【教学设计】《人生》(人教)+优质公开课18新编
《人生》教案范文
《人生》教案范文教案概述:教学内容：《人生》教案教学目标：通过学习《人生》这篇课文，使学生理解人生的意义，培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：理解课文内容，培养学生的人生态度教学难点：组织学生进行思考、讨论，并引导学生思考人生的意义教学方法：讲授法、讨论法、体验法教学时间：2课时教学过程:第一课时：步骤一：导入（10分钟）老师通过举例等方式，引导学生思考“人生是什么”、“人生有什么意义”等问题，并请学生谈谈自己的看法。
步骤二：讲解课文（20分钟）步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组从“人生是什么”、“人生的意义”等角度进行讨论。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点并进行交流。
步骤四：汇报讨论结果（15分钟）请每个小组派代表进行汇报，分享小组的讨论结果，让其他小组进行补充或提出不同的观点。
通过多方的交流和讨论，加深学生对于人生意义的理解。
第二课时：步骤五：导入（5分钟）通过播放相关视频、展示相关图片等方式，引导学生回顾上节课的学习内容，并引发学生对于人生的思考。
步骤六：情感体验（15分钟）请学生根据自己的理解和思考，写一篇关于人生意义的短文，并与同桌分享。
通过个人的情感体验，加深对于人生的理解和感悟。
步骤七：课堂展示（20分钟）鼓励学生主动进行课堂展示，分享自己的短文，同时组织学生进行互动、提问和评议，从而提高学生的表达能力和思辨能力。
步骤八：总结归纳（10分钟）老师对学生的学习进行总结归纳，强调人生的意义和重要性，并帮助学生总结出对于人生的新的认识和体验。
步骤九：课堂作业（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于人生意义的文章、做一张关于人生的思维导图等，巩固和扩展学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对《人生》这篇课文有更深入的理解，并且能够通过讨论、思考和情感体验等方式，加深对于人生的认识和感悟。
同时，通过互动和展示环节，学生的表达能力和思辨能力也得到了提高。
巩固和扩展学生的学习成果，培养学生积极向上的人生态度，是本节课的重要目标之一，在教学过程中，需要多次引导学生进行思辨和讨论，并且给予合理的引导和评价，激发学生的积极性和创造力。
《人生》教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解人生的定义、人生的价值、人生的意义等基本概念。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思考力和创造力。
3. 情感目标：激发学生对人生的热爱，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：人生的基本概念、人生的价值和意义。
2. 教学难点：如何树立正确的人生观、价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于人生的视频，让学生谈谈自己对人生的理解。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 讲授新课（1）人生的基本概念教师引导学生思考：什么是人生？人生有哪些特点？（2）人生的价值教师讲解人生的价值，包括个人价值和社会价值。
（3）人生的意义教师引导学生思考：人生有什么意义？如何实现人生价值？3. 案例分析（1）分析典型人物案例，如雷锋、杨善洲等，让学生了解他们的人生价值观。
（2）组织学生讨论：如何在自己的生活中践行正确的人生观、价值观？4. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个与人生相关的话题。
（2）每组选出一名代表进行发言，分享讨论成果。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调正确的人生观、价值观的重要性。
（2）鼓励学生在生活中践行正确的人生观、价值观。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的发言质量、合作能力。
五、教学反思1. 教学过程中，注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 丰富教学手段，运用多媒体技术，提高课堂趣味性。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 注重培养学生的情感态度，激发学生对人生的热爱，树立正确的人生观、价值观。
《人生》教案设计
《人生》教案设计教案设计《人生》一、教学目标：1.理解课文《人生》的主题和内涵，感受文化内涵和人生哲理。
2.掌握课文中的关键词汇和句型结构，提高阅读理解和语言表达能力。
3.培养学生的思辨能力和创造性思维，促进学生的人文素养和情感态度的发展。
二、教学重难点：1.引导学生理解课文《人生》的主题和内涵，培养学生的审美和人文素养。
2.提高学生的阅读理解能力，掌握课文中的关键词汇和句型结构。
3.培养学生的思辨能力和创造性思维，促进学生的情感态度的发展。
三、教学准备：1.教师准备：课文《人生》的复印件、PPT教学课件、黑板、多媒体设备等。
2.学生准备：学生所需的教材、笔记本等。
四、课堂教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张关于人生的名人名言图片，引发学生思考和讨论：你认为什么是人生的意义？学生发言并交流。
Step 2：呈现（10分钟）Step 3：合作探究（15分钟）学生分成小组，每组分析和思考一段文字的意义和表达方式，然后向全班进行汇报。
教师引导学生从不同的角度思考和解读，培养学生的思辨能力和创造性思维。
Step 4：互动讨论（15分钟）Step 5：语言学习（15分钟）教师提供课文中的关键词汇和句型结构，引导学生理解和应用。
