敬业与乐业教学反思
2023年《敬业与乐业》教学反思合集篇
2023年《敬业与乐业》教学反思合集篇《敬业与乐业》教学反思1１、建议本课的教学目标确定为：⑴理解“敬业与乐业”的主旨；⑵大量经典语句、格言的.积累；⑶“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习；⑷演讲和口语特色的体会。
２、本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。
可以结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，可以结合学生的生活、学习体验，例如让学生谈一谈自己在学习中感受到的乐趣。
《敬业与乐业》教学反思2在上课前，我深知这种“敬”“乐”对学生学业乃至以后步入社会的重要性。
为了培育他们的“敬”“乐”精神，我在设计教学时，一改前几次教学时传统的老师的教、学生的受，充分敬重学生在教学活动中的主体地位，关注他们的问题。
在问题的沟通探讨中，抓住节点，因势利导，在敬重学生对文本的特性化解读和独特体验的同时，又不偏离作者的写作意图。
这样，学生在三种对话（与文本（作者）、与老师、与学生）中，真正理解“敬”与“乐”的含义。
教学设计上，布置自读（指导学生学会写自读笔记：1、正音释词；2、文章感知：①文章写了什么；②怎样写的；③为什么这样写。
3、问题预设：对文中不理解或有疑问的地方，大胆质疑、提问，并思索，以便互动时沟通。
此环节一般在课外进行（也可在课前20分钟进行））、检查沟通（尽量在生生互动中完成）、教授新课（设计三个探讨话题——关于“论点”、“论据”和“论证”）、互动沟通。
仿写演练。
这其中要穿插写作背景，以及文体学问（演讲稿）链接。
教学过程中，首先“破题”，让学生回答他们所理解的“业”“敬业”和“乐业”，这样在师生互动中引入对新课的学习。
活动中，学生主动参加、敢于质疑（课文结构化分不人云亦云，有独到见解）、大胆提问、沟通想法，说明他们课前自读预习是仔细的，是有思索的。
他们关注文本，同学生对话，与老师沟通，深化理解文章的.内涵，真正明白了“敬”与“乐”对于当前学业的重要性。
《敬业与乐业》教案反思
《敬业与乐业》教案反思一、教学目标：1. 让学生理解敬业与乐业的含义及其重要性。
2. 培养学生热爱本职工作，敬业乐业的品质。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 敬业与乐业的定义。
2. 敬业与乐业的重要性。
3. 如何培养敬业与乐业的品质。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：敬业与乐业的含义及其重要性。
2. 教学难点：如何培养敬业与乐业的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敬业与乐业的定义、重要性以及培养方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解敬业与乐业。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考敬业与乐业的意义。
2. 讲解：详细讲解敬业与乐业的定义、重要性以及培养方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生深刻体会敬业与乐业的价值。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。
5. 总结：总结课堂内容，强调敬业与乐业在个人发展中的关键作用。
6. 课后作业：布置一道关于敬业与乐业的思考题，要求学生在课后思考并回答。
7. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学效果，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，了解他们的自我认知。
七、教学拓展：1. 邀请企业人士来校讲座：邀请具有丰富工作经验的企业人士来校分享他们的敬业与乐业经验，让学生听取不同行业的真实故事。
2. 组织实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、实习等，让他们在实际工作中体验敬业与乐业的重要性。
八、教学建议：1. 注重理论与实践相结合：在教学中，既要讲解敬业与乐业的理论知识，也要注重实践操作，让学生在实际工作中体验和培养敬业与乐业品质。
《敬业与乐业》教学反思
《敬业与乐业》教学反思引言概述：敬业与乐业是一种积极向上的工作态度和职业精神，对于个人的职业发展和工作表现起着重要的作用。
本文将从五个大点来阐述敬业与乐业的重要性以及如何在教学中进行反思和应用。
正文内容：1. 敬业的重要性1.1 增强责任心：敬业的教师具有强烈的责任心，对教学工作负责，能够积极主动地解决问题和应对挑战。
1.2 提高专业素养：敬业的教师不断学习和提升自己的专业知识和技能，保持与时俱进，为学生提供高质量的教育服务。
1.3 塑造良好形象：敬业的教师能够树立良好的职业形象，赢得学生和家长的尊重和信任。
