第一节温度计(学案)
人教版八年级上册第四章第一节《温度计》教学设计
《温度计》教学设计一.教学目标1．知识与技能。
①理解温度计的工作原理。
②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二.教学重点温度计的正确使用方法。
三.教学难点液体温度计的设计。
四.教学教具自制温度计，实验用温度计、烧杯（每组2只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
五.教学过程：师：老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？生：不是，变成了冰。
师：那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？生：温度。
师：那么我们这节课的学习就是从同学们最熟悉的温度和温度计开始。
同时板书标题：温度计师：提起温度，我们大家都比较熟悉，那么哪位同学可以举出生活中一些温度比较高的物体和温度比较低的物体？学生举例，教师引导学生总结出温度的定义：指的是物体的冷热程度。
师：还有那位同学知道一些具体的温度值？例如，什么物体在什么情况下的温度值具体是多少？同学回答后，请同学把答案写在黑板上，如有错误适时纠正，并给予鼓励。
在此过程中，教师强调:记录结果由数值和单位两部分组成，其单位是摄氏度。
师：我们在看天气预报时经常会出现这样的数据：-20℃，怎么读呢？学生读出来，教师给予点评。
师：实际上自然界的温度是千差万别的，我们一起来学习课本77页的小资料，了解一下自然界的各种温度值，并试着把空填上，同学之间可以交流，沟通合作。
师：哪位同学把你们组的填表情况和同学们交流一下？和同学们一起解决表中数据。
师：我们是怎样知道物体的具体温度的？需要一个测量工具——温度计。
温度计我们都很熟悉，有的同学也使用过，那么你们想没想过自己制作一个温度计？利用小瓶（内装红水）、塑料吸管自制一个温度计。
第一节《温度计》教案(人教版初二上) (3)
«温度计»教学设计教学目标1．知识与技能。
①明白得温度的概念；③了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观看和实验了解温度计的结构；③通过学习活动，使学生把握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点温度计的使用方法。
教学难点使用温度计易错之处。
教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯〔每桌3只，中等大小〕、多媒体课件、开水、冷水假设干。
教学过程一、从生活现象创设咨询题情境引入新课看一看：教师播放与温度有关的图片。
教师依照图片提咨询：你们是否想了解冰雪是如何形成的？衣服什么缘故被晒干？樟脑丸放久了什么缘故会变小？教师板书：第四章物态变化二、想想做做1．温度。
想一想①：冬天和夏天的感受有什么不同？〔学生回答〕想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？〔学生回答〕师生总结温度概念。
教师板书：第一节温度计2．温度计。
想一想，议一议：①如何判定两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？〔学生讨论回答，教师板书〕做一做：用手感受冷、热、温水，得出凭感受判定温度是不可靠的。
想一想：③生活中还有哪些类似的例子？〔学生回答〕师生总结：使用温度计测量较准确。
三、想想议议1．咨询一咨询：你想了解有关温度计的什么知识？〔学生提咨询，教师板书〕2．原理。
教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成〔板书〕想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应如何样改装？〔学生讨论回答〕3．看一看、讲一讲：温度计的构造。
〔学生观看实物并回答〕4．想一想、读一读。
教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。
5．看一看、比一比。
教师引导学生观看并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。
6．做一做，议一议。
温度计学案
温度计学案第四章物态变化第一节温度计》学案设计设计师：谢玉梅【学习目标】1.了解温度计的工作原理；【学习重点】：液体温度计的工作原理及温度计的使用【学习难点】：摄氏温度的规定【学习过程】单元一：个人体验：触摸你周围的物体（桌面、文具盒、各种钢笔、凳子腿金属等），感受它们的冷热程度。
阅读76页第一段和第二段，了解什么是温度和温度的测量工具。
1.物体的冷和热的程度称为。
2.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具------_________。
板块二：动手探究：阅读76页第三段自制温度计部分，试着自己做一个温度计，并试着用自制的温度计测冷水和热水的温度，在测量过程中，你发现了什么问题？你自制的温度计的原理是液态的，即液体的性质。
