大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号和小于号的符号表示。
2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
3.能够将日常生活中涉及到的大小关系用大于号和小于号表示出来。
二、教学内容1.认识大于号和小于号的符号表示。
2.大于号和小于号的定义和解释。
3.用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
4.小于号和大于号在日常生活中的应用。
三、教学重点1.认识大于号和小于号的符号。
2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
四、教学难点1.小于号和大于号的使用在日常生活中的应用。
五、教学方法1.探究法：利用一些具体的实例来引导学生独立思考，提高学生的自主性和活跃性。
2.合作学习法：将学生分成若干个小组，在小组内就给定的问题展开讨论，让学生在互相交流和合作的过程中互相学习、互相提高。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师通过具体的生活例子引导学生思考，例如：葡萄籽大和葡萄籽小，哪个重？哪个轻？为什么？这样让学生从感性的认识到理性的认识大于号和小于号的含义。
2. 引入新课（10分钟）•讲师给学生展示大于号和小于号的符号，并让学生默读符号并尝试理解。
•讲师给学生介绍大于号和小于号的含义，让学生通过解释和举例子来深入理解。
3. 案例练习（30分钟）•讲师设定一些大小关系的問題，让學生用大于号和小于号来比較。
再讓學生根据不同场景，想象并运用大于号和小于号，表达出不同的含义。
4. 活动练习（10分钟）•讲师号召學生在生活中积极运用大于号和小于号来表达大小关系，一起尝试在班级里打出公告，让大家看看文中使用大于号和小于号的地方。
5. 课堂小结（5分钟）•讲师总结今天的课程内容，再次强调学生需要掌握的重点和难点，以及应用时需要注意的问题。
七、教学反思本次数学公开课的主要目的是让学生掌握使用大于号和小于号比较数的大小关系，并能在日常生活中灵活应用。
在教学实践中，通过运用探究和合作学习法等多种教学方法，学生之间的互动、自主性和活跃性都得到了很好的发挥和体现。
大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】
大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.了解大于号和小于号的定义及表示方法2.学会运用大于号和小于号进行数的比较3.提高数学思维和逻辑能力二、教学内容1.认识大于号和小于号的定义及表示方法2.运用大于号和小于号进行简单数比较3.练习运用大于号和小于号比较数的大小三、教学准备1.教师准备：–相关课件和PPT–笔记本电脑，投影仪和音响设备–教学白板和笔–各种数学教具2.学生准备：–数学笔记本和笔–数学教具四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示有关大于号和小于号的图案和简单数列，引领学生发现其中的规律，同时让学生表达出自己的大于和小于的概念。
2.呈现和引导（30分钟）–教师通过PPT或教学板书，展示大于号和小于号的定义和表示方法，引导学生较深刻的理解。
–教师和学生共同探讨几个实际的数值例子，并引导学生运用大于号和小于号进行比较。
–教师结合学生集体/单独练习，并引导学生解答有关大于号和小于号数的大小比较的问题。
3.活动（40分钟）–学生分成小组，在教师指导下，进行各种数学教具和算盘计算，以大于/小于号为符号来比较这些数的大小。
–学生们互相交流讨论解决问题，提高了学生们思维和逻辑能力。
4.总结（15分钟）–教师与学生一起总结全课学习了什么，加深学生理解和记忆。
–教师激发学生对大于号和小于号更深入的思考，并导向学生如何将知识应用到实际生活中。
五、教学反思1.教师应根据学生的年龄和知识水平来设计合理的教学内容，避免使学生感觉无聊或难以理解。
2.在活动设计中，要确保活动与教学目标有关联，增强学生的兴趣，引导学生发现数学规律。
3.教师应当不断引导教学，鼓励学生发表意见，并根据学生的反馈对教学进行调整，以保证教学质量的有效提高。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号和小于
号》
教案：认识大于号和小于号
一、教学目标：
1. 学习认识大于号和小于号，理解其表示的大小关系。
2. 能够正确使用大于号和小于号来比较大小。
3. 培养学生的逻辑思维和抽象推理能力。
二、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些数字和数列，引导学生回忆大于和小于的概念，并举一些生活中的例子说明大于和小于的概念。
2. 讲解：通过教师的讲解，介绍大于号和小于号的符号，并解释其含义。
引导学生理解大于号表示的是一个数比另一个数大，小于号表示的是一个数比另一个数小。
3. 比较运算：通过具体的数值进行比较运算，比如比较大小，让学生用大于号或小于号填空。
4. 扩展应用：给学生提供一些综合运用的题目，让他们通过比较大小来求解问题。
5. 练习检测：布置一些练习题，让学生独立完成。
6. 总结归纳：让学生总结大于号和小于号的使用方法和注意事项。
三、教学反思：
1. 教师在教学过程中要注重引导学生建立正确的概念和逻辑思维，帮助学生理解大于
号和小于号的含义。
2. 教师可以设计一些生活实例，让学生通过观察和比较来理解大于和小于的概念。
3. 在讲解过程中，要让学生参与互动，积极回答问题和提出疑问，加深对概念的理解。
4. 在练习环节中，可以设计一些有趣的游戏或小组竞赛，提高学生的兴趣和主动性。
5. 教师要对学生的答案进行及时的指导和纠正，引导学生掌握正确的比较大小的方法。
通过以上教案和教学反思，可以帮助学生正确理解和使用大于号和小于号，在数学学
习中建立正确的逻辑思维和抽象推理能力，提高数学学习的效果。
大班数学教案认识大于号和小于号》及教学反思
大班数学教案：认识大于号和小于号一、教学目标1.能正确读写大于号和小于号。
2.能够比较两个数字的大小。
3.能用大于号和小于号正确地比较数字的大小。
二、教学准备1.小黑板和粉笔。
2.数字卡片。
三、教学步骤1. 导入新知识教师提出一个问题：“你们知道什么是比较吗？”引导学生回答，比较是把两个或多个物体、数字、人或事物进行比较，找出大小或不同之处。
接着教师出示数字卡片：“看一下这两张卡片，哪一张比较大？”学生可以根据数字大小比较来回答。
2. 认识大于号和小于号教师在小黑板上写下两个数字，例如“8 > 5”，然后问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“八大于五”。
接着教师在小黑板上写下两个数字，例如“7 < 9”，并问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“七小于九”。
教师可以多写几个例子，让学生练习声音。
3. 练习比较大小教师将数字卡片分发给学生，让他们试着使用大于号和小于号比较两个数字的大小。