2. 乐业的重要性2.1 激发学生学习兴趣：乐业的教师能够通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.2 建立良好师生关系：乐业的教师能够与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和依赖，促进教学效果的提升。
2.3 增强教师的职业满足感：乐业的教师对自己的工作充满热情和动力，能够获得更多的职业满足感，提高工作效率和质量。
3. 教学反思的意义3.1 发现问题和不足：通过教学反思，教师能够及时发现自己在教学中存在的问题和不足，并进行针对性的改进和提升。
3.2 提高教学效果：教学反思使教师能够对自己的教学过程和方法进行全面的审视和评估，从而提高教学效果和学生的学习成果。
3.3 促进个人成长：教学反思是教师个人成长的重要途径，通过对教学经验的总结和反思，教师能够不断完善自己的教学理念和方法。
4. 教学反思的实施方法4.1 自我观察和记录：教师可以通过自我观察和记录，及时记录下教学中的问题和感悟，为教学反思提供素材。
4.2 同事交流和合作：教师可以与同事进行交流和合作，分享教学经验和心得，互相启发和借鉴，促进共同进步。
4.3 反思问卷调查：教师可以设计问卷调查，收集学生和家长的反馈意见，了解自己的教学效果和改进方向。
5. 教学反思的应用5.1 调整教学策略：通过教学反思，教师可以及时调整教学策略，采用更合适的教学方法和手段，提高教学效果。
敬业与乐业教学反思
敬业与乐业教学反思《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》是梁启超先生的一篇演讲稿，也是一篇论述人生与事业关系的经典之作。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考和总结。
一、教学设计的反思在教学设计上，我将教学目标设定为理解“敬业与乐业”的主旨，学习论证方法，以及体会演讲的语言特点。
通过引导学生阅读文本、分析段落结构、讨论关键问题等方式来达成这些目标。
回顾整个教学设计，我认为有一些优点。
首先，我注重了引导学生自主思考和探究。
在讲解论点、论据和论证方法时，不是直接灌输知识，而是让学生通过阅读和讨论自己去发现和总结，培养了他们的思维能力。
其次，在课堂活动的设计上，组织了小组讨论和角色扮演等形式，增加了学生的参与度和积极性，使课堂氛围较为活跃。
然而，也存在一些不足之处。
在时间分配上不够合理，对于“敬业”部分的讲解过于详细，导致“乐业”部分的讨论略显仓促，没有给学生足够的时间深入思考和发表见解。
此外，对于一些基础较弱的学生，在引导他们理解较为抽象的概念和论证逻辑时，还不够细致和耐心，可能导致部分学生在学习过程中感到吃力。
二、教学过程的反思1、导入环节我以一个关于职业选择的小故事作为导入，引发学生对职业态度的思考。
这个导入在一定程度上吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。
但反思起来，导入的故事还不够贴近学生的实际生活，没有充分调动起他们的情感共鸣，如果能选择一个学生身边的案例，效果可能会更好。
2、讲解环节在讲解课文内容时，我注重引导学生抓住关键语句，理解作者的观点。
例如，通过分析“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”这句话，让学生体会到作者对职业的尊重和敬畏之情。
同时，结合文中的具体事例，帮助学生理解“敬业”和“乐业”的内涵。
在这个过程中，大部分学生能够跟上教学节奏，积极参与讨论，但也有少数学生表现出迷茫和困惑。
这让我意识到，在教学中要更加关注学生的个体差异，及时调整教学方法，满足不同层次学生的需求。
《敬业与乐业》教案反思
1. 让学生理解敬业和乐业的概念，认识到它们在个人发展和社会进步中的重要性。
2. 培养学生热爱本职工作，敬业爱岗的精神。
3. 提高学生团队合作能力，形成共同进步的工作氛围。
4. 引导学生树立正确的价值观，追求事业成功和人生幸福。
二、教学内容1. 敬业与乐业的定义与内涵2. 敬业与乐业在个人发展和社会进步中的作用3. 敬业与乐业的具体表现和实践方法4. 培养敬业与乐业的策略和途径5. 敬业与乐业案例分享和讨论三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考敬业与乐业的重要性。
2. 讲解：详细讲解敬业与乐业的定义、作用和实践方法。
3. 案例分享：分享一些敬业与乐业的典型案例，让学生感受敬业与乐业的力量。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何培养敬业与乐业精神和具体做法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解敬业与乐业的定义、作用和实践方法。
2. 案例分析法：分享敬业与乐业的典型案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何培养敬业与乐业精神和具体做法。
