逻辑与批判性思维
思维的基本形态
思维的基本形态思维是人类智慧的体现，是我们认识世界、解决问题的重要工具。
它具有多种形态，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等等。
本文将从人类的视角出发，描述一些常见的思维形态，以及它们在我们生活中的应用。
一、逻辑思维逻辑思维是一种基于事实和推理的思考方式。
它通过分析和归纳来推导出结论，并遵循一定的推理规则。
逻辑思维在解决问题、做决策时起着重要的作用。
例如，当我们面临一个复杂的问题时，可以运用逻辑思维将问题分解为多个小问题，逐个解决，最终得出整体解决方案。
二、创造性思维创造性思维是一种能够产生新想法和创新的思维方式。
它强调跳出传统思维模式，寻找新的解决方案。
创造性思维常常与想象力、灵感等词语联系在一起。
例如，艺术家们通过创造性思维创作出各式各样的艺术作品；科学家们通过创造性思维提出新的假设和理论。
三、批判性思维批判性思维是一种审慎、有目的性的思考方式。
它强调对信息的分析和评估，以及对观点的质疑和验证。
批判性思维有助于我们辨别真假、理性思考，并避免盲从和误导。
例如，当我们阅读一篇文章时，可以通过批判性思维对其内容进行评估，判断其合理性和可信度。
四、系统思维系统思维是一种综合性的思考方式。
它强调整体性思维，关注事物之间的相互关系和影响。
系统思维常用于解决复杂的问题，帮助我们理解事物的本质和内在规律。
例如，当我们面临一个复杂的社会问题时，可以运用系统思维将各个相关因素整合起来，系统分析问题的根源和解决方案。
五、情感思维情感思维是一种基于情感和直觉的思考方式。
它强调个人情感和体验的作用，对事物的认知会受情感因素的影响。
情感思维常用于艺术、文学等领域，帮助我们表达情感、产生共鸣。
例如，当我们欣赏一幅画作时，情感思维使我们能够感受到艺术家的情感表达，并产生共鸣。
六、扩展思维扩展思维是一种超越常规思维的思考方式。
它鼓励我们打破思维定势，尝试新的观点和思维方式。
扩展思维常用于创新和突破，帮助我们发现新的可能性。
逻辑思维与批判性思维的区别与联系
逻辑思维与批判性思维的区别与联系引言逻辑思维和批判性思维是人类理性思维的两个重要方面。
它们既有相似之处，也有明显的区别。
本文将详细讨论逻辑思维和批判性思维的定义、特点、区别与联系，以帮助读者更好地理解和运用这两种思维方式。
1. 逻辑思维的定义和特点1.1 定义逻辑思维是一种基于逻辑原则和规律的思考方式，通过分析和推理，寻求事件和观点之间的因果关系和逻辑关联。
它强调逻辑上的一致性和合理性，旨在以准确、合理的方式解决问题。
1.2 特点•强调逻辑上的一致性和合理性•依赖于逻辑原则和规律进行分析和推理•追求准确、合理的解决问题的方法•以概念、判断和推理为基础2. 批判性思维的定义和特点2.1 定义批判性思维是指对观点、事实和问题进行分析和评估的思维方式。
它要求人们不仅仅接受表面的信息，而是通过深入思考和质疑来评判其合理性和真实性。
2.2 特点•对观点、事实和问题进行深入分析和评估•不仅接受表面的信息，而是质疑其合理性和真实性•强调批判性思考和独立思考能力•注重发现和纠正逻辑错误和偏见3. 逻辑思维与批判性思维的区别逻辑思维和批判性思维在定义和特点上有一些明显的区别，主要体现在以下几个方面：3.1 思维的目的和侧重点不同逻辑思维的目的是追求逻辑上的一致性和合理性，主要关注问题的解决方法和推理过程。
而批判性思维更注重从多个角度和层面对观点和问题进行评估和分析，以发现其中的逻辑错误和偏见。
3.2 运用的原则和方法不同逻辑思维依赖于逻辑原则和规律进行推理和分析，注重使用概念、判断和推理来解决问题。
而批判性思维更注重质疑和挑战现有观点和假设，强调发现逻辑错误和偏见，需要更广泛的信息和背景知识支持。
3.3 强调的能力和要求不同逻辑思维更注重逻辑推理和问题解决能力，强调思维的准确性和合理性。
而批判性思维则更注重独立思考和批判性思考能力，要求人们从多个角度和层面对问题进行评估和分析。