教师可以在小黑板上写上一连串的数字，让学生依次比较大小。
例如，“3 <7 > 2 < 9 > 5”，学生要依次回答“三小于七大于二小于九大于五”。
4. 拓展应用教师可以通过其他活动来拓展应用大于号和小于号的知识，例如，让学生比较他们身高的大小。
四、教学反思本节课是一节有趣、实用性强的数学课程。
学生在活动中通过实际比较两个数字的大小，认识到了大于号和小于号的意义和使用方法。
他们通过不断地练习在数学中使用大于号和小于号，提高了数字比较的能力和数学运算的能力。
教师在教学中充分发挥了学生的主体性和参与性，让学生在课堂中快乐地学习。
大班数学教案及教学反思《大于号小于号》
大班数学教案及教学反思《大于号小于号》一、教学目标：1.认知目标：让幼儿掌握大于号小于号的含义及用法，能比较两组物体的数量大小，并用大于号小于号进行表示。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与数学活动的欲望。
二、教学内容：1.认识大于号小于号：大于号（＞）表示前面的数比后面的数大，小于号（＜）表示前面的数比后面的数小。
2.比较两组物体的数量大小：通过实物操作，让幼儿观察、比较两组物体的数量，并用大于号小于号进行表示。
三、教学重点与难点：1.教学重点：让幼儿掌握大于号小于号的含义及用法，能比较两组物体的数量大小，并用大于号小于号进行表示。
2.教学难点：让幼儿能够灵活运用大于号小于号进行物体数量的比较。
四、教学准备：1.教具准备：大于号小于号卡片、实物（如水果、玩具等）。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1.导入：教师出示一组实物，如苹果和橙子，让幼儿观察并比较它们的数量。
提问：“苹果和橙子哪个多？哪个少？”引导幼儿用大于号小于号进行表示。
2.基本概念讲解：教师向幼儿讲解大于号小于号的含义及用法。
讲解过程中，可用实物或图片进行举例说明，让幼儿更好地理解。
3.实践操作：教师分发实物给幼儿，让幼儿两两一组进行比较，并用大于号小于号进行表示。
教师巡回指导，纠正错误，确保幼儿掌握正确的方法。
4.游戏环节：教师组织幼儿开展“大于号小于号”游戏。
游戏规则：幼儿分成若干小组，每组选出一个代表，站在舞台上。
教师出示一组实物，让代表们用大于号小于号进行比较。
正确的小组得分，评选出优胜组。
六、教学评价：1.课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题、参与游戏等。
2.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，了解幼儿对大于号小于号的掌握情况。
3.家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用所学知识的情况，以及对教学活动的满意度。
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。
二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。
三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。
2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。
接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。
3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。
例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。
4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。
5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。
6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。
五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。
他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号，初步了解数的比较大小。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号。
教学难点在于如何让学生深刻理解数的比较大小，并掌握大于号和小于号的差别。
三、教学内容和步骤1. 导入新知识教师可以通过一些实际生活中的例子，引导学生自主思考数字间大小关系，并介绍大于号和小于号这两个符号的存在意义。
2. 讲授新知识针对大于号和小于号这两个符号的概念和用法，教师可以采用多种教学方法进行讲解，例如讲解法、图示法、实物比较法等。
3. 操作引导讲解完新知识后，教师可以通过实际操作引导学生进行巧妙的数的比较大小练习，让学生能够更好地理解大于号和小于号的用法。
4. 课堂练习通过小组合作、问题解答等形式，让学生通过课堂练习来提高自己对大于号和小于号用法的认识和运用能力。
5. 知识检测通过自主思考、板书作答等方式来检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以及对数的比较大小的基本思路是否有所掌握。
四、教学反思本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小。
在教学过程中，我主要采用多种交互式教学方法，如引导思考、操作引导、课堂练习等形式，让学生在掌握新知识的同时也加深其理解和应用。
不过在本次授课中，我也发现了一些不足之处。
例如，由于时间较为紧张，我没有能够抽出更多的时间来让学生自主探究和实践，这也导致了一些学生在课堂上对于大于号和小于号的认识和应用还不够熟练。
除此之外，我也发现一些学生对于数的比较大小的基本思路还不够坚实，希望在后续的教学中能够加强相关练习，帮助学生更好地掌握数的运算与比较。
综上所述，通过本节课的教学，我相信能够帮助学生更好地掌握大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小，并以此为基础进一步提升其数学思维和应用能力。
大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》
大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》一、教学目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。
2.学会使用大于号和小于号比较两组物体的数量。
3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解大于号和小于号的概念，学会比较两组物体的数量。
2.教学难点：灵活运用大于号和小于号进行数量比较。
三、教学准备1.教学课件：包含大于号和小于号的图片、动画。
2.教学道具：两组数量不同的物品，如苹果、橘子等。
3.教学记录表：用于记录学生的答案。