模块3：自主学习：阅读第76页第四段，学习摄氏温度。
1.家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。
2.温度计上的字母C或℃表示__________________________________;温度被指定为100℃，分为0℃和100℃____。
温度的单位是摄氏度。
板块四：查阅资料:了解自然界中的一些温度。
1.人体的正常体温是_________。
2.人们感到温暖舒适的房间的温度是。
3.高压灭菌器中的沸水温度约为。
4.中国的最低气温是。
模块5：自主学习：温度计的使用。
1.使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的_________。
2.温度计所测的温度过高或过低，超过了温度计的量程，会出现什么后果?3.使用温度计时正确的方法是：① 温度计的玻璃球___________________________。
② 温度计玻璃气泡浸入被测液体后，应显示数字，然后读取。
③ 读数时，温度计的玻璃球应在液体中，目测应与温度计的目测相同，是的。
板块六：自主学习:了解体温计。
1.温度计的特殊结构（即比普通温度计更重要的结构）是有一个。
2.这种特殊结构的功能是什么？3.体温计在使用上与普通温度计有什么不同之处？随堂检测：1.温度：物体的温度称为温度。
九年级物理全册 第十二章 第一节 温度和温度计教案
使用
设
单位
计
9
学必求其心得，业必贵于专精
教 后 反 思
10
合
不同状态相互转 察、总结。
作
化的结果。
教师提出问
共 问题2：什么称为物态变 题，学生回答。
建 化？
教师强调,学生
小结：物理学中，将物
勾画“物态变
质由一种状态向
化”的定义。
智
另一种状态的变
能
化称为物态变 教师展示图片,
应
化。水的物态变 让学生感知冷
用
化与温度密切相 热的不同,引出
关。
“温度”.
知识点二：温度
气压下冰水 “ 0 ℃ ” 和
混 合 物 的 温 “100℃”的规
度 规 定 为 定，并讨论、
0℃。
理解对“摄氏
（2)一个标准大气压 度"的规定，会
下，沸水的温 读 物 体 的 温
度 规 定 为 度。
100℃
让学生了解自
（3）温度的常用单 然界中的一些
位是摄氏度,符 物体温度，培
号是℃．
养学生对温度
教师到各小组 结构有:玻璃管、
了解讨论情况 玻璃泡和测温物
并给与必要帮 质.它们是根据液
助． 体热胀冷缩的原
教师演示,学生 理制成的．
观察，并说出 温度计的使用 问题 3:使用实验用温度 注意事项，教 计应注意哪 师补充、完善， 些事项？ 总结得出温度 小结:(1)被测温度不能超 计的使用规 出温度计的 则， 量程；
度值，才能估测准确。 主动站起来说
答案为 A。
出其它温度计
的名字．了解 知识点二：温度计及其
温度计的分 使用
类。 问题 1：常用液体温度计
第一节 温度计学案1
第一节温度计学案班别_____________姓名___________【学习目标】1、理解温度的定义2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计和体温计3、知道温度计和体温计的不同点4、了解其它的温度计【学习导航】1、物体的________________叫做温度。
只凭感觉判断温度可靠吗？答：_____________2、温度的单位是：___________符号是：________3、在一个大气压下_______________的温度是0摄氏度，_________的温度是100摄氏度，分别用0℃和100℃表示。
0℃和100℃之间有___________,每个等份代表____________。
这就是摄氏度的规定。
4、人体的正常体温是“37℃”，读做______________北京一月份平均气温是“-4.7℃”，读做____________或______________5、18℃读作：____________6、-13℃读作：____________或____________7、-20℃的正确读法是：（）A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度8、思考：0℃表示没有温度吗？___________9、温度计（1）温度计是测量________的工具。
（2）通过观察实验，我们可知，常用温度计是根据________________的规律制成的。
（3）温度计的使用方法（可参照课本P78，上方内容）会“选”：使用温度计前，首先要看清它的__________和_________会“放”：温度计的玻璃泡要________被测液体中，不要碰到________或____________。
会“读”：待温度计示数________再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续____________, 视线要与温度计中液注的上表面________。
