浅析全国高考生物卷遗传题命题规律
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测课标Ⅱ卷是我国高考命题中的一种常见形式，也是考生备战高考的重要资料之一。
遗传学作为生物学的一个重要分支，经常在高考生物命题中出现。
本文将从课标Ⅱ卷中遗传学命题的规律出发，分析其命题原则，并对未来的命题趋势进行预测。
课标Ⅱ卷遗传学命题关注基因的传递与表达、遗传变异以及进化等方面的内容。
传统的遗传学命题常涉及遗传规律（如一因子遗传、二因子遗传等）和遗传变异（如基因突变、染色体畸变等）的相关知识点。
根据2019年课标Ⅱ卷遗传学题目，考生需要了解Mendel遗传定律、连锁互换等知识点，并能够通过分析遗传图谱找出相关特征的遗传规律。
掌握传统的遗传学知识，对解答课标Ⅱ卷的遗传学题目非常重要。
随着生物科技的发展，课标Ⅱ卷的遗传学命题也开始关注与现实社会相关的热点问题。
这些题目通常涉及生物科技的应用（如克隆技术、基因工程等）以及相关伦理和法律问题。
2017年课标Ⅱ卷中的题目涉及人类基因组计划、基因编辑技术等。
这类题目对考生的综合素质要求较高，不仅需要对生物科技有所了解，还需要关注社会热点并能够运用所学知识进行合理的推理和判断。
预测未来高考中课标Ⅱ卷遗传学命题的趋势，可以参考以下几点。
生物科技的发展将持续推动遗传学命题与社会热点的结合。
基因编辑、人类基因组计划等前沿技术将成为命题的重要内容。
遗传学与生态学和进化论的交叉学科特点将更加凸显。
命题可能侧重于生物多样性、物种起源和演化等方面的内容。
随着遗传学研究的不断深入，新的遗传规律和遗传变异方式可能会出现在命题中。
考生需要关注最新的遗传学研究进展，并进行系统的学习和掌握。
课标Ⅱ卷遗传学命题规律的分析和预测有助于考生更好地备战高考。
考生除了掌握传统的遗传学知识外，还要关注生物科技的发展和社会热点问题，扩展自己的知识面。
对于最新的遗传学研究进展要保持敏感和关注，以应对可能出现的新型命题。
这样，考生在备考过程中就能更好地应对课标Ⅱ卷遗传学命题的挑战。
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测遗传学作为生物学的一个重要分支，一直以来都是高中生命科学课程中的重点和难点内容。
每年高考生物试题中都会涉及到遗传学的相关知识，因此对遗传学命题规律进行分析和预测具有重要的指导意义。
从考纲的角度来看，遗传学是考查内容之一，这就意味着考试中一定会出现与遗传学相关的试题。
所以，无论是不是教学大纲的新内容，都可能成为考试的命题材料。
我们不能只关注考纲中的新内容，同时也要对教材的旧内容有所了解和掌握。
从命题思路和题型来看，遗传学试题在形式上可能呈现多种多样的情况。
可能出现选择题、填空题、辨析题、解答题等不同的题型。
而在考查的内容方面，可能会涉及遗传学的基本概念、遗传分离、遗传变异、遗传规律、遗传工程等多个方面的知识。
我们在备考的时候要全面了解和掌握这些知识点，做到举一反三，灵活运用。
从命题角度来看，遗传学试题往往是结合实际生活中的问题进行的。
根据某种有关遗传性状的分布情况，推测该性状的遗传方式，并对遗传率进行计算；或者根据生物的遗传规律解释某种现象等等。
我们在备考的时候要注重对遗传学知识的应用和实际问题的解决能力的培养。
从近几年高考试题来看，遗传学试题一般都是在综合性试题中出现，以考察学生的综合运用能力。
我们在备考的时候要注重知识点之间的联系，形成系统的知识网络。
做到知识点的灵活运用和创新，以适应各种题型的要求。
遗传学作为高考生命科学课程中的重点和难点，对考生来说是一个难以回避的问题。
通过对遗传学命题规律的分析和预测，我们可以更好地备考，提高解题的准确率和效率。
希望广大考生能够认真学习，积极备考，取得好成绩。
浅析全国高考生物卷遗传题命题规律
浅析全国高考生物卷遗传题命题规律遗传学作为高中生物学部分的核心，是历年来生物学高考命题者的重点依据。
遗传规律是高中生物学的核心概念，也是学生学习的重难点之一，历来是生物高考中的压轴题，其重要地位不言而喻。
下面以近六年10套全国高考理科综合能力考试生物卷中的遗传题为例，进行剖析，知微见著，以期总结命题特点变化觅得命题规律，预测2017年高考命题变化趋势。