4. 互动提问法：通过提问引导学生思考敬业与乐业的重要性。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对敬业与乐业的认识和态度。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，以及对敬业与乐业精神的理解和实践。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对敬业与乐业的认识，并将其付诸实践。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的敬业与乐业精神和实践进行反思和评价。
六、教学资源1. 敬业与乐业相关理论资料2. 敬业与乐业案例素材3. 小组讨论指导手册4. 课后作业模板5. 教学评价量表七、教学安排1. 第1-2课时：讲解敬业与乐业的定义、作用和实践方法。
2. 第3-4课时：分享敬业与乐业的典型案例，引导学生从中汲取经验。
3. 第5-6课时：开展小组讨论，让学生探讨如何培养敬业与乐业精神和具体做法。
5. 第9-10课时：布置课后作业，让学生进一步巩固对敬业与乐业的认识，并将其付诸实践。
《敬业与乐业》教学反思8则
《敬业与乐业》教学反思8则范例一我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,多列举事例,这样更好的认清自己现在应该如何去做,从而具有积极的实际教育意义.在学生的发言中,我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少,那么在课后就要扩充他们对这方面的了解,以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识.在第二课时的拓展延伸设计上,我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论.从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力,也探讨了理解人生的问题,加强了文章的实际教育意义,效果较好.为降低目标4的难度,教学中,我先对演讲词的知识做了简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味.总之,在教学中,我尽可能的让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位.教师尽量的少讲,注重对学生的评价.同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机的结合起来.范例二在这三个环节的展开突破中,我认为学生较好的感受了作者活跃的思维、丰富的情感和闪光的思想.至于在此基础上怎样探讨文章的语言特色？其焦点问题是:本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色.试从文中举出例子,并做说明.其具体做法形式是:学生各抒己见；老师媒体出示共同欣赏.范例三本周结束了梁启超先生的《敬业与乐业》一文的教学,上课之前,满心希望与期待,希望学生能从文章中汲取一点营养,树立正确的学习、生活以及从业观；期待着能在课堂上与学生打成共识,能有情感上的共鸣.现实总是残酷的,不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不强还是我讲述的不够生动、有感染力,整篇课文学下来,除了在我给同学们讲述“佝偻丈人”的故事时,大部分的男生眼睛为之一亮,再就是我给他们举例说明“有业之必要”、“敬业”的例子时,大部分学生抬起了头,对于作者教育后人要树立敬业乐业的精神,要做一个有业之人的教导却置之不理,很是郁闷、很是彷徨,难到我们的语文课真的要靠讲故事才能吸引学生吗？“百行业为先,万恶懒为首”多深刻的一句话,“主无一适便是敬”多贴切的一句话,哎！真希望我们的学生能理解《敬业与乐业》的主题,认真对待学习,认真对待学业,认真对待人生！从本文的教学我也看到了,对于职业学校的学生,课文的说教力量是微弱的,优美的文字缺乏感染力,纯语文式教学需要改变为职教特色的语文教学！范例四《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性,因此,在教学本课时,我把目光投注到了学生个体终身发展的主板上,让我学生的自省意识,贯穿于教学始终,眼前的学生到将来的职业,因此,这不仅是一堂语言训练课,更是一种职业道德教育的启蒙.“课文无非要用足用活”．本课教学充分发挥课文的“例子”作用,以读是个例子”,“促思,以读促写,并且是由浅至深地写,完全以文本为依托,循序渐进.读、思、写相结合,引导学生进行写作训练,师生同读、同议、同讲、同评、同写,促进语文能力的迁移.范例五《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》的作者是梁启超,他幼年聪慧过人.６岁随父亲读《五经》,８岁学作文,能写１０００字以上的文章.他博学多才,一生著作颇多.他说:“战士死于沙场,学者死于讲座.”死时,犹抱《辛稼轩集》,勤奋著作,虽死不踔.