第一章6鸟导学案
《鸟》 导学案
《鸟》导学案一、学习目标1、了解鸟的形态、结构、习性等方面的知识。
2、学习观察和描述鸟的方法，提高观察能力和语言表达能力。
3、培养对鸟类的兴趣，增强保护鸟类、保护环境的意识。
二、学习重难点1、重点（1）掌握鸟的主要特征，如体表被羽、前肢变成翼、有喙无齿等。
（2）了解鸟的飞行原理和适应飞行的身体结构。
2、难点（1）理解鸟的气囊在呼吸中的作用。
（2）探究鸟的形态结构与生活环境的适应性。
三、学习方法1、观察法：通过观察图片、视频、实物等，直观地了解鸟的外部形态和行为习性。
2、比较法：对比不同种类鸟的形态、结构和生活习性，找出它们的异同点，加深对鸟的认识。
3、资料分析法：查阅相关书籍、文献、网络资料，获取更多关于鸟的知识。
四、学习过程（一）导入新课展示一些鸟的图片或视频，如麻雀、鸽子、老鹰等，引导学生观察并思考：鸟有哪些共同的特征？为什么鸟能在空中自由飞翔？（二）知识讲解1、鸟的形态结构（1）体表：鸟的身体表面覆盖着羽毛，羽毛分为正羽和绒羽。
正羽具有保护和飞行的作用，绒羽则具有保暖的功能。
（2）翅膀：鸟的前肢变成了翼，翼是鸟飞行的主要器官。
翼的形状和结构适合产生升力和推力，使鸟能够在空中飞行。
（3）骨骼：鸟的骨骼轻而坚固，大多是中空的，减轻了体重，有利于飞行。
（4）肌肉：鸟的胸肌发达，为飞行提供强大的动力。
（5）消化系统：鸟的食量很大，消化能力强，直肠短，排便迅速，减轻了体重。
（6）呼吸系统：鸟有独特的双重呼吸方式，除了肺，还有气囊辅助呼吸。
气囊可以储存空气，在飞行时提供更多的氧气。
（7）循环系统：鸟的心脏比例大，心跳频率快，血液循环迅速，能够为身体提供充足的氧气和营养物质。
2、鸟的生活习性（1）食性：鸟的食性多种多样，有的以植物种子、果实为食，如麻雀；有的以昆虫为食，如燕子；有的以鱼类为食，如翠鸟。
（2）繁殖：鸟的繁殖方式大多是卵生，繁殖过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等阶段。
（3）迁徙：许多鸟具有迁徙的习性，在季节变化时会迁往适宜的生活环境。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节《鸟》教学设计 新人教版(2021年整理)
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征.
2．说出恒温动物和变温动物的概念.
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点.
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系.
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征.
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
五、课时：1
准备相关图片、PPT、鸟骨骼标本。
六、教学过程。
《鸟》 导学案
《鸟》导学案一、学习目标1、了解鸟的种类、形态、习性等方面的基本知识。
2、学习观察鸟的方法，培养观察能力和对自然的热爱。
3、理解鸟在生态系统中的重要作用，增强环保意识。
二、学习重难点1、重点（1）掌握鸟的主要特征和分类方法。
（2）了解鸟的生活习性和适应环境的特点。
2、难点（1）理解鸟的形态结构与功能的适应性。
（2）体会鸟在生态平衡中的重要性。
三、学习方法1、观察法：通过观察图片、视频或实地观察鸟类，获取直观的认识。
2、比较法：对比不同种类鸟的特征，找出异同点。
3、资料查阅法：查阅相关书籍、网站等资料，深入了解鸟的知识。
四、学习过程（一）导入展示一些美丽的鸟的图片或视频，如孔雀开屏、丹顶鹤飞翔等，引起学生的兴趣，提问：“你们对鸟有哪些了解？”（二）知识讲解1、鸟的种类（1）介绍常见的鸟类，如麻雀、鸽子、鹦鹉、老鹰等。
（2）按照不同的分类标准，如食性、生活环境、体型大小等，对鸟进行分类。
2、鸟的形态结构（1）身体外部特征：羽毛、翅膀、喙、脚等。
羽毛的作用：保暖、飞行、伪装等。
翅膀的形状和结构与飞行能力的关系。
喙和脚的形态适应不同的取食和生活方式。
（2）身体内部结构：骨骼、呼吸系统、消化系统等。
骨骼轻薄且坚固，有的骨骼中空，减轻体重利于飞行。
独特的呼吸系统，有气囊辅助呼吸，提高氧气供应效率。
3、鸟的生活习性（1）繁殖行为：求偶、筑巢、孵卵、育雏等。
（2）迁徙：介绍一些候鸟迁徙的路线和原因。
（3）食性：肉食性、植食性、杂食性等，举例说明不同食性鸟的食物来源。
4、鸟与生态环境（1）鸟在生态系统中的角色：消费者、传播花粉和种子等。
（2）鸟对生态平衡的影响：控制害虫数量、促进物质循环等。
