最新九年级上册13诗词三首复习教学内容
长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。
2、《行路难》中运用典故的句子是：_闲__来_垂__钓__碧__溪__上_，__忽，复乘舟梦日边。
___________。
欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山。
3、《行路难》中写景的对偶句是：_______________，
歌头》中的诗句
，人有悲欢离合，月。有阴晴圆缺
• 3、“唯有待明月，千里与君同”，表达了望月思人的美好期待，
而苏轼《水调歌头》中“
但愿，人长久，。千”里的共祝婵愿娟之意与此
相近，但意境上更胜一筹。
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• 《水调歌头》 • 1、对这首词赏析有误的一项是（ ）D
• A、词人神游月宫的幻想是因为在人间感到寂寞而产生的，而这寂 寞又跟中秋之夜不能与亲人团聚有关。
• B、“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”“低”表示夜已经很深，而词 人无眠。故小序说“欢饮达旦”。
• C、“但愿人长久，千里共婵娟”令“隔千里兮共明月”的客观描述更具 情思，因为前者是“有我之境”，后者是“无我之境”。
___________，_____________。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、诗人借酒振奋精神的诗句是:_今__日__听__君歌一曲，暂凭杯酒长精. 神 2、诗中引用典故的诗句___怀_旧__空__吟__闻__笛赋，到乡翻似烂柯人 . 3、蕴含哲理的诗句是：_沉__舟__侧__畔__千__帆__过，病树前头万木春 .
• D、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了作者因政 治失意而不满现实，想逃避现实，又不能决绝的心理。
• 理解型默写
• 1、苏轼《水调歌头》中道尽千载离人心愿的词句
是： 但愿人长，久，千。里共婵表娟现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词
句是
，人有悲欢离，合，月有阴。晴圆缺，此事古难全
• 2、人的一生没有十全十美的，形容这Байду номын сангаас情形，我们常引用苏轼《水调
4、下列对本诗解析有误的一项是（ C）
A、首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱 含了诗人无限的辛酸。为全诗定下了愤激的基调。
B、“闻笛赋”是指西晋的向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》， “烂柯人”是指晋人王质。
C、颈联写诗人对未来的展望。诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，说明虽然 处境艰难，但仍然信心百倍，积极进取。
4、 表停现诗杯人投内箸心不愁能苦食、，无所拔适剑从四的顾诗心句茫是然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
5、表现诗人欲行无路的句子是：_______________， _______________。（这两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。）
6、长表风现破诗人浪不会怕有困时难，，充直满挂信云心帆，济有沧远大海抱。负和坚定信念的名句是：
人教版九年级语文上册(部编)： 13《诗词三首》教案
13诗词三首《行路难(其一)》教学案例【教学目标】1．诵读诗歌，理解诗句含义。
2．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。
3．结合写作背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。
【教学重难点】1．品析诗句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志未酬”之心。
2．初步感受诗人豪放飘逸的诗风。
3．结合背景，深入领会诗人复杂的情感，了解本诗波澜起伏的特点。
【教学过程】一、导入新课由学生说说收集的关于李白的相关信息。
师引导：这样一个洒脱、浪漫的诗人，在四十二岁时得到了做官的机会。
但两年后，他却连连感慨“行路难，行路难”，这究竟是怎么回事呢？(板书课题)(设计意图：引入背景，为下面的学习作铺垫。
)二、和诗人相遇，看“行路难”1．读诗，划分节奏。
生自由读，指名读。
(设计意图：本诗为七言，也有三言，且对偶句较多。
关注诗句音律的节奏，便于学生对以上特点形成直观的感受，也为下面改诗做准备。
)2．以诗改诗，晓其意。
语言学家王力曾说“多数七言诗可缩为五言”。
结合课下注释，理解诗句意思，将七言诗改为五言诗。
要求：语句要通顺，不改变诗句的原意。
以同伴互助组为单位活动，然后全班交流。
(设计意图：改诗，促使学生理解诗句之意，提取关键内容，知晓诗人“行路难”难在何处，为赏析语句做准备。
)三、和诗人对话，品“行路难”1．感受“仕途难行”。
师引导：本诗题目中的“难”字，有艰难、困苦之意。
本诗中哪些句子能体现“难”之意？生读诗，思考。
赏析：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
②停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
⑤行路难，行路难，多歧路，今安在？⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
赏析示例：①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
——以此衬托诗人内心的愁苦、茫然，这是“以乐景写哀情”。
②行路难，行路难，多歧路，今安在？——意思是“仕路难行”，反复吟唱，反问诘责，唱出了李白无限忧虑和焦灼不安的心声。
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版
九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版一. 教材分析九年级语文上册第三单元13诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》。
这三首诗词都是中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。
其中，《沁园春·雪》描绘了北国雪景的壮美，表达了诗人对祖国的热爱之情；《我爱这土地》以土地为象征，表达了对祖国的深深眷恋；《乡愁》则以个人的乡愁折射出整个民族的心灵历程。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗词鉴赏能力，但对于现代诗词的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的意境和思想内涵，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对现代诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国和家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解诗词的意境和思想内涵，把握诗人的情感。