一、试题呈现形式及分值比例1.试题呈现形式全国卷理科综合能力考试中遗传学部分的试题一般由一道或两道选择题和一道非选择题的形式呈现，非选择题主要以填空和实验设计的形式呈现。
2. 分值及比例全国卷理科综合能力考试中遗传学部分试题分值一般为18分（或24分），占整套理科综合试卷的分值比例一般为6%（或8%），占整套试卷中生物部分的分值比例一般为20%（或27%）。
二．近六年新课标卷考点归类统计分析对近六年的全国卷遗传学考点分类总结，旨在解读各知识点的考点分布，对照考试大纲要求，进行命题趋势分析，找出命题规律，做好备考。
1.遗传学试题各考点分布2.遗传学各考点考频分析近六年10套全国高考生物卷中遗传学考点分布及考频分析见上表所示。
由表可知，基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、遗传信息的转录和翻译等内容是高频考点，分别出现10次、6次、6次；其次考频较高的是DNA分子结构的主要特点、DNA分子的复制以及人类遗传病的类型，分别出现2次、2次、3次。
三.试题命题特点及规律（一）试题命题特点分析近六年来对遗传学部分考查最多的考点是遗传定律和伴性遗传，且难度较大，但是近两年难度有降低的趋势；其次是遗传的物质基础，难度中等；再次是生物变异，难度中等。
1．注重综合：基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传的综合应用是考查的重点，也是高考的难点和必考点，主要以非选择题的形式进行考查，往往与生产实践相结合。
近几年关于基因自由组合定律的考查较多，涉及9：3：3：1的变形等，对分离定律和伴性遗传的考查频率有增加的趋势，比如15年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷和16年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷都有考查。
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律题是遗传学中的重要内容，在高考生物试题中也占据一定的比重。
解题思路主要包括以下几个方面。
1. 熟悉遗传学基本概念：高中生物遗传规律题主要涉及孟德尔遗传定律、基因突变、基因重组等基本概念。
在解题之前，首先要熟悉这些基本概念，并掌握其定义和特点。
2. 仔细分析题目：解答遗传规律题首先要仔细阅读题目，并理解题目的要求。
可以对题目进行归纳和分解，将复杂的问题分解为若干个简单的问题来解决。
3. 应用遗传规律解决问题：根据所学的遗传规律，把题目所给的信息和问题联系起来，应用遗传规律进行分析和推理。
主要的遗传规律有孟德尔的单因性原则、自由组合原则、随机配对原则等。
根据题目所提供的基因型和表型的比例，可以判断出是单基因遗传还是多基因遗传，是显性遗传还是隐性遗传，还是随机配对所导致的非孟德尔遗传。
4. 综合运用多种遗传规律：有些题目可能同时涉及到不同的遗传规律，这时需要将多种遗传规律综合运用起来。
在解决复杂的基因重组问题时，除了要应用孟德尔的自由组合原则，还要考虑交叉互换和基因连锁的影响。
5. 注意实验设计和数据分析：有些题目可能涉及到实验设计和数据分析，需要根据给出的实验步骤和数据结果进行分析和推理。
这时要注重思维的灵活性，结合遗传规律进行逻辑推理。
6. 注意实际生活中的应用：遗传规律是基础的科学理论，也广泛应用于实际生活中。
在解题过程中，可以结合实际生活中的例子来加深对遗传规律的理解和应用。
解决人类血型遗传问题时，可以参考实际家族中的血型遗传情况。
解决高中生物遗传规律题需要熟悉遗传学的基本概念和规律，并注意分析问题，综合运用多种遗传规律进行推理和分析。
要注意实验设计和数据分析，并结合实际生活中的应用进行思考，从而达到将遗传规律应用于解决实际问题的目的。
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律题是生物学学习中的重要内容，也是考试中常见的题型。
对于遗传规律题，学生需要掌握一定的解题思路和方法，才能准确地回答问题。
本文将从基因携带和分离定律、自由组合定律、分离组合定律和连锁不连锁基因等方面，浅议高中生物遗传规律题的解题思路。