（三）实践活动1、组织学生到公园或郊外观察鸟，记录观察到的鸟的种类、形态和行为。
2、制作鸟的模型或手抄报，展示自己对鸟的认识和喜爱。
（四）课堂讨论1、讨论鸟面临的威胁，如栖息地破坏、非法捕猎等。
2、思考我们应该如何保护鸟和它们的生存环境。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟导学案2 (新版)新人教版
第六节鸟【学习目标】1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
【课前预习】1．家鸽是同学们熟悉的一种鸟，它适于飞行的外形特点是（）A．扁圆形B．流线型C．长柱形D．扇形2．蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
蜂鸟摄食和消化的特点是（）A．食量小，消化能力差B．食量小，消化能力强C．食量大，消化能力差D．食量大，消化能力强3．家禽对人类最主要的作用是（）A．提供肉、蛋等食品B．提供名贵中药C．提供优质肥料D．提供服装工业的原料【知识点一：鸟的主要特征】1．家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在（）A．前肢B．胸部C．后肢D．脊柱2．鸟飞行时的呼吸特点是（）A．肺和气囊都进行气体交换B．只有气囊在进行气体交换C．呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换D．只在肺部内进行气体交换3．家鸽在飞行时产生大量的热量，能起到散热作用的结构是（）A．正羽B．两翼C．气囊D．头4．鸟的身体里有发达的气囊，与肺相通，它们进行气体交换的场所是（）A．肺和气囊B．气囊C．肺D．气管5．与鱼类、两栖类、爬行类相比，鸟类独有的特征是（）A．用肺呼吸B．体内受精C．陆地产卵D．体温恒定【知识点二：鸟适于飞行的形态结构特点】1．你知道图中漂亮的飞禽是哪种鸟儿吗？它是我国一级保护动物--朱鹮，其形态结构与飞行生活无直接关系的是（）A．体表覆羽B．前肢变成翼C．有喙无齿D．身体呈流线型2．下列叙述中，不是动物的体温恒定具有的意义的是（）A．增强动物适应环境的能力B．减少动物对环境的依赖C．扩大动物的分布范围D．摆脱自然界对动物的束缚3．观察鸟的形态结构示意图，下列特点与鸟适于飞行生活无关的是（）A．用坚硬的角质喙啄取食物B．身体呈流线型，体表覆羽C．胸肌发达，前肢变成翼D．有气囊辅助肺呼吸4．下列特点与鸟适于飞行的生活无关的是（）A．用坚硬的角质喙取食B．身体呈流线型，减少飞行的阻力C．骨轻而薄，长骨中空D．食量大，消化能力强5．下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A．体表被覆羽毛，前肢变成翼B．食量大，消化能力强C．胸肌发达，有龙骨突D．生殖为卵生【知识点三：鸟与人类生活的关系】1．下列鸟中，主要捕食农林害虫的是（）A．猫头鹰B．大山雀C．鸭D．画眉2．下列关于鸟与人类的关系的说法错误的是（）A．猫头鹰、大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等捕食农林害虫B．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源C．有的鸟还具有很高的观赏价值D．鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素3．下列不能体现出鸟对人类的贡献的是（）A．麻雀以农作物的种子为食B．许多家禽是人类食物中动物蛋白的主要来源C．有的鸟还具有很高的观赏价值D．帮助人们捕食农林害虫4．鸟与人类的生活息息相关，下列说法错误的是（）A．我国鸟资源丰富，我们可以随意宰杀任何鸟类B．鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源C．鸟具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感D．猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀，啄木鸟等可捕食农林害虫5．鸟类与人类的关系非常密切，下列描述中，错误的是（）A．鸡、鸭等家禽可以食用B．大山雀、灰喜鹊等鸟类捕食农林害虫C．丹顶鹤等鸟类具有观赏价值D．鸟类以植物为食会破坏环境【课后训练】1．家鸽是我们常见的一种鸟类，下列叙述与家鸽适于飞行生活的特点不相符的是（）A．体表被覆羽毛，前肢变成翼B．食量较大，消化能力强C．有气囊提高气体交换效率D．体温随环境不同而发生变化2．