京剧进课堂的策略
关于京剧融入小学音乐课堂的探究
关于京剧融入小学音乐课堂的探究1. 促进学生对传统文化的了解中国京剧作为中国传统文化的精髓之一，融入小学音乐课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中，感受到中国传统戏曲的魅力和内涵，从而增进对传统文化的了解和认同。
3. 培养学生的表演能力和情感表达能力通过学习京剧唱腔、舞蹈动作等内容，可以培养学生的表演能力和情感表达能力，提高他们的艺术表现力和自信心。
二、京剧融入小学音乐课堂的方法1. 通过欣赏学习京剧经典曲目在音乐课堂中，教师可以播放京剧音乐，并让学生欣赏其中的经典曲目，带领学生了解其曲调、节奏、唱腔等特点，引导学生感受京剧音乐的魅力。
2. 学习京剧经典唱段通过学习京剧经典唱段，教师可以向学生介绍京剧的唱腔特点、演唱技巧等内容，让学生体会到京剧的独特魅力，并尝试模仿演唱，提高他们的声乐技巧和表演能力。
4. 进行京剧角色扮演教师可以设计一些简单的京剧情景，让学生扮演其中的人物角色，进行简单的表演和对话，通过角色扮演的方式，引导学生感受到京剧的舞台魅力，培养他们的表演能力和情感表达能力。
5. 组织京剧演出活动学校可以组织一些京剧演出活动，邀请京剧演员到校进行表演，让学生现场观摩京剧表演，深入了解京剧的魅力，激发学生对京剧的浓厚兴趣。
三、建议与反思在京剧融入小学音乐课堂的过程中，教育工作者应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，采用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受到京剧的魅力和魅力，从而达到教学的目的。
教育工作者也应该注重京剧教育与学校课程的衔接，将京剧融入学校音乐教育中的长期规划之中，加强对京剧教育的深入推进和研究。
京剧融入小学音乐课堂，不仅可以加强学生对传统文化的了解和认同，还可以促进学生的艺术修养和表演能力的培养，对传承和发展中国传统文化具有重要意义。
教育工作者应该不断探索并创新京剧教育的方式和方法，让学生在京剧的熏陶下，感受传统文化的魅力，为中国传统文化的传承与发展做出自己的贡献。
【2000字】。
大班音乐教案：京剧
大班音乐教案：京剧一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解京剧的基本知识，如京剧的起源、特点、角色等。
2. 技能目标：通过学习，让幼儿能够掌握京剧的基本唱腔和表演技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对京剧艺术的热爱，提高他们的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解京剧的基本知识，掌握京剧的基本唱腔和表演技巧。
难点：幼儿能够运用京剧唱腔进行演唱，表现出京剧的特点。
三、教学准备：1. 教具准备：京剧道具、京剧脸谱、视频资料等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿欣赏一段京剧片段，引起幼儿对京剧的兴趣。
2. 基本知识学习：教师向幼儿介绍京剧的起源、特点、角色等基本知识。
3. 唱腔学习：教师教唱一段京剧唱腔，让幼儿跟着学唱，注意纠正发音和节奏。
4. 表演技巧学习：教师示范京剧的表演技巧，如身段、手势、表情等，让幼儿模仿练习。
5. 实践环节：幼儿分组进行京剧唱腔和表演的实践，教师巡回指导。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人分享今天学习的京剧唱腔和表演技巧。
2. 家长协助幼儿录制一段京剧演唱视频，下次上课时分享。
3. 家长鼓励幼儿参加京剧相关的活动，增加他们对京剧的了解和热爱。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，包括唱腔学习、表演练习等。
2. 学习效果：评估幼儿对京剧知识的掌握程度，如京剧的起源、特点、角色等。
3. 家园合作：家长反馈幼儿在家中的学习情况和表现，了解幼儿对京剧的兴趣和热爱程度。
七、教学拓展：1. 组织一次京剧主题的亲子活动，让家长和幼儿一起参与，增进亲子关系。
