第九章 非洲裔美国人
宪法第十三条修正案内容及其意义
宪法第十三条修正案内容及其意义
美国宪法第十三条修正案是1865年12月18日美国联邦政府通过的一部法律，它永久取消了奴隶制度，终止了斯堪的那维亚州的自由和奴隶制度。
该法案被誉为“拯救立法”，其目的是取消非洲裔美国人的奴隶制，同时将他们纳入联邦政府之下，并让他们获得公民权。
美国宪法第十三条修正案的历史意义非常重大，它改善了许多被迫劳动的非洲裔美国人的境况，改变了美国南部的旧有社会秩序，它宣布了奴隶制的终结，并且根据宪法第三条规定，使前奴隶获得了公民的身份和权利。
(1) 任何非洲裔美国人，不论他们以前是否被奴役，自此之后都被视为拥有全等民事和政治权利的公民；
(2) 任何人非法地以奴隶般的方式保有非洲裔美国人，均被视为犯罪，并受到政府的制裁；
(3) 因此，任何非洲裔美国人，只要获得了美国政府的允许，将被视为拥有等同于白人之后代的身份；
(4) 所有政府和职权机构，无论在何处，均不得歧视任何非洲裔美国人或前奴隶，他们应该得到等同于其他美国公民的待遇；
(5) 政府有权对任何犯有犯罪行为的非洲裔美国人实施判决或惩罚，但不得根据肤色差别对他们实施不公正的判决或处罚。
美国宪法第十三条修正案的意义非常重大，它促进了奴隶制度彻底被废除，它宣布了非洲裔美国人的公民权，它证明了美国对解放非洲裔美国人一事的承诺，它标志着对奴隶制度和奴隶社会的终结，从而有力地推进了痛苦的历史时刻以及战争停止后的社会氛围的重建，确立了十九世纪美国宪法修正书及其后的立法的持续性、稳定性和可持续性，使美国宪法及其后的立法朝向真正的民主和自由的道路。
它为非洲裔美国人提供了重要的参政机会，而对更大范围内的社会认可要求则宣告了伟大的权利，同时也为此后的政治、社会和经济转型奠定了基础。
人教版地理七年级下册9.1美国 课件(共27张PPT)
美国国旗
美国国旗主体由13道红、白相间的宽条组成，左上角 蓝色长方形中包含50颗白色五角星。13道宽条代表最早 发动独立战争并取得胜利的13个州，50颗五角星代表美 利坚合众国的50个州。1818年美国国会通过法案，国旗 上的红白宽条固定为13道，五角星数目应与合众国州数 一致。每增加一个州，国旗上就增加一颗星，一般在新 州加入后的第二年7月4日执行。
英国
迈克尔•乔丹
迈克尔·乔丹美国 NBA著名篮球运动员， 被称为“空中飞人”， 被多数人认为是全世 界最棒的篮球运动员， 也是NBA历史上第一 位拥有“世纪运动员” 称号的巨星。
非洲
练一练
1．美国是一个移民国家，移民大多来自（ B ）
Ａ．非洲 Ｂ．欧洲 Ｃ．亚洲 Ｄ．南美洲
2．各国移民移人美国后，经过长时期的融合，
材料一
反映了美国的什么问题?
2001年4月初日,白人警察里奇在街 头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州 辛辛那提市陷入动荡。托马斯是1995 年以来，辛辛那提市警方打死的第15 名黑人嫌疑犯，在此期间，他们没有杀 害任何白人嫌疑犯。
材料一
反映了美国的什么问题?
