71力导学案
人教版八年级下册物理教案：《71力》
《力》学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．认识物体间力的作用是相互的。
【过程与方法目标】1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
【教学重点】1.力的概念。
2.力的三要素.3.力的示意图。
【教学难点】1.力的作用是相互的。
2.力的三要素。
3.力的作用效果。
4.力的示意图。
教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入：观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
二、知识讲解：这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。
总结：力是物体对物体的作用。
力的产生需要施力物体和受力物体。
物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。
1N有多大呢？两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N，也可以说用手托住两个鸡蛋用的力大约为1N。
七年级下册语文导学案答案人教版
七年级下册语⽂导学案答案⼈教版 导学案通过呈现给学⽣⼀系列的有价值的问题让学⽣去探索、去解决，学⽣的学习活动不再盲⽬，⽽是成了⼀种有⽬标、有⽅向的活动。
下⾯是⼩编为⼤家精⼼整理的下册导学案答案⼈教版，仅供参考。
七年级下册语⽂导学案答案⼈教版(⼀) 《诗两⾸》1.略2.略3.略4.B 5.⼼⼉永远向往着未来;现在却常是忧郁。
⼀切都是瞬息，⼀切都将会过去;⽽那过去了的，就会成为亲切的怀念。
6.“⼀切”强调了所有的不幸和挫折所带给⼈的忧郁都是暂时的，⼀会⼉就过去了，劝诫⼈们正视“忧郁”，向往“未来”。
7.D 8.⽰例：你定的那个⽇⼦正是上级来检查⼯作的时候，这样吧，到时如果没有什么要紧事，我会抽空过去聚⼀下。
9.⽰例：有什么种⼦就有什么果⼦。
要想收获果⼦，必先裁种种⼦。
撒下爱⼼的种⼦，必收爱⼼的果实。
勤撒善种并⾟勤耕耘的⼈，必获丰富的回报。
10.依次填：廖化;猪⼋戒;孔明;李逵 11.⼈⽣遭受挫折 12.⼈⽣难免会遭受挫折，我们要⽤积极的⼈⽣态度去对待,“⼼地永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回⾸过去，那⼀切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，欲见彩虹必先经历风⾬。
(意近即可) 13.⽣活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信⼼。
14.不能。
因为诗中充满了诗⼈⾯对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信⼼;“相信吧，快乐的⽇⼦将会来临”。
15.⽆论我们⽣活遇到什么损失和挫折，都不要失去战⽃的决⼼，要相信⼀切都是短暂的，光明必将驱⾛⿊暗，正义必将战胜邪恶。
(意近即可) 16.péngpài、shuò 17.抓住了风景中三个典型形象：在幽暗时和岸⽯;电闪闪出了她的形象;在冲激和飞旋中扬起了她的云裳。
18.彭湃、轰响的海⽔;紫红的闪电;冲激和飞旋的海风。
19.从她的穿着、站姿、背景等⽅⾯来描写的，着⼒刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。
20.以疯狂的风暴来衬托少⼥柔韧⽽有⼒的美。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效课堂复习题及答案
51、高效课堂的基本模式在时间划分上是：“271”，在环节划分上是“271”，“六大模块”指：预习交流、分配任务、合作探究、展现提升、针对训练、达标测评。
52、高效课堂的三条高压线指的是：预习不充分的课不准上；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。
53、高效课堂是对应于传统课堂教学的低效、无效、甚至负效而言的，它属于有效教学范畴，很好的补充了有效教学所不具有的指向的准确性。
54、新课标的三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
55、高效课堂所倡导的好课是指：学生会学。
56、杜郎口模式是：336 兖州一中的模式是：循环大课堂昌乐二中的模式是：271。
57、教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者、调控者。
而不应该成为知识的源头，真理的化身。
58、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂的意义可以用三个字概括，那就是培养人。
59、学生应该成为课堂活动的探究者、体验者、合作者、表演者。
学校的产品是服务。
60、导学案应该成为学生学习的路成图、方向图、指南针，是学生学习的______，但也代表着将要“到达”的目的地，导学案的编写是为了方便学生的学，而不是为了方便教师的教。
61、高效课堂主张三种学习方式：自学、对学、群学。
62、实现高效学习的最有效途径是小组合作学习63、备课要体现用教材教，而不是教教材64、高效课堂的终极目标是：致力于学习能力的培养。
65、学校是培养学生的场所，而不是某些老师的“秀场”，想卖弄，最好在自己家里，要知道课堂永远应该是孩子们学的天堂。
66、高效课堂的四个核心词指的是：教育、教师、学生、教室。
67高效学习的路线图是导学案、“271”高效课堂的指南针是训练案、68”三力”建设即自主学习力、自主管理力、自主生活力。
69、高效课堂的“三驾马车”是高效学习小组高效行政管理小组高效科研小组70、“两案“并举，铺就高效课堂快车道71、“271高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心以学生为中心；两个重点一是要抓好导学案编制，二是要抓好学习小组的建设。
八年级物理下册71力教案新版新人教版