会“记”：记录温度时，要在测量值后写单位“_____”10、请写出甲的读数是______________甲乙的读数是________________乙丙的读数是___________ ，读作丁的读数是_______________，读作丙 丁11、以下是用温度计测量液体温度的实验步骤：A ． 估计被测物液体的温度；B ． 取出温度计；C ．观察温度计的测量范围及最小分度，选择适当的温度计；D ．把温度计插入被测液体中，让温度计玻璃泡与被测液体充分接触；E ．读出温度计的示数，并记录。
人教版-物理-八年级上册-第一节温度计 教学设计(一)
第一节温度计教学设计（一）教学目标知识与技能1.说出温度计的概念2.使用温度计测量常温下水的温度。
3.说出温度计的构造及使用原理4.简述摄氏温标的确定方法过程与方法通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养观察能力和用语言表达物理知识能力。
2.通过测液体的温度的实验，学会确定使用温度计测量液体温度，培养实验能力。
情感态度价值观通过学习活动培养学习兴趣和对科学的求知欲。
教学重点温度计的正确使用教学难点摄氏温标的规定教学用具温度计每人一只教师用演示温度计冷热水各一杯酒精灯和双金属片教学过程引入：在日常生活中，人们通常凭感觉来比较物体的冷和热。
在炎热的夏天，我们会感觉热；当走进空调房间时，感到特别凉爽。
瓶感觉是不是很准确那？我们来做一个测试学生活动：学习活动卡片P25（做做想想）教师总结：其实，我们靠感觉来判断物体冷热往往不准确，为此我们为了表示物体的冷热程度，引入了一个物理量----------温度一、温度（板书）温度：表示物体的冷热程度二、温度计的构造设问：既然靠感觉不准确，那我们怎样来知道物体的温度那？用什么来测量物体的温度那？学生活动：每人一只温度计并结合学习活动卡片P25（1）来思考问题：A.构造：主要部分是一根内径很细且均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，玻璃泡容积比玻璃管大的多，在管里和泡里有液体，液面上方是真空，玻璃管上标有刻度。
当温度变化时，我们从细玻璃管上的刻度读出所测物体的温度值。
B.原理：这种温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的液体（水银、酒精或煤油）C.V（液泡）大于V细管：只要泡内液体发生微小的变化，在细管内就可以看到上升或下降。
三、摄氏温标：设问：我们使用的温度计上面的英文字母“C”表示什么那？测量温度时数值的单位是什么那？摄氏温标规定：在一标准大气压下a．把冰水混合物的温度规定为0摄氏度；把沸水的温度规定为100摄氏度,把100摄氏度与0摄氏度之间等分成100分，每一等份叫1摄氏度b．单位：℃，读作“摄氏度”。
温度计教学设计教学案(学生用)
2011年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例征集活动教案设计导学案（学生用）义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册人民教育出版社第四章物态变化第1节温度计授课教师：班级：姓名。
学案设计：田兴成任教学校:重庆市石柱土家族自治县南宾中学讲解课标明确目标学习内容提示:1.理解温度的概念.2. 理解温度计原理和结构.3.记住温度单位的规定.4.了解温度计的使用方法，会用温度计测量温度.5.体温计的结构作用和使用方法.学习方法:通过互联网搜索相关资源,完成学习目标.学习过程自主学习探索新知（20分钟）（学习形式: 学生根据老师出示导学案，带着问题，通过互联网搜索相关资源,对目标问题问题进行思考，努力完成导学目标，在对应的地方记录学到的知识.教师在这个过程中，巡视学生个别引导。
）（知识点一：理解温度的概念）(一 )想想做做1想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同？。
2 温度：是用来表示物体冷热程度的物理量。
3 想想做做：(课前:按课本76页图4.1-1)这个实验现象是什么？。
4问题：人们常常凭感觉判断物体的冷热程度。
这种感觉绝对可靠吗?.5明确要想准确判断物体的冷热程度，要用到测量工具----温度计（知识点二：温度计的原理，结构，种类）(二) 自主学习温度计。
1互联网搜索：温度计的原理A观看液体的热胀冷缩现象:学习资源：1。
百度搜索：关键词：“液体的热胀冷缩”在搜索结果中查找筛选相关精品资源；2．借鉴别人已搜索到的资源：资源1：/v_show/id_XMzQxNDIwOTgw.html/资源2：9热胀冷缩动画学习记录：液体有热冷的规律。
B自制温度计学习资源：1。
百度搜索：关键词：“自制温度计”在搜索结果中查找筛选相关精品资源；2．借鉴别人已搜索到的资源：资源1：/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s4/sp4/201008/t20100824_716050.htm资源2：5液体温度计原理动画资源3：23自制温度计C了解实际的温度计学习资源：1.百度搜索：关键词：“常见的温度计”在搜索结果中查找筛选相关精品资源；2．借鉴别人已搜索到的资源：资源1：24温度计的种类资源2：1温度计详解资源3：15温度计的结构原理互动资源4：19温度计的结构和原理动画D学习记录：（1）温度计的原理：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的规律制成的（2）温度计的结构：。