美国最新的民意调查结果显示，非
洲裔、拉美裔和亚洲裔美国人等少数民 族经常在公共场所遭到不公平待遇。超 过33%的黑人：曾因肤色在找工作时被 拒绝或得不到升迁机会。20%的拉美裔 和亚洲裔人：曾在工作场所受到岐视。 50%的黑人男子和25%的黑人女子：曾 因黑人身份受到警察的岐视。
• 3.美国地形以_平__原_为主，东部为 阿巴拉契亚山脉 ，有 世界最大的淡水湖_苏__必_利__尔_湖__；中部是_中_央__平_原_，有 世界第四长河——__密__西__西_比__河，西部是_落__基_山__脉__， 属于世界最大山系—— 科迪勒拉 山系。
9.1美国 教案9(人教新课标七年级地理下册)
第九章西半球的国家第一节美国（第一课时）※教学目标知识目标1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
4.通过对经济统计资料的分析，了解高新技术产业在现代经济中的地位及对一个国家的发展所起的作用。
5.知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和环境的严重污染，已对全球造成严重影响。
能力目标1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。
德育目标1.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。
2.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生从小树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。
※教学重点1.美国农业地区化特点。
2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
3.美国是世界资源消耗大国。
※教学难点1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。
2.美国农业地区化特点。
※教学方法主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。
※教具准备1.世界政治地图、有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
※课时安排三课时第一课时※教学过程［导入新课］同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
板书：第九章西半球的国家［讲授新课］温故：1.东、西半球是如何划分的？(以20°W和160°E组成的经线圈为界，20°W往东至160°E的半球为东半球，20°W往西至160°E的半球为西半球)2.在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？(北美洲和南美洲，以巴拿马运河为界)设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？解惑：通过电脑演示，使学生明确美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等的划分与差异。
初中地理广东人民版七年级下册第九章第二节美国练习题-普通用卷