2. 邀请京剧表演艺术家进行课堂教学，让幼儿更直观地了解京剧的魅力。
3. 开展京剧角色扮演比赛，鼓励幼儿发挥创意，展示自己的京剧才华。
八、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法是否适合幼儿的学习需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
关注幼儿的学习进度和兴趣，确保教学内容与幼儿的实际水平相符合。
京剧进初中音乐课堂的实践与反思
京剧进初中音乐课堂的实践与反思1. 引言1.1 研究背景京剧作为中国传统戏曲艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，随着现代音乐和流行文化的兴起，传统戏曲艺术逐渐失去了一部分的传承和传播。
在这样的背景下，如何将京剧这一传统艺术融入到现代教育体系中，引导学生了解和接触京剧文化，成为了亟待解决的问题。
随着教育教学理念的不断更新和发展，音乐教育也越来越注重培养学生的审美能力和文化素养。
京剧作为中国传统文化的瑰宝，其音乐、舞蹈、戏曲表演等元素都有着独特的魅力，可以为学生提供一个更加广阔的艺术成长空间。
将京剧引入初中音乐课堂中，不仅有利于传承和弘扬传统文化，更能够激发学生的兴趣和参与度，促进他们全面发展。
在这样的背景下，开展本次研究，旨在探讨京剧进初中音乐课堂的实践效果及其对学生的影响，为未来的音乐教育提供新的思路和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨将京剧引入初中音乐课堂的实践与效果，并对其进行深入的分析与反思。
具体目的包括以下几点：1. 分析京剧作为中国传统文化的代表之一，如何在音乐课堂中进行有效传播和传承，促进学生对中国传统文化的了解和认知。
2. 探讨利用京剧元素进行音乐教学的方式和方法，对学生音乐素养和审美能力的提升具有何种作用和影响。
3. 通过实践案例分析，深入探讨京剧在音乐课堂中的应用效果，发掘其中的优点和不足之处，为今后教学实践提供借鉴和改进方向。
4. 总结实践过程中的反思与问题，提出相应的改进建议，促进京剧在初中音乐课堂中的更好应用和发展。
通过对以上研究目的的深入探讨和分析，期望能够有效促进京剧文化在初中音乐教育中的传播和推广，为学生的全面发展和传统文化的传承与弘扬作出贡献。
2. 正文2.1 京剧文化介绍京剧，是中国传统戏曲剧种之一，起源于明代，至今已有数百年的历史。
京剧的表演形式具有独特的韵味，融合了唱、念、做、打等多种表演形式，以及精彩的武打和华丽的服饰。
京剧被称为中国戏曲的“国粹”，在中国戏曲艺术中占据着重要的地位。
小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨
小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨1. 引言1.1 背景介绍音乐教育是小学教育中非常重要的一部分，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。
传统的音乐教学模式往往过于注重西方古典音乐，对中国传统音乐形式的教学却较少涉及，这导致学生对中国传统音乐的了解和欣赏有所欠缺。
戏曲作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和独特的艺术魅力，是中国音乐的重要组成部分。
在小学音乐课堂中，戏曲教学往往被忽略，学生对戏曲的了解局限于表面知识，缺乏深入的感悟和体验。
引入戏曲教学成为当前小学音乐教育亟需解决的问题之一。
通过将戏曲教学融入小学音乐课堂，可以丰富学生的音乐学习内容，增强他们的文化自信心，培养对传统文化的热爱和传承。
戏曲教学也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力和创造力。
研究如何在小学音乐课堂中引入戏曲教学，探讨相应的策略和方法，具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究意义音乐在小学教育中扮演着举足轻重的角色，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以促进学生的全面发展。