“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，以下关于该诗句中两种动物特征的叙述，错误的是（）A．鸟附着在胸骨龙骨突上的胸肌很发达，它能牵动两翼完成飞行动作B．鸟飞行中，吸气时在肺内进行气体交换，呼气时在气囊进行气体交换C．鱼鳃呈鲜红色，由又多又细的鳃丝组成，这有利于在水中进行呼吸D．鱼通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起着协调作用3．下列动物中用气囊辅助肺进行呼吸的是（）A．丹顶鹤B．青蛙C．扬子鳄D．鲫鱼4．鸟在人们生活中的作用有（）①人类动物蛋白的重要来源②供人观赏③防治环境污染④调节气候⑤防治农林害虫A．①②③④B．①②④⑤C．①②⑤D．①②③④⑤5．鸟每呼吸一次，在肺里进行气体交换的次数是（）A．1次B．2次C．3次D．4次参考答案：【课前预习】1．答案：B解析：家鸽的身体呈流线型，可以减少在空中飞行时空气的阻力，适于在空中生活。
人教版八年级上册生物第五单元第一章第6节《鸟》导学案
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第六节鸟通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么，鸟与人类的生活有什么关系。
本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。
【知识与能力目标】1．描述鸟类飞行的意义；2．阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；3．概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。
【过程与方法目标】1．能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2．通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；3．培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1．鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；2．通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。
【教学重点】1．学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点；2．鸟类的主要特征。
【教学难点】理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点。
搜集和调查本地鸟类与人类生产生活关系的实例，图片。
一、新课导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？二、千姿百态的鸟类师：大家看图片上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：回答师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
生：学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分)。
师：鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
《鸟核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《鸟》导学案一、导语在我们的生活中，鸟类是一种常见的动物。
它们以其奇特的外貌和漂亮的鸣声吸引着人们的注意。
本次导学案将指挥同砚们一起探索鸟类的生活习性、飞行技巧以及对人类的重要意义。
二、进修目标1. 了解鸟类的分类和特征；2. 掌握鸟类的生活习性和飞行技巧；3. 了解鸟类对生态环境的重要性。
三、进修内容1. 鸟类的分类和特征；2. 鸟类的生活习性和飞行技巧；3. 鸟类对生态环境的重要性。
四、进修重点1. 鸟类的分类和特征；2. 鸟类的生活习性和飞行技巧。
五、进修方法1. 观察鸟类的外貌和行为；2. 阅读相关资料和书籍；3. 参与户外观鸟活动。
六、进修过程1. 鸟类的分类和特征a. 了解鸟类的分类体系，如雀形目、鸽形目等；b. 探讨鸟类的特征，如羽毛、喙、翅膀等。
2. 鸟类的生活习性和飞行技巧a. 钻研鸟类的生活习性，如栖息地、食性等；b. 探讨鸟类的飞行技巧，如滑翔、振翅等。
3. 鸟类对生态环境的重要性a. 分析鸟类在生态系统中的地位和作用；b. 讨论人类对鸟类的珍爱意义。