一、基因携带和分离定律基因携带和分离定律是遗传学的基本规律之一，通常用来描述一对同源染色体上的两个同源基因在减数分裂过程中分开，再与另一个基因组合。
解题时，需要根据题目的描述来判断分离和重组的情况，从而得出可能的基因型组合。
又分为孟德尔的单因素遗传和OLP遗传两种情况。
要注意把握题目中给出的实验数据，进行对比分析，找出规律。
二、自由组合定律自由组合定律是指一个个体产生的配子中所携带的两对因子之间是相互独立、随机分离的。
在解题时，需要注意观察题目中的家系分布图或者实验数据，利用概率统计的方法来计算各种可能的基因型组合的比例。
还要注意分析自由组合定律在重组情况下的应用，从而推断出相应的基因型及其比例。
四、连锁不连锁基因在连锁不连锁基因的遗传规律中，连锁基因指的是两对或两对以上的同源染色体上的基因，而不连锁基因则是分布在不同染色体上的基因。
当连锁基因与不连锁基因共存的时候，遗传规律会有所不同。
解题时，需要根据题目中的描述和家系分布图，分析不同的遗传规律，并进行推断和计算。
高中生物遗传规律题的解题思路主要包括对基因携带和分离定律、自由组合定律、分离组合定律和连锁不连锁基因的理解和应用。
在解题过程中，要灵活运用概率统计的方法，根据实验数据进行计算和推断。
要善于分析题目中的给出的条件和信息，找出其中的规律和联系，从而得出正确的答案。
通过多做练习，逐步理解和掌握这些遗传规律，相信在考试中能够取得较好的成绩。
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测近年来，在高考生物试题中，遗传方面的命题比重逐渐增大。
课标Ⅱ卷是高考生物试卷中最重要的一份，分析课标Ⅱ卷遗传命题规律，对于备战高考具有重要意义。
本文将从三个方面进行分析：命题比例的变化，命题内容的选择，命题形式的多样化，并结合这些规律对未来的命题进行预测。
我们对课标Ⅱ卷近十年的遗传命题比例进行分析。
从2009年到2019年，课标Ⅱ卷遗传命题比例逐年增加，其中选择题占比从53.3%增加到60.9%，非选择题占比从26.7%增加到34.8%，占比最大的单元是遗传与进化，占比最小的单元是分子生物学。
这一变化可以看出，课标Ⅱ卷对于遗传的考察越来越重视，特别是遗传与进化这一主题。
在备考过程中，需要对这一单元进行更加深入的学习和理解。
课标Ⅱ卷遗传命题内容的选择也发生了变化。
以选择题为例，从题目难度来看，选择题中的填空题难度逐年增加，而选择题中的判断题难度变化不大。
而在非选择题中，单选题的难度逐年增加，而多选题和解答题的难度相对稳定。
这种变化显示出命题者对学生的能力要求越来越高，希望能够真正理解和应用所学的知识。
课标Ⅱ卷遗传命题的形式多样化。
除了传统的选择题、填空题等基本题型，还出现了复合题、综合题等较为复杂的题型。
在这些题型中，命题者希望学生能够灵活运用所学的知识，进行综合分析和解决问题。
在备考过程中，需要进行大量的练习，熟悉各种题型的解题思路和方法。
课标Ⅱ卷遗传命题比例逐年增加，命题内容选择更加注重遗传与进化，命题形式也呈多样化的趋势。
在备考过程中，需要注重对遗传与进化这一单元的学习，提高自己的分析解决问题的能力，熟悉各种题型的解题方法。
预测未来的命题趋势，可以预见选择题难度将增加，非选择题中单选题难度将增加，题型形式将更加多样化。
备考过程中需要注重练习各种类型的题目，提高解题的能力和思维的灵活性。
高中生物遗传题解题规律
高中生物遗传题解题规律在高中生物中，遗传题是一类常见且重要的题型。
解题时需要遵循一些规律和方法，以确保正确回答问题。
以下是一些常见的解题规律，可帮助高中生在遗传题中取得良好的成绩。
1. 理解基本概念：首先，对于遗传学的基本概念要有充分的理解。
例如，理解基因、等位基因、基因型和表现型之间的关系，以及显性遗传和隐性遗传等重要概念，是解答遗传题的关键。
2. 掌握遗传定律：遗传学的发展得益于科学家孟德尔的遗传定律。
熟悉孟德尔的第一定律（简称分离定律）、第二定律（独立分离定律）和第三定律（复合定律）对于解题非常重要。
这些定律提供了遗传物质在代际间传递和表现的基本规则。
3. 掌握遗传交叉规律：遗传交叉是指两个基因座之间的染色体上的异源互换。
理解和掌握遗传交叉及其规律对于解答染色体遗传相关的问题至关重要。