初中地理广东人民版七年级下册第九章第二节美国练习题一、单选题（本大题共20小题，共40.0分）1.下列关于美国的叙述，正确的是（）A. 本土西临大西洋，东临太平洋，位置优越B. 居民以白种人为主，其次主要是印第安人C. 世界上最大的农产品出口国，不需要进口任何农产品D. 高新技术产业在美国经济发展中起到重要作用2.“硅谷”成为美国高新技术产业中心的最重要条件是（）A. 自然资源丰富B. 科技力量雄厚C. 靠近沿海，方便原料运输D. 气候高温多雨3.根据图分析判断，下列关于美国的叙述，正确的是（）A. ①是世界第四长河——亚马孙河B. ②是纵贯南北的阿巴拉契亚山脉C. ③城市临近太平洋，降水比较丰富D. 按美国农业带（区）的划分，④处位于玉米带4.大部分美国黑种人的祖先是（）A. 南美洲人B. 大洋洲人C. 欧洲人D. 撒哈拉以南非洲人5.下列关于美国的叙述，错误的是（）A. 本土位于大西洋和印度洋之间B. 是世界第三人口大国C. 南、北分别与墨西哥、加拿大相邻D. 地跨寒、温、热三带6.美国是高度发达的工业国家。
下列关于美国经济的叙述，正确的是（）A. 是世界上出口粮食最多的国家，但热带农产品需大量进口B. 钢铁、机械、汽车、化工等传统工业集中在太平洋沿岸C. 汽车工业发达，主要分布于西部高山地区D. 以高新技术为核心的新兴工业部门主要分布在东北部工业区7.下列有关美国的叙述，不正确的是（）A. 美国的领土由本土、阿拉斯加州和夏威夷州三部分组成B. 美国的经济实力和综合国力在世界上均居首位C. 美国是多元文化共存的国家D. 纽约是美国最大的城市和海港，也是美国的政治中心和文化中心8.下列属于五大湖工业中心的是（）A. 纽约波士顿B. 费城芝加哥C. 芝加哥底特律D. 洛杉矶新奥尔良9.考察团从旧金山出发沿直线横穿美国到纽约，读“沿考察路线所作的剖面图”，完成问题。
考察团的起点在图中的位置是（）A. aB. bC. dD. e10.读“美国本土地形简图”，完成问题。
智慧树社会调查答案
智慧树社会调查答案【篇一：智慧树--2016年社会调查和研究方法教程--测试】的重要来源。
“实证研究”对应的英文表述是a.positivismb. survey researchc.experimental studiesd. empirical studies答案:: empirical studies2【多选题】(5分)关于整群抽样和分层抽样，下述说法正确的是a.分层抽样适用于群内异质性较大的情形b.整群抽样适用于群内异质性较大的情形c.分层抽样适用于群间异质性较大的情形d.整群抽样适用于群间差异性较大的情形3【单选题】(5分)下列选项中不属于社会现象特征的是a.可重复检验b.情境化的c.可感知d.可测量4【单选题】(5分)承载有意义信息的载体形态才可能是研究数据a.正确b.错误5【单选题】(5分)实验的基本原理是纯化_____，离析_____，控制_____，进而确定变量之间的关系。
a.实验效应实验条件实验误差b.实验误差实验条件实验效应c.实验条件实验效应实验误差d.实验误差实验效应实验条件6【单选题】(5分)请根据研究问题操作化的步骤将下列表述进行排序：（1）将研究问题转化为变量间关系，将概念转化为变量（2）将抽象问题转化为具体问题，将指称边界不明确的要素具体化为边界清楚的要素（3）明确自己研究的目的是描述性的、判断性的，还是解释性的（4）澄清要研究的问题，明确问题中的每一个要素a.（4）（3）（2）（1）b.（4）（3）（1）（2）c.（3）（4）（1）（2）d.（3）（4）（2）（1）7【单选题】(5分)双盲实验不是一种随机实验设计。
a.错误b.正确8【单选题】(5分)如果研究是从现象或数据开始，一般来说需要经历_____的过程，它和_____是一个互动的过程，它们都涉及对社会现象的_____。
a.操作化、变量化、抽象b.概念化、操作化、抽象c.操作化、概念化、归纳d.概念化、变量化、归纳9【单选题】(5分)对于某种特定的研究对象或研究问题，如何选择适合的抽样方法有一些经验性的原则：如果研究对象的规模较大，分布范围较广，异质性较强，研究问题所涉及的研究变量较多，适合采用_____ 、______、 _____的抽样方法。
美国黑人民权运动高峰期平等与自由的奋斗社会正义与种族平等的探索