7.1 力总学章节（课题）名称7.1 力2课1、2时时知识技术过程1．知道力的看法和力的单位．2．知道力的三因素，能用表示图表示力．1. 经过活动和生活经验感觉力的作用成效三维目标方法 2. 认识物体间力的作用是互相的，并能解说有关现象感情态度与价值经过实践和研究，感觉科学就在身旁．拥有对科学的求知观欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理．“力” 这个字学生特别熟习，用得很广泛，用在不一样的地方含义也不一样．经过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义．由于力的看法对初学者来说比较抽象，所以教材以学生熟习的体育项目为基础并经过“想一想学生特色解析项目做做”让学生从感觉力的作用成效下手，经过研究活动获得“力是物体间的互相作用”的结论．本节课的难点是对力的看法的理解．教课过程中假如能正确指引学生经过实验和研究获得学生简单理解的结论，难点就能突破．内容解决措施经过学生实验观察物体运动状态及形教课要点力的基本知识状的改变，感觉力的作用成效．经过学生踊跃的探究活动，得出“物教课难点物体间力的作用是互相的．体间力的作用是相互的”结论．教课过程设计设计教课教课内容及问题情境学生活动企图札记第一课时（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（比方：提起一桶水、踢足球、推进物体等等）（二）解说新课1．力的作用成效学生研究活动：实验器械：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
领会对这些学生研究器械施加力时，这些器械有什么变化？活动：实验器械：谈论总结用心的作用成效橡皮筋、（ 1）力可以改变物体的形状弹簧、乒让学（ 2）力可以改变物体的运动状态乓球。
体生通学生举例：生活中其余一些力的作用成效现象？会对这些过感器械施加知认2. 力的表述、单位力时，这识力（ 1）用大写： F 表示力些器械有的存（ 2）国际单位：牛顿（ N）什么变化在及示例：成效·托起一个苹果的力大体是1N.·托起两个鸡蛋所用的力大体是 1 N．·一个质量是 40 kg 的同学对地面的压力大体是400 N．·一般人右手的最大握力大体是560 N，左手的大体是 430 N．·成年男子右手的握力大体是400 N，女子大体是390 N．3 ．力的大小、方向、作用点教师举例：（ 1）此刻请同学们拿起你们眼前的橡皮筋或弹簧，先轻轻地拉，而后慢慢加力，注意不要拉断了．在拉的过程中注意观察弹簧或橡皮筋的变化．同学们有什么发现吗?用的力越大，弹簧或橡皮用手托起身旁的一些物体筋被拉得越长，形变越显然．感知这说了然力的大小影响力的作用成效．身边（ 2）同学们拿着弹簧假如不是拉，而是压，会怎么样?同学们试学生研究一些试．还有近似的例子刚刚用磁铁和小铁球实验时，磁铁从右端靠活动：力的近小铁球，球就向右运动；磁铁从左端凑近小铁球时，球就向左（ 1）用不大小运动．由于力的方向不一样，所以产生的结果不一样，说明力的方向同大小的会影响力的作用成效．力去拉弹（ 3）此刻我们请一位同学把教室的门打开( 或关上 ) ，手的地点簧，观察先从门把手开始逐渐向转轴凑近，重复几次．( 靠窗户的同学可弹簧能否以开关窗户 ) 向大家谈谈你的感觉．越凑近转轴的地方门越不容不一样易开 ( 关 ) ，用相同大小的力，在门把手的地方开( 关) 门最简单．同样大的力作用在门上，产生了不一样的成效，是由于手作用在门上（ 2）用不的地点不一样，说了然力的作用点( 的地点 ) 也会影响力的作用效同方向的果．力弹击乒乓球，观认识教师总结：察乒乓球力的力的三因素：大小、方向、作用点的运动是三要三、小节否不一样素，（）力的作用成效明白（）力的表述、单位（ 3）用同三要（）力的三因素样大小的素对四、作业力向下压力的课后 1、 2、3一端固定影响在桌面上的长铁第二课时片，每次1. 力的表示图手的地点教师：力看不见、摸不着，如何表示力？离桌面的（ 1）力的三因素：大小、方向、作用点距离都不（ 2）用一根带箭头的线段表示力（科学抽象）同，观察（ 3）线段长度 -----------力的大小长铁片的箭头 ----------力的方向形状改变线段的起点或终点 -------力的作用点能否不一样教师示范：力的图示2. 力的图示和表示图作用：精确的描述力有什么区别？示范：3. 物体间力的作用是互相的第一组：我们已经知道磁铁对铁块必定有力的作用，还需要知道铁块对磁铁有没有力的作用．所以，我们选择了一块磁铁、和磁铁外形相同的长方体铁块、两辆小车．( 拟定计划与设计实实验解析推出验)力的实验 1：将磁铁放在小车上，手拿铁块慢慢凑近，当近到一相互定距离时，载着磁铁的小车运动起来．如慢慢移开铁块，载着磁性铁的小车还会跟着铁块一起运动．实验 2：将磁铁和铁块分别放在两辆小车上，让它们慢慢靠近，凑近到必定距离时，两辆车会自动地一起运动起来，最后靠在一起． ( 进行实验 )从实验现象看到载着磁铁静止不动的小车，当铁块凑近它时，就会运动起来，说明磁铁也遇到了铁块对它的作用力． ( 分析与论证 )第二组：穿着旱冰鞋的两名同学当面站在一起，甲用力推乙时．甲乙两同学同时向后运动．甲用力推乙时，给乙一个作用力，同时甲也产生了向后的运动，说明甲也遇到了乙对他的作用力．第三组：用手用力提起装满水的水桶，手对水桶有向上的作用力，同时人会感觉到手被向下拉，说明手对桶有向上的作用力的同时，桶对手也有向下的作用力．( 评估和交流 ) [师 ] 同学们用不一样的方式经过实验研究证明了自己的想法．总结各组同学的实验，我们能获得一个什么样的结论呢?[ 生 ] 一个物体对其余物体施力时，也同时遇到后者对它的作用力．[ 生 ] 物体间力的作用是互相的．三、小结本节我们学习了有关力的知识：1．初步理解力是物体对物体的作用，物体间力的作用是互相的．2，力的作用成效：一是使物体发生形变；二是可以使物体的运动状态发生变化．3．力的三因素是：力的大小、方向、作用点．可以用力的表示图直观地表示用心的三因素．四. 作业：课后 4、5、6个为学有余力学生所做的调性整化为需要帮助的学生所做调教整学五、板书设计1.力的作用成效（1）可以改变物体的形状（2）可以改变物体的运动状态2.力的三因素板书设计（ 1）大小、方向、作用点（2）力的表示图3.力的看法力是物体对物体的作用，物体间力的作用是互相的教课反思。
71力的导学案.docx
第一节《力》导学案【学习目标】1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。
一、预习检测匀速直线运动的特点：运动方向和运动快慢都不变。
