护理学科建设与人才培养
护理学科建设与人才培养
重视青年教师的培养和发展，为学科的可 持续发展奠定基础。
03
人才培养
培养目标与要求
培养德、智、体、美全面发展，具有高 度的社会责任感和职业道德，掌握护理 学科的基础理论、基本知识和基本技能 ，具备创新精神、实践能力和国际视野
的高素质护理人才。
要求学生掌握医学、护理学、人文社会 科学等基础知识，具备临床护理、预防 保健、护理管理、护理教育、护理科研
学术交流与合作
国际学术交流
积极参加国际护理学术会议和研讨会 ，与国际同行进行深入的学术交流与 合作，促进了我国护理学科的国际化 发展。
国内学术交流
合作项目
与其他学科和领域开展跨学科合作项 目，推动了护理学科的交叉融合和创 新发展。
定期组织全国性和区域性的护理学术 会议和研讨会，为护理学者提供了交 流和学习的平台。
实践教学与能力培养
加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践教学环境和条件。
开展丰富多彩的实践教学活动，如临床实习、社区实践、护理技能竞赛 等，提高学生的实践能力和综合素质。
鼓励学生参与科研活动，培养学生的科研能力和创新精神。同时，加强 与国内外高校和医疗机构的合作交流，拓宽学生的国际视野和学术视野 。
著的社会效益。
学术论文与专著
01
02
03
高质量学术论文
在国内外知名学术期刊上 发表了大量高质量的护理 学术论文，提升了我国护 理学科的国际影响力。
学术专著
出版了多部护理学术专著 和教材，为护理教育和人 才培养提供了重要的参考 资料。
学术影响力
学术论文和专著被广泛引 用和传播，提高了护理学 科的学术地位和影响力。
护理人才培养与梯队建设篇7
护理人才培养与梯队建设篇7要把客座研究员作为高层次人才队伍的重要组成部分,将其融入科技创新的各方面，落实到具体单位、具体项目、具体任务，加强人才智力的开放合作、互利共赢；要充分发挥客座研究员在学术、技术、管理等各方面的思想库作用，构建高层次人才队伍建设长效机制，加强人才智力资源的共同开发、成果共享，促进共同发展。
完善学术人才队伍建设引领学科发展的关键是学术创新，保障学科建设的关键是人才队伍。
近年来，中国中医科学院逐步遴选了首席研究员和学科带头人，今后还要继续遴选学科骨干，完善荣誉研究员和终身研究员制度。
建设以两院院士、国医大师为引领，由首席研究员、学科带头人、学科骨干共同组成的学术人才队伍，能够形成科学合理的学术人才梯队，遵循了中医药继承创新的学术发展规律和人才成长规律，突出了中国中医科学院的中心任务。
要按照“规模适宜、梯次合理、动态管理、有序竞争”的思路，以学术进步为根本尺度，根据学科建设和人才队伍实际及时做好后续遴选工作，不断提高学术人才队伍建设水平。
统筹推进各类人才队伍协调发展中国中医科学院的人才工作，在建设中医药科技创新团队、完善学术人才队伍、落实中医药传承与创新人才工程的同时，还要紧跟国家重大人才工程，统筹推进科研、临床、技术、服务、管理五支人才队伍建设，促进各类人才队伍协调发展。
科研和临床人才队伍是主体，重在形成具有原始创新能力的科学家队伍和解决临床重大问题的医学家队伍。
技术人才队伍主要由从事实验设备仪器管理和实验方法研究的科研辅助人员组成，重在形成高技能实验人才队伍。
服务人才队伍是从事科技成果推广转化的重要专业人才队伍。
管理人才队伍重在形成管理能力和服务意识强、具有现代科学素养和战略眼光、善于协调落实和推动科学发展的复合型管理专家队伍。
增强自主选题对团队建设的支持力度，在安排年度工作时优先安排人才工作与人员培训经费，形成主要依靠提高队伍素质保证工作质量和效率的工作局面。