通过填空、补全句子、造句等练习，巩固学生的语言学习。
Step 6：情感阅读（15分钟）教师让学生以小组为单位进行情感阅读活动。
每个小组选择一段感动自己的文字，进行朗读和解读，并分享自己的感受和思考。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师邀请学生分享一些与人生相关的名人名言或故事，引发学生对人生的思考和感悟。
五、课堂总结与反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果，并引导学生对人生的理解和感受进行思考和反思。
以上是本节课的教案设计，旨在通过对课文《人生》的学习，帮助学生理解人生的意义和价值，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的思辨能力和创造性思维，促进学生的人文素养和情感态度的发展。
《人生》教案教学设计
《人生》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解人生的含义和价值，认识到人生的短暂和珍贵。
2. 引导学生思考人生的目标和方向，培养学生的的人生观和价值观。
3. 通过教学，提高学生的人际交往能力，学会与人相处，培养学生的同情心和爱心。
二、教学内容：1. 人生的定义和价值2. 人生的目标和方向3. 人际交往与人际关系4. 同情心与爱心5. 人生的挑战与应对三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解人生的定义、价值、目标等内容，让学生对人生有全面的理解。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解人生中的各种问题和挑战。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论人生相关的问题，培养学生的思考和交流能力。
四、教学准备：1. 教材：《人生》2. 案例材料3. 投影仪和投影屏幕五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的含义和价值。
2. 讲解人生的定义和价值，让学生认识到人生的短暂和珍贵。
3. 分析典型案例，让学生深入理解人生中的各种问题和挑战。
4. 分组讨论：让学生在小组内讨论人生相关的问题，培养学生的思考和交流能力。
5. 总结：对本次教学内容进行总结，强调人生的价值和目标。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对人生主题的理解和兴趣。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、与他人合作的态度以及沟通和表达能力。
3. 课后作业评估：通过布置相关的课后作业，如写一篇关于人生目标的文章或者人生规划，评估学生对教学内容的理解和内化程度。
七、教学拓展：1. 组织人生规划工作坊：邀请职业规划师或成功人士分享他们的人生经验和规划方法，帮助学生更好地思考自己的人生道路。
2. 开展人生主题班会：鼓励学生在班级内分享自己的人生故事和目标，增进同学之间的了解和互相启发。
3. 推荐相关阅读材料：为学生推荐一些关于人生哲学、心理学和个人发展的书籍，鼓励学生在课外进行深入阅读和思考。
《人生》教案语文课文
《人生》教案语文课文一、教学目标：1. 通过学习《人生》这篇课文，让学生理解人生的意义和价值，培养正确的人生观和价值观。
2. 提高学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏优秀的文学作品。
3. 培养学生的阅读能力和思考能力，使学生能够从课文中获得启示，形成自己的思考和见解。
二、教学内容：1. 课文《人生》的内容和主题：通过学习课文，让学生理解人生的意义和价值，培养正确的人生观和价值观。
2. 课文的文学特点：分析课文的文学特点，如修辞手法、语言表达等，提高学生的文学素养。
3. 课文中的思想内涵：通过深入分析课文，让学生从课文中获得启示，形成自己的思考和见解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索，提高学生的思考能力。
2. 采用案例教学法，通过分析课文中的具体案例，让学生更好地理解和掌握课文内容。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入相关的问题或案例，引发学生对人生意义的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
3. 内容分析：对课文的内容进行深入分析，让学生理解课文的意义和价值。
4. 小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
5. 总结和反思：让学生总结课文的主要内容和观点，反思自己的人生观和价值观，形成自己的思考和见解。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 学生作业和练习完成情况：评估学生作业和练习的质量和完成情况，了解学生的学习效果。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考能力、合作能力和沟通能力等。
4. 学生总结和反思：评估学生的总结和反思能力，了解学生对课文的理解和思考深度。
六、教学资源：1. 课文《人生》的文本。
2. 与课文相关的背景资料，如作者的介绍、写作背景等。
《人生》教案语文课文
《人生》教案语文课文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《人生》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文的主题和作者的观点。
（2）学会欣赏和评价课文中的语言美和情感表达。
（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人生的思考和探索意识。