物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。
物体的运动方向和运动快慢只要有其中一项发生变化物体的运动状态就发生了变化。
物体的运动状态不变说明物处于状态或状态。
随堂练习：下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A.做匀速圆周运动的小车B.在盘山公路上减速运动的小车C.腾空而起的火箭D.在平直公路上匀速行驶的汽车二、自主学习（一）、力物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（黄写）1.人拉车：对施加了力。
2.压路机压路：对施加了力3.人提水桶：对施加了—力4.人推桌子：对施加了—力分析归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。
俗话说一个巴掌拍不响说明了：。
力能不能脱离开物体而存在？答：③施加力的物体叫 ,受到力的物体叫。
（学生小组讨论归纳）随堂练习：1.力是物体对物体的。
用羽毛球拍击球时，施力物体是受力物体是。
2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。
是否必须相互接触才能产生力？答;_要产生力的作用是否必须有两个物体？答：（二）、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是,简称,符号是。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N 等等。
三、合作交流 （三）、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果 （1） 我们在掰手腕时肌肉有什么感受？最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学 中我们又是怎样来认识力的？（2） 用图11-4-1所示的器材做探究实验。
八下71力导学案
八下71力导学案7.1力设计教师：于雷学习目标：1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2.知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3.知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4.会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1.力的概念和力的单位。
2.力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习过程：探究一：力活动1什么是力？思考：1.谁施加了力，谁收到了力？2.力能离开物体单独存在么？3.想要产生力，需要满足什么条件呢？4.不接触的两个物体能产生力的作用么？如果能，请举出例子总结：力是___________________，发生作用的两个物体，一个是______另一个是_______。
力）离开物体而单独存在。
力产生时两个物体_________（填“一定”或“不一定”）相互接触。
力用符号______表示，为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位命名为，简称，符号是托起鸡蛋的力大约是1N，举起人的力大约是600N。
活动2物体间力的作用是___________。
1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是在这个过程中手是物体又是物体。
同时桌子是_物体又是物体。
2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是结论：一个物体对另一个物体施力时，也同时受到后者对它也就是说,物体间力的作用是__________探究二：力的作用效果活动1轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉皮筋，皮筋会，用力压弹簧，弹簧会结论:力的作用效果一：力可以使物体发生活动2（1）足球运动员开角球，力使物体由变为（2）足球守门员接住射进球门的足球，力使物体由变为（3）在路口拐弯时，手作用在车把上的力，会使自行车运动发生改变。
八年级物理下册《7.1 力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《7.1 力》导学案（新版）新人教版7、1 力》导学案（无答案）（新版）新人教版学习目标：1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4、知道物体间力的作用是相互的。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1、活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力是_________________________________。
二、力的作用是怎样的1、活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同学间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2、我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释、三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1、活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例手拉弹簧弹簧的长度变长1232、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
在加油站汽车由动到静、由静到动，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
当堂检测1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