积极吸引社会资金支持人才培养，形成多元化人才发展投入机制。
护理专业建设方案
护理专业建设方案一、引言随着社会老龄化的不断加剧和医疗技术的进步，护理专业的需求日益增长。
本文旨在探讨护理专业的建设方案，以满足社会对于高素质护理人才的需求。
二、背景与目标1. 背景护理专业在保障病患的医疗护理需求、提升医疗服务质量及安全性等方面发挥着重要作用。
然而，当前我国护理专业存在诸多问题，包括人才培养质量不高、专业技能与现实需求不匹配等。
2. 目标- 提升护理专业的声誉和地位，使其成为受人尊重的职业。
- 培养出具备高度专业素养和丰富实践经验的护理人才。
- 为社会提供高质量、安全可靠的护理服务。
- 推动护理专业的教育体系和职业发展不断完善。
三、建设方案1. 人才培养- 完善护理专业课程设置，加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
- 建立与医疗机构合作，提供实习机会，让学生获得更多的实践经验。
- 加强对学生的个性发展和职业规划指导，培养他们的领导力和团队合作精神。
2. 师资队伍建设- 加强对教师的培训和评估，提高他们的专业知识和教育教学能力。
- 鼓励教师进行科研活动，提升其学术水平和实践经验。
- 建立多样化的激励机制，吸引优秀人才加入护理专业的教师队伍。
3. 实践基地建设- 与各级医疗机构合作，建立实践基地，提供充足的实习岗位。
- 定期对实践基地进行评估，保证实践环境的质量和学生实践能力的提升。
- 加强实践基地与学校之间的沟通和协作，共同打造高水平的实践教学平台。
4. 学科建设- 加强对护理专业相关学科的建设，培养专门的教师和研究人员。
- 推动学科交叉融合，开设与医学、社会科学等学科的跨学科课程，提高护理专业人才的综合素质。
- 积极开展与护理专业相关的科研活动，提升学科的学术影响力和实践价值。
5. 职业发展与规范- 推动护理专业的职业规范标准化，明确护理人员的职业职责和行为准则。
- 建立健全的职业发展体系，包括晋升、培训、岗位轮换等，激励护理人员不断提升自我。
- 提供良好的工作环境和福利待遇，吸引更多有潜力的人才从事护理工作。
护理学科交叉人才培养建设研究进展
护理学科交叉人才培养建设研究进展1. 内容概要随着全球老龄化趋势的加剧，护理学科在医疗体系中的地位日益重要。
为了适应这一变化，各国纷纷加大对护理学科交叉人才培养的投入和研究力度。
本研究旨在探讨护理学科交叉人才培养建设的研究进展，以期为我国护理学科的发展提供有益的借鉴和启示。
本文将对护理学科交叉人才培养的概念进行界定，明确其内涵和外延。
通过对国内外相关文献的梳理，分析护理学科交叉人才培养的理论基础和实践经验。
在此基础上，结合我国护理学科的现状和发展需求，提出护理学科交叉人才培养的建设目标和策略。
通过对部分高校和医疗机构的实证研究，探讨护理学科交叉人才培养的有效途径和方法。
通过对护理学科交叉人才培养建设的研究进展进行梳理，本文旨在为我国护理学科的发展提供有益的借鉴和启示，促进护理学科与其他学科的深度融合，提高护理人才的综合素质和专业能力，为构建健康中国战略提供有力的人才支持。
1.1 研究背景随着社会经济的发展和人口老龄化趋势的加剧，人们对医疗服务的需求日益增长，这对护理人才的培养提出了新的挑战。
传统的护理教育模式已不能满足现代医学发展的需求，护理学科交叉人才的培养显得尤为重要。
在此背景下，如何构建适应时代需求的护理学科交叉人才培养体系，成为当前护理教育领域的热点问题。
医学科技的进步和医疗模式的转变使得护理工作逐渐涉及多个学科领域。
护理学科交叉化是当下医疗实践的趋势之一，诸如临床决策中的多学科团队协作，往往需要护理人员具备跨学科的知识和能力。