而戏曲作为中国传统文化的瑰宝，具有丰富的历史内涵和艺术魅力，将其引入小学音乐课堂教学具有重要的研究意义。
戏曲教学可以为学生提供接触和了解中国传统文化的机会，让他们深入了解中国戏曲的历史渊源、戏曲艺术的特点和表现形式，促进学生对传统文化的理解和认知。
通过戏曲教学，可以培养学生的音乐审美能力和表现能力。
学生在学习戏曲音乐时，不仅可以学会欣赏戏曲的优美旋律和动人情感，还能学会演唱和演奏戏曲曲目，培养他们的表现能力和音乐感知能力。
戏曲教学还可以丰富小学音乐课堂的教学内容，提高课堂的教学质量和趣味性，激发学生学习音乐的兴趣和潜力，促进学生的全面发展。
1.3 目的和意义在小学音乐课堂引入戏曲教学的目的和意义是多方面的。
通过戏曲教学可以拓展学生的文化视野，让他们接触传统文化，提高对传统艺术的了解和欣赏能力。
戏曲作为中国传统艺术形式之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，可以为学生提供一个深入了解中华传统文化的机会。
关于让京剧走进我们的课堂
关于让京剧走进我们的课堂背景京剧是中国传统文化中的一种重要艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、表演和戏曲台词等艺术形式，具有很高的欣赏价值和历史价值。
然而，随着现代化的发展和文化多样化的趋势，许多学生可能并不熟悉京剧，甚至对它没有兴趣。
因此，如何让京剧走进我们的课堂，成为了一个值得探讨的问题。
目的本文的目的是探讨如何在课堂上让学生更好地了解和欣赏京剧，并通过这种方式提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
方式以下是几种让京剧走进我们的课堂的方式：1. 观看京剧演出观看京剧演出是了解京剧最直接、最生动的方式之一。
在学校或者社区组织一次京剧演出可以帮助学生更好地感受京剧的魅力。
演出后，可以设立问答环节，让学生对演出中的细节进行讨论和分享。
2. 分享京剧文化在课堂上，可以设立专门的时间让学生分享自己对京剧的了解和感受。
教师可以引导学生阅读与京剧相关的书籍、杂志等资料，让他们对京剧的发展历程、唱腔、乐器和服饰等有更深入的了解。
同时，教师可以带领学生一起欣赏古今京剧名家的唱段，让学生感受京剧的美。
3. 组织京剧表演在课堂上，可以分组让学生自行编排京剧节目，从练习京剧唱腔、表演动作、余音共鸣等角度，让学生全方位了解京剧。
这种互动式的学习方式可以增强合作意识和创新能力，同时让学生更好地感受京剧的艺术魅力。
4. 参观京剧博物馆参观京剧博物馆是了解京剧发展历程和文化渊源的一种重要方式。
通过参观展览、观看影像资料等形式，学生可以更直观地了解京剧的历史、传统、唱腔、表演等方面。
教师还可以在讲解中结合实物、图片等资料，帮助学生更好地理解和欣赏京剧。
结论通过观看演出、分享京剧文化、组织表演和参观京剧博物馆等形式，让京剧走进我们的课堂是一种有效的方式，可以让学生更好地了解和欣赏京剧，同时提高他们对中国传统文化的认识和兴趣。
教师在教学中还应该注意节奏和方法，使课程更加生动、有趣。
相信这种方式会让更多的学生喜欢上京剧，让京剧不断传承下去。
“京剧进课堂”存在的问题及对策
．
３因地制 宜创新传播方式 ．
目前 ， 教育部 推行 的“ 京剧进校 园” 活动 ， 主要 推
旧来取舍， 而现在出现的年龄脱层的现象正预示着传 Ｉ 广的是京剧。 与京剧一样凝聚着几千年传统文化精华
的还有分布于全 国各地的三百多种地方戏 曲。 它们集 现代流行音乐已成为广大学生欣赏音乐 的主题 。： 中体现 了所在地 区的文化精髓 。 富有地方性 、 动 更 生
和网络传达的娱乐信息是通俗易懂的， 容易让人产生 ｌ 就不能只局限于舞台， 要走下舞台， 走进校园， 真正走
一
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背景知识 的了解 ， 很容易产生看不懂 、 听不懂 、 不理解 － 该不 断创新 ，将新近发生的事件融人到京剧唱段 中，
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１ ． 依靠校方的力量
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【 周济谈京剧进课堂 要加强中华民族传统文 ２ ］