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八年级物理7.1力一、引入新课①【能力体现1】你能列举日常生活中的一些常见的力吗？②力的种类：。
二、学习新课1、什么是力、力的作用是相互的①、实验1：相互拉手，体验力的存在。
②、力是。
③、物体间的力的作用是。
④、了解施力物体与受力物体、作用力与反作用力⑤、【能力体现2】你觉得两个物体之间的力（作用力与反作用力）的大小，方向，是作用在同一个物体上吗？⑥、【能力体现3】划船时，用浆用力朝后划水，船就前进，为什么？⑦、【能力体现4】填空马拉着车在路面上行驶，马对车有一个向前的力作用。
这个力的施力物体是，受力物体是；同时，马也感觉到车对它有一个向的力作用，这个力的施力物体是，受力物体是。
该例说明了：物体间的力的作用是；力总是出现的；发生作用的两个物体，每个物体既是，又是。
2、力的单位【能力体现5 自学成才】在物理学中用字母 F 来表示力。
力的国际单位是，简称，符号是。
3、力的两个作用效果①、实验2：结论：力可以使物体的发生改变②、实验3：结论：力可以使物体的发生改变③、结论：力的作用效果可以改变物体的；可以使物体发生。
4、力的三要素【能力体现6 自学成才】力的三要素是指力的、、。
这三个因素都可以影响到力的作用效果。
5、力的示意图【能力体现7 自学成才】在受力物体上找准力的，沿力的画一条线段，线段的起点表示力的，线段的长度表示力的，在线段的末端标上箭头表示力的。
即用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的叫力的。
练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向下压物体B 的压力。
③水平地面上的物体C 受到水平向左20 N 的拉力和水平向右25 N 的拉力。
8 知识应用】1、下列说法中不正确的是：（ ）A ．力是不能脱离物体而存在的B ．发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体C ．施力物体施力在前，受力物体受力在后D ．两个物体发生力的作用不一定接触2、下列说法中不正确的是：（ ）A ．有力作用在物体上，物体的运动状态一定会发生变化B ．受力物体同时一定是施力物体 C ．物体间的作用是相互的 D ．施力物体和受力物体一定是同时存在的3、关于力的以下说法中正确的是（ ）A.物体不直接接触，就不会产生力的作用B.没有物体存在，也可能产生力的作用C.物体接触时，相互间就会产生力的作用D.物体相互接触且相互挤压时，相互间有力的作用4、国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 ，托起一个苹果的力大约是 。
5、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。
6、用脚踢足球时脚尖会感到疼，这是为什么？八年级物理7.2弹力学习目标：1.通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。
2.通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹簧测力计的制作原理。
3.通过合作探究会利用弹簧测力计测量力。
学习探究：【问题一】：弹性和塑性〖想一想〗．用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？用力捏泥团，泥团会怎样？松手后，泥团还会恢复原来的形状吗？〖自主学习〗请预习课本6页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？还有哪些常见的物体能够表现出这种性质？【小结一】橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫．【问题二】：弹力〖活动〗：1.观察课本P6图7.2-1，撑杆跳运动员为什么要向下压跳板？【小结二】我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫．弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。
【练习二】乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的．【问题三】：弹簧测力计1.〖自主学习〗自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，（3）．原理：在弹性限度内，．2．〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想一想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和．②观察指针是否指在，否则要调零．③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。
②读数时，视线要与刻度盘面．【练习三】1.一长10cm的弹簧当受到2N的拉力是伸长了3cm ,现在弹簧总长为15cm时，则它收到的拉力为 N。
2.如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是。
该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，需先，否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”)．3.右图，弹簧测力计的示数是 N.课堂检测：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )A．撑竿跳高 B．跳远C．玩具弹簧枪射击子弹 D．守门员用力扑住射向球门的足球2．下列关于弹力的叙述中，不正确的是 ( )A．只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B．只要物体发生形变就一定会产生弹力C．任何物体的弹性都有一定限度，因而弹力不可能无限大D．弹力的大小只与物体形变的程度有关3．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将物体挂在了拉环上，如图所示．当物体静止时，弹簧测力计的示数是5．