这就要求在护理教育中强化多学科知识的融合和交叉学科人才的培养。
加强护理学科与其他学科的交叉融合研究是适应现代医疗体系发展的关键一环。
国内外在护理学科交叉人才培养方面已经取得了一些初步的研究成果和经验。
这些成果和经验为我们提供了宝贵的参考和启示，但同时也暴露出当前研究中存在的问题和不足。
在此基础上，如何进一步完善护理学科交叉人才培养体系，优化人才培养模式，提升人才培养质量是当前研究的迫切任务。
护理人才培养计划实施方案
“护理人才培养计划”实施方案为进一步加强我院护理人才队伍的培养，建设医院临床专科护理、护理教育、护理科研和护理管理队伍的后备人才库，促进护理队伍的建设，现制定医院“护理人才培养计划”实施方案，以促进医院护理学科的发展。
护理人才培养和管理遵循公开、公平和公正的原则，重点加强护理管理、各重点专科、领先专科、新兴专科等领域护理人才建设。
一、指导思想深入贯彻党的十九大六中全会和习近平总书记系列讲话精神，以科学发展观为指导，建立积极有效的培养和激励机制，组织规范、系统的专项培训，有计划的培养一批优秀护理骨干人才，构建一支梯队结构合理、思想作风过硬、业务技术精湛、服务态度优良的护理专业人才队伍，为医院持续、稳定的发展储备护理后备骨干力量。
二、基本原则（一）能级对应，分层实施第一层次人选：以业务技术过硬、提高管理能力为导向，培养护理精英为目标；第二层次人选：以提升业务专科能力为导向，建立优秀护理骨干人才队伍，培养护理骨干为目标。
（二）动态考核，优胜劣汰加大政策扶持与引导力度，鼓励竞争，动态考核，优胜劣汰，为优秀护理骨干的脱颖而出提供良好的外部环境。
（三）重点突出，全面发展实践与创新能力的培养和提高贯穿于整个培养计划，专业技能与科研学术水平提高并重，护教研全面发展，思想道德品质与职业素养、人文修养全面提升。
三、组织领导成立管理及考核评价小组，成员如下：组长:*** 主管院长副组长：*** 护理部主任组员：** 护理部副主任*** 大内科护士长*** 外妇科护士长以及各病区护士长四、申报范围及数量（一）选拔范围全院从事护理一线岗位工作者均为培养人员选拔范围。
（二）选拔数量医院“护理人才培养计划”领导小组将从申报者中遴选出15名左右纳入第一层次人选培养计划管理；30名左右纳入第二层次人选培养计划管理。
具体选拔数量视实际申报情况确定。
五、申报条件（一）基本条件1.具有较好的政治思想素质和道德修养；具有较强的事业心、责任感；具有较强的业务知识和实际工作能力；有全局观念，具备不怕吃苦，甘于奉献和团队合作精神，无医德医风不良记录；2.申报第一层次人选，除具备条件1外，还应符合以下条件：（1）年龄要求：45周岁以下；（2）学历要求：具有大学本科及以上学历，同等条件下，取得硕士研究生及以上学历且硕士及以上学位者优先；（3）任职要求：现任责任组长或临床总带教2年及以上；（4）职称要求：具有护师（2年内升中级职称）及以上专业技术职称；（5）护理层级要求：N2级第三年及以上；（6）护理专科要求：市级专科护士及以上；（7）持有院内或市级护理管理、临床师资培训考核合格证。
护理学科及专业群建设方案
护理学科及专业群建设方案
背景介绍
随着人口老龄化和医疗需求的增加，护理学科的发展变得越来越重要。
为了满足社会对高质量护理人才的需求，我们制定了以下护理学科及专业群建设方案。
目标
1. 提高护理学科的教学水平和学生的综合素质。
2. 加强护理学科与临床实践及科研的结合。
3. 培养具有国际视野和创新能力的护理专业人才。
战略
1. 建立多层次、多领域的护理学科体系，包括本科、硕士和博士学位。
2. 加强教师队伍的培养和建设，提高教师的教学水平和科研能力。
