2019年秋中国历史第一册第四课夏商周更替学案
第4课 夏商西周王朝的更替(教案)中国历史第一册(统编版2024五四学制)
第4课夏商西周王朝的更替夏、商、西周时期是我国奴隶制王朝建立与发展的重要阶段。
考古发现、文献研究等方式，为了解这一时期在社会经济、地域范围、政治制度、阶级关系等方面的发展状况提供了依据。
通过对二里头遗址和殷墟遗址考古发现、甲骨卜辞、传世文献等材料的解读和相互印证，了解夏、商、西周奴隶制王朝的建立与发展。
学会区分实物史料和文献史料、原始史料和非原始史料，知道由于掌握材料的性质不同，后世对夏商西周历史的认识途径和了解程度存在差异。
（时空观念、史料实证）通过有关西周分封制的材料，了解西周分封制的作用。
（历史解释）认识夏商西周的更替中蕴含着的以德治国的道理。
（家国情怀、唯物史观）教学重点：夏商西周奴隶制王朝的建立与发展教学难点：学会区分不同类型的史料导入：上节课结尾，我们讲到尧舜禹的禅让时，其实已经讲到禹继任了舜的部落联盟首领之位，那么接下来的历史又是如何发展的呢？一、夏的建立与“家天下”师：根据教材，约公元前2070年，禹建立夏王朝。
在这里我们首先要明确公元前2070年所指向的时间概念。
这其实用的是公元纪念法。
今年是公元2024年，如果我们不断往前追溯，总会有一个1的概念，我们把这一年称为公元元年。
公元元年往后称为公元某年（A．D．），比如公元2024年，其实就是指从公元元年开始计算的第2024个年头。
而从公元元年往前推算，我们则称为公元前某年（B．C．）。
比如公元前2070年指的就是从公元元年往前推算的第2070年头。
大家算算夏朝建立距今已经大约多少年？生：4000多年师：从公元元年开始，每100年为一个世纪。
公元元年向前第一个100年称为公元前1世纪，公元元年向后推算第一个100年称为公元1世纪，以此类推。
在习惯上，我们把每个世纪的前50年称为前半期，后50年称为后半期。
那夏朝建立于约公元前2070年也可以做怎样的表述呢？生：公元前21世纪前半期。
师：大家注意，在这个公元前2070年之前有一个“约”字，这意味着什么呢？从目前的考古发掘看，尚未证实有关夏朝的文字资料。
第4课《夏商西周王朝的更替》教案
（4）性质：奴隶主贵族反对暴政的正义战争
3.西周的建立
（1）建立时间：公元前1046年
（2）建立者：周武王
（3）都城：镐京（今陕西西安）
（4）重大事件：牧野之战、分封制、国人暴动
4.西周分封制
（1）出示图片：夏商周三朝版图的变化呈现怎样的特点？为什么会有这样的变化？
课后反思：
二次备课
展示图片，学生观察
二次备课
展示图片，学生理解。
观察夏商形势图，指出商朝的都城；并说说商朝相比于夏朝有何变化。
二次备课
二次备课
学生了解烽火戏诸侯的历史典故。
为了巩固周王室的统治，周公旦“制礼作乐”，制定了一套严密的礼乐制度，包括严格区分君臣、父子、夫妻等身份和亲疏、尊卑、贵贱等地位的礼仪，以及与这些礼仪相配套的乐舞。例如，青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。
四、师生共同小结
五、拓展思维：
问题思考：夏商周的兴起和灭亡有哪些共同点？从中得到的启示。
学生理解助纣为虐的含义。
（三）西周的兴衰
1.周人的兴起与西周建立
背景：商朝晚期，分布陕西渭水流域周原一带的周人，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速，成为一股强大的政治势力，对商朝的统治构成严重挑战。周文王在吕尚等人辅佐之下，积极作灭商的准备。
2.武王伐纣（牧野之战）
（1）时间：公元前1046年
（2）决战地点：牧野
（4)商的势力：商朝对方国的统治取决于商朝的实力，一旦国势衰微，对诸侯的控制力则会下降，地方的自主性较强，统治不稳定。
3.商朝的衰亡
（1）商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。末代商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力；经济上横征暴敛，政治上施行严刑峻法，导致民不聊生。
《第4课 夏商周的更替》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《夏商周的更替》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解夏商周三代的更替过程，理解其历史背景和影响。
2. 掌握夏商周时期的重要历史事件和人物，理解其历史意义。
3. 培养学生对历史学科的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：夏商周三代更替的历史背景、过程和影响。