0 N，则该物体的重 ( )A．一定等于5．0 N B．一定小于5．0 NC．一定大于5．0 N D．一定不小于5．0 N4．甲、乙两位同学分别用5 N的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为 ( )A．10 N B．5 N C．0 N D．无法确定5．关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )A．加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程B．在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次C．如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正D．拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向八年级物理力学练习课课堂测试1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素，因为。
4、下列哪个物体最接近3N( )A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验，你总结出的结论是力能。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开9.如图11-44所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(a)(b)两图，可知力的作用效果于力的_______有关。
10.开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟有关。
弹力课时作业：请画出下列各力的示意图：11.A、小明用F=10N的力沿水平方向向右拉小车。
B、用F=50N的力竖直向上提水桶12.如图11-45所示，工人用200N的沿斜面向上的推力，请作出木箱受到的推力的示意图。
13．作出下列力的示意图．(1)与水平地面成30°角斜向上拉小车的力．(2)沿倾斜角为30°的斜面向上拉小车的力．图11-451.类似于弹簧测力计测力时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为。
2.跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员，像跳板这样因发生而产生的力叫。
3.在一定范围内，弹簧所受的越大，它就被拉得，弹簧测力计便是根据弹簧的这种性质制成的。
4.弹簧测力计的测量范围可以从它的看出来。
5.玻璃茶杯放在桌面上，茶杯、桌面（“会”或“不会”）发生形变，茶杯对桌面的压力实质是。
6.下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的的是（）A.使用弹簧测力计前应先校零B.弹簧测力计只能竖直使用C.物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D.使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致7. 小星和小华分别购买了2个不同品牌的乒乓球，为了比较2个乒乓球的弹性大小，他们设计了下列4种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是 ( )A．把两球向墙掷去，比较它们反弹后离墙的距离B．让两球置于乒乓球台桌面上方同一高度自由落下，比较它们反弹的高度C．用乒乓球拍分别击打两球，比较它们飞出去的距离 D．用手捏乒乓球，比较它们的硬度8．关于弹簧测力计使用的说法正确的是 ( )A．弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B．弹簧测力计一般都有量程，没有分度值 C．弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜 D．使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程9．某弹簧测力计上加1 N拉力时，弹簧长度为8cm；加3N拉力时，弹簧长度为10 cm；则当弹簧加l．5 N拉力时，弹簧的长度为 ( ) A．8cm B．8.5 cm C．9cm D．10 cm 10．航天飞机关闭发动机后正在太空中飞行，如果科学家要在其中进行实验，下列哪些操作不能正常进行 ( )A．用刻度尺测物体长度 B．用弹簧测力计测力 C．天平测质量 D．用电子表测时间11..关于弹力，下列说法中不正确的是 ( )A．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言都是弹力C．同一物体发生的形变越大，弹力就越大 D．两个物体不接触也有可能有弹力12．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4 N，则该力的大小实际是 ( ) A．大于4 N B．等于4 N C．小于4 N D．无法确定13．几个同学用同一个弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有3根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则 ( ) A．臂力大的人所用拉力大 B．手臂长的人所用拉力大C．体重大的人所用拉力大 D．每个人所用的拉力一样大14．弹簧测力计是一种常用的测量的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内的原理制成的．16.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4 N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为 ( ) A．0 N B．2 N C．4 N D．8 N17．如图所示，其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是 ( )18．观察如图所示的弹簧测力计，请你回答：（1)弹簧测力计主要是由拉环、挂钩、刻度板、指针、组成。