3. 深化护理实践教学改革，加强实践技能的培养和实践能力的提升。
4. 建立国际合作与交流平台，拓宽学生的国际交流机会和看到
世界的视野。
5. 加强科学研究和产学合作，提升学科的科研水平和社会影响力。
措施
1. 加大对护理学科的资金投入，提供更好的实验设备和教学资源。
2. 制定优秀教师的评选和激励机制，吸引和留住优秀的教师。
3. 增加护理实践基地，扩大学生的临床实践机会。
4. 与国内外一流的护理学科院校开展合作，互派教师和学生进
行交流。
5. 建立企业合作伙伴关系，深入开展护理科研项目和实践活动。
预期成果
1. 护理学科的教学水平和学科影响力得到提升，获得更高的社
会认可度。
2. 培养出更多具有实践经验和创新能力的护理专业人才。
3. 学科科研和社会服务能力显著提升，为社会发展提供更多有
益的贡献。
总结
通过以上的护理学科及专业群建设方案，我们希望能够有效推动护理学科的发展，培养出更多优秀的护理专业人才，为社会的健康服务做出贡献。
护理学专业的护理学科建设
护理学专业的护理学科建设护理学是一门关于人类健康、疾病预防和康复的学科，它以提供全面、个体化的护理服务为目标，以科学、人文和实践为基础。
随着社会的发展和人们对健康的需求不断提高，护理学专业的发展和护理学科的建设变得越来越重要。
本文将探讨护理学专业的护理学科建设，包括人才培养、学科研究和学科资源建设等方面。
一、人才培养人才培养是护理学专业的基础和核心任务。
为了培养高质量的护理学人才，应该注重以下几个方面的建设：1. 课程设置：构建科学合理的护理学课程体系，包括理论与实践相结合的课程设计。
课程内容应包括基础医学知识、护理学理论、临床实践技能等方面，以培养学生的综合素质和临床实践能力。
2. 实践教学：注重实践教学环节的建设，提供临床实习和实践机会，使学生能够在真实的护理工作中学到知识和技能。
同时，积极与医疗机构合作，为学生提供实习和就业渠道，以促进学生的职业发展和成长。
3. 师资建设：注重护理学专业师资队伍建设。
招聘具有丰富临床和教学经验的教师，提供高质量的教学资源和指导，以培养学生的专业素养和人文关怀能力。
二、学科研究学科研究是护理学专业发展的重要支撑。
为了推动护理学科的建设，应该加强学科研究，提升学科水平。
1. 科研项目：积极争取国家和地方的科研项目资助，开展前沿课题的研究。
通过科研项目的支持，提高学科研究的深度和广度，促进科学技术的进步和创新。
2. 学术交流：组织学术研讨会、学术交流会等活动，为护理学专业教师和研究人员提供交流和学习的平台。
鼓励教师和研究生参与国内外学术会议，并鼓励他们积极撰写和发表学术论文。
3. 团队建设：加强学科团队的建设，形成合作研究和互相促进的氛围。
通过团队合作，加强学科研究的综合能力和竞争力。
三、学科资源建设学科资源建设是护理学专业发展的重要保障。
为了提升学科的发展水平，需要关注以下几个方面：1. 图书馆建设：建设专门的护理学图书馆，收集和整理相关的文献和图书。
提供丰富的学习资料和资源，满足师生的学习和研究需求。
护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案一、引言护理专业是医学及护理科学应用的重要学科之一，具有广阔的就业前景和社会需求。
为了培养适应社会发展需要的高素质护理专业人才，制定一套切实可行的护理专业人才培养方案显得尤为重要。
二、培养目标1.基础素质培养：注重学生的基础学科知识训练，包括医学、护理学、人文科学等方面的基础知识。
2.专业技能培养：培养学生的专业技能，包括临床护理技能、健康教育技能、医疗设备操作技能等。