美国黑人民权运动高峰期平等与自由的奋斗社会正义与种族平等的探索美国黑人民权运动高峰期：平等与自由的奋斗，社会正义与种族平等的探索在20世纪60年代，美国黑人民权运动迎来了一个高峰期，这一时期见证了人们为平等与自由而奋斗的艰辛历程。
社会正义与种族平等成为运动的核心目标。
本文将探讨黑人民权运动的历史背景、主要领导人及其斗争手段，以及运动对社会正义和种族平等的深远影响。
一、背景黑人民权运动始于20世纪中叶的美国，这个时期是美国种族关系紧张的阶段。
由于历史上的奴隶制度和持续存在的种族歧视，非洲裔美国人长期以来在社会、政治和经济等多个层面经历了不公平和不平等待遇。
二、领导人与斗争手段1. 马丁·路德·金恩（Martin Luther King Jr.）马丁·路德·金恩是黑人民权运动的重要领导人之一，他通过非暴力抗议和演讲，倡导和平与平等的理念。
他的著名演讲《我有一个梦想》影响了无数人，并成为运动的标志性事件之一。
金恩的奉献和牺牲激励了整个运动。
2. 马尔科姆·X（Malcolm X）马尔科姆·X是黑人民权运动中另一位重要的声音。
他在起初主张使用暴力手段来争取权益，后来通过伊斯兰教的影响，转向了和平主义。
尽管他与金恩的方法有所不同，但他为黑人争取自由和平等的事业作出了重要贡献。
3. 非暴力抗议与示威黑人民权运动采用了非暴力抗议和示威作为主要手段。
通过罢工、集会以及抵制白人专属场所等方式，他们揭露了种族歧视和不公正待遇，并向全世界传递了平等与自由的信息。
这些行动激发了公众对民权问题的关注，并扩大了运动的影响力。
三、运动对社会的影响1. 立法与法律变革黑人民权运动成功地促使了一系列立法和法律变革。
《民权法案》（Civil Rights Act）和《选民权法案》（Voting Rights Act）的通过为非洲裔美国人争取了更多的民权保护，废除了种族隔离政策，并确保了他们的选举权。
美国种族简史读书笔记
美国种族简史读书笔记第一章主要内容：1. "非州裔奴隶贸易"和殖民时期：本章主要讲述了16世纪到19世纪初期黑奴贸易在美洲地区的展开、种植园和殖民地的建立以及当时的种族观念和文化。
讲述了非洲奴隶的遭遇，包括失去自由、人身买卖和强制雇佣等方面的剥削和压迫。
2. "真理和公义的危机"：本章主要讲述了美国独立战争期间与种族问题有关的事件，如1775年黑人参军、1787年宪法制定期间反奴隶制度的辩论以及1808年禁止奴隶贸易法的制定。
讲述了当时奴隶制度面临的两难选择：是保持这种残忍的制度并且保持美国的经济利益，还是废除奴隶制度并放弃经济利益。
3. 黑人自由与种族抵抗：本章主要讲述了19世纪初黑人对奴隶制度的反抗和斗争，包括逃跑和起义，以及零星的废奴运动和黑人自由的争取。
4. 内战的生产和否定：本章主要讲述了内战期间南北方对奴隶制度的不同态度和反应。
南方坚持奴隶制度，认为这是其独立性的基础，而北方则支持废奴。
最终，北方打败了南方，放弃了奴隶制度。
5.种族重建和反动时期：本章主要讲述了内战后种族问题的转变和南方种族恐惧与排斥的兴起。
随着南方奴隶主政权的垮台，北方人试图将黑人融入美国的主流社会，但南方白人对此感到愤怒，并采取了各种手段来迫使黑人失去民权。
例如，制定了黑人法律，如“大卡修斯堡原则”，禁止黑人投票或拥有财产等。
第二章主要内容：6. 黑色命案本章主要讲述了1877年到1950年代期间，美国南部发生的对黑人的暴力行为，包括恐吓、强奸、谋杀和家庭破坏等。
这些暴力行为的目的是为了维持种族隔离和白人至上主义。
同时，本章也着重介绍了黑人领袖和组织的反抗和抵制行动，如Booker T. Washington、W. E. B. Du Bois和NAACP等。
7. 黑人的新自由主义本章主要探讨了二战后期和战后初期，黑人社区不满足于旧体制所提供的种族歧视和不平等待遇，逐渐形成了对于民主和公正的追求，这种追求在当时被称为“新自由主义”。
非洲裔美国人历史传承
非洲裔美国人的历史传承摘要：20世纪六七十年代，许多非洲裔美国黑人想重新找回自己的非洲根源，并且想要摒弃他们在美国的历史传承。
