高校学生管理工作中如何处理规则与个性的关系
学生个性发展如何平衡个性与规范教育
学生个性发展如何平衡个性与规范教育在学校教育中，个性发展与规范教育一直是一个重要而又复杂的问题。
个性是每个学生独特的特质和价值观，而规范教育是为了培养学生的品德和行为习惯。
面对如何平衡个性与规范教育，我们需要采取一些措施，并关注以下三个方面。
首先，了解个性差异并尊重每个学生的独特性是平衡个性与规范教育的基础。
每个学生都有不同的兴趣、才能和特长，我们应该尊重他们的个性并鼓励他们发展自己的特长。
例如，某些学生可能比较内向，对于这些学生，我们可以提供更多的个人发展空间，让他们有机会充分展示自己的特长，如参与社团活动或独立完成个人项目。
这种尊重和支持个性发展的做法，能够增强学生的自信心，激发学习的动力。
其次，个性发展与规范教育可以通过课程设计和教育方法的创新来实现平衡。
传统的教育方法往往注重规范和统一，容易忽视学生的个性需求。
为了平衡个性与规范教育，我们可以采用多元化的教学方法，让学生通过不同的方式来表达自己。
例如，在课堂上可以引入小组合作和个人探究的形式，让学生在团队中发挥个人的特长，同时也锻炼他们合作与沟通能力。
此外，校园生活中可以设置一些创新课程或经验活动，鼓励学生尝试新领域的学习，培养他们多元化的兴趣爱好。
通过这些创新的教育方式，我们能够更好地平衡个性与规范教育。
最后，建立积极健康的评价体系也是实现个性发展与规范教育平衡的重要方面。
传统的评价方式往往只注重学生的成绩，忽略了他们的兴趣和个性发展。
为了平衡个性与规范教育，我们应该建立一个综合评价体系，充分考察学生的各个方面。
除了学术成绩，我们可以考虑学生的创新能力、团队合作能力以及道德品质等。
通过这样的综合评价方式，能够更全面地了解学生的个性特点，并为他们提供更适合的教育资源和发展机会。
总之，平衡个性与规范教育是学校教育中一个重要的挑战。
通过了解个性差异、创新教育方法和积极健康的评价体系，我们能够更好地平衡个性发展与规范教育。
只有在这种平衡的环境中，学生能够充分发展自己的个性特点，并获得全面的成长。
保持纪律,展现个性!如何权衡校规与个人发展
作为学生，我们时常面临一个问题：如何在保持纪律的前提下展现自己的个性？这涉及到权衡校规与个人发展的问题。
在校园中，校规起着确保秩序和学习环境的作用，但有时候过于严格的校规也会限制学生的个人发展。
那么，我们应该如何权衡这两者之间的关系呢？首先，校规是校园中的基本法则。
它们旨在维护校园的秩序和安全，确保学生的学习环境。
遵守校规可以帮助我们建立良好的自律意识，培养良好的生活习惯。
例如，按时上课、服从老师和学校工作人员的安排、尊重他人等都是我们必须要遵守的校规。
然而，过于严格的校规也可能限制个人的发展。
每个人都是独一无二的，拥有不同的才能和兴趣。
而过于武断的校规可能会阻碍我们发掘和发展自己的特长和个性。
这就要求我们在权衡校规与个人发展时保持平衡。
首先，我们可以积极主动地与学校沟通，提出自己的建议和意见。
学校是为了学生而存在的，他们也愿意倾听学生的声音。
如果我们觉得某些校规制约了我们的个人发展，可以尝试去向学校提出修改或调整的建议。
其次，我们可以探索一些在校外发展自己个性的机会。
例如，参加社团活动、课外班或社会实践等。
这些活动往往能够提供更多的空间和机会让我们展现自己的个性和发展自己的特长。
同时，这也是一种锻炼自己的方式，通过与不同背景的人交流和合作，我们可以培养自己的沟通能力和团队合作精神。
此外，我们还可以通过良好的时间管理和自我规划来权衡校规与个人发展。
充分利用课余时间，找到自己感兴趣的事物，并制定合理的计划去追求这些兴趣。
在遵守校规的同时，我们要学会自我管理，合理安排时间，更好地发展自己。
最后，我们应该保持积极的心态。
权衡校规与个人发展是一个长期的过程，需要我们保持耐心和决心。
我们要相信，只要我们努力寻求平衡，就一定能够在保持纪律的同时展现出自己的个性和特长。