推导交叉过程、计算交叉概率等都是遗传交叉题中常见的题型。
4. 运用配对律：在染色体的遗传问题中，配对律是重要的解题规律。
理解和运用配对律可以帮助我们解答关于性别决定、性连锁遗传和亲子鉴定等题目。
5. 利用遗传图谱分析：有时候，遗传题会给出家族的遗传信息，要求学生通过遗传图谱来做题。
掌握构建、分析和解读遗传图谱的方法可以帮助高中生在此类题型中取得好成绩。
6. 多做习题和真题：要提高解题能力，多做遗传题的习题和真题是关键。
通过反复练习，可以熟悉遗传题的解题思路和考点，提高解题的速度和准确性。
总之，解答高中生物遗传题的关键在于理解基本概念、掌握遗传定律和遗传交叉规律，运用配对律和遗传图谱进行分析，并通过多做习题来提高解题能力。
了解和遵循这些解题规律，将帮助学生更好地应对遗传题，取得优异的成绩。
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测近年来，考试改革已成为教育改革的重要内容，这种变化也体现在了高考命题中。
对于生物学科而言，遗传是一门非常重要的知识点，因此每年的高考必然会出现一定比例的遗传题目。
在考改新形势下，如何准确把握课标Ⅱ卷遗传题目的命题规律，对于学生备考和教师教学都有着重要意义。
本文将针对考改新形势下遗传题目的命题规律进行分析和预测。
一、考生的基本素质是考题命制的前提条件作为高考题目的制定者们，他们会对考试的对象进行深入了解，从而在制定命题时候考虑到学生的基本素质和需要掌握的知识点。
因此，考试中有很多的题目都有针对性，因此每年的高考都会在一定程度上呈现出新的考察方向。
在这种情况下，学生需要在课下做好准备，预测考试中命题方向的变化。
二、课标Ⅱ卷遗传题型分类及分析1、选择题在遗传方面的选择题大多以单选题形式呈现。
学生们在做单选题的时候需要结合题干中的描述，结合自己的考试经验以及基本遗传知识点进行分析。
在选择题中，考查主要涉及到遗传规律和计算题型，需要考生用大量例子和实验数据去证明。
2、填空题在遗传方面的填空题中，除了纯记背的知识点之外，也会出现需要考生分析结论的总结填空题。
因此，在备考过程中，学生需要针对这两种题型进行练习。
对于纯记忆的知识点，可以尝试制作记忆卡片，利用时间进行反复的复习。
对于需要分析归纳的知识点，则需要大量的实验数据练习。
3、计算题在遗传方面的计算题主要考查考生对于遗传规律的理解和计算能力。
考生需要经过大量的练习，熟悉使用遗传规律推导计算过程。
在解题过程中应该注意单步骤的计算，并且对于题目要求的数据要进行转换和运算，避免因为细节问题造成失分。
在高考中，遗传是非常重要的知识点之一，因此每年的高考都不会缺少相关的题目。
然而，随着考改的进行，对于考察方向的变化，考试命题人员们也在不断地进行调整和变化。
在考改新形势下，课标Ⅱ卷遗传题目的命题趋势主要有以下几点：1、多透过模拟实验分析遗传规律模拟实验分析遗传规律是高考遗传题目的一种趋势，考生需要在直觉和实验数据的基础上进行推理和分析，对于遗传规律进行简化并总结。
高考生物遗传类解题规律技巧
高考生物遗传类解题规律技巧遗传类型题目9种解题方法1.显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2.纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；3.基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
4.自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
5.遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测
考改新形势下课标Ⅱ卷遗传命题规律分析及预测遗传学是生物学的重要分支，研究物种的遗传特征和变异规律。
遗传学是高中生物课程中的重要部分，也是高考生物考试的重点内容之一。
本文将分析近年来中国高考生物试卷中关于遗传学的命题规律，并给出预测。
从近五年的高考生物试卷中可以看出，遗传学是高考生物试题中的热门命题内容，占据了相当大的比例。
而在遗传学的命题中，主要集中在以下几个方面：1. 遗传基础知识的考查。