学习此文,不仅要教学生学习议论文的知识要点,还要对学生进行情感熏陶,产生对语文学习的兴趣,怀有责任心,“以苦为乐”“苦中寻乐”才会学有所成.范例六在教学中,我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨.在发言中,有的学生只谈理论,忽略了结合自身实际,我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受,从而更好的认清现在应该如何去做,如何把握自己的青春年华,有很深的实际教育意义.我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论,激发学生积极动脑思考的兴趣,效果很好.在辩论中,大多数学生更赞成应有远大的理想,认为二者相矛盾.我做了点拨纠正,启发他们如果不扎实作好本职工作,远大理想就会成为空谈,启发学生要全面具体的看问题.激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力.在辩论中,学生始终保持高昂的情绪,条理清楚的说理有力,还有同学联系自身实际,从而加强了本文的实际教育意义.范例七为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路.然后,在整体感知的环节中,我对学生朗读课文时提出了:“试概括每一段落论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点”的要求.这样,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清晰的体现出来了.朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想学生很容易从文章中划出这些语句,它们的出处和语句它们的意思”．含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,所以学生理解语句的含义也就没有困难了.不过,在要求学生积累背诵这些语句时,却有了一些难度.范例八在第二课时的拓展延伸设计上,我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论.从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力,也探讨了理解人生的问题,加强了文章的实际教育意义,效果较好.为降低目标4的难度,教学中,我先对演讲词的知识做了简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味.总之,在教学中,我尽可能的让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位.教师尽量的少讲,注重对学生的评价.同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机的结合起来.。
《敬业与乐业》教学反思
《敬业与乐业》教学反思引言概述：敬业与乐业是教育工作者在教学过程中应该具备的重要品质。
教师的敬业与乐业不仅能够提高教学质量，也能够激发学生的学习兴趣和积极性。
本文从敬业和乐业两个方面展开，分别从教师的态度、专业知识、教学方法、学生参与和教学效果等五个部分进行详细阐述。
一、敬业1.1 教师的态度教师应该对教育事业充满热情和责任感，以积极的态度面对教学工作。
他们应该尊重学生，倾听他们的需求和意见，并且时刻保持专业的形象和行为。
只有敬业的态度，才能够给学生树立榜样，激发他们的学习兴趣。
1.2 专业知识教师要持续学习和提高自己的专业知识，了解最新的教育理论和教学方法。
他们应该深入了解学科知识，并能够将其灵活运用到教学实践中。
只有具备扎实的专业知识，教师才能够给予学生正确的指导和帮助。
1.3 教学方法教师应该不断探索和创新教学方法，以适应不同学生的学习需求。
他们应该关注学生的学习差异，灵活运用多种教学手段，提供多样化的学习资源和活动。
只有灵活多样的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、乐业2.1 学生参与教师应该积极鼓励学生的参与和合作，让他们成为教学的主体。
他们可以通过小组讨论、角色扮演、实践活动等方式，激发学生的积极性和主动性。
只有学生的积极参与，才能够使教学更加生动有趣。
2.2 教学效果教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助他们及时发现和纠正错误，鼓励他们取得更好的成绩。
他们可以通过作业批改、个别辅导、考试反馈等方式，提高学生的学习效果和成绩。
只有良好的教学效果，才能够增强学生的学习动力和自信心。
2.3 教师的自我反思教师应该经常进行自我反思，总结教学经验和教训，不断提高自己的教学能力。
他们可以通过观察学生的反应、听取同事的建议和参加教学培训等方式，不断完善自己的教学方法和技巧。
只有不断反思和改进，教师才能够做到乐业并乐在其中。
结论：敬业与乐业是教育工作者在教学过程中应该具备的重要品质。