方面培养 中小 学生对京剧的情感 ， 国粹在 中小学生 ： “ 使 哈韩 哈 日”喜欢 ｈ — ｏ， 们 ， ｉ ｈｐ喜欢追 求潮流 ， 时 ｐ 寻求 中间广泛普及 ， 焕发 出熠熠 的光彩 。
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热舞， 却无视京剧的水袖翩翩……这样的音乐爱好在 】 参考文献
他们心 目中形成了根深蒂固的印象， 在这样的情况下，Ｉ
论京剧进入中小学课堂教学策略
论京剧进入中小学课堂的教学策略【摘要】京剧是国粹，把有民族特色的文化纳入学校教育非常有必要，京剧进校园有利于民族文化的传承。
本文从课堂教学实践角度，探索推行京剧进入中小学课堂的教学策略：创设情境，营造学习氛围；讲授新课，使用媒体教学；观察体验，发展学生思维。
【关键词】京剧课堂；教学策略；创设情景；媒体教学；观察体验【中图分类号】g632.0 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01今年年初，教育部下发《有关开展京剧进入中小学课堂试点工作的通知》，要求将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中，并且确定了15首京剧唱段作为音乐课的教学内容。
笔者作为一个音乐教师，非常支持京剧进入中小学课堂这样的试点。
当前中小学生普遍存在民族文化艺术鉴赏能力低的问题。
京剧是国粹，把有民族特色的文化纳入学校教育非常有必要，京剧进校园有利于民族文化的传承。
本文从课堂教学实践角度，探索推行京剧进入中小学课堂的教学策略。
（一）创设情境，营造学习氛围我在《走近京剧》开始上课就播放一首戏曲音乐“周杰伦的《霍元甲》”他在歌曲中运用了我们的“国粹”——京剧中的花旦唱法，给人耳目一新的感觉，并出示花旦图片。
创设情境，一首独特的戏曲音乐让学生从感官上有个初步的印象，让学生进入一个充满戏曲味的音乐教室，通过各种情景的渲染激发学生极大的好奇心和兴趣。
让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。
播放《贵妃醉酒》的经典片段，接着推出素有“中国第一男旦”之称的李玉刚的精彩表演及他对“新贵妃醉酒”的出神入化的独到的演绎。
学生们品味着，比较着，感悟着，表现出前所未有的兴奋和投入。
（二）讲授新课，使用媒体教学1、采用多媒体文字和画面向学生介绍京剧的起源，能更直观的让学生掌握知识。
把知识、音响、画面统一在整个教学过程中，提供外部刺激的多样化，激发学生的学习兴趣，让学生充分调动所有器官——听觉、视觉，积极参与到探究体验活动中，多层次多角度感受京剧的无限魅力。
【精品】实验小学国学艺术京剧进校园活动方案
实验小学国学艺术京剧进校园活动方案
一、活动目的
为贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，进一步推动学校艺术教育全面健康发展，展示学生的艺术才华，弘扬我中华艺术之美德，展示我“国剧”之韵味，给学生搭建一个展示自我的平台，激发学生对京剧的兴趣和爱好，展示我校的“京剧进校园”的教育成果，对学生进行爱国剧、爱我中国的戏曲的美好品德，体现学生在艺术领域的天赋，丰富学生的文化生活，提高综合素质，引导学生向真、向善、向美，在我校得到全面和谐发展。
二、主题内容
本届展示的主题是“弘扬国学艺术，展示国学进实小”京剧进校园的成果展示。
内容是围绕主题，充分反映实验小学的学生在“京剧进校园”的活动中，做到会听、会唱、会表演，对“国剧”的认识,达到一定的程度，并体会、体现传统的文化和艺术性的和谐统一。
三、活动的形式
本届成果展示的形式是：看、听、学、唱为品位的形式，让每个人走进实验小学，到处都能体会到京剧在实验小学的每一个角落的艺术存在。
四、时间要求
5月17日上午8时，导播员引领观摩团参观各方位全面进行“京剧进校园”的成果展示，校园内进行张贴、悬挂、摆放各类学生的活动照片及相关内容，各活动队进行活动。
六、各类表演活动（节目、班内活动、兴趣小组活动）
1 .均以京剧内容为辅垫，可以开展各种形式的画、说、学、唱、演等方式进行，主体明确，内容丰富，尽量做到各具特色，形情不一。
2 .展演内容丰富多彩，以大型节目为主，形式多样，演员尽量不要重复使用。