3.创新思维培养：培养学生具备创新意识和创新能力，能够运用现有知识和技能解决实际问题。
4.团队协作能力培养：培养学生具备与患者、家属以及医疗团队有效沟通与协作的能力。
5.职业道德培养：培养学生具备医德、护理伦理和法律意识，为患者提供高质量的护理服务。
三、培养方案1.课程设置（1）基础医学课程：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程，打好医学基础。
（2）护理学课程：包括护理学概论、护理技术、护理管理等护理学基础课程，培养学生的护理知识和技能。
（3）专业实践课程：包括临床实习、社区服务实践等实践课程，让学生亲身参与实际护理工作。
（4）人文科学课程：包括心理学、伦理学、沟通学等人文科学课程，培养学生的人文素养和沟通能力。
（5）创新课程：包括科研方法学、护理创新等创新课程，培养学生的创新意识和能力。
2.实践教学（1）临床实习：设计一定的临床实习时间，让学生在实际医疗环境中进行系统的护理实践，提高操作技能。
（2）模拟实验：设置护理模拟实验室，提供真实的医疗设备和场景，让学生进行模拟操作和实际应用训练。
（3）社区服务实践：安排学生到社区、居民区等地进行护理服务，提高学生的社区护理能力和人际沟通能力。
3.过程评价（1）定期考试：设置定期考试，综合检测学生对各门课程的学习情况。
（2）实践评价：通过实习报告、实践操作评分等方式，对学生的实践能力进行评价。
（3）综合评价：结合学生的平时表现、课堂参与以及综合能力等因素，综合评价学生的学习水平和能力。
护理学科建设与人才培养
新入职护士轮转管理办法
新入职护士轮转手册
人才培养体系建设
（二）新入职护士轮转培训
培训对象：新入职护士完成岗前培训50个学时，考试合格，进入临床 者
第一阶段 岗前教育阶段： 2周-1个月， 包括基本理论 知识培训
第二阶段 强化实习阶段： 时间最少3个月， 包括临床实践 能力培训
第三阶段 基础培训阶段： 时间为12个月， 包括常见临床技 术培训
优势化发展 同质化管理
标准化建设 规范化运行
“三个院系”合一管理
郑大一附院-临床医学系 郑大一附院-医学检验系 郑大一附院-口腔医学院
“三个一流”中心建设(郑东院 区国)内一流的医疗中心
国内一流的保健中心 国内一流的交流中心
医院概况
河医院区（综合诊疗） 郑东院区（高端医疗）
惠济院区（脑血管病与康复）
护理学科建设内涵及意义
❖ 护理学科建设内涵
✻护理学科作为独立性一级学科，其学科建设思路与医学学科既有重叠，又 有不同 ✻新时代护理学科建设是一项学术性、政策性、技术性和实践性很强的综合 性活动，需要有专门的评价机构与专业人员进行评价工作的组织与实施
✻主要包括六个要素
学科定位(学科方向,发展层次)
科学研究
临床实践能力考核
以个案和现场模拟护理的形式 ，抽取轮转过的临床科室常见 病种的3份护理病例（内科系 统、外科系统及其他科室各1 例）。
人才培养体系建设
（二）新入职护士轮转培训
为切实提高护士队伍整体素质和临床服务能力，参照《新入职护士培训大纲（试行）》 （国卫医发[2016]2号）
结合我院实际，制定《郑州大学第一附属医院新入职护士轮转管理办法》 《郑州大学第一附属医院新入职护士轮转手册》
2024年护理学科建设与人才培养
护理师资队伍数量不足
当前护理专业的教师数量相对较少， 无法满足日益增长的学生需求。
教学能力参差不齐
部分护理专业教师缺乏教学经验和方 法，教学效果不佳，难以满足学生的 学习需求。
学历和职称结构不合理
护理专业教师中，高学历、高职称的 教师比例偏低，缺乏学术带头人和骨 干教师。
师资队伍建设目标与措施
1 2 3