教师的敬业态度和专业知识能够提高教学质量，而乐业的学生参与、教学效果和教师的自我反思则能够激发学生的学习兴趣和积极性。
人教版九年级上《敬业与乐业》教学反思
人教版九年级上《敬业与乐业》教学反思《敬业与乐业》教学反思1:在《语文课程标准》中强调:“语文学习是个性化行为”,“强调语文个性就是强调学生个人在学习的过程中的独立价值和独特感受”。
要做到这一点,语文教学就必须从情感体验上做文章。
语文要重视学生的情感体验,打造高效课堂的观察点定为:鼓舞每一个学生积极参与教学活动。
如何做到这一点呢?我在执教《敬业与乐业》的教学中从以下几个方面进行了一些实践。
1、让学生“读”,在读中体验、感悟。
要做到这一点,教师首先要让学生明白读什么、我先让学生理清文章的思路,在教学中还让学生结合自己的生活经历有选择朗读自己喜爱的段落、语句,读出讲演词的味道来、这一环节既培养了学生自主学习的意识,又让学生感受到了自主合作的快乐。
２。
让学生“议”,悟出讲演词的特点。
(1)诱发学生“质疑"激活学生的创新意识。
例:讲演词的口语化体现在什么地方？那些语句是关注了听众的情感等类似的问题使学生对文章的深层次的阅读,加深体验;也使学生在感悟后产生情感上的共鸣,增加学生对议论文的理解。
(２)创设“生疑”情景,培养善于争论的能力、争论的基础是不同观点之间的交锋,让学生在争论的同时引发他们独立考虑问题的能力,并能够演化学生对教材的理解和认识,有效地锻炼了学生的语言表达能力、这一环节在实施的过程中,受教学时间的限制,学生说得不充分,有的学生在选择事实论据不当,也没有及时纠正,显得特别草率了,实属一大遗憾！3。
让学生“悟”,悟出人一辈子的道理。
学生带着社会生活的体验走进语文课堂,他们用自己的生活体验和情感倾向去解什么叫有业、敬业、乐业。
从而,乐于学习,干一行,爱一行。
总之,学生才是语文学习的主人,学生的语文能力只有在自身的多方面真实的体验中才能不断积蓄,最终在积蓄的各种体验中真正拓展、升华、飞跃、《敬业与乐业》教学反思2:在执教《敬业与乐业》一课前,我的教学设想是引导学生掌握演说词的特色,理解议论文的有关知识以及作者的精妙构思,还有意识的增加了学生的仿句和迁移能力的训练。
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《敬业与乐业》教学反思
《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
这篇文章，既是议论文，又是演讲词。
第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。
教学中我设计了四个教学目标，分别是：
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
3、分析本文结构，学习论证方法。
4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。
然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。
这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。
朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。
学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。
不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。
为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。
在第一课时的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
”
学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。
在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。
对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。
在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。
在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。
从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。
为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的知识做了简介，然后通过出示解决问题的方
法，让学生找出例句进行分析体味。
总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。
教师尽量的少讲，注重对学生的评价。
同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。