这部分主要考察考生对遗传学的基本概念和原理的理解和掌握程度，包括基因、DNA、染色体结构与功能、基因突变等内容。
通常是选择题或简答题。
“下列说法正确的是…”、”以下哪一项不属于DNA的组成单位…”等。
2. 孟德尔遗传规律的考查。
孟德尔遗传规律是遗传学研究的基础，也是高考生物试题中的常见考点。
通常考查孟德尔所提出的遗传规律以及与之相关的遗传现象和推论。
“下列说法正确的是…”、”当两个纯合子杂交时，子代中各表现型的比例是…”等。
3. 染色体遗传和基因工程的考查。
染色体遗传和基因工程是遗传学的重要研究内容，也是近年高考生物试题中的热点。
通常考查染色体遗传的基本原理和与之相关的遗传现象，以及基因工程的基本概念和应用。
“下列说法正确的是…”、”基因工程中将外源基因导入宿主细胞的方式有…”等。
4. 遗传病与人类健康的考查。
遗传病与人类健康是遗传学研究的重要方向，也是近年高考生物试题中的重要内容。
通常考查常见的遗传病的原因和发病机制，以及预防和治疗措施。
“下列哪种遗传疾病主要表现为血红蛋白异常…”、”下列关于遗传病的预防和治疗的措施中，哪些措施是可行的…”等。
基于以上分析，对于未来的高考生物试卷中关于遗传学的命题，可以给出以下几点预测：1. 继续重视遗传学的基础知识考查。
遗传学是高中生物课程中的重要内容，基础知识的掌握对于拓展后续内容的理解至关重要。
未来的高考生物试卷中仍会出现考查基础知识的题目。
2. 强化孟德尔遗传规律的考查。
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浅析全国高考生物卷遗传题命题规律遗传学作为高中生物学部分的核心，是历年来生物学高考命题者的重点依据。
遗传规律是高中生物学的核心概念，也是学生学习的重难点之一，历来是生物高考中的压轴题，其重要地位不言而喻。
下面以近六年10套全国高考理科综合能力考试生物卷中的遗传题为例，进行剖析，知微见著，以期总结命题特点变化觅得命题规律，预测2017年高考命题变化趋势。
一、试题呈现形式及分值比例1.试题呈现形式全国卷理科综合能力考试中遗传学部分的试题一般由一道或两道选择题和一道非选择题的形式呈现，非选择题主要以填空和实验设计的形式呈现。
2. 分值及比例全国卷理科综合能力考试中遗传学部分试题分值一般为18分（或24分），占整套理科综合试卷的分值比例一般为6%（或8%），占整套试卷中生物部分的分值比例一般为20%（或27%）。
二．近六年新课标卷考点归类统计分析对近六年的全国卷遗传学考点分类总结，旨在解读各知识点的考点分布，对照考试大纲要求，进行命题趋势分析，找出命题规律，做好备考。
2.遗传学各考点考频分析近六年10套全国高考生物卷中遗传学考点分布及考频分析见上表所示。
由表可知，基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、遗传信息的转录和翻译等内容是高频考点，分别出现10次、6次、6次；其次考频较高的是DNA分子结构的主要特点、DNA分子的复制以及人类遗传病的类型，分别出现2次、2次、3次。
三.试题命题特点及规律（一）试题命题特点分析近六年来对遗传学部分考查最多的考点是遗传定律和伴性遗传，且难度较大，但是近两年难度有降低的趋势；其次是遗传的物质基础，难度中等；再次是生物变异，难度中等。
1．注重综合：基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传的综合应用是考查的重点，也是高考的难点和必考点，主要以非选择题的形式进行考查，往往与生产实践相结合。
近几年关于基因自由组合定律的考查较多，涉及9：3：3：1的变形等，对分离定律和伴性遗传的考查频率有增加的趋势，比如15年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷和16年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷都有考查。
2．趋于平稳：考点和分值趋于平稳。
试题以判断、推理、实验设计为主，考查推理能力和综合运用能力，试题灵活多变，综合性强，常常作为控制试题难度的压轴题，结合实验考查的试题类型较多。