美国黑人女作家艾丽丝·沃克通过短篇小说《日用家当》中三个女性形象的塑造以及两床被子和搅乳棒的象征意义，传达出了美国黑人在界定自己的文化上的身份的时候，既要重视自己的非洲根源，又要接受在美国的历史传承的思想。
关键词：非洲裔美国人；历史传承；主题中图分类号：i106.4 文献标识码：a一引言在《日用家当》中，艾丽丝·沃克（alice walker）讲述了一个妈妈与其两个女儿冲突关系的故事。
在表面上，小说告诉我们一位母亲如何逐步拒绝她的成功的大女儿的价值观，而赞成她的不幸的小女儿的实用价值观。
而更深层面上，作者探索了历史传承的概念。
故事定位在60年代末或70年代初。
这正是非洲裔美国人艰难地在文化上定义他们的个人身份的时候。
许多黑人想重新找回自己的非洲根源，并拒绝或否认他们在美国的传承，因为这里充满着痛苦和不公正，小说中虽然没有正面谈论这方面的冲突，但在多处触及了这些黑人和白人的冲突和矛盾：黑人养的牛被白人毒死了，黑人便彻夜不眠地端着枪戒备；母亲说她没有受过教育，是因为上到二年级时学校关闭了。
这些从一个侧面透露了黑人在美国所遭受的不公平的待遇。
所以，一些民权运动的激进分子主张彻底摒弃非洲黑人在美国的文化遗产，重新找寻本民族的在非洲的灿烂文化的根源。
艾丽丝·沃克认为，一位非洲裔美国人既是非洲人又是美国人，否认在美国的传承是不尊重祖先的表现，同时对于非洲裔美国人的文化与历史传承也是有害的。
她用妈妈、迪伊（dee,wangero）、麦琪（maggie）的三个主要人物形象以及两床被子和搅乳棒的象征意义来突出“既要重视自己的非洲根源，又要接受在美国的历史传承的思想”这一主题。
二日用家当的主题分析1 关于被子和搅乳棒的寓意“这两床被子是迪伊外婆用一块块小布片拼起来，然后由迪伊姨妈和我两人在前厅的缝被架上绗缝而成的。
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过去 现在 将来
冲突是黑人与白人关系的基吉姆调· 克：劳法 (Jim Crow laws) 泛 指1876年至1965年间美国南部各
州以及边境各州对有色人种（主要
奴隶制：父权式统治
针对非洲裔美国人，但同时也包含 其他族群）实行种族隔离制度的法 律。这些法律上的种族隔离强制公
社选举权而不敢参与选举
城市中心
的黑人逐渐聚居意识到可以通过运用政治权利获得权益
✓问题所在：
✓ 首先，尽管有更多的黑人被人选政府官员，但他们并不代表大多 数黑人，
✓ 其次，他们职位在地方，
弗吉尼亚州和特拉华州的四个有关的案件
➢
二战后黑人权利运动掀起新合的并高审理潮的案子。布朗的家位于堪萨斯州 的托皮卡市，当地的学校实行种族隔离政
✓ 30年代黑人权利运动推动 策，他家的孩子不得不到一英里外的黑人
✓ 政府救济项目 ✓ 劳工运动（组织靠山）
学校上学。1950年9月，布朗的女儿林达
要上三年级了，他带着女儿到附近的白人 学校试图注册，遭到拒绝。1951年3月22
一年后，阿拉巴马州黑人对在公交车上实行种族隔
离制度的联合抵制开启了黑人民权运动的大幕
黑人妇女罗莎被赶下公交车，她以“坐”着的方式“站”了起来
➢马丁路德金一方的坚持黑人与白人整合，形 成 一个没有差别的社会 ➢反向的种族主义
➢黑是美的
种族隔离制度的法律基础被摧毁
黑人中产阶级大大增加，这证明黑人开始进入了美 国的社会流动之中
生物学种族主义思想的退化，绝大多数白人都不在 相信黑人天生地裂的观念。
华盛顿
经济地位
经济状况也存在两级差异，黑人中任然存在大量的贫困人
群，而且这些人贫困的程度比贫困的白人还穷一些
失业率很高 黑人所受的各阶段的教育水平都不如白人的，那么在进入
高等学校的竞争中竞争力是落后于黑人的
原因：阶层差距or阴魂不散的种族歧视？
西接着向路易斯安那州最高法院控告弗格森
三K党的暴力维持
法官的裁决，但该法院维持了弗格森的原判 。