总之，权衡校规与个人发展是一个需要平衡和谨慎考虑的问题。
我们既要尊重和遵守校规，同时也要探索和发展自己的个性。
通过积极沟通、参与社团活动、良好的时间管理和保持积极心态，我们可以找到权衡校规与个人发展的最佳方式，实现自我价值和全面发展。
校规与个性：如何找到平衡点
一直以来，校规与个性似乎是两个截然不同的概念。
校规是为了维护学校的秩序和纪律，而个性则是每个人独特的特点和风格。
在一个学校环境中，如何找到校规与个性之间的平衡点成为了一个重要的课题。
首先，让我们来看一下校规的重要性。
一所学校的校规是为了确保学生能够在一个安全、有序的环境中学习和成长。
它涵盖了各个方面，从课堂上的纪律要求到校园行为规范，都旨在保持学校的良好形象和秩序。
遵守校规是每个学生的责任，因为只有这样，学校才能为他们提供一个良好的学习环境。
此外，校规也培养了学生的自律意识和责任感，使他们能够适应社会的规则和要求。
然而，完全忽视个性也是不可取的。
每个人都有自己独特的特点和天赋，这些个性特质是学生成为独立思考和发展的基础。
学校应该鼓励学生发掘和发展自己的个性，而不是只强调纪律和规范。
通过允许学生参加各种俱乐部、社团或文化活动，学校可以提供一个多元化的平台，让学生展示他们的才能和兴趣。
那么，如何找到校规与个性之间的平衡点呢？首先，学校和学生应该建立起一种相互尊重和理解的关系。
学校要设身处地地考虑学生的需求和利益，同时也要教育学生理解和遵守校规的重要性。
在交流和沟通中，学生可以表达出他们的观点和意见，而学校也可以通过解释校规的目的和意义来增强学生的认同感。
其次，学校可以制定灵活适用的校规，以便更好地考虑到学生的个性差异。
例如，有些学生喜欢自由创作和表达自己的想法，学校可以为他们提供一个专门的艺术空间或创意课程。
这样一来，学生可以在充分发挥个性的同时，不违反校规和原则。
最后，学校和家长之间的合作也至关重要。
家长应该与学校保持密切联系，了解学校的校规并鼓励孩子遵守。
同时，学校也要积极主动地与家长交流，倾听他们的意见和建议。
通过这种合作，学校和家长可以共同努力，帮助学生找到校规与个性之间的平衡点。
在一个学校中，校规与个性之间的平衡是一个持续的过程。
学校的目标是培养独立思考和自信心强的学生，而不仅仅是机械地执行规则。
如何平衡学校管理与学生个性发展？
如何平衡学校管理与学生个性发展？如何达到平衡学校管理与学生个性发展：兼顾秩序与自由的教育理念在教育领域，学校管理与学生个性发展一直是备受关注的议题。
要如何在这两者之间找到平衡点，营造一个既能保证教学秩序，又能充分催发学生潜能的学习环境，是每一位教育工作者都需要认真思考的问题。
一、学校管理的必要性：形成完整良好的学习氛围学校管理的本质是为学生提供一个安全的、有序、高效率的学习环境。
良好的学校管理还能够：保证教学秩序：规范学生行为，维护课堂纪律，以保证教学活动正常进行。
提供安全保障：维护校园安全，保障学生权益，营造安心学习的氛围。
优化资源配置：合理分配教学资源，提高资源利用效率，促进学校整体发展。
二、学生个性发展的意义：注重培养全面发展的人才学生个性发展是教育的核心目标。
尊重学生个体差异，鼓励他们学会独立思考、深入探究，能够：激发学习兴趣：了解学生的兴趣爱好和学习特点，提供个性化选择的学习内容和方法，提高学习效率。
重视培养创新能力：帮助和鼓励学生大胆尝试，敢于创新，培养他们的创造力和解决问题的能力。
塑造健全人格：尊重学生的个性，增强他们的自信，培养良好的品格，为未来发展奠定基础。
三、平衡的学校管理与学生个性成长的策略：更加注重秩序与自由均衡学校管理与学生个性发展，需要学校在理念和实践中做出相应的调整：1. 以学生为本的管理理念：尊重学生主体地位，将学生视为学习的主体，而非被动的接受者。
2. 制定并执行灵活的管理制度：尽量减少死板僵化的制度，根据学生实际情况和发展需求，制定灵活管用的管理制度。