（2）培养学生对美好人生的向往和追求。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 课文《人生》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法的分析和运用。
三、教学难点：1. 课文中的深层含义和作者的观点的理解。
2. 课文中的语言美和情感表达的欣赏和评价。
3. 模仿和创作课文的写作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《人生》的文本。
2. 课文的相关背景资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾对人生的思考和探索，引发对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对人生的理解和感悟。
2. 阅读理解：（1）分组朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）分段阅读课文，引导学生理解课文的内容和主题。
（3）讨论课文中的关键词语和句子的含义，解释其深层含义。
3. 修辞手法分析：（1）引导学生发现课文中的比喻、排比等修辞手法。
（2）分析这些修辞手法的效果和作用。
（3）让学生练习运用这些修辞手法到自己的写作中。
4. 欣赏与评价：（1）引导学生欣赏课文中的语言美和情感表达。
（2）邀请学生分享他们对课文中的优美句子的欣赏和感悟。
（3）进行小组讨论，让学生评价课文中的情感表达的效果。
5. 写作练习：（1）布置模仿课文的写作任务，要求学生运用课文中的修辞手法和语言风格。
（2）学生在课堂上完成写作任务，教师进行现场指导。
（3）学生互相交流和分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
《人生》语文优质课教案
《人生》语文优质课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。
2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
3.品味人生，树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
教学重点：1.理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
教学难点：对文中四个比喻及含意深刻的语句的理解。
教学设想：1.本文为自读课文，所以主要问题应由学生自主解决，教师只起辅助引导的作用。
2.教学时间安排一课时。
3.由于课文理解起来有一定的难度，所以要求学生做充分的预习。
主要是：A.排除字词障碍。
B.读熟课文。
c.课外查找资料：谈人生的、格言。
D.了解家长对人生的看法。
4.课文结构简单、清晰，所以不应在分析脉络结构上花太多的时间。
5.本文含义深刻、富有哲理，应该说找出四个比喻句是不难的，但要透彻地理解却不容易，在分析理解四个比喻的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。
解决这个难点时，要让学生充分运用自主、讨论、合作探究的学习方式。
讨论交流（甚至争论）应是本节课的一大重点和亮点。
这就要求教师在课上要充分调动学生的积极性，运用灵活多变的方式激发学生参与的热情。
6.初三学生的人生经历很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不容易，学习时要注意语文学习向课外的延伸，要让学生多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
7.还要注意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使学生树立正确的人生观和价值观，去积极地生活、努力地进取，对学生进行情感态度和价值观的教育。
8.作者的生平经历对理解文本作用不大，所以在学习时不对作者做过多的介绍。
只了解国籍等基本情况即可。
9.要引导学生学会探究知识的方法，掌握如何解读含义深刻的语句的技巧，学习写作的技巧。
10.本节课将采用板块化设计。
《人生》公开课教案设计
《人生》公开课教案设计第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标使学生理解人生意义的多样性与复杂性。
引导学生思考个人生活与社会的关系。
培养学生的价值观和道德观。
1.2 教学内容人生意义的哲学探讨。
个人生活与社会的关系。
价值观和道德观的重要性。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对人生意义的理解，并从不同文化、哲学、宗教等角度进行探讨。
小组活动：引导学生思考个人生活与社会的关系，通过案例研究或角色扮演等方式进行。
第二章：人生的目标与规划2.1 教学目标帮助学生明确个人目标。
培养学生制定和实施规划的能力。
引导学生理解目标与规划对人生发展的意义。
2.2 教学内容个人目标的确定：如何根据自己的兴趣、价值观和能力设定个人目标。
规划的制定与实施：如何制定可行的计划并付诸行动。
目标与规划的重要性：如何通过设定和实现目标来推动人生发展。
2.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己的个人目标，并讨论如何实现它们。
小组活动：引导学生制定一个短期目标，并制定一个实现该目标的计划。
第三章：人生的挑战与机遇3.1 教学目标帮助学生认识人生中可能遇到的挑战和机遇。
培养学生面对挑战和抓住机遇的能力。
引导学生理解挑战与机遇对个人成长的意义。
3.2 教学内容人生中的挑战：如何应对挫折、压力和困难。
人生中的机遇：如何抓住机会，把握成功的可能性。
挑战与机遇的关系：如何在面对挑战时找到机遇，实现个人成长。
3.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己面对的挑战和机遇，并讨论如何应对和利用它们。