七、教室练习1. 观察一只鸟类的外貌和行为，描述其特征；2. 分析一种鸟类的生活习性和飞行技巧；3. 讨论鸟类对生态环境的贡献和重要性。
八、课后作业1. 阅读相关资料，了解更多鸟类的分类和特征；2. 参与户外观鸟活动，记录所见所闻；3. 撰写一篇关于鸟类的观察报告。
九、拓展延伸1. 联系当地动物园或野生动物珍爱组织，参与鸟类珍爱活动；2. 制作鸟类模型或展板，展示鸟类的多样性和美丽。
十、总结反思通过本次进修，同砚们对鸟类有了更深入的了解，不仅增加了对自然界的认识，也培养了珍爱动物的认识和责任感。
希望同砚们能继续关注鸟类珍爱，为构建美丽的生态环境贡献自己的力量。
以上就是本次《鸟》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对鸟类的了解，为珍爱自然生态环境贡献自己的一份力量。
祝大家进修愉快！。
《鸟》 导学案
《鸟》导学案一、学习目标1、了解鸟的形态结构、生活习性和种类特点。
2、学习观察鸟的方法，培养观察能力和探究精神。
3、增强对鸟类的保护意识，树立人与自然和谐共处的观念。
二、学习重难点1、重点（1）掌握鸟的主要特征，如身体结构、羽毛、骨骼等。
（2）理解鸟的飞行原理和适应飞行的特点。
2、难点（1）区分不同种类鸟的特征和习性。
（2）探讨鸟类在生态系统中的作用以及保护鸟类的重要性。
三、学习方法1、观察法：通过观察鸟类的图片、视频或实地观察鸟类，获取直观的认识。
2、比较法：对比不同鸟类的形态、结构和习性，找出它们的异同点。
3、讨论法：针对鸟类相关的问题进行小组讨论，交流各自的想法和观点。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们生活的这个丰富多彩的世界里，鸟儿是大自然中一道美丽的风景线。
它们在天空中自由翱翔，给我们带来了无尽的遐想和欢乐。
那么，你对鸟了解多少呢？今天，就让我们一起走进鸟的世界，去探索它们的奥秘。
（二）鸟的形态结构1、身体外部（1）观察鸟的外形，描述鸟的身体分为哪几个部分。
（头、颈、躯干、四肢、尾）（2）鸟的羽毛有什么特点？（羽毛分为正羽、绒羽等，正羽具有防水、保暖、飞行等功能）（3）鸟的翅膀有怎样的结构？（翅膀由骨骼、肌肉、羽毛等组成，其形状和大小适应不同的飞行方式）2、身体内部（1）观察鸟类骨骼的图片或标本，说说鸟的骨骼有什么特点。
（骨骼轻而坚固，多为中空，有的愈合在一起，减轻体重）（2）鸟的呼吸系统与其他动物有什么不同？（鸟有独特的气囊辅助呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需求）（三）鸟的生活习性1、食性（1）举例说明不同种类的鸟有不同的食性。
（比如啄木鸟主要吃害虫，蜂鸟吸食花蜜，秃鹫以腐肉为食等）（2）鸟是如何获取食物的？（有的用喙啄取，有的用爪子抓取，还有的在水中捕鱼）2、繁殖（1）了解鸟的繁殖过程，包括求偶、筑巢、产卵、孵卵、育雏等环节。
（2）观察鸟巢的图片，讨论鸟巢的作用。
八年级生物上册第1章第6节鸟教案新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类。
观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。
(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍。
认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
梁实秋《鸟》导学案设计
梁实秋《鸟》导学案设计1.反复诵读，积累优美的语句，体会文章的精美之处。
2.分析作者对鸟的感情，理解文章表达的主旨。
3.感悟作者对鸟的生存和命运的思考。
【学习重难点】重点：分析作者对鸟的感情，理解文章表达的主旨。
难点：感悟作者对鸟的生存和命运的思考。
【学法指导】反复诵读，在朗读中感知内容，积累优美的语句，从中体会课文所蕴含的思想感情。
第一课时【自学互助】1.自学要求（1）自读课文，掌握字词，勾画积累优美语句。
（2）熟读课文，对文章的语句及内容进行批注交流。
（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。
2.教材助读梁实秋(1903-1987)，原名治华，浙江杭县（今余杭）人。
笔名子佳、秋郎等。
中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。
一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
代表作《莎士比亚全集》（译作）等。
3.自学检测（1）给加点字注音。