3. 鼓励学生参与管理：赋予学生一定的管理权，让学生参与到学校管理中，加强他们的主人翁意识。
4. 提供个性化学习机会：开设丰富多彩的课程和社团活动，满足学生多元化的兴趣爱好和发展需求。
5. 鼓励和支持学生自主探索：鼓励学生独立思考的习惯，积极主动探索，并为他们的探索提供必要的支持和引导。
6. 加强师生沟通交流：建立良好的师生沟通机制，及时了解学生的学习情况和心理状态，指导他们解决问题，促进个性发展。
如何平衡教育管理的规范性和学生的个性发展？
如何平衡教育管理的规范性和学生的个性发展？教育管理的规范与学生个性发展：寻求达到平衡的智慧教育管理工作好似前行在规范与个性的钢索顶端，重点在于必须保证教育秩序的稳定、高效和安全，又要充分催发学生个性潜能，实现全面发展。
如何在这两者之间寻求平衡，是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。
一、规范之网，维护教育秩序教育规范标准是教育管理的基石，其作用在于：1. 营造公平公正的教育环境。
规范化的教学管理、评价体系和资源分配，为不同家庭背景、不同天赋的学生提供平等的学习机会，维护教育公平。
2. 保障学生安全，维护师生权益。
学生安全和师生权益是教育工作的重要责任，规范化的管理制度能够有效防范风险，维护校园安全，保障师生权益。
3. 提升教学效率，促进学校发展。
规范化的管理流程，能够提升教学效率，提高教育质量，促进学校整体发展。
二、个性之花，绽放生命光芒学生个性的发展是教育的最终目标，其价值在于：1. 激发学习兴趣，促进主动学习。
学生个性差异巨大，针对其兴趣和特长开展个性化教育，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自主性和创造力。
2. 培养独立人格，促进全面发展。
尊重学生个性，鼓励学生学会独立思考，善于创新，能够培养和训练学生独立的人格，促进其全面发展。
3. 适应社会需求，成就未来梦想。
不同个性的人才，能够适应社会发展多样的需求，在各自的领域发光发热，成就美好人生。
三、寻求平衡，构建和谐教育生态在教育管理中，如何调节平衡规范性要求和个性化发展这两个看似互相矛盾的概念，关键在于寻求合理的平衡点：1. 以规范标准为基础，以个性为导向。
相关规范是底线，个性是追求。
在规范管理的基础上，了解学生个体差异，为学生提供个性化设计的学习方案和发展空间。
2. 灵活运用多种教育方法。
需要多种教学方法，如项目式学习、探究式学习等，引导学生积极主动地进行学习，激发个性潜能。
3. 建立起有效沟通机制。
鼓励师生之间、家长与学校之间良好的沟通，了解学生的个性需求，共同为学生的个性发展提供支持。
冲破束缚：如何平衡校规与个性发展？
自古以来，学校规章制度被视为一种对学生行为进行约束和规范的手段。
然而，在现代社会中，个性的发展和自由思考成为了人们越来越重视的问题。
学校面临的挑战是如何在维持秩序与管理的同时，促进学生的个性发展。
本文将探讨如何平衡校规与个性发展的问题。
首先，我们应该认识到校规的存在是必要的。
校规的目的是确保学校的正常运转，保证学习环境的安全、有序和友好。
校规可以帮助学生养成良好的纪律和习惯，培养他们的责任感和集体荣誉感。
同时，校规也能够防止学生沉迷于游戏、社交媒体等不利于学习的活动，引导他们正确的价值取向。
然而，过分严格的校规可能会限制学生的发展空间和创造力。
每个学生都有自己独特的个性和兴趣，如果校规过于僵化，可能会压抑学生的独立思考和创新能力。
因此，学校需要重新审视和调整校规，鼓励学生自由表达和展示自己的才华。
在平衡校规与个性发展的过程中，学校可以采取以下几种措施。
首先，学校应该重视学生的参与和意见表达。
通过组织学生代表会议、成立学生议会等形式，让学生参与到校规的制定和改进中来。
这样能够增强学生的责任感和归属感，同时也能够更好地了解学生的需求和想法。