3.4 对判断和决策的影响不同逻辑思维对判断和决策具有重要的指导作用，可以帮助人们选择最合理的方案和做出准确的决策。
发展学生的逻辑思维与批判性思维
发展学生的逻辑思维与批判性思维学生的逻辑思维和批判性思维是培养他们综合能力的重要组成部分。
逻辑思维指的是通过分析、推理和判断，从事思考和解决问题的能力。
批判性思维则是对信息进行分析、评估和合理判断的能力。
本文将重点探讨如何有效地发展学生的逻辑思维与批判性思维，以提升他们的学术能力和全面发展。
一、培养学生的逻辑思维逻辑思维是一种关键的思考方式，它涉及到分析问题和解决问题的能力。
以下是几种培养学生逻辑思维的方法：1. 引导学生用逻辑顺序组织思想教师可以引导学生将问题分解为更小的部分，并按逻辑顺序进行组织。
通过这种方式，学生可以更清晰地思考和表达自己的观点，并建立起合理的思考模式。
2. 提供逻辑推理的训练逻辑推理是培养学生逻辑思维的一种关键方法。
通过给学生提供逻辑谜题、逻辑思维游戏等训练方式，可以帮助他们学会观察问题、分析信息、判断结论，并提高他们的逻辑思维能力。
3. 引导学生主动思考问题教师应该鼓励学生在学习过程中主动提出问题，并引导他们积极思考解决问题的方法。
这可以培养学生主动思考的习惯，同时也能激发他们的逻辑思维能力。
二、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生对信息进行分析、评估和合理判断的能力。
以下是几种培养学生批判性思维的方法：1. 教授信息评估的技巧学生需要学会评估信息的可靠性和准确性。
教师可以教授学生一些信息评估的技巧，如查证信息来源、评估作者的资质和意图等，以帮助他们更准确地判断信息的可信度。
2. 引导学生进行辩证思考教师应该引导学生从不同的角度来看待问题，并培养他们辩证思考的能力。
通过分析问题的利弊和多个方面的因素，学生可以更全面地理解问题并形成合理的判断。
3. 鼓励学生提出不同观点学生在学习和讨论过程中应被鼓励提出独立的观点，并与他人进行辩论和交流。
这样可以帮助他们从不同的角度思考问题，并提高他们的批判性思维能力。
三、发展学生的逻辑思维与批判性思维的重要性发展学生的逻辑思维与批判性思维对他们的学术能力和个人发展都具有重要意义。
逻辑与批判性思维网课答案
逻辑与批判性思维网课答案拥有逻辑与批判性思维能力是现代人所必备的技能之一，它可以帮助人们理性思考，从而更有效地进行决策。
本课程将探索如何通过逻辑思维，通过批判性思考技巧来解决问题，并及时辨别真相。
逻辑与批判性思维（Logic & Critical Thinking）是一门必修课程，它有助于人们思考更深刻，从而使其更具创造力和推理能力。
作为一名学生，如果想要学习这门课程，知道答案是很重要的。
答案不仅可以帮助学生更好地理解课程内容，还可以帮助他们在考试中取得更好的成绩。
下面是关于逻辑与批判性思维的网课答案的介绍：一、逻辑思维1. 逻辑思维的定义：逻辑思维是指以逻辑方式来思考问题并作出正确的判断。
2. 逻辑思维的主要技巧：（1）根据前提推理；（2）比较和证明；（3）思路清晰；（4）捕捉重点；（5）使用归纳法和分析法；（6）用逻辑串联文章各部分。
二、批判性思维1. 批判性思维的定义：批判性思维是指以深刻的判断和思考方式处理问题的能力。
2. 批判性思维的主要技巧：（1）使用否定性推理；（2）识别移动目标；（3）用十分法估计；（4）主张自己的观点；（5）分解问题；（6）对论据和观点进行检验。
三、学习方法1. 熟悉逻辑思维和批判性思维的基本概念：为了学习逻辑思维和批判性思维，学生首先需要熟悉它们的基本定义、关键技巧及背后的概念。
知道相关概念也可以帮助学生更容易理解概念。
2. 使用实例强化理解：学习逻辑思维和批判性思维的最佳方式是加上实例，这样可以让学生更好地理解课程的内容。
同时，学习者也可以用这种实例来分析逻辑和批判性思维的原理以及它们以不同的洞察力处理问题的方法。
3. 尝试练习：另一种很有效的学习方法是通过大量练习来提高学生的思维水平。
学生可以先尝试做一些模拟题来掌握和强化因果逻辑和批判性思维方法，之后再挑战更复杂的题目，来锻炼自己的深度思维水平。