护理科研能力提升策略
01
加强护理科研人才队伍建设
通过引进高水平人才、培养优秀青年人才等方式，打造一支高水平的护
理科研团队。
02
提高护理科研人员的研究能力
加强对护理科研人员的研究能力培训，提高其研究水平和创新能力。
03
加强护理科研的国际交流与合作
积极参与国际护理科研交流与合作，学习借鉴国际先进经验和技术，提
THANKS
感谢观看
访学等机会，促进其专业成长和发展。
04
护理科研能力提升
护理科研现状与问题
护理科研整体水平不高
当前，我国护理科研整体水平相对较低，高质量的研究成果较少 ，与国际先进水平存在一定差距。
护理科研人才匮乏
护理科研人才队伍建设不足，缺乏高水平的护理科研领军人物和优 秀的创新团队。
护理科研投入不足
政府对护理科研的投入相对较少，制约了护理科研的发展和提升。
护理学科建设与人才培养
目录
• 护理学科建设概述 • 护理人才培养策略 • 护理师资队伍建设 • 护理科研能力提升 • 护理学科国际化发展 • 总结与展望
01
护理学科建设概述
学科建设的意义与重要性
01
02
03
提升护理专业地位
通过学科建设，提高护理 专业的学术地位和影响力 ，促进护理专业的独立发 展。
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❖ 我院护理学科五大体系建设
我院护理学科建设体系
组织管理体系建设
学术交流体系建设
人才培养体系建设
学科评估体系建设
护理科研体系建设
组织管理体系建设
❖ 领导重视护理工作，健全组织，实现常态化管理
✻ 健全护理学科建设管理体系和组织构架，重视护理事业发展，实行分管院长领导下 的护理部主任负责制 ✻成立郑州大学第一附属医院护理学科建设与管理委员会，下设办公室--护理部 ✻制定并下发《郑州大学第一附属医院护理学科发展实施方案（2017-2020）》、 《郑州大学第一附属医院2018工作计划》、《郑州大学第一附属医院护理学科建设工 作五年规划（2016-2020）》
5.内容：
(1)重症护理及危重病人抢救、护理技术； (2) 质量管理：持续性护理质量改善之执行方法； (3)患者安全护理及管理，危机事件的处理，健康教育方法，护理教学方法； (4)护理论坛；专项培训； (5)参加科室组织护理查房、业务学习，进修学习，学历教育
人才培养体系建设
（三）岗位分层培训（N3）
护理学科建设与人才培养
内容概要
医院与护理学科简介 护理学科建设与人才培养
医院概况
1928 国立河南大学附设医院
1958 河南医学院第一附属医院
1981 省内首批医学博士学位授权点
1985 河南医科大学第一附属医院
1993
河南省首家 “三甲医院”
2000 郑州大学第一附属医院
2012 正式成为省部共建医院
理；熟练掌握各项基础护理操作流程；学习问题分析与处理原则；
5.内容：
(1)进一步学习专业护理知识和技能，包括专业疾病知识、观察要点、护理要点、专科用药 、常用仪器等； (2)高级生命支持护理技术；熟悉电子病历书写要求；责任制整体护理的理论及方法； (3)健康教育、护患沟通技巧 (4)临床实训为主，参加科室组织护理查房、业务学习,学历教育
6.考核：全员理论和技能考试，成绩合格进入临床强化实习
人才培养体系建设
❖ 新入职护士岗位培训考核
❃培训结业考核：
对新护士在培训结束后实施的专业考核，包括理论知识考核、临床实践能力考核。
理论知识考核
包括法律法规、规范标准、规 章制度、安全管理、护理文书 、健康教育、心理护理、沟通 技巧、医学人文、职业素养等 基本理论知识和内、外、妇、 儿、急诊、重症、手术等专业 理论知识。
2015 首批通过河南省“三甲医院”复审