小组活动：引导学生通过角色扮演或模拟情境等方式，练习应对挑战和抓住机遇的能力。
个别作业：要求学生写一篇关于自己曾经面对的挑战和机遇，以及如何应对和利用它们的文章。
第四章：人生的幸福与满足4.1 教学目标帮助学生理解幸福的含义。
培养学生追求幸福和满足的能力。
引导学生理解幸福与满足对人生质量的影响。
4.2 教学内容幸福的含义：如何从心理、情感和物质等方面理解幸福。
《人生》课文教学设计
《人生》课文教学设计1.培育概括提炼技能，找出文中对人生所设的四个比方。
2.分析品尝文中含义深刻的语句，理解表达的人生立场与价值观。
3.品尝人生，树立正确的人生观和生活观。
4.练习写作，写出自己对人生的理解。
【教学重点：】1.理解对人生所做的四个比方，理解表达的人生立场、价值观。
2.树立积极的人生观和生活观。
【教学难点：】对文中四个比方及含意深刻的语句的理解。
【教学设想：】1.本文为自读课文，所以主要问题应由同学自主解决，老师只起帮助引导的作用。
2.教学时间安排一课时。
3.由于课文理解起来有肯定的难度，所以要求同学做充分的预习。
主要是：A.摒除字词障碍。
B.读熟课文。
C.课外查找资料：谈人生的文章、格言。
D.了解家长对人生的看法。
4.课文结构简约、清楚，所以不应在分析脉络结构上花太多的时间。
5.本文含义深刻、富有哲理，应当说找出四个比方句是不难的，但要透彻地理解却不简单，在分析理解四个比方的含意和含意深刻的语句上应多占用一些时间。
解决这个难点时，要让同学充分运用自主、争论、合作探究的学习方式。
争论沟通(甚至争辩)应是本节课的一大重点和亮点。
这就要求老师在课上要充分调动同学的积极性，运用敏捷多变的方式激发同学参加的热忱。
6.初三同学的人生经受很短，生活阅历少，要透彻地理解课文不简单，学习时要留意语文学习向课外的延伸，要让同学多读谈人生的书，多积累谈人生的名言，从古今中外圣贤哲人的著作中吸取营养。
7.还要留意语文学习向生活的延伸，要通过学习本文使同学树立正确的人生观和价值观，去积极地生活、努力地进取，对同学进行情感立场和价值观的教育。
8.的生平经受对理解文本作用不大，所以在学习时不对做过多的介绍。
只了解国籍等基本状况即可。
9.要引导同学学会探究知识的方法，掌控如何解读含义深刻的.语句的技巧，学习写作的技巧。
10.本节课将采纳板块化设计。
【教学过程：】一、导入：请同学们说出关于人生的格言警句……同学们，人生的确是丰富多彩的，冰心在《谈生命》中把人生比作一江春水、一棵小树，给我们留下了深刻的印象，也给我们以深刻的启迪。
《人生》语文优质课教案优秀教案
《人生》语文优质课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《人生》的主题思想，感悟作者对人生的理解和感悟。
2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
4.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对人生的理解。
2.教学难点：分析课文中的重点词语和句子，理解课文主题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己对人生的理解和感悟。
（2）教师简要介绍课文背景及作者。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师检查学生对课文的理解程度。
3.精读课文（1）分析课文第一段1.1学生找出文中的关键词语和句子。
1.2教师引导学生分析关键词语和句子的含义。
1.3学生谈谈对这一段的理解和感悟。
（2）分析课文第二段2.1学生找出文中的关键词语和句子。
2.2教师引导学生分析关键词语和句子的含义。
2.3学生谈谈对这一段的理解和感悟。
（3）分析课文第三段3.1学生找出文中的关键词语和句子。
3.2教师引导学生分析关键词语和句子的含义。
3.3学生谈谈对这一段的理解和感悟。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己对课文主题的理解。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己人生感悟的短文。
6.教学反思四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文主题的把握程度。
3.学生在课堂讨论中的表现。
五、教学资源1.课文《人生》。
2.课文辅助资料（作者简介、课文背景等）。
教学过程具体如下：1.导入新课（1）教师引导学生谈论自己对人生的理解和感悟，激发学生的兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景及作者，为学生学习课文做好铺垫。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意，感知作者对人生的理解。
（2）教师检查学生对课文的理解程度，确保学生掌握课文基本内容。
3.精读课文（1）分析课文第一段1.1学生找出文中的关键词语和句子，如“人生如梦”、“人生如戏”等。
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《人生》教学设计
《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。
它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，
表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。
文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。
【知识与能力目标】
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用；
2．了解王鼎钧及其散文创作成就；
3
．正确认识人与自然的关系。
【过程与方法目标】
1．整体把握课文内容，探究课文的主旨；
2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力；