其次，学校应该给学生更多的自主权。
适当放松一些校规限制，让学生有更多的选择空间和自主决策权。
比如，在选修课程上可以允许学生根据自己的兴趣进行选择，让他们能够更好地发展自己的特长和爱好。
这样不仅能够激发学生的学习动力，也能够培养他们的自我管理和自我组织能力。
此外，学校还可以提供更多的个性化辅导和支持。
每个学生都有不同的学习风格和发展需求，学校可以通过开设个性化辅导课程、提供心理咨询服务等方式，帮助学生找到适合自己的学习路径和发展方向。
同时，学校还可以鼓励学生参与各种社团和活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
综上所述，平衡校规与个性发展是一项复杂而重要的任务。
学校既要维护秩序和管理，又要促进学生的个性发展和创新能力。
通过学生的参与和意见表达、给予学生更多的自主权以及提供个性化辅导和支持等方式，可以找到一个合理而有效的解决方案。
高校学生管理关注个性发展
高校学生管理关注个性发展随着我国高校教育的普及和发展，高校学生的管理成为了一个备受关注的话题。
传统的高校学生管理方式注重纪律和规范，对学生的个性发展关系不够重视。
但是，随着社会的发展和人们的观念变化，越来越多的人开始关注高校学生的个性发展。
本文将探讨高校学生管理关注个性发展的重要性，并提出相应的措施。
一、高校学生管理关注个性发展的重要性个性发展是每个人都应该关注的重要问题。
在高校时期，学生正处于人生道路的起点，他们的个性发展将对其未来的发展产生重要影响。
高校学生管理应该关注个性发展的原因主要有以下几点：首先，个性发展是培养创新能力的基础。
高校学生要成为具有创新能力的社会人才，就需要注重培养他们的个性特点和创造性思维。
只有发展个性，才能使学生在创新中发扬才华，为社会的发展做出贡献。
其次，个性发展是提高学生综合素质的关键。
高校学生管理不应仅仅注重知识的传授，更应注重培养学生的各方面素质。
学生的个性发展包含学术、艺术、体育等多个方面，这些都是提高学生综合素养的重要组成部分。
再次，关注个性发展有利于提升学生的自信与动力。
每个人的个性不同，个性发展会给学生注入一种自信和动力，使其更加积极主动地参与到学习和生活中。
只有建立一个关注个性发展的管理机制，才能更好地激发学生的学习潜力。
二、高校学生管理关注个性发展的措施为了更好地关注高校学生的个性发展，我们可以采取以下措施：首先，建立多元评价体系。
传统的评价方法主要以分数为依据，无法全面、客观地评价学生的个性发展。
应该建立一套多元化、全面化的评价体系，包括考试成绩、实践能力、团队协作等方面的评价。
只有如此，才能更好地发现和培养学生的个性特点。
其次，加强学生社团与社会实践活动。
学生社团和社会实践活动是学生展示个性的平台，也是培养学生综合素质的途径。
学校应该积极引导学生参与各类社团活动，并提供必要的支持和资源，以满足学生的个性需求。
再次，开设个性专业课程。
除了传统的学科课程外，学校还应该开设一些专门关注个性发展的课程。
如何平衡学校管理与学生个性发展？
如何平衡学校管理与学生个性发展？要如何调节平衡学校管理与学生个性发展：教育的双重奏教育的本质，不光取决于人传递知识，更在于培养训练学生全面发展，实现自我价值。
学校管理的一丝不苟与学生个性的狂妄，看似矛盾，实是互为依存，所构成教育的双重奏。
如何达到平衡两者，谈妥最适合的教育效果，是每一个教育工作者都需认真思考的课题。
一、管理的边界：制度的规范与个性的尊重学校管理，如同乐谱，提供给清晰的框架和节奏，保证教育的有效性和长期可持续性。
制度的建立，不仅是为了维持秩序，更是替人类创造良好的学习环境，为学生个性发展提供保障。
然而，管理未必是思想僵化的“铁笼”，更应是灵活自如的“框架”。
制度的弹性：管理制度不是一成不变，应根据学生的实际情况和个性特点进行调整，在切实保障基本规则的前提下，给予学生一定的自主选择权。