❖多院区集团化
“三个院区”协同发展
优势化发展 同质化管理
标准化建设 规范化运行
“三个院系”合一管理
郑大一附院-临床医学系 郑大一附院-医学检验系 郑大一附院-口腔医学院
“三个一流”中心建设(郑东院区)
国内一流的医疗中心 国内一流的保健中心 国内一流的交流中心
医院概况
河医院区（综合诊疗）
郑东院区（高端医疗）
惠济院区（脑血管病与康复）
医院概况
❖一院三区
一个法人
1.河医院区 2.郑东院区 3.惠济院区
三个院区
1.管理模式统一 2.人员调配统一 3.质量控制统一 4.优质服务统一 5.信息建设统一 6.绩效考核统一
六个统一
1.口腔医院 2.眼科医院 3.儿童医院 4.肿瘤医院 5.心血管病医院 6.脑血管病医院 7.生殖遗传医院 8.耳鼻喉医院 9.移植医院 10.消化病医院 11.肾脏病医院 12.基因医院
临床实践能力考核
以个案和现场模拟护理的形式 ，抽取轮转过的临床科室常见 病种的3份护理病例（内科系 统、外科系统及其他科室各1 例）。
人才培养体系建设
（二）新入职护士轮转培训
为切实提高护士队伍整体素质和临床服务能力，参照《新入职护士培训大纲（试行）》 （国卫医发[2016]2号）
结合我院实际，制定《郑州大学第一附属医院新入职护士轮转管理办法》 《郑州大学第一附属医院新入职护士轮转手册》
人才培养体系建设
❖ 概念
✻人才，是指具有一定的专业知识或技能，进行创造性劳动，并对社会 作出贡献的人 ✻是人力资源中能力和素质较高的劳动者。 ✻护理人才则是指具有系统的现代护理学知识，有较 强的专业才能和业 务专长，并能以其创造性劳动对护理事业作出一定贡献的护理专业人员。 ✻包括管理人才、教育人才、护理专家三个不同类型及普通人才、优秀 人才、杰出人才三个不同层次。
学科队伍(学科带头人,学科梯队) 人才培养
学科基地(实验室,重点学科,设备等) 学科管理
❖ 护理学科建设意义
护理学科建设内涵及意义
个人 专业 医院 社会
为护士职业发展提供平台和支撑 提升护士专业能力，提高护理专业地位 医院学科建设的重要组成部分 提升综合服务能力，促进国民健康
护理学科建设内涵及意义
人才培养体系建设
（三）岗位分层培训（N2）
1.时间：每年40学时 2.对象：N2岗位护士 3.模式：理论+技能+临床实训 4.目标：独立实施一般患者的整体护理，参与特殊专科、重症病人的护
理；掌握健康教育的原则和方法，进一步充实教育内容；在高层级护士 指导下进行临床教学工作；了解并参与护理质量管理、护理科研工作。
护理管理学、基础护理学、内科护理学、肿瘤护理学 培育学科2个：精神卫生护理、老年护理 ☞ 2016年 成功申报河南省临床护理国际联合实验室
内容概要
医院与护理学科简介 护理学科建设与人才培养
域或一门科学的分支，既是学术分类的名称，也是 教学科目 ✻学科 相对独立的知识体系 ✻根据《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》（标准号： GB/13745-92）（1992年）要求，共设置五个门类：自然科学，农业科 学，工程与技术科学，人文与社会科学，医药科学，其中一级学科58个、 二级学科573个、三级学科近6000个 ✻护理学科是隶属于临床医学的二级学科
河医院区
郑东院区
惠济院区
护理学科简介
☞ 国家级临床重点专科建设项目（专科护理） ☞ 河南省卫生厅、教育厅重点学科 ☞ 2005年 护理学硕士学位（科学学位）授权点 ☞ 2010年 卫生部首批优质护理服务重点联系医院 ☞ 2011年 卫生部优质护理服务考核优秀医院 ☞ 2011年 护理学一级学科博士学位授权点 ☞ 2012年 护理学博士后科研流动站 ☞ 2014年 增设护理学硕士(专业学位)授权点 ☞ 2015年 获批成为河南省护理基础重点实验室 ☞ 2016年 申报河南省卫计委重点专科4个：