结论
1896年，普莱西上诉至美国最高法院。5月 18日，最高法院以7：1的多数裁决：路易
斯安那州的法律并不违反宪法第13和第14
修正案，因为“隔离但平等”并不意味着对
黑人的歧视，而只是确认白人和黑人之间由 于肤色不同而形成差别。
为了回应废奴，南方的种植园之中的一些人利用黑人的身
体特征来解释其智力和身体的劣等性。
“父家长温情主义”并不等同于 “慈善”，因为种植园中存在着 大量的“残酷”。 但是“残酷” 也不是种植园的常态，双方之间 的交易才是正常形式。在这个交 易中，奴隶主向奴隶提供食宿和 医疗，以换取奴隶的劳动。也正 是通过这个交易，奴隶主确保了 自己的主宰地位、生活方式和奴 隶制存在的合法性。
➢ 黑人权利运动的具体表现诉日讼，，布1朗95的4律年师，向美堪国萨最斯高的法地院方在法布院朗提诉起托
✓ 伦道夫——进军华盛顿运动 皮卡教育委员会案（Brown v. Board of
➢ 成果：
Education）中，以9：0一致裁决：由于 “黑白隔离政策表示黑人低劣”，所以原
✓ 总统罗斯福颁布命令在各行业告由“和于提受不出所因诉述讼种而族处隔境离与之此害相，似已的被其剥他夺人了，美 种族、信仰、肤色和国别来源国的宪法不第同14条修正案所确认的受法律平等
布克· 华盛顿：自力更 生，自主创业。
杜波依斯：武装反抗 ，白人接纳
整合or 分割？这是一 个问题
20世纪以后，大量黑
人劳工从南方迁移到 北方，种族歧视，种 族隔离成为了全国性 的现象。
1877年重建时代结束 一直到20世纪40年代 黑人和白人形成了有 限的竞争
布朗案是一个由堪萨斯州、南卡罗来纳州、
等级 种族
共设施必须依照种族的不同而隔离
制：吉姆· 克劳使时用代，且（在J隔im离但C平r等o的w原）则下，
种族隔离被解释为不违反宪法保障
竞争 流动的
：现代时期 的同等保护权，因此得以持续存在。
今日黑人人口状况
从仆人到奴隶
选定黑人：
✓利益的驱使
✓黑人的肤色特征，和截然不同的宗教信仰（差 异感）
而实行歧视”并对违反者进行保惩护的罚权。利。此案的裁决突破了普莱西案
✓ 布朗诉托皮卡市教育委员会案对教“育隔领离域但的平种等族”隔原离则。的此认后可最，高法取院消又了通在
过一系列判决，实质上否认了“隔离但平
等”原则的合法性。
1954年的这项判决根除了种族隔离值得
的法律基础，标志着 整个吉姆克劳 体制开始走向终结
建立一套规范制度— 路易斯安那州政府告上法庭，指责其侵犯了
自己根据美国宪法第13、14两条修正案而
—白人不能与黑人握 手，称呼
享有的权利。但是法官约翰· 霍华德· 弗格森 （John Howard Ferguson）裁决州政府有
权在州境内执行该法，普莱西最终败诉，以 违反隔离法为名被判处罚金300美元。普莱
1892年6月7日，具有八分之一黑人血统的 荷马· 普莱西（Homer A. Plessy）故意登
“隔离但平等”一个 实例——教育隔离
上东路易斯安那铁路的一辆专为白人服务的 列车，根据路易斯安那州1890年通过的相
关法律，白人和有色种族必须乘坐平等但隔
离的车厢。根据该条法律，普莱西被认定为
“有色种族”，遭到逮捕和关押。于是他将
非统治地位群体
《汤姆叔叔的小屋》 与废奴声再起
林肯就职与南北战争
战争结束后，奴隶制被废除。
1865-1877的战后重建时期，标志着白人与黑人 的父权式关系的结束，二者之间的竞争关系正式形 成。
获得了选举权的黑人，又面临了什么？
处于全盛发展时期的种族主义意识形态，助长了美国南北方的这种 种族隔离制度
✓松散的体制，没有可依靠的组织
从19世纪30年代初开始在美国北部兴起的要求彻 底废除黑人奴隶制的群众运动。早在殖民时代和独立
战争时期,B.富兰克林、A.杰弗逊等人就提出废除奴隶制。 美国独立后，北部各州先后废除黑人奴隶制。但南部诸州 由于棉花种植业的迅速发展,种植园奴隶制不断扩大,威胁 着美国人民的民主权利。