四、结论从以上介绍我们可以得出，逻辑思维和批判性思维是一门必修的课程，可以助学生更加深刻地思考问题。
逻辑思维与批判性思维
逻辑思维与批判性思维逻辑思维和批判性思维是人类思维的重要方面，对于我们理解和解决问题都起着至关重要的作用。
本文将探讨逻辑思维和批判性思维的概念、特点和重要性，并介绍如何培养和运用这两种思维方式。
一、逻辑思维的概念和特点逻辑思维是一种基于客观规律的思考方式，它遵循一系列的逻辑原则和规则。
逻辑思维着重于分析、推理和判断，能够帮助我们清晰地理解问题并找出解决问题的方法。
逻辑思维有几个特点。
首先，它强调严密性和一致性，要求我们的思考过程严密而清晰，从而避免错误和谬误。
其次，逻辑思维强调因果关系，能够帮助我们理解和揭示事物之间的因果联系。
此外，逻辑思维强调证据和推理，通过收集和分析相关证据，并进行推理和演绎，得出合理的结论。
二、批判性思维的概念和特点批判性思维是一种能够独立思考和判断的思维方式，它要求我们主动质疑和评估所接收到的信息和观点，不盲从和轻信。
批判性思维能够帮助我们有针对性地分析问题，提出合理的质疑，并形成独立的判断和意见。
批判性思维具有几个特点。
首先，它强调主动性和独立性，要求我们对思维过程进行主动的控制和评估。
其次，批判性思维强调反思和分析，能够帮助我们识别问题的本质和核心，从而找到解决问题的有效途径。
此外，批判性思维强调开放性和多元性，能够帮助我们超越旧观念和固有思维模式，接受多样的见解和观点。
三、逻辑思维与批判性思维的重要性逻辑思维和批判性思维在我们的生活和工作中具有重要意义。
首先，它们能够帮助我们理解和分析复杂的问题，从而找到解决问题的方法。
其次，逻辑思维和批判性思维能够帮助我们做出准确的判断和决策。
无论是在学习中还是工作中，正确的判断和决策都是十分重要的。
此外，逻辑思维和批判性思维能够培养我们的创造力和创新能力，使我们能够融合不同的思维方式，形成全面的认知和思考。
四、培养和运用逻辑思维与批判性思维的方法要培养和运用逻辑思维和批判性思维，我们可以采取以下几种方法。
首先，建立逻辑思维的基础，学习和掌握逻辑学的基本原理和规则。
分析自己的批判性思维和逻辑思维能力
分析自己的批判性思维和逻辑思维能力批判性思维和逻辑思维是我们在日常生活和学习工作中所需的重要能力。
通过不断发展和提升这两种思维能力，我们能够更加理性地分析问题、做出合理的判断和决策。
本文将从个人角度出发，分析我自己的批判性思维和逻辑思维能力，并探讨其在不同领域的应用。
一、批判性思维能力的分析批判性思维能力是指通过评估和分析信息，形成理性且有根据的观点和判断。
在我个人的角度来看，我认为自己的批判性思维能力相对较强。
首先，我注重对问题的细致观察和分析。
无论是在学习中还是工作中，我都希望能够准确把握问题的本质，找到问题的关键点。
其次，我善于提出有针对性的问题。
通过提问，我能够更好地挖掘问题的深层次内涵，进一步拓展思维。
最后，我善于利用逻辑推理和证据支持来支撑我的论点。
在表达观点时，我会运用逻辑推理和合理的证据，以增加观点的可信度和说服力。
批判性思维能力在我的学习和工作中发挥了重要的作用。
在学习上，我能够对所学知识进行深入思考和评估，避免盲目接受和记忆。
通过批判性思维，我可以更好地理解和掌握知识，形成自己的独立见解。
在工作中，批判性思维帮助我更好地解决问题和应对挑战。
我能够全面分析问题的不同因素，找到最佳解决方案，并预测可能出现的风险和问题。
二、逻辑思维能力的分析逻辑思维能力是指根据一定的逻辑规则和原则，合理地进行思考和推理。
在我个人的角度看来，我认为自己的逻辑思维能力还有待提升。
首先，在一些复杂的问题和思维过程中，我有时会遇到逻辑推理的困难。
尤其是在处理大量信息和多样性观点时，我容易迷失在细节中，影响了整体逻辑的串联。
其次，在表达时我有时会缺乏条理性，思维的逻辑结构不够清晰。
我意识到这一点后，我正在努力提升逻辑思维能力，通过学习逻辑学的知识和不断练习来强化我的逻辑思维表达能力。
逻辑思维能力在我的学习和工作中同样起着重要的作用。