2.难点：深入理解诗中的象征意义和深层含义，以及诗人所表达的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗词。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，帮助学生更好地理解诗词内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北国雪景的图片，引导学生进入《沁园春·雪》的意境。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。
3.合作讨论：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，教师进行指导。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行针对性的讲解，深入剖析诗词的意境和思想内涵。
5.情感体验：让学生闭眼聆听诗词的朗读，感受诗人的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗词的主题和思想内涵。
部编版九年级语文上册：13诗词三首 教学设计.doc
13 诗词三首教学设计教学目标【知识与技能】体味意象，感悟手法。
【过程与方法】披文入情，由辞体情。
【情感、态度与价值观】培养文雅的性情，体会中华诗词文化的博大精深、源远流长，陶冶性情。
教学重难点1．品读古典诗词作品的意象，理解作品的思想内涵。
2．探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
教学过程第1课时《行路难(其一)》一、熟读诗歌《行路难(其一)》，梳理文意1．学生自读课文。
2．学生齐读一遍。
3．古诗文大意理解。
二、了解作者及写作背景李白(701～762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记(如文莹《湘山野录》卷上)，就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
天宝元年(772)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。
李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。
李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。
他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。
因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。
天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
三、了解《行路难(其一)》，深入探究1．诗歌前四句告诉我们一件什么事情？李白离别京城，朋友们为他设宴饯行，而且宴席十分豪华。
然而禀性嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。
【最新推荐】部编版语文九年级上册《13诗词三首》教案
13诗词三首《行路难》(其一)1．以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。
2．理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。
3．探究本诗艺术手法，谈论人生感悟。
一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。
即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。
他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。
这个人就是李白。
今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。
年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载(744年)遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
目标导学二：赏析诗句，品味情感1．本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。
为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。
这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。
【教学提示】可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考。
2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级语文上册：13诗词三首 教案
13诗词三首教案教学目标1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
教学课时：2课时资料超市：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
刘禹锡(772—846)，字梦得。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。
有《东坡乐府》。
教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《行路难》1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。
722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。
2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。
部编语文九年级上册13课《诗歌三首》教案
部编语文九年级上册13课《诗歌三首》教案教学目标：1. 了解并掌握《诗歌三首》这篇课文的基本意思和主题。
2. 学会分析诗歌的语言特点和表达方式。
3. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解诗歌文本的意义和内涵。
2. 掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：本节课主要以分析和理解《诗歌三首》为主，通过讲解课文内容和分析诗歌的语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘大自然美景的图片或播放一段相关音乐，引导学生进入诗歌的氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 预导入：请学生在课前阅读《诗歌三首》，并简单介绍一下课文内容和自己的感受，激发学生的参与热情。
3. 解读课文：- 阅读课文：全班师生一起朗读《诗歌三首》，师生共同感受诗歌的魅力。
- 分析诗歌的语言特点：通过教师提问和学生讨论，引导学生发现诗歌中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻、排比等，加深对诗歌的理解。
- 解读课文意义：通过师生互动和小组讨论，引导学生理解诗歌中表达的情感和主题，如大自然的美丽、人与自然的关系等。