护理学科建设内涵及意义
❖ 护理学科建设内涵
✻护理学科作为独立性一级学科，其学科建设思路与医学学科既有重叠，又 有不同 ✻新时代护理学科建设是一项学术性、政策性、技术性和实践性很强的综合 性活动，需要有专门的评价机构与专业人员进行评价工作的组织与实施
✻主要包括六个要素
学科定位(学科方向,发展层次)
科学研究
人才培养体系建设
（一）新入职护士岗前培训
1.时间：50学时 2.对象：新入职护士 3.模式：理论+技能培训 4.目标：熟悉医院的发展战略与文化建设，提高人文素养，具有 良好的护士形象和行为规范 5.内容：
(1)医院简介、文化、环境、规章制度、法律法规等； (2)新护士团队精神、护士职业素质培养（职业发展、成长之路、礼仪、沟通等） (3)基本知识和理论、护理安全、医院内感染预防及控制、基础生命支持（BLS）技能 (4)核心制度和流程、在职继续教育等 (5)示教室技能训练。
1.时间：每年40学时 2.对象：N3岗位护士、专科护士 3.模式：理论+技能+临床实训 4.目标：熟悉专科护理理论技能及疾病防治知识；承担专科危重病患者的护
理，积极参与并组织病房内抢救；成为所在专业的的业务骨干、带教老师。
5.内容：
(1)以专科理论知识与护理技术为主，循证护理； (2) 护理质量安全与控制； (3)病房临床教学和护理论文撰写； (4)专科疾病健康教育；质量管理； (5)参与病区内医疗疑难病例讨论、死亡病例讨论等；护理论坛及研究生论坛；专项培训； 专科护士培训；国家级或省级护理学习班；进修学习，学历教育。
新入职护士轮转管理办法
新入职护士轮转手册
人才培养体系建设
（二）新入职护士轮转培训
培训对象：新入职护士完成岗前培训50个学时，考试合格，进入临床者
第一阶段 岗前教育阶段： 2周-1个月， 包括基本理论 知识培训
第二阶段 强化实习阶段： 时间最少3个月， 包括临床实践 能力培训
第三阶段 基础培训阶段： 时间为12个月， 包括常见临床技 术培训
❖ 护理学科建设助力健康中国
国家卫生健康委员会20185月10日召开新闻发布会指出： ➢ 在医联体建设工作当中，应该把护理学科重点纳入进去，推动优
质资源下沉，以起到更好的辐射作用 国家卫健委医政医管局《关于印发促进护理服务业改革与发展指 导意见的通知》（国卫医发【2018】20号）指出： ➢ 加强护理学科能力建设，提高临床护理能力，提升患者医疗效果 ➢ 护理服务是健康中国建设的重要内容，与人民群众的健康权益和 生命安全密切相关，对促进健康服务业发展，保障和改善民生具 有积极意义
护理科研体系建设
01 护理科研体系管理
02 护理科研资助制度
03 护理科研培训方案
04 护理科研评价考核
护理科研体系建设
❖ 健全护理科研管理体系，促进护理科研工作有序开展
✻成立以护理部主任主管、护理科研秘书具体负责的全院护理科研管理 组织，明确护理科研管理人员的职责、任务和分工 ✻成立科室一临床学部一护理部三级护理科研组织，聘请护理科研顾问， 保证科研活动有序进行 ✻定期邀请护理专家、统计学专家讲授护理科研设计，系统化培训护理 人员，提高科研素养和能力 ✻针对性地选派科研护理人员外出学习交流，了解国内外发展动态，掌 握专业发展前沿
(1)岗位职责、工作流程；患者安全隐患防范及风险评估等； (2)常见专业疾病名称、检查治疗方法、常用药物、常见病患者的护理问题、护理要点、护 理记录等 (3)法律法规，护理伦理规范，护患沟通技巧； (4)临床实训为主