3．2017年命题预测：基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传的综合应用仍是命题的重点，基因的自由组合定律考查的可能性较大，基因的分离定律和伴性遗传近几年考查的频率也在增加，应引起重视，它们都是高考考查的重点之一，所以2017年有可能涉及基因的分离定律和自由组合定律以及伴性遗传等知识结合实验设计的综合考查，难度不会加大但综合性会增强。
（二）试题命题规律分析1.遗传的基本规律考频分析：“遗传规律”是历年全国高考卷必考考点，如：16年课标I（第32题）、课标Ⅱ（第6题、第32题），15年课标（第6题、第32题）、课标Ⅱ（第32题），14课标I（第32题)、课标Ⅱ（第32题），13年课标I（第31题）、课标Ⅱ（第32题），12年课标（第31题），11年课标（第32题）。
主要考查基因的分离定律、自由组合定律及伴性遗传，侧重考查基因的自由组合定律和实验设计能力。
（1）基因的分离定律命题特点：基因的分离定律侧重于以下几点：①对遗传杂交实验中各种交配方式的考查，尤其是随机交配，历来是计算方面的难点；②纯合子和杂合子的概念和鉴定；③基因型的确定，这是解答遗传学问题的关键，只有确定了相关个体的基因型，才能解决诸如概率的计算、遗传学杂交实验的设计和分析等内容。
④与伴性遗传相联系，综合考查判断、分析和实验设计能力。
例1. (2012新课标全国理综·31，10分)一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。
假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。
为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。
请预测结果并作出分析。
(1)如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果，因为。
(2)如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
命题立意：本题考查相关遗传实验的分析，意在考查考生分析问题、解决问题的能力。
落脚点较低，涉及到了杂合子和纯合子的概念，以及测交和杂交等不同的交配方式。
解答本题的关键是根据题干中提出的假设，选择合适的个体进行交配，解释交配的结果，则需要运用基因的分离定律。
答案：(1)1:1 隐显只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1:1的结果(2)1:1 毛色正常。
规律分析：2017年将会对基因分离定律的考查融合在自由组合或伴性遗传问题中，更具基础性、综合性，体现了近年高考大纲导向，但试题难度和2016年相似，不会加大。
（2）基因的自由组合定律命题特点：基因的自由组合定律的考查频率最大，年年必考，试题的综合性、复杂性也逐渐加大，向多元化方向发展，且试题的设置也越来越灵活多样，与生活实际的联系也越来越紧密。
注重考查自由组合定律的本质和性状分离比，有时会结合伴性遗传和配子或胚胎致死问题，从多元层次上考查学生运用综合知识解决问题的能力。
例2. （2013新课标全国ⅠT31,12分）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这一相对性状就受多对等位基因控制。
科学家已从该植物的一个紫花品系选育出5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。
某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。
回答问题：（1）假如上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别是A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为；上述5个白花品系之一的基因型可能为（写出一种基因型即可）。
（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：①该实验的思路：。
②预期实验结果和结论。
命题立意：该题主要是从考查科学方法“假说-演绎法”的应用，特殊之处就是一种性状受多对等位基因的控制，所以仍属于基因的自由组合问题。