例如，在课程设置上，可以提供多元化的课程选择，满足不同学生的兴趣爱好；在学习上，可以帮助和鼓励学生自主学习、合作学习，充分尊重学生的个体差异。
个性的尊重：尊重学生个体差异，是学校管理的核心价值。
每个学生都是独特的个体，具备不同的兴趣、天赋和学习。
学校应积极主动地帮助和鼓励学生的个性发展，为他们提供展现自我、发挥潜能的平台。
例如，鼓励学生参与社团活动、文艺演出、学科竞赛，在实践中发现自己兴趣，磨练技能。
二、个性的舞台：激发创造力和培养批判性思维学生个性发展，宛如音乐的旋律，为教育增添活力与色彩。
学校要为学生提供探索、创造、发展的平台，帮助他们找到自我，实现人生价值。
激发创造力：教育的核心在于培养学生的创造力，鼓励他们敢于思考，勇于实践。
学校应帮助和鼓励学生提出问题，进行独立思考，并提供必要的资源和指导，帮助他们将想法转化为行动。
例如，可以设置创意工作室，鼓励学生通过项目实践，培养他们的创新思维。
培养批判性思维：教育不光要传授知识，更要培养学生的批判性思维能力。
学校应帮助和鼓励学生敢于质疑权威，养成独立思考的习惯，勇敢地表达自己的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校学生管理工作中如何处理规则与个性的关系
发表时间：2019-03-07T11:35:44.390Z 来源：《知识-力量》2019年6月上作者：谭忠
[导读] 本文的研究对象是高校学生这样一个特殊的群体，作者将从规则认知、规则认同、尊重规则以及尊重责任等四个方面阐述规则意识的形成
（湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌 443000）
摘要：本文的研究对象是高校学生这样一个特殊的群体，作者将从规则认知、规则认同、尊重规则以及尊重责任等四个方面阐述规则意识的形成；从另一方面说，规则意识的形成又是促进个性教育的基础，规则是完善人格，健全教育的必备手段；因此，个性的发展与规则意识的形成并不矛盾，重视对每个学生个性差异的发掘、研究、教育和管理，一直是我们高校教育工作者深入实践素质教育、强化学生个性发展的一个极其重要的课题。
关键词：高校学生；管理工作；规则与个性
个性是一个人心理素质、心理特征的基本要素与体现，高校学生作为具有相当文化层次的特殊社会群体，其个性不光是客观上存在差异，而且还会呈现出一定的复杂性、矛盾性甚至发展性的特征。
这些特征的体现在：一是，个性倾向差异：对社会、对集体、对个人的态度与行为不同；二是，个性心理差异：即个体之间在气质上、能力上和性格上都存在不同表现。
在校求学期间，是学生三观形成的重要时期，也是他们的思想最容易受到外界影响的阶段，所以，各高校应重视大学生教育管理工作，其中，尤以认清个性发展与规则管理之间的关系为重中之重。
一、高校学生的个性发展对规则意识形成的影响：
（一）首先，个性发展对规则意识形成的影响表现在对规则的认知上，具体体现在发现规则的意识。
由于时代发展的快速性，高校学生在思维方面的独立性、创造性、批判精神均在增强，他们对各类新事物，新问题极为敏感，对新环境也有着极强的适应能力。
这种种个性无疑增强了学生对于规则的认知，与此同时，群体内部少数人的消极个性，也会减弱对规则的认知。
（二）个性影响高校学生对规则的认同，是规则管理能否产生效果的重要条件，是规则意识的理性基础。
现在的高校学生认同社会道德价值准则，并能以此为标准来规范行为。
但是，在经济全球化等各种思潮，和多重价值观的作用下。
在消极因素的影响下，一些学生渐渐放弃了对公平、公正、秩序、自由等价值准则的认同，这对学生成长非常不利。
（三）个性会影响大学生的观念和规则意识，尊重规则，并保持在既定规则的尊重和信仰，创造自觉遵守的意识。
要遵守规则，我们必须尊重意识方面的规则，树立规则至上的理念。
当学生们真正面对规则与情、权、理的冲突时，由于其在生理、心理等方面不够成熟，则会影响他们对规则的看法和意识，降低对规则尊重感。