四、教学过程（一）导入1.老师出示两组数量不同的物品，引导学生观察并说出哪一组多，哪一组少。
2.引导学生用“比”字表达两组物品的数量关系。
（二）新课教学1.老师介绍大于号和小于号的概念。
大于号：表示左边的数大于右边的数，形状像一只鸟。
小于号：表示左边的数小于右边的数，形状像一只鱼。
2.老师通过课件展示大于号和小于号的动画，帮助学生形象地理解这两个符号。
3.老师带领学生进行大于号和小于号的书写练习。
4.学生分组讨论，找出身边的大于号和小于号。
5.老师出示一些数字，让学生用大于号和小于号表示它们之间的关系。
（三）巩固练习1.学生分成小组，每组发一份教学记录表。
2.老师出示一些数量不同的物品，学生用大于号和小于号记录下来。
3.学生相互检查，交流答案。
（四）游戏环节1.游戏名称：大于小于抢答赛2.游戏规则：老师出示一组数量不同的物品，学生快速判断哪一组多，哪一组少，并用大于号或小于号表示。
抢答正确的同学得分。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
五、教学反思1.教学手段的运用：通过课件、动画、实物等教学手段，使抽象的数学概念变得具体形象，便于学生理解。
2.学生参与度：课堂上，学生积极参与讨论、抢答，表现出浓厚的兴趣。
在游戏环节，学生更加投入，课堂氛围活跃。
3.教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况以及游戏环节的得分，可以看出学生对大于号和小于号的理解程度较高。
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大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
设计思路
根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识"+"、"一"和"="的基础上，引导幼儿认识">"和"<"。
根据">"和"<"比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。
活动目标
1.认识">"、"<"，初步理解不等式的含义。
2.根据">"、"<"比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿
记住这两个符号开口的方向。
3.培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备
1.图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、
4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。
2.数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);">"、"<"、
"="卡片若干。
3.数字花头饰一套。
4.将教室布置成聪明屋。
5.录音机、磁带。
活动过程
1.以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放
《火车开来了》的音乐，导入课题。
2.认识">"。
(1)出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应
的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大
6小。
(2)教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知
道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过"="，能放"="吗?
引导幼儿认识">"。
重点引导幼儿观察">"像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解">"的含义，说出"8大于6"。
(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7
和5)，启发、引导幼儿说出"7大于5"。
3.认识"<"。
(1)出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师
贴上相应的数字卡(4和9)，引出"<"，重点观察"<"像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出"4小
于9"。
(2)出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出"3小于10"。
(3)启发幼儿找出">"和"<"的内在规律。
">"和"<"都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?[文.章出自教.案网]你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是">"还是"<"，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?
(4)学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。
4.表演游戏：学做">"和"<"。
请两名幼儿做数字花，戴上数字头
饰，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"<"，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。
5.小结放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。
活动反思
在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。
《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿
身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。
数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的形象(金龟子姐姐)、喜欢的情境(聪明屋以及开火车游戏)引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。
由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。
因此我用水果、奥特曼、怪兽等幼儿喜爱的实物教具，以及幼儿自己在手工课上制作的纸偶做成挂图，既便于操作，又形象直观，促使幼儿自己去体验，去发现。
在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。
这一环节幼儿是很感兴趣的，他们纷纷举起小手说："老师，我来表演，我来表演。
"由
此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，取得良好的教育效果。