物理人教版八年级上册第三章第1节温度计教学设计
温度计教学设计一、教学背景本节课是物理人教版八年级上册第三章第1节的教学内容，主要介绍温度计的原理和使用方法。
温度计是日常生活中常见的温度测量工具，对于学生理解温度、掌握温度测量方法以及培养实验观察能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：了解温度计的原理、种类以及使用方法。
2.能力目标：掌握温度的测量方法，并能正确使用温度计进行测量。
3.情感目标：培养学生对实验的兴趣，激发探索精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入课题，引发学生对温度计的思考和认识。
提问： - 你们知道温度计是用来测量什么的吗？ - 温度计有哪些种类？ - 在日常生活中，你们都使用过温度计吗？能够给出一些使用温度计的例子吗？2. 温度概念的引入（10分钟）通过投影或者板书的方式，呈现温度的概念，并与学生进行互动讨论，引导学生了解温度的本质。
互动讨论： - 温度是什么？我们如何感受温度的变化？ - 举例说明高温和低温的感受有什么不同？3. 温度计的原理及种类介绍（15分钟）通过投影或者板书的方式，简要介绍温度计的原理和种类。
包括： - 温度计的原理：热胀冷缩原理。
- 种类介绍：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。
4. 实验演示（20分钟）组织实验演示，演示使用水银温度计测量温度的方法，引导学生观察实验现象，提出问题，并带领学生解答和总结。
实验步骤： 1. 准备水银温度计，并将温度计放入容器中。
2. 观察水银柱的高度，并记录下当前的温度。
3. 改变水银柱的高度，并记录下当前的温度。
4. 比较不同高度下的温度变化，并总结规律。
引导问题： - 当温度升高时，水银柱的高度有什么变化？ - 当温度降低时，水银柱的高度有什么变化？5. 温度计的使用方法（15分钟）介绍温度计的使用方法，包括读数的注意事项以及温度计的使用范围和注意事项。
通过示范和讲解，帮助学生正确使用温度计。
注意事项： - 注意读数时，要将眼睛与刻度线平行，避免视差误差。
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第十章第一节温度计（学案）
一学习目标
1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
二学习内容
预习形成
（一）温度
1、定义：物体的程度。
2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。
用字母或表示。
（二）温度计
1、原理：根据液体的的规律制成的。
2、温度计的种类：
⑴实验用温度计：量程分度值
⑵体温计：量程分度值
体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。
使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。
⑶寒暑表：量程分度值
3、温度计的使用方法
⑴使用前，观察温度计的和。
⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要
碰到或。
②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待
温度计的示数后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线
与温度计中液柱的上表面。
合作展示
1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？
2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？
三检测反馈
1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）
A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。
B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。
C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。
D、读数时视线要与温度计管内液面水平
2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）
A、35.5℃
B、36℃
C、37.5℃
D、38℃
3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）
A、10℃
B、30℃
C、45℃
D、60℃
四学习小结
同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起
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