2. 教学难点：如何引导学生理解历史事件之间的联系，形成对历史发展的整体认识。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括图片、文字、视频等素材，以帮助学生更好地理解历史。
2. 准备相关历史资料，包括文献、考古发现等，供学生查阅和讨论。
3. 安排教室讨论和小组合作学习的环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。
4. 准备一些与历史相关的趣味性问题，以激发学生的兴趣和好奇心。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看相关纪录片，引导学生思考：中国历史发展呈现出怎样的特点？2. 介绍夏商周时期的历史背景，引出课题。
（二）讲授新课1. 夏朝的建立和死亡（1）阅读教材，了解夏朝建立的时间、人物及标志性事件。
（2）通过图片展示，了解夏朝的疆域和都城。
（3）阅读相关史料，了解夏朝的政治制度和经济发展情况。
（4）通过观看纪录片或图片，了解夏桀的虐政和死亡。
（5）讨论：夏朝死亡的原因是什么？对我们有何启迪？2. 商朝的兴起和繁荣（1）阅读教材，了解商朝建立的时间、人物及标志性事件。
（2）通过图片展示，了解商朝的疆域和都城。
（3）阅读相关史料，了解商朝的政治制度、经济发展情况以及商业活动。
（4）讨论：商朝的出现给中国历史带来了哪些影响？3. 周朝的分封制和礼乐制度（1）阅读教材，了解西周的建立、分封制和礼乐制度的基本内容。
（2）通过图片展示，了解分封制的具体实施情况和周礼的表现形式。
（3）阅读相关史料，了解分封制和礼乐制度对中国古代社会的影响。
（4）讨论：分封制和礼乐制度有何利弊？如何评判它们对中国古代社会的作用？4. 三个王朝更替的影响（1）阅读教材，了解夏商周更替的历史意义。
第4课 夏商周的更替教案导学案
初一历史第4课夏商周的更替学习目标:1、了解夏商周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
2、阅读材料研读和相关史事内容，了解史实，识读西周等级示意图，认识分封制。
3、初步认识，理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学过程:一、板书课题。
同学们,今天我们来一起学习第4课夏商周的更替(板书课题)二、出示目标.本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕!(出示“学习目标”投影)。
学习目标1、了解夏商周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
2、阅读材料研读和相关史事内容，了解史实，识读西周等级示意图，认识分封制。
3、初步认识，理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
三、自学指导。
怎样达标呢?请看自学指导(出示“自学指导”投影)。
自学指导请认真默读课本P20-24,要求:(1)用横线在课文中画出下列1-6题答案, 理解并准确记忆,力争自学后书面检测全对。
1、禹建立夏朝的意义有哪些？2、禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？3、教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？4、对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？5、“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？你得到什么启示？6、西周分封制的作用。
(2)思考第7题,总结一下，夏商周三朝灭亡的共同原因,准备口答。
注意:如有不认识的字或不理解的词语,请小声问同学或举手问老师.四,先学。
(一)学生进行紧张地自学.教师巡视,做适当点拨,并注意纠正学生的不良习惯。
(二)检测过渡语:第1-6题找到答案能准确记忆的请举手! 找到了,我们来讨论第7题。
1.提问、在举手的学生中找后进生来回等,答错了,请尖子生进行更正。
(1)第7题答案要点:理解关键词“腐败”,“暴虐”腐败:行为堕落，制度机构措施等混乱，黑暗。
第4课《夏商周的更替》教案
观兴衰----解王朝兴替
1、观察图片《夏桀把人当坐骑》，阅读《相关事实》，了解桀的暴政，说一说夏朝为什么会灭亡？
2、出示《商朝形势图》，结合课本知识，知道商汤灭夏，商朝的建立以及盘庚迁殷（原因：由于水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。因此，后人也称商朝为殷朝。）
3、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么？