羽翮（）瞵视（）栅栏（）鸟啭（）鸱枭（）干瘪（）丰腴（）臃肿（）秾纤（）高踞（）釉绿（）豪横（）倏地（）跼蹐（）料峭（）感喟（）鸢（）喙（）褛（）抟（）（2）解释词语。
瞵视：昂藏：斑斓：丰腴：倏地：伫立：秾纤合度：跼蹐缩缩：写一段话，尽量多用以上词语：（3）请划分意义段，并概括大意。
（4）作者对鸟的总体感受是怎样的？通读全文，说一说作者喜爱鸟的原因是什么？（5）作者在文中除了表达对鸟的喜爱之外，是否还有其他的感情呢？请按照“读了，我体会到作者对鸟的感情。
”的句式在组内交流。
（6）第一自然段在文中有何作用？4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）文章前面写作者对鸟的喜爱，为何后两段却写了“悲苦”“伤感”之情呢?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？（2）作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，由鸟及人，你感受到作者对社会和人生有怎样的希望？（3）“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧”一句应该怎样理解？（4）本文表达了怎样的中心？对你有何启示？．2.生成问题：【检测互评】三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟导学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟导学案（新版）新人教版1、概述鸟类的主要特征及它们与人类的关系。
2、通过观察、思考、探究等活动，说出鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动，培养独立进行探究的能力。
学习重点：鸟类适于空中飞行的形态结构特点及鸟类的主要特征学习过程：（一）回顾旧知，情境引课好多人都梦想自己有一双翅膀，能够像鸟一样在天空自由翱翔；也曾有古人做过相关实验，在背上缚一对人工制作的大翅膀，从高处“俯冲”，但并没有成功飞起来。
为何鸟和昆虫能飞，而人却不能。
(二)预习全文：(三)自主学习,知识梳理1、通过阅读、思考和讨论，小组总结出鸟类在形态、结构及生活习性方面的特点思考：（1）鸟的身体呈________型,这有什么意义?（2）鸟类的骨有什么特点？这有什么意义?（3）鸟类的_______(肌肉)发达, 这有什么意义?（4）鸟类在消化方面有什么特点？这有什么意义?（5）鸟类用____呼吸,用_______辅助呼吸。
它的呼吸方式叫_________，这样的呼吸有什么意义？2、什么是恒温动物？什么是变温动物？举例说明。
(四)课堂小结(五)达标反馈1、鸟类适于空中飞行的特点：（1）鸟类的身体呈______形，可以减少飞行时空气对它的_________。
（2）鸟的体表被覆________，用于飞行的羽毛主要是_______。
（3）鸟的前肢变为________，成为飞行器官。
（4）鸟的胸骨高耸，两侧生有发达的_________。
（5）鸟的骨很______,长骨的内部是_______的，充满空气。
（6）鸟的食量________,，消化___________，可为飞翔提供充足的___。
（7）直肠短，及时排出粪便。
（8）心脏_____个腔,血液循环包括_____条循环路线，血液的运输能力__________。
（9）鸟类的呼吸系统发达，有_______,呼吸方式为____________，可为飞翔提供充足的_________。
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____，_______能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_____随粪便排出。③鸟的呼吸作用________，具有与肺相通的_________
，可辅助呼吸。心跳频率_____，体温_____而______。
3．恒温动物：鸟的体温____________环境温度的变化而改变，是恒温动物。
⑵这五种鸟在外部形态上有哪些相同点？
2.完成课本第31页探究《鸟适于飞行的形态结构特点》
提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
做出假设：。
制订并实施计划：根据课本提示和老师的指导制订出你的计划
（1）鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？
（2）鸟的胸骨有什么特点？
（3）鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？
