各方共同提出申请的案件,办案民警填写移交表格将案件移交调解员,并向调解员详细介绍案情。 第九条、人民调解室确认受理后制作《调解受理登记表》,并在五日内由人民调解员组织当事方进行调解。 第十条、达成协议的,制作《调解协议书》,由各方当事人签字盖章后,加盖“调解工作室”印章后送达当事方。未能达成协议的,则以书面形式告知当事人各方向人民法院提起民事诉讼。 附:调解流程 当事人→申请→登记→受理 ↑→ 回访调查 ↑→ 归档←制作调解协议书←调解

个人调解工作室制度

竭诚为您提供优质文档/双击可除个人调解工作室制度 篇一:调解室工作制度 一、人民调解工作制度 1、人民调解工作要始终坚持“调防结合,以防为主”的工作方针和“平等自愿,合理合法,不限制当事人诉讼权利”的基本原则; 2、受理调解纠纷应当进行登记; 3、调解纠纷前,人民调解委员会应当指定或由当事人选定一名调解员为调解主持人; 4、调解前应当调查核实纠纷性质、争议焦点,纠纷原因; 5、调解纠纷前,人民调解委员会应当以口头或书面形式告知当事人,人民调解的性质、效力、当事人的权利和义务; 6、除涉及当事人隐私、商业秘密或当事人表示反对公开调解的纠纷外,调解纠纷可以公开进行; 7、有民事权利义务内容或者当事人要求制作书面调解协议的,应当制作调解协议书;

8、调解纠纷一般在一个月内调结; 9、对已调解的较复杂的民间纠纷,要定期回访,做好记录,归档卷宗。 二、人民调解庭纪律 1、调解参与人应当衣着整齐,举止文明; 2、调解参与人进入调解庭,不得喧哗、吵闹。在调解主持人许可下进行发言、陈述和辩论; 3、公开调解的案件,旁听公民不得大声喧哗,寻衅滋事,扰乱调解庭秩序; 4、对不遵守调解庭纪律的调解参与人或旁听人员,调解主持人应及时制止并给予批语教育; 5、对哄闹、冲击调解庭,造成财产损失的,除由公安机关依法进行处罚外,人民调解委员会可依法追究其赔偿责任; 6、侮辱、诽谤、威胁、殴打调解人员或调解参与人,扰乱调解秩序情切轻微的,由公安机关依法给予行政拘留或处以罚款;情节严重构成犯罪的,依法追究刑事责任。 三、人民调解员工作纪律 1、不得徇私舞弊; 2、不得对当事人压制、打击报复; 3、不得侮辱、处罚纠纷当事人; 4、不得泄露当事人的隐私;

C语言流程图表示方法

第二章: 改变程序流程 算法和流程图 2.1.1算法 计算机语言只是一种工具。光学习语言的规则还不够,最重要的是学会针对各种类型的问题,拟定出有效的解决方法和步骤即算法。有了正确而有效的算法,可以利用任何一种计算机高级语言编写程序,使计算机进行工作。因此,设计算法是程序设计的核心。 并非只有“计算”的问题才有算法。广义地说,为解决一个问题而采取的方法和步骤,称为“算法”。不要把“计算方法”(computational method)和“算法”(algorithm)这两个词混淆。前者指的是求数值解的近似方法,后者是指解决问题的一步一步的过程。在解一个数值计算问题时,除了要选择合适的计算方法外,还要根据这个计算方法写出如何让计算机一步一步执行以求解的算法。对于计算机外行来说,他们可以只使用别人已设计好的现成算法,只需根据算法的要求给以必要的输入,就能得到输出的结果。对他们来说,算法如同一个“黑箱子”一样,他们可以不了解“黑箱子”中的结构,只是从外部特性上了解算法的作用,即可方便地使用算法。但对于程序设计人员来说,必须会设计算法,并且根据算法编写程序。 对同一个问题,可以有不同的解题方法和步骤。例如,求1+2+3+…+100,可以先进 行1+2,再加3,再加4,一直加到100,也可采取100+(1+99)+(2+98)+…+ (49+51)+50=100+50+49×100=5050。还可以有其它的方法。当然,方法有优劣之分。有的方法只需进行很少的步骤,而有些方法则需要较多的步骤。一般说,希望采用方法简单,运算步骤少的方法。因此,为了有效地进行解题,不仅需要保证算法正确,还要考虑算法的质量,选择合适的算法。 一个计算问题的解决过程通常包含下面几步: 确立所需解决的问题以及最后应达到的要求。必须保证在任务一开始就对它有详细 分析问题构造模型。在得到一个基本的物理模型后,用数学语言描述它,例如列出 选择计算方法。如定积分求值问题,可以用矩形法、梯形法或辛普生法等不同的方 法”,就是研究用什么方法最有效、最近似地实现各种数值计算的,换句话说,计算 方法是研究数值计算的近似方法的。 确定算法和画流程图。在编写程序之前,应当整理好思路,设想好一步一步怎样运 骤,它表示工作的流程,称为流程图。它能使人们思路清楚,减少编写程序中的错 误。 编写程序。 程序调试,即试算。一个复杂的程序往往不是一次上机就能通过并得到正确的结果 正式运行得到必要的运算结果。 2.1.2流程图

相关文档
最新文档