独立自学二：阅读书本23-24页，回答下列问题，时间2分钟：
1、分封制的目的是什么？
2、分封制的内容？
3、分封的对象都有谁？
4、分封制作用？
三、学习新课
寻足迹----看国家产生
1、学生读课本关于夏朝的历史，找出基本信息（时间、建立者、都城、意义等）
师强调：夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，它是中国历史上第一个王朝。
天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。
师：世代相传，这对中国历史的发展产生了深远影响。从公天下到家天下，是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。
4、播放视频《二里头遗址》，二里头遗址出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时代的文明进程。进一步认识我国是世界上最早的文明古国之一。
3、找一找商朝巩固统治的措施：A、汤任用贤才，发展农业、手工业和商业B、盘庚迁殷C、设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。
师：商朝之所以强大是因为汤任用贤才，关心人民，发展经济，请同学们和夏桀对比，进一步认识朝代兴衰的原因。
（过渡语）商朝这样一个大国是怎样灭亡的呢？
4、出示图片（炮烙之刑）和两则资料，让学生说出商朝灭亡的原因
第4课 夏商周是更替学案
第4课夏商周的更替（导学案）学习目标1、能说出夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.引导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
学习过程一、夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约年，建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面。
家天下的局面是从启开始的。
启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着代替了，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了，制定，设置，制定。
2、都城遗址；遗址。
5、灭亡：统治残暴，约年被商汤所亡。
二、商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约年，建立商朝。
2、盘庚迁殷：迁都至殷，统治稳定。
3、灭亡：商王统治残暴，约公元前1046年，伐纣，双方在大战，商朝灭亡。
三、西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：年，周武王建立周朝，定都，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：（2）内容：①周王根据关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
西周时期社会等级：周天子→→→（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：年，周厉王时发生。
年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
四、东周建立：公元前770年，周平王东迁，史称东周。
总结讨论（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
（2）从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？1、（2017·甘肃武威等七市）古代中国的“天子”将土地分给亲属或功臣，所封之地称为“诸侯国”、“封国”或“藩国”等。
2-4《夏商西周王朝的更替》教案
第4课《夏商西周王朝的更替》教案一、新课标标准知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。
二、内容分析国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。
夏、商、西周是中国早期国家的发展时期。
商朝和周朝，国家地域扩大。
为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度。
这些制度和世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。
夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。
三、教学目标1.了解夏商周三代更替的相关史事，掌握西周分封制的目的、内容及作用。
（时空观念、唯物史观）2.通过夏商周的更替认识“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
(家国情怀）四、教学过程（一）新课导入设计意图：回顾旧知，引入新知。
（二）讲授新课1.夏朝的建立与“家天下”（1）教师活动阅读教材P22，概况夏朝建立的相关史实。
（2）学生活动（3）教师活动想一想世袭制与禅让制有什么区别？（4）学生活动（3）教师活动阅读课本，思考二里头文化遗存，反映出怎样的信息。
（4）学生活动①反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
②反映了夏朝时期的文明发展水平。
2.商朝的统治（1）教师活动商朝的建立与统治（2）学生活动①商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快走向强盛。
②商朝为巩固统治，增强军力，设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。
（3）教师活动首都是国家的中心，为什么要多次迁都？古我先王将多于前功,适于山,用降我凶,德嘉绩于联邦。
今我民用荡析离居,罔有定极。
——《尚书·盘庚》自中丁以来，废适而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世乱，于是诸侯莫朝。
——《史记·殷本纪》（4）学生活动自然灾难；王室争夺权力。
3.西周的兴衰（1）教师活动阅读教材P26，梳理关于西周分封制的基本概况？（2）学生活动①目的：巩固统治②对象：王族、功臣、先代贵族③权利与义务：义务：政治上：听命天子，朝觐述职；军事上：镇守疆土、随从作战；经济上：交纳贡赋。
夏商周的更替导学案
第4课夏商周的更替学习目标1.知道夏朝的建立标志着国家的产生。
2.知道夏、商、周三代的更替。
3.了解西周分封制。
学习过程一、自主预习、自我检测(一)夏朝的建立与“家天下”1.建立:约年,建立夏王朝,定都阳城。
2.影响:中国早期国家产生,代替禅让制,社会逐渐产生阶级分化。
3.巩固:建立军队,制定刑法,设置监狱,还制定了“夏历”。
4.衰落:夏朝最后一个国王统治残暴,引起民众的反抗。
(二)商汤灭夏1.建立:约年,汤建立商朝,都城建在亳。
2.发展:商王汤任用贤才,发展农业、手工业和商业,使经济得到发展。
3.迁都(1)背景:受战乱、环境变化等因素的影响,商朝多次迁都。
(2)事件:商王时迁到殷,此后保持了相对的稳定。
(三)武王伐纣1.背景:是商朝最后一个王,统治残暴。
2.概况:武王与商纣王的军队在决战,商军倒戈。
3.结果:周军占领商都,商朝灭亡。
4.西周建立:公元前1046年,建立周朝,定都镐京,史称西周。
(四)西周的分封制1.西周的分封制(1)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(2)依据:周王根据关系远近和功劳大小,进行分封。
(3)内容:将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理和人民的权力,建立诸侯国。
(4)义务:需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。
(5)权力:诸侯具有较大的独立性,可以在自己的封地内进行再分封。
(6)作用:确立了周王朝的社会。
2.西周衰亡(1)“国人暴动”:公元前841年,与民争利,引起“国人暴动”。
(2)西周灭亡①背景:到时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。
②概况:年,西周王朝被犬戎族所灭。
3.东周建立:迁都洛邑,史称东周。
二、合作探究、交流展示1.在学完本课内容后,七年级(1)班的同学开展探究性学习,对本课内容展开探究,请你参与。
步骤一知识整合(1)结合所学知识,完成下面表格。
步骤二深度探究(2)在商朝灭亡的过程中,商朝军队在哪里被彻底打败?在这场战役中出现了奇怪的一幕:商朝军队临阵倒戈。
2019部编人教版七年级上册历史第4课 夏商西周的更替 教案
第4课夏商周的更替教学设计【教学目标】1、知识与能力了解夏商周三代更替的基本上实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
2、过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实，识读西周等级示意图，认识分封制。
3、情感态度与价值观初步认识，理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