在学习上，逻辑思维帮助我更好地理清知识结构，形成系统化的学习框架。
通过合理的逻辑推理，我能够将零散的知识点有机地组织起来，提高学习效率和记忆力。
批判思维逻辑思维与批判性思维
批判思维逻辑思维与批判性思维批判思维：逻辑思维与批判性思维批判思维是指对某个事物或问题进行有根据的评判和分析的思维方式。
在批判思维中，逻辑思维与批判性思维被认为是两个重要的方面。
逻辑思维着重于推理和论证的准确性，而批判性思维更注重对信息的评估和解释。
本文将探讨逻辑思维与批判性思维的关系，并阐述它们在解决问题和做出决策中的重要性。
在现代社会中，逻辑思维被广泛认可为是一种有效的思考方式。
它是通过判断和推理，将不同的观点和论据联系在一起，从而形成一个合理、有条理的推理链条。
逻辑思维能够帮助我们分析事物的本质和内在联系，理清逻辑关系和推断结论。
它是科学研究、学术论证和问题解决中不可缺少的一部分。
批判性思维则更多关注对信息的评估和解释。
它不仅要求我们能够看到事物的表面现象，还要善于发现其中的内在逻辑和局限性。
批判性思维要求我们思考问题的背景、来源和目的，识别信息的可靠性和偏见，以及评估不同观点的合理性。
通过批判性思维，我们可以更加全面地理解问题，做出更加明智的决策。
逻辑思维和批判性思维在解决问题和做出决策过程中相辅相成。
逻辑思维为我们提供了一套科学有效的分析工具和方法，使得我们能够理性地处理各种信息。
批判性思维则帮助我们从更广阔的角度看待问题，避免受到一些常见的认知偏见的影响。
它能够帮助我们更全面地了解问题的各个方面，减少盲目和错误的决策。
在教育和培训中，逻辑思维和批判性思维的训练也被认为是非常重要的。
培养学生的逻辑思维能力有助于他们更好地学习和理解各种学科知识。
同时，批判性思维的培养也能够让学生更加独立思考和判断，培养他们的创新和批判性思维能力，进一步提高问题解决和决策能力。
总之，逻辑思维与批判性思维是批判思维的两个重要方面。
逻辑思维能够帮助我们形成清晰、有条理的思维方式，而批判性思维则能够帮助我们评估和解释信息，做出明智的决策。
培养和运用逻辑思维和批判性思维对于我们解决问题和做出决策都具有重要的意义。
逻辑思维与批判性思维的关系
逻辑思维与批判性思维的关系逻辑思维和批判性思维是两种相辅相成的思维方式。
逻辑思维是指人们运用科学、严密的逻辑规律，从假设、前提和条件出发，推理得出正确的结论或解决问题的方法。
批判性思维是指对所接收到的信息进行分析、评估和判断的思维方式。
本文将探讨逻辑思维和批判性思维之间的关系。
一、逻辑思维与批判性思维的相互促进逻辑思维和批判性思维有着密切的联系和相互促进的关系。
逻辑思维注重分析问题的逻辑关系，通过推理和演绎，寻求问题的解决方案。
而批判性思维则强调对问题的评估和判断，需要逻辑思维的基础上进行，才能做出准确的评判和选择。
逻辑思维是批判性思维的基础。
只有通过逻辑思维，我们才能对问题进行分析和推理，并从中找到问题的核心和本质。
逻辑思维帮助我们建立起一个具有条理性和一致性的逻辑思维框架，使得我们能够更好地理解和解决问题。
批判性思维则是逻辑思维的延伸和拓展。
通过批判性思维，我们能够对问题进行评估和判断，从多个角度出发，分析问题的各个方面。
批判性思维要求我们审慎思考，不盲从、不偏见，要能够判断事物的价值和可行性。
二、逻辑思维在批判性思维中的作用逻辑思维在批判性思维中发挥着重要的作用。
逻辑思维通过严密的逻辑推理，帮助我们分析问题，梳理问题的脉络，并从中找到问题的关键所在。
逻辑思维使我们能够辨别信息的真伪，避免盲目相信和跟风。
逻辑思维还能够帮助我们发现问题中的矛盾和不合理之处。
通过逻辑推理，我们能够发现和纠正问题中的逻辑漏洞和谬误，使我们的思考和判断更加准确和可信。
三、批判性思维在逻辑思维中的应用批判性思维在逻辑思维中起到了推动和深化的作用。
通过批判性思维，我们能够质疑和挑战现有的观点和思维方式，促使我们进行更深入的思考和研究。
批判性思维激发了我们对问题的好奇心和求知欲，使我们能够更加全面和深入地理解问题。
批判性思维还能够帮助我们发现和解决逻辑上的问题。