4. 欣赏比较：- 同类诗歌的欣赏：让学生欣赏并感受其他优秀的自然主题的诗歌，比较不同诗歌之间的语言变化和表达方式，培养学生的鉴赏能力。
- 个人感悟：让学生思考《诗歌三首》带给他们的感受和思考，并进行简短的个人发言。
5. 总结归纳：- 小结课文要点：教师对本课的内容进行小结归纳，帮助学生回顾课堂重点。
- 学生个人总结：请学生完成一份课后反思，总结自己在本节课中的收获和感悟。
6. 作业布置：布置学生做《诗歌三首》的相关阅读和写作练，以巩固对诗歌的理解和应用能力。
教学评价：1. 教师观察：观察学生对课文的理解程度和参与度，及时发现和解决问题。
2. 学生表现评价：根据学生的讨论参与、小组合作和个人总结，对学生的研究表现进行评价反馈。
部编版九年级语文上册：第三单元13诗词三首教案
诗词三首【教学目标】知识与能力1.掌握“金樽、歧路”等文言字词的音形义。
2.理解诗词内容，理解主题思想。
过程与方法通过朗读、背诵和展示课外资料，学会对诗歌进行赏析，并深入了解诗人。
情感态度与价值观学习诗人积极乐观的人生态度。
【重点难点】教学重点1.在多次诵读中，理解诗词作者表达的意思。
2.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生态度。
教学难点1.学会如何鉴赏古诗词。
2.学习古人诗歌唱和的习惯，理解诗中典故的内涵。
3.结合生命细节，感受作者情怀，感悟人生规律，懂得得失与取舍。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，中国历被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。
他是谁呢？我们通过一副对联猜猜看。
（大屏幕展示对联内容，指名读出，学生猜测）对，他就是李白！（大屏幕展示李白的四幅图片，感知李白的外在形象。
）诗圣杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇。
”的确，李白一生诗酒相依，与酒缘定终生，难舍难分。
今天，我们就欣赏一首他与酒有关的诗——《行路难》。
二、自主预习1.背景资料天宝元年，李白42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘到长安，准备大显身手，建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。
因此，李白逗留宫中近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口逐出长安。
几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败，于是写下《行路难》。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
本诗是李白《行路难》组诗的第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。
2.检查预习（1）订正字音金樽．（ūn）投箸．（hù）冰塞．川（sè）歧．路（qí）济．沧海（jì）（2）词语释义金樽：金酒杯。
斗十千：一斗酒值十千钱.羞：同“馐”，美味的事物。
部编版九年级语文上册第三单元13诗词三首教案
13 诗词三部编版九年级语文上册第三单元首授课设计诗词三首一、情况导入生成问题诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而委宛地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品经过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的境地，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础．文学知识《行路难》作者简介及背景链接李白，字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
《行路难》作于诗人被迫走开长安时，惋惜人生道路上的困难险阻。
李白稀有弘愿，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想协助帝王，成就伟业。
他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。
因为他傲岸豪放，鄙视权贵，不容于朝。
天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的困难，满怀生气写下了此篇《行路难》。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相遇。
白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不何如。
举眼风光长孤单，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
《水调歌头》作者简介及背景链接苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉隐士。
他在诗、词、文、画等方面均有很深的成就。
他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
这首词是公元 1076 年中秋词人在密州时所作。
公元 1076 年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别此后，已七年未得聚会。
现在，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠教案新人教版
-参观一次诗词主题展览或博物馆，让学生更直观地感受诗词的历史和文化价值。
4.线上资源：
-推荐学生关注一些古典诗词的微信公众号或在线平台，如“诗词大会”、“古典文学赏析”等，以便及时获取最新的诗词相关知识和资讯。
-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词词典、文学鉴赏网站等，进行自主学习和查询。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首《诗词三首》中的诗词进行深入讨论。
小组内讨论该诗词的主题、意象、情感等方面，以及诗人的思想感情。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》以赠送诗歌的形式，表达了诗人对友人的深情厚谊，同时也抒发了自己对人生、命运的感慨。杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以秋夜的凉爽来比喻人生的逆境，启示人们要有积极的人生态度。范仲淹的《渔家傲·秋思》以渔家的生活为背景，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。
在教学过程中，应注重引导学生理解和感受诗人们的思想感情，通过分析诗词的语言、形象和思想内容，帮助学生掌握欣赏古典诗词的基本方法，同时，提高学生的文学素养和审美能力。
- ②通过诗词中的比喻、拟人等修辞手法，用趣味性的方式呈现，激发学生的学习兴趣。
- ③使用诗词插图，如刘禹锡、杜牧、范仲淹的画像，以及与诗词内容相关的图画，使板书更具艺术性和趣味性。
重点题型整理
1.诗词鉴赏题：
题目：请简要分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗的意象和情感。