【教学重、难点】教学重点：夏朝的建立；西周的分封制。
教学难点：西周的分封制。
【教学过程】（一）导入新课——以古代的神化传说故事嫦娥奔月导入教师：同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？我国古代神话传说里，嫦娥是东夷族领袖后羿的妻子，她偷吃了丈夫从西王母那里拿来的长生不死药，然后奔向了月宫。
据说。
嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
那么，夏朝经历了多少年？夏朝又是谁建立的？夏朝以后又是哪两个朝代呢？这三个朝代又是如何由兴盛走向衰落的？接下来我们就一起来学习这些内容。
请同学们翻开课本第46页第4课——《夏商周的更替》。
（二）讲授新课一、夏朝的建立与“家天下”教师：请同学们仔细阅读教材第一目内容，然后回答下列问题。
问题思考：（1）夏朝建立的时间，建立者与都城。
（2）夏朝的统治范围与它建立的历史意义或地位？（3）继承夏禹王位的是谁？他在位期间的主要功绩是什么？（4）夏朝的国家性质是什么？（4）夏朝建立后为了维护统治建立了采取了哪些措施？学生看书回答，教师进行归纳总结。
教师出示大禹和夏启图片1、夏朝的建立概况国号：夏建立时间：约公元前2070年（约公元前21世纪）建立者：大禹都城：阳城（今河南登封市）国家性质：中国历史上第一个奴隶制王朝地位/历史意义：夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，是中国历史上的第一个王朝。
统治区域：2、继承者：夏启教师讲解：启称禹位，标志些王位世袭制的确立。
第4课 《夏商周的更替》 教学设计
第4课《夏商周的更替》教学设计一、课程标准新课标：知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。
二、核心素养1、了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清夏商周时期历史发展线索。
（时空观念、史料实证）2、通过阅读商代重要城市分布图、周初分封诸侯国示意图，《材料研读》和《相关史事》内容，了解夏商周时期相关史实。
（史料实证）3、通过识读西周等级示意图，认识西周分封制的目的、主要内容、性质。
（历史解释）4、通过学习早期国家社会政治制度的演变，使学生清楚社会制度的变革促进了国家的产生和发展；通过夏商周政权更替材料解读，认识夏商周的更替的主要原因是统治者的暴政，使学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”，以达到“读史明智”的目的。
（唯物史观）三、教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点：西周的分封制。
四、教学过程（一）、导入新课四千年前夏朝建，征服三苗都阳城；启承父业家天下，禅让终结世袭沿。
二里头遗址宫殿，手工作坊墓葬群；阶级分化等级显，桀驾人车特暴戾。
商汤起兵灭夏桀，建立商朝都在亳；水患不断又内乱，盘庚迁殷始稳定。
最后暴君名为纣，征伐重赋用酷刑；武王伐纣顺民意，牧野一战成英明！血缘功劳来分封，授民授土权务分。
朗读上述诗句，提问学生：诗句中提到的朝代有哪些？今天我们就来了解这几个王朝，板书课题：第4课《夏商周的更替》。
（二）、新课讲授师生探究一：夏朝的建立与“家天下”夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
自主阅读课本P20～22内容，完成第1～3题。
1．夏、商、西周的兴亡。
2．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？提示：没有，禹的儿子启继承了王位。
这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。
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第一课：夏商周的更替
一、学习目标：1、掌握夏、商、西周的建立时间、建立者、都城、重要统治措施以及亡国之君和亡国原因。
2、掌握西周分封制的目的、内容、等级和作用。
二、基础知识填空 （一）夏、商、西周的更替 （二）西周的分封制
1、目的：为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2、分封者：周王（天子）
3、分封依据：根据____________远近和______大小。
4、分封内容：土地和人民；
5、受封者：诸侯 特点：具有较大的______性。
6、统治阶级（贵族）：______、______、_________、______