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
【情感态度价值观目标】
进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
【教学重点】
1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义；
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
【教学难点】
1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向；
2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
多媒体、PPT课件、音频朗读文件。
第一课时
一、新课导入
【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】
（设疑型）
古今中外许多伟人用他们的生命和智慧诠释着人生。
文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
巴尔扎克说：苦难是人生的老师。
勃兰兑斯则把人生比作高塔，那么，我们该如何攀登自己的人生高峰呢？《人生》或许能给你不一样的答案。
“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四者看起来似乎毫不相关，作者却把它们连缀成文，并冠以“人生”的标题，引人遐想，启人深思，我们应该选择怎样的人生之路呢？或许，学完这篇文章你就找到了答案。
二、展示交流
1．积累字词。
瞭望（liào）瞻望（zhān）攫取（jué）鲑鱼（guī）
臆测(yì）馈赠（kuì）充沛(pèi)
2．掌握词语含义。
瞭望：从高处向远处望，特指监视敌情或阵地。
瞻望：往远处看，望将来看。
攫取：掠夺。
臆测：主观推测。
馈赠：赠送。
充沛：充足而旺盛。
微不足道：不值得一提。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
3．走近作者。
勃兰兑斯，丹麦文学评论家。
受孔德、泰纳等人思想影响，从实证论观点评价文学和作家，认为作家的天才是创作的动力，主要著作有《十九世纪文学主潮》，论述了欧洲浪漫主
义文学，对西方文学批评颇有影响，还写有评书普希金、高尔基、莎士比亚和歌德等作家的专论或传记。
三、初读文章，感知内容
【问题的设置，意在梳理文章内容容。
】
（学生朗读课文，思考问题，讨论交流，得出答案）
（教师适当点拨）
1．文章中分别把人生比作什么？
2．文章写了哪几类人群？分别表现了他们的怎样的精神品质？
3．这篇文章表达了作者怎样的情感？
4．划分文章的结构层次。
明确：
1．文章分别把人生比作“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”。
2．文章写了三类人群：（1）深入地洞挖掘，搜寻地下坑道的人，表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
（2）在广阔领域开拓进取的人，表现了他们的辛劳和勇敢。
（3）在工场中劳作的人们，表现了他们刻苦勤奋、吃苦耐劳的品质。
3．表达了作者对生命的珍爱和让一生过得更有意义的信念和志向。
4．第一部分（1--4自然段）描述人类攀登高塔的情景。
第二部分（5—6自然段）描述一些人深入地洞挖掘、探寻地下坑道的情景。
第三部分（7自然段）描写一些人在广阔领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8—9自然段）描述一些在工场劳作的人的情景。
四、再读文章，品味语言
【设计意图：此环节的设置,旨在品味语言。
】
你喜欢文章中哪些句子，找出来读一读，并试着赏析。
（学生再读课文，讨论交流。
）
明确：
学生1：我喜欢“这是一座高塔，是所有的人都必须去攀登的”，这句话运用了比喻的修辞手法，把人生比作高塔，生动形象的写出了人生之路的曲折难行。
学生2：我喜欢“只是他不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他确实所知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失”，这句话运用了比喻的修辞手法，
把“第二十级”“第六十三级”比作人生的二十岁和六十三岁，生动形象的写出了人在不同高度“掉下来”的情景，“消失”在这里是指生命的终结。
学生3：我喜欢“通常一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，是因为他还没有摔下去。
这句话表现了人们对生命的热爱与珍惜之情，但同样隐藏着对生命威胁的因素，从而说明了生命的重要性。
学生4：我喜欢“年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方”这句话运用了比喻的修辞手法，把人类的精神财富、思想资源比作“矿物”，形象的写出了人类精神活动的过程。
学生5：我喜欢“他们保持着青年的全部特征：爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充沛，头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的”，这句话运用了排比的修辞手法，列举这类人的特征，突出了这类人的性格特点。
五、课堂小结
这节课，我们学习了丹麦作家勃兰兑斯的散文《人生》，经过大家的或作探究，我们对人的生命本质、人类社会生活有了进一步的理解，感受了作者对生命的珍爱和让一生过的更有意义的信念和志向，希望大家点燃生命之火，达到“自身的最高存在境界”。
六、布置作业
1．积累字词。
2．学完本文，你想把人生比作什么？写一段话表达你对人生的看法。
板书设计
攀登高塔热爱生命、珍惜生命
坑下劳作不屈不挠、顽强奋斗
人生广阔领域开拓进取、勇敢挑战奋斗劳作工场劳作刻苦勤劳、吃苦耐劳
人生勃兰兑斯
四个场面
以小见大三大人群人生（比喻）
略。