3 .各班级评出一、二、三等奖。
七、人员安排
总策划：
策划：
总指挥：。
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京剧进课堂的策略
1.架构京剧艺术通识教育大课堂
京剧进入中小学生课堂，我认为并不是音乐课一门课的教育任务，而应该是语文、音乐、美术、历史、体育等课程共同的任务。
中国戏曲是在文学、音乐、舞蹈各种艺术成分
都充分发展又相互兼容的基础上形成的用综合艺术手段表演人生故事的舞台样式。
在戏曲
课堂的教学实践中，不能只是简单地局限在学唱京剧这个层面上，对儿童来讲，京剧距离
他们生活相对比较远，舞台上反映古代的事件居多，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易
听懂，效果自然不会很好。
因此，从调动学生的感官人手，关注和挖掘课程的人文性质，
注重引导学生在广泛的文化情境中认识京剧艺术，这里离不开文学、历史、美术等学科的
渗透。
在语文教学时，可以讲解戏曲中曲词、道白的文字性或戏曲的写意性，孩子们往往
会沉浸于古典戏曲优美的曲词、意境欣赏中，既辅助了教学方法，又丰富了教学内容;在
历史课程的学习中，可以选择特定的剧目辅助教学，如讲述宋金历史时，选择《抗金兵》
的京剧故事加深学生学习的印象，激发学生学习热情;音乐课、美术课、体育课，可以结
合京剧的乐器、角色的扮相、服装、道具、脸谱、做功等等讲述，让学生的动手动脑能力
得到充分发展，如在教唱京剧的过程中，穿插形体基本功练习、学画脸谱，这样让孩子们
不是一动不动的学习，而是动静交替，既激发他们学习京剧的兴趣，又促进体能、智能协
调发展。
除了学科间的渗透，学校还应该举办专门戏曲知识讲座和利用多媒体手段引导学生观
赏戏曲。
对于戏曲的欣赏，如果不了解戏曲美在何处，学生自然不感兴趣，戏曲观众如果
和电影观众、话剧观众一样看戏，那会毫无收获，甚至对看戏产生抵触。
教会学生怎样看戏，是让学生主动走近戏曲的重要因素，学生了解的知识越多，看到的、看懂的东西就越
丰富。
如，给学生讲了戏曲虚拟表演的“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”，他们在看
戏时会格外注意戏曲舞台上场景、道具的象征意义，他们会看懂演员用手做出开门或关门
的动作就表示这里有扇门，用一根鞭子表示一匹马或一头驴。
由浅变深的通识教育方式向
广大少年儿童普及讲解京剧有关方面的艺术知识，萌发学生学习京剧的欲望，引导学生从
美学的视角审视京剧艺术，挖掘京剧艺术的文化内涵，培养学生的民族文化意识和情感，
从而达到提高学生的审美能力，强化戏曲的美育作用。
2.营造京剧艺术教育大环境
一段时期以来，社会上存在着一种浮躁的艺术教育观念：学习艺术的目的是为了使学
生通过艺术特长的手段考入大学。
这种功利观念使学习被教育部承认的特长成为一时之风，在学校，艺术教育重视的是器乐、舞蹈、美术等有助于高考降分的科目，“艺考热”助长
了这种风气，社会上的此类兴趣班层出不穷，而戏曲等传统艺术却遭到冷遇。
早在2000年，太原市少年宫、青年宫就开设过京剧课外兴趣班，但由于它不被作为特长为人重视，
只能昙花一现，很快解散，而音乐、舞蹈等在太原却有数量众多的课外培训班。
所以，京
剧进课堂，必须改变功利性的艺术教育观念，它不是单纯的学校教育任务，而是需要社会
共同的努力。
京剧进入中小学生课堂，也不只一项课程任务，它的教育载体并不只是在课堂，而且
在广阔的校园、社会。
戏曲教育的观点不应只局限在学校教育这个圈子内，而要放开视野，把社会环境、信息环境都纳入教育的视野之内，构建一个“大”的戏曲教育观，营造京剧
艺术教育大环境，拓展学校教育的空间和时间。
首先，戏曲教育最好的地方是剧场。
选择好的剧目组织学生到剧场观摩现场的戏曲表演，让学生亲身接触戏曲，用京剧艺术本身的魅力感染学生。
比如，当学生有一些初步的
京剧知识后，为他们选择观赏性较高的武戏，台上演员的精彩表演，往往一个亮相就能博
得台下观众的满堂彩，在演出过程中，翻跟头、三节棍、九节鞭的对打功夫，一系列流畅
动作的一气呵成，足以使学生对此着迷而流连忘返，从而对戏曲产生浓厚兴趣，愿意再次
走进剧场。
也可以选择优秀的地方戏剧的观摩来引导学生的戏曲学习热情，如在山西，晋