7、作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
三、合作探究 （一）夏商周的更替
（二）西周的分封制
材料一：周朝的首都镐京地处西部边陲，在当时的交通条件下，无法对东部广大的中原地区进行有效的统治。
材料二：周天子将土地按一定的依据分给下属，包括王室家属、伐商功臣、商之子孙等。
材料三：“天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂、舆、隶、僚、仆、台。
（1）为解决材料一反映的问题，西周采取了什么措施？你认为采取这种措施的原因是什么？
（2）根据材料二，天子分赐土地的依据是什么？接受土地的包括哪些人？你认为这种制度实施以后会有什么作用？
（3）根据材料三，我们可以看出西周的统治阶级包括哪几个等级？
（三）总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
得民心者得天下，统治者要实行符合民意的政策，国家才能长治
久安，如果统治者实行暴政，统治残暴，国家就会走向灭亡。
四、当堂巩固
1、夏、商、西周的建立时间、建立者、都城、亡国之君、重要措施分别是什么？
2、盘庚迁殷对商朝的统治有什么作用？
3、武王伐纣的过程中，发生过哪一场著名的战役？
4、西周初期为什么要实行分封制？
5、天子分封诸侯的依据是什么？
6、西周时期的统治阶级包括哪几个等级？
7、西周实行了分封制以后，有什么作用？ 五、随堂练习
1、将“公天下”变为“家天下”的是什么时期的什么制度（ ）
A
、原始社会、禅让制 B 、夏朝、世袭制 C 、西周、分封制 D 、唐朝、科举制 2、夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，主要是因为夏朝（ ）
A 、世袭制代替禅让制，将“公天下”变为“家天下”
B 、实行了分封制，让诸侯帮助天子管理国家
C 、定制度、建军队、制法律、设监狱，而且出现了阶级分化
D 、实力强大，没有国家能与之抗衡 3、历史时间轴是我们学习历史的重要工具，根据下面的历史时间轴，回答问题。
（1）陕西出土的一件青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文，这件事发生在上图的哪一时间点附近（
） （2）山东被称为“齐鲁大地”，最早可能出现在何时（ ） A 、①-②之间 B 、②-③之间 C 、③-④之间 D 、④以后 （3）上述时间段与下列事件对应正确的是（
）
A 、①-②之间，“公天下”变为“家天下”
B 、②-③之间，天子将土地和人民分封给诸侯
C 、③-④之间，发生过“盘庚迁殷”
D 、④以后，发生过武王伐纣期间最著名的牧野之战 4、《左传》中说：“多行不义必自毙。
”下列哪一组历史人物的结局可以作为该论断的有力证据（ ） A 、黄帝、尧、舜 B 、禹、启 C 、汤、盘庚 D 、商纣王、周幽王
5、某一青铜器上记载：周成王封克做厦的诸侯，接收土地，管理百姓，平息动乱。
此记载可印证的内容是（ ）
夏
1、建立时间：约_______________年；
2、建立者：___；
3、都城：______；
4、主要统治措施：______制代替______制，将“公天下”变为“家天下”；
5、亡国之君：夏___王；
6、灭亡原因：国力衰弱、不修德行、统治残暴、伤害百姓。
商 1、建立时间：约_______________年； 2、建立者：汤；
3、都城：___（后来由______迁到___）；
4、主要统治措施：设监狱、制酷刑；
5、亡国之君：商___王；
6、灭亡原因：生活奢靡腐朽、对外征伐、赋税繁重、滥用酷刑、残害人民。
西周 1、建立时间：约_______________年； 2、建立者：周武王； 3、都城：______；
4、主要统治措施：______制；
5、亡国之君：周___王；
6、灭亡原因：朝政腐败、社会矛盾激化。
★商___灭夏
★考古发现：二里头遗址 ★夏朝是我国第一个奴隶制国家
★盘庚迁殷的作用：保持了商朝统治的相对稳定。
★武王伐纣的过程中，主要的战役是：______之战。
★公元前841年，由于周___王与民争利，引起了“____________”。
★周幽王在位时期，发生了“烽火戏诸侯”。
★公元前770年，周平王迁都到______，东周开始。
诸侯权力：①建立诸侯国，管理______和______；
②在自己的封地内进行再分封。
诸侯义务：①向周王______；
②服从周王______。
★为什么夏朝是我国第一个奴隶制国家？ 因为夏朝修城池、定制度、建军队、制刑法、设监狱，具备了组成国家的基本要素，而且出现了阶级分化，所以说夏朝是我国的第一个奴隶制国家。
★山东境内的两大诸侯国：齐国和鲁国。
A、诸侯有管理土地和人民的权力
B、诸侯要服从周王调兵
C、诸侯可进行再分封
D、诸侯要向周王进贡。