当我们遇到一个复杂的问题时，批判性思维能够引导我们从多个角度进行思考和分析，防止我们被局限在一个固定的思维模式中。
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北京大学通选课申请表（教务部·2001年3月修订）
任课教师教学科研简历
谷振诣：男，1962年8月生，职称：教授。
最后学历：哲学硕士
简历：1980—1984 吉林大学哲学系本科生
1984—1987 北京大学哲学系硕士研究生
1987—至今中国青年政治学院教师
主要著作：
1.《论证与分析──逻辑的应用》，人民出版社2000。
2.《GRE、GMAT、LSAT逻辑论证与分析推理》，东方出版社2002。
主要论文：
1. 论文科高校的逻辑教学与思维素质培养（《中国青年政治学院学报》200
2.2）
2.《墨经》的“援”式类推（《北京理工大学学报（社科版）》2002.3）
3. 论《墨经》的“类”概念（《中国青年政治学院学报》2001.1）
4. 论《墨经》的“效”（《北京理工大学学报（社科版）》2001.1 ）
5.“论辩术”与希腊逻辑的传统（《求是学刊》2000.6）
6. “两可之说”与以毒攻毒的反驳方法（《中国青年政治学院学报》1998.3）
讲授课程：
1.《普通逻辑》1987.9——2000.7
2.《批判性思维课程》2000.9——至今
3.《思维方法论》1988.9——至今
主要奖项：
1. 获“北京高校第三届青年教师教学基本功比赛”一等奖（2000.12）
2. 在“我爱我师”评比中连续两届被学生评为十佳教师之一（2000；2002）
3. 在2000年北京市经济技术创新工程中被评为经济技术创新标兵。
4. 专著《论证与分析》获2002年度学院优秀著作二等奖。
5. 论文《“论辩术”与希腊逻辑的传统》获2000年度学院优秀论文三等奖。
逻辑与批判性思维（Critical Thinking）教学大纲
总纲
一、课程性质
批判性思维是一门以对论证的理解、重构和评估为核心而展开的逻辑思维训练课程，它是北美高校在20世纪70年代末发展起来的逻辑学基础课之一。
二、教学目的
通过本课程的训练，掌握理解、重构和评估出现于自然语言语境（如政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等）中的实际推理或论证的逻辑方法和技能，学习如何使用一般的逻辑工具处理和解决实际问题；提高辨识论证的要素、结构和方法的分析能力以及从论证中提取综合信息的概括能力；培养提出和处理批判性问题（Critical questions）以及评估论证的有效性和论证性（Soundness）的批判性思维能力。
三、教学方法
充分利用多媒体能够提供大量信息的优点，进行以下三方面的教学：
1.使用“案例分析”的方法传授分析、重构和评估论证的逻辑方法和技能。
2.使用“提问与点评”的方式培养批判性思维能力。
3.适当组织“讨论或辩论”，提高理解、重构和评估论证的自我运用能力。
四、教学组织与安排
教学组织：课堂安排：“提问与点评”占总课时量的15％—20％；课堂“讨论或辩论”占15％—20％；讲授占60％—70％。
课下作业次数12—15次。
成绩测试：期中测试：课下论文写作，占总成绩的20％；期末测试：闭卷能力型考试，占总成绩的80％。
第一部分：理解论证──思维训练的准备
第一章：论证的结构分析
1.1论题：论点；论证动机与意图；争议的焦点；结论。
1.2论据：逻辑证据与情感证据；以语言形式陈述的证据和以非语言形式陈述的证据；在论证中已陈述的证据与未被陈述出来的隐含的证据（假设assumption）。
1.3论证方式：逻辑论证──类比推论、归纳论证、演绎推理；说服论证──信
誉证明（ethos）、情感证明（pathos）逻辑证明（logos）；论辩论证──逻辑论证、说服论证、诡辩与破斥诡辩的方法。
第二章：论证的类型及其特征
2.1逻辑推理（Logical Reasoning）：特征：由已知信息发现未知信息；目标：追求推理的有效性。