剧老生谢涛表演的《范进中举》、《傅山进京》受到广泛好评，可让学生到剧场学习，学
生不仅可以看懂了这两部戏，而且还能被戏中的故事、人物深深感染。
其次，戏曲专业学校应该发挥社会服务功能，走进中小学校，给学校的师生进行舞台
演出和普及辅导等。
专业戏曲院校师生在这里可以有多种作用，可以帮助中小学设计课程，可以进行师资培训，帮助解决中小学戏曲老师缺乏的问题;还可以创造机会让学习京剧的
孩子与京剧艺术家同台演出，让孩子们兴奋起来，让京剧学习变被动为主动，成为一种内
在需求。
多种方法的协调配合使用可以促进“京剧进课堂”顺利开展，“京剧进课堂”将在艺
术教育探索上显现重要价值。
它不仅让孩子欣赏到京剧的美，感受到传统艺术的感染力，
它更是一种素质教育的实验，它充分利用学校教育的主渠道，以多种教育载体，激发学生
学习兴趣。
它转变单一的美育观念，使艺术摆脱功利主义的纠缠，营造真正的热爱艺术的
文化艺术氛围。
在中华民族的复兴之路上，它将为传承传统艺术寻找一条便捷之路。
京剧进课堂”的意义
1.对于戏曲发展的意义
中国戏曲是世界最古老的三大戏剧之一，它博大精深，是艺术的海洋，是蕴含着传统
文化精髓的东方瑰宝，理应发扬光大，代代传承。
但是，随着社会生活节奏的加快，在物
质至上的时代，影视、网络等新媒体的发展对戏曲艺术的生存造成巨大的冲击，戏曲艺术
面临不可否认的危机，青年观众不愿接受，演出上座率低，甚至有人认为戏曲是不合时宜
的过时艺术，断言它的衰亡。
戏曲艺术的发展有它自身的规律，而对于戏曲的传承，我们
应该从弘扬民族优秀文化传统和社会主义精神文明的大文化背景下进行思考。
戏曲的兴衰
在一定意义上影响着民族优秀的文化传统的命运，对戏曲的命运给予密切关注，并为戏曲
的普及作出贡献是教育义不容辞的责任。
对于戏曲的振兴，需要继承和创新发展。
任何文
化艺术，只要不是当下流行的，要想让它有丰厚的土壤，认为它有价值，需要被保护和传
承，都需要教育来完成。
对于戏曲来说，戏曲演员的日渐匮乏，戏曲观众的日渐减少，仅仅依靠舞台和剧场来维系它的生存是远远不够的，只有当它真正进入人的生活，进入学校教育，戏曲教育从少年儿童抓起，随着戏曲知识的普及，使人们懂得戏曲、接受戏曲，进而欣赏戏曲，戏曲的传承、振兴才有希望，这不仅是在培养潜在的观众，对于戏曲人才的选拔、培养也水到渠成。
京剧作为国粹有着辉煌的历史，它的艺术魅力甚至得到国外艺术界的承认，以梅兰芳命名的京剧表演体系，被视为东方戏剧表演体系的代表，在中国与世界沟通时，京剧能起到很好的桥梁作用，具有深远的文化价值。
京剧作为中国戏曲的代表剧种进人中小学生课堂，有利于民族文化的传承，国家文化形象的确立。
因此，有志于振兴戏曲的政协委员提出将京剧纳入基础教育，教育部也正是为了传承戏曲艺术，让“京剧走进课堂”，使它成为九年义务教育的内容。
2.对于素质教育的意义
戏曲的普及是素质教育义不容辞的责任，同时又是自身发展的需要。
戏曲是世界戏剧的一种代表形态，戏剧是以演员的扮演角色为手段来表现生活的综合艺术，它能以直观有效的方式对人施加政治、道德、审美等各方面的影响，从而产生教育作用。
各国的戏剧理论家都曾论述过戏剧的教育作用。
比如，莱辛认为戏剧是教育大众的最有效的办法;夏衍说：“戏剧是人生的缩影，在舞台上表现出来的正应该是压缩了的精练的人生。
”教育部制定的《艺术课程标准》把戏剧列入义务教育阶段必修的艺术课程规划中，使之与音乐舞蹈并列，并指出，艺术课程“对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要的价值”。
戏剧教育和其他的美育形式一样，目的在于把学生培养成～个全面发展的人。
戏剧是人类性情的天籁，是人类形象的影子，与潜移默化地提高人的修养的音乐、美术相比，戏剧对人的影响更直接、更具体、鲜明，是一条便捷适当的人文素质教育途径。
戏剧无论作为艺术形式或是作为教学手段，都会促进少年儿童身心的健康发展，在少年儿童的认知、社会性和情感等各个心理发展维度都能发挥其特有的价值，具有全方位的、多层次的、立体的教育价值。
世界上许多国家都将戏剧作为艺术教育的重要内容。
因此，戏曲进入中小学生课堂，不违背孩子的天性，不违背教育规律，它会促进教育向素质教育迈进，是符合世界艺术教育综合化方向的举措。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。