（四）个性影响高校学生的责任意识，现在的高校学生，他们中大多数生活在优越的物质环境中，很少独当一面，缺乏挫折教育，心理脆弱，不能坦然面对磨难。
加之理想与自身实际努力的反差，极易导致自责与失落感，甚至会采取对自己、对家庭、对社会不负责的极端办法去解决问题。
这反映出高校学生缺乏，违反规则后能承担相应后果的意识和能力。
二、规则制定要以个性教育为目的：
（一）个性的差异教育与管理是确保学校整体教育效果、提升管理水平的重要标志。
根据学生个性特征，采取有效措施，使每个学生都能够实现全面发展，这是我们在制定各类规章制度和学生管理准则的重要依据。
加强个性教育的应用是提升学校整体管理水平、确保整体教育质量的客观要求。
（二）个性的差异教育与管理是指引学生自我完善、促成健康成才的客观需要。
一方面，高职学生基本上都配备有理想，有纪律，想成才的积极意识。
在另一方面，极少数学生有低道德素质，自我调节和控制能力差，自我意识强烈，主要体现为自我评价容易走极端，盲目追求个性发展，凭主观好恶，想要摆脱法律和校纪校规的制约。
我们在一般情况下要花费大量精力来管理这一小部分学生，但效果却不尽如人意。
因此，重视和加强学生个性化教育与管理，对学生完善自我意识，做到自我教育、自我管理、自我服务具有重要的意义。
三、对现行个性教育的反思：
（一）高校对学生个性发展的“弱化”重视不到位，因受传统教育管理思想的影响较深，目前，很多高校还停留在以教师管理为主的模式，按照计划完成课程，不懂变通的实施刚性制度，不注重以人为本的管理，这对思想比较独立解放的高职学生来说，可以说抑制了他们个性发展的方向，这是不利于高校的教育管理的。
（二）缺乏对学生个性发展的“自主”性培育，尊重学生个性发展，激发积极性，还需要教师的有效管理。
由教师对学生进行正确引导和合理掌控，在法律与道德规范允许范围内张扬个性，注重学生责任感、使命感和道德意识的培养，为其个性发展创造条件，最终做到自主性。
（三）教育管理方式与个性发展的社会化之间存在矛盾，学生的安全问题虽然一直是高校管理的重要环节。
但由于安全方面的因素被过多的重视，在空间上有了严格的限制，大大减少了学生从事社会活动的机会，缺乏与社会进行沟通的空间与途径。
在课程设置方面，理论知识的学习被过度强调，学生的社会适应能力难以提升。
四、如何通过规则完善对学生的个性教育：
（一）有必要提高个人人才培养机制。
一个良好的创新机制可以使高校更有活力，在同一时间，它可以提高学生的思维品质，促进其个性发展。
完善的政策保证会给他们一个空间畅所欲言，同时使学生敢于创新，勇于展现他们的个性。
高校应该本着学生第一的宗旨，结合历史和现实进行科学有效的配置，形成最优化的制度体系，在这种较为宽松的教学环境下，让高职学生直接参与教学管理，从制度中获得最大收益。
（二）发挥专业课程实施教育的主导功能。
在课堂教育中学生党主观能动性被充分调动，教学手段得到了丰富，课堂氛围也更加活跃。
教师应注重自己的人格塑造，高职学生教育管理者的个性张扬可以对学生的未来产生深远的影响。
（三）以校园实践活动为载体，充分体现校园活动的育人功能。
校园文化活动能够培养学生各方面的能力，也提高了高校的人文氛
围。
提升文化载体的建设，培育和打造校园文化的品牌，同时加强网络文化建设，引导学生形成适应社会发展的个性品质。
（四）开展形式多样的社会实践活动。
高职学校应利用自身的区位优势，组织学校的学生多多走出校园，到社会中去，增强学生参与社会实践的能力，培养他们开放、平衡、协调、竞争、适应这些优良的心理品质，增强其对社会发展的认知能力，提升对社会的适应能力。
综上所述，对学生个性教育的完善是深入进行素质教育，提升学校教学质量的必由之路，而规则管理务必要以实施与配合学生个性化教育为目的，学生个性的养成可以降低管理难度，提高教学质量，规则的制定又有助于形成学生的独特个性，两者并无矛盾而都在学生教育中起着举足轻重的作用。