2.2说服推理（Persuasive Reasoning）：特征：为已知或确信的信念辩护；目标：追求可信性和可接受性的说服效果。
2.3论辩推理（Dialectical Reasoning）：特征：证明己方的观点，反驳对方的观点，论证具有开放性和不确定性。
目标：追求认知的相对真理性。
第三章：批判性问题的提出
3.1批判性思维的起点：批判性思维途径的出发点是能够适宜地提出一系列批判性问题，它能引导你像沙里淘金一样去粗取精，进行积极有效的批判性阅读和思考。
3.2问题类型：描述性问题，如“爱滋病的原因是什么？”；规范性问题，如“死刑是否应该废除？”假设性问题，如“如果某人的推论成立，需要依赖什么样的推论原则？”
3.3批判—提问式策略：寻找最佳答案；摆脱情感因素的纠葛；“弱意识”与“强意识”的批判性思维；批判性思维技巧会帮助你在写作时洞悉有思想的读者可能提出的问题，从而指导你的写作；练习批判性思维技能需要通过勤奋的实践。
第二部分：重构论证──批判性分析能力训练
第四章：寻找论证的结论
4.1推断逻辑推理的结论：识别论证类型；掌握推理方法；议论的主要问题和引导结论的标志词。
4.2识别说服推理的论证意图：演示与辩解；事实判断与价值判断；语词的确定性与歧义性；说服动机与价值偏好。
4.3辨析争议的焦点：辩题的可争议性；共识与分歧；立论根据不同；理解方式不同；双方所坚持的真理的局限性。
第五章：揭露论证的假设
5.1假设：什么是假设；假设的类型：描述性假设与价值性假设；假设的作用：结论赖以成立的必要条件。
5.2逻辑推理的假设：类比论证的假设；归纳论证的假设；演绎论证的假设。
5.3说服推理的假设：信誉假设：说服者的身份和背景；情感假设：受众的心理和情感需求；价值假设：价值偏好。
5.4论辩推理的假设：澄清曲解和误解；论辩角色和动机；理由和证据的相对性。
第六章：重构论证的分析方法
6.1形式分析方法与语义分析方法：“有效性”与“一致性”；结构平行；潜在原则的相同或相似。
6.2填平论证中的不致之处：与一般原则的例外相关的解释；与统计数据相关的解释；与探求因果关系相关的解释；与价值标准的合理性相关的解释。
6.3重构论证的方法论原则：抓住描述性假设、理由和结论；明辨价值偏向与价值冲突；坚持一致性原则和忠实文本原则。
第三部分：评估论证──论证性思维能力训练
第七章：评估逻辑推理
7.1评估演绎推理：评估演绎论证的有效性原则；强化和削弱演绎论证的方法；与演绎论证相关的谬误。
7.2评估归纳推理：评估归纳论证的原则：归纳强度；枚举论证中样本的代表性，与归纳概括相关的反例，警惕轻率概括的谬误；统计论证中数据的来源，统计方法的可靠性，百分比、基数、绝对值和平均值的误用，警惕用统计数据说谎；因果论证的复杂性：一果多因与一因多果；如何评估溯因推理和假说演绎推理；多种多样的假因果谬误；强化和削弱归纳论证方法论。
7.3评估类比推论：判定类同的标准不能排除对类概念的相似性解释；强化和削弱类比论证的方法；警惕假类比的谬误。
第八章：评估说服推理
8.1评估信誉证明：道德品格（明智、品德、善意；背景信誉、现场信誉、完成信誉）与人格印象；可信度、吸引力、权威与认同效果；价值认同原则；制造印象与信誉欺诈，信誉证明中的“二律背反”。
8.2评估情感证明：具有某种感情（如恐惧、同情等）的人处于怎样的心理状态？什么人具有这种感情，针对何人？产生这种感情的条件是什么？情感共鸣原则；人身攻击与乞求同情，情感语言的含糊与情感的滥用。
8.3评估逻辑证明：演说式推论；例证法；譬喻式类推；说理的简便原则；“集体有效性(collective validity)”与“修辞有效性(rhetoric validity)”：尚未解决的问题。
第九章：论辩推理中的谬误分析
9.1谬误分析原理：同一律，矛盾律，排中律与充足理由律。
9.2论辩中常见的谬误：相关谬误，歧义性谬误与论据不足的谬误。
9.3评估谬误的新标准：“批判性讨论的规则”。
第四部分：拓展能力训练
第十章：口头辩论与书面辩论的实践
──论辩的设计与点评（略）
第十一章：分析技巧与推理技能
──原始创新能力训练（略）。