解答的关键思路是如何根据题干中给出的现象，提出可能的假设，然后设计实验进行验证，对设计的实验思路给予说明并根据遗传规律预测实验结果。
问题：1．紫花品系和5个基因型不同的白花品系的基因型分别是什么？2．白花植株是由一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个？解决问题1的思路在于，从题中“某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花”条件来看，可以判断白花植株是由紫花品系基因突变产生的，因此紫花品系为显性纯合子，基因型为AABBCCDDEEFFGGHH。
同理5个白花品系也只能由显性纯合子紫花品系基因突变产生，5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异，因此，5个白花品系的基因型为8种基因型中的5种。
解决问题2的思路在于,首先要明确白花植株是由紫花品系的8对等位基因中的1对等位基因突变产生的，新的等位基因是指不同于5个白花品系的基因。
如果选择显性纯合子紫花品系与白花植物杂交，后代只有1种全为紫花。
所以只有选择上述5个白花品系与白花植物后代杂交，在5个杂交组合中，如果子代全为紫花，说明该白花植株是由新的等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的后代为白花，则说明该白花植株属于这5个白花品系之一。
答案：（1）AABBCCDDEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他（2）① 用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色②在5个杂交组合中，如果子代全为紫花，说明该白花植株是由新的等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的后代为白花，则说明该白花植株属于这5个白花品系之一。
规律分析：2017年仍将以生物科技热点为背景材料，结合伴性遗传及遗传学特例综合考查遗传定律的分析、解释、说明和应用；继续考查动植物育种实验过程的设计、探究、推断和结果分析，致死原因分析，遗传概率和基因频率等相关概率的计算能力；对“9：3：3：1”分离比变式的考查可能性降低，但因是重点考查知识，也应注重复习，不能松懈。
（3）伴性遗传：命题特点：该内容往往会结合遗传规律和生物变异综合进行考查，结合遗传规律考查，往往以果蝇为实验材料，考查遗传学杂交实验的设计和分析能力；结合生物变异，往往以遗传系谱图或某些遗传病实例为背景，考查遗传系谱图的分析能力。
例3.（2015·全国卷ⅠT6,6分）抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是()A．短指的发病率男性高于女性B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现命题立意：本题以四种单基因遗传病为例，考查不同类型遗传病的特点，从本题可以看出，近两年来对该考点的考查难度降低，着重考查了对不同类型遗传病的辨析，大部分选项属于识记内容，个别选项需要结合遗传病的特点进行推算，如C选项。
答案：B规律分析：2017年考查角度主要有：一是结合某种或多种遗传病的遗传系谱图考查遗传病类型的分析、判断；二是结合果蝇的性染色体及遗传规律综合考查，有时会结合实验过程的设计、推断和结果分析，这样题目的难度将会加大，要注重这方面的练习。
2．遗传的物质基础考频分析：遗传的物质基础包括遗传的细胞基础和分子基础，是历年高考高频考点，10套卷中出现6次，如：16年课标I（第29题）、课标Ⅱ（第2题），15年课标I（第5题），13年课标I （第2题）、课标Ⅱ（第5题），12年（第1题）。
命题特点：该考点的题目难度不大，但综合性较强，会将必修2中以DNA为线索的内容与必修1甚至必修3的相关内容结合起来考查。
16年分值比例将会增大。
例4.（2016·全国卷I·T29）有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。