骨骼：骨骼____、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。
⑶生理特点：消化：食量____，消化能力____，消化后的粪便能及时_______
体外循环：心跳频率_____呼吸：鸟的呼吸作用，具有与肺相通的
，可辅助呼吸。心跳频率，体温而。
【课外实践拓展提高】【整理导学案】（理知识链，搭成长桥！）
是人类_______和_______的重要伙伴。____________，人人有责!
【对学】对子学生就以上问题互相交流，互相分享各自的思维过程，求同存异，提出疑惑。
【群学】
1．观察教材P30五种鸟的形态特征，试着完成31页表格：
⑴推测鸟喙的特征与其食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型
2．成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物，体内与外界气体交换的场所分别是( )
A．肺、肺B．肺、鳃C．肺和气囊、肺D．肺和气囊、鳃
3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）。
A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达
4.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛
5.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨
6.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行B．呼吸C．生殖D．孵卵
7.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点 Nhomakorabea要表现在以下几个方面：
⑴外部形态：体形：呈__________，可以减少飞行中空气的________体表：被覆__________前肢：变成____，其上生有几排大型的_______。
(2)内部结构：肌肉：胸肌_______，有利于牵动________完成飞行动作
4．变温动物：____、______动物和______动物，体温________
环境温度的变化而改变。
5．鸟的主要特征是：＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、【鸟与人类生活的关系】课文P34
6．鸟是_________的重要成员，是维持____________的重要因素，
二、【鸟的主要特征】课文P31～33
2．除＿＿＿＿、＿＿＿＿等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟适于飞行的特点：①身体呈＿＿＿＿型，可减少飞行中空气的＿＿＿＿。体表覆＿＿，前肢变成_____，其上生有几排大型的______。骨髓____、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。胸骨上高耸的突起叫作_________；_______发达，附着在______上，牵动两翼完成飞行动作。②鸟的
（4）总结鸟适于飞翔生活的形态结构特点：
（5）归纳鸟类的主要特征：
3、得出结论：。
表达交流：将你的探究结果与同学交流，你们得出的结论一致吗？
集智解惑组内讨论，将难以解释的问题及疑惑写在小组黑板，组长认领展示内容和任务，确定展示的形式其内容。组内小展示。体验成功的喜悦
【评学】组间大展示，分享成功喜悦
【课堂检测】
汪清三中八年级生物学期上学科导学案（编号：5106）
上课时间：2014年月日星期：第一课时备课组长签字：班级：小组：学生姓名：完成情况：
教师复备栏或学生笔记栏：
课题：第六节鸟课型：新授课设计人：
学习
目标
1．我通过学习能阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、我通过学习能尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3、我学习能增强爱鸟、护鸟的情感态度。
重点
探究鸟适于空中飞行的形态结构特点。
难点
探究鸟适于空中飞行的形态结构特点。
【温故知新】由小组主持复习上节内容：
1、两栖动物的主要特征是：
2、爬行动物的主要特征是
【独学】阅读课文30～34页，思考下列问题。
一、【多种多样的鸟】课文P30
1．鸟的种类很多，是＿＿＿动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。