人教版(新)九年级历史下册教案：第2课 俄国的改革
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第2课《俄国的改革》一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的教学内容，主要介绍了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了维护沙皇的封建统治，沙皇实行了一系列的改革。
教材通过讲述农奴制改革的背景、过程和影响，使学生了解俄国改革的历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于改革的概念也有了一定的理解。
但对于俄国改革的背景、过程和影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解改革的背景，理解改革的过程，感受改革的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，认识改革的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的必然趋势。
四. 教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.教学难点：改革过程中的重要事件和人物，改革的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解改革的基本内容。
2.合作探讨：分组讨论改革过程中的重要事件和人物，分享学习心得。
3.案例分析：分析改革前后的社会变化，认识改革的影响。
4.教师讲解：穿插讲解改革过程中的历史背景、事件和影响，解答学生疑问。
六. 教学准备1.教材：九年级历史下册。
2.课件：制作课件，展示改革过程中的重要事件和人物。
3.图片：收集改革前后的社会图片，直观展示改革的影响。
4.视频：寻找相关改革过程的视频资料，帮助学生更好地理解改革。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示19世纪中期的俄国社会状况，引导学生了解改革的背景。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解改革的过程。
教师穿插讲解，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论改革过程中的重要事件和人物，分享学习心得。
教师巡回指导，总结讨论成果。
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级历史下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革在俄国历史上具有重要意义，它废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展道路。
教材从改革的原因、过程和影响三个方面进行了阐述。
通过学习本课，学生可以了解俄国1861年改革的历史背景、改革的过程以及改革对俄国社会和经济发展的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。
但针对1861年改革这一历史事件，学生可能对其意义和影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析这次改革，加深对改革的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识这次改革在俄国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。
四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。
2.难点：对1861年改革意义的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
2.学生准备：预习教材，了解基本知识，准备问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点？激发学生对改革的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现1861年改革的原因、过程和影响，引导学生直观地了解改革。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革的原因、过程和影响，共同完成学习任务。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计(答案)
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计（答案）一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册第二课的内容。
本课主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年的改革。
这次改革在一定程度上缓解了社会矛盾，促进了俄国农业和经济的发展，对俄国历史产生了深远的影响。
教材通过介绍改革的原因、过程和影响，使学生了解俄国改革的历史背景和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，能够理解历史事件的发展脉络。
但对于俄国1861年改革的原因、过程和影响，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解改革的历史背景，理解改革的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年改革的背景、过程和影响，认识改革对俄国历史的重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识改革是社会发展的重要动力，培养学生的改革意识。
四. 教学重难点1.重点：俄国1861年改革的原因、过程和影响。
2.难点：改革对俄国历史发展的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习的兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析历史事件，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学材料。
2.历史图片、视频等辅助教学资料。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生思考改革的原因。
教师简要介绍改革背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示改革的过程，引导学生关注改革的主要内容和影响。
在此过程中，教师讲解改革的具体措施，如解放农奴、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生根据呈现的内容，分析改革的原因、过程和影响。
教师学生进行小组讨论，共同探讨改革对俄国历史发展的意义。
最新人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案
第 2 课俄国的改革知识与能力了解彼得一世改革与1861 年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系过程与方法观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和1861 年农奴制改革的背景；搜集彼得一世的资料，了解彼得一世改革的措施；观察地图《15—18 世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861 年农奴制改革的影响情感态度与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林1．你知道右边图片上的人物是谁吗？2．彼得一世被称为“俄国之父” ，他的历史功绩主要有哪些？3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮'制服了俄国的‘野蛮'什么意思呢？提示：第一个“野蛮”指彼得一世改革的强硬手段和坚决态度以及对反对者的残酷无情。
第二个野蛮” 指彼得一世改革前俄国在经济、政治、军事、科技、文化方面的相对落后。
二、新课讲授目标导学一：彼得一世改革的举措教学分析教学重点：彼得一世改革的背景、措施和1861 年农奴制改革的背景教学难点：彼得一世改革和1861 年农奴制改革的影响、导入新课2 教学过程，这里的两个“野蛮”分别代表1．彼得一世改革的背景教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。
提示：2．彼得一世改革的目的提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
3．彼得一世改革的举措教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。
提示：4.读教材说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的精神；虚心好学的态度等。
目标导学二：彼得一世改革的性质和影响1．读史料：材料展示：“ 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。
”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》教学设计1一. 教材分析本课《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的第二课，主要介绍了俄国历史上重要的农奴制改革——1861年改革。
这次改革缓解了社会矛盾，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史重大的转折点。
本课内容主要包括1861年改革的背景、改革的内容和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于俄国历史的了解相对较少。
学生在学习过程中需要了解农奴制改革的背景、内容及影响，理解这次改革在俄国历史中的重要地位。
同时，学生应能运用辩证唯物主义观点，分析改革的意义与局限性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1861年改革的背景、内容及影响，认识这次改革在俄国历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析历史问题的方法。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革过程中的矛盾与冲突，树立辩证唯物主义历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：1861年改革的背景、内容及影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾与冲突，改革的意义与局限性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
4.案例分析法：分析改革过程中的典型事件，深入理解改革的影响。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄国农奴制改革的图片，引导学生关注这次改革。
提问：“你们认为这次改革对俄国历史有何影响？”2.呈现（10分钟）介绍1861年改革的背景，如俄国农业经济发展的困境、社会矛盾的加剧等。
展示改革的内容，如农奴获得自由、土地制度改革等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革过程中的矛盾与冲突。
教师提问：“改革过程中出现了哪些矛盾？如何解决？”4.巩固（10分钟）学生总结改革的影响，如俄国资本主义的发展、社会结构的变动等。
人教版 九年级 历史 下册 第一单元 第2课俄国的改革 教案设计
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课俄国的改革一、教学目标知识与能力：彼得一世改革的目的、内容及意义；了解俄国近代化的历程、俄国的领土扩张、亚历山大二世改革的主要内容；理解亚历山大二世改革的背景、性质及作用。
过程与方法：通过本课学习，使学生认识到改革在一定程度上是沙皇政府和地主对农民的掠夺，从而加深学生对改革的目的和性质的理解；分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，初步学习辩证地看待问题和全面地评价历史事件的能力情感态度与价值观：通过彼得一世改革，亚历山大二世的改革体会改革是强国之路，顺应历史发展潮流，推动历史的发展。
二、教学重点难点：重点：彼得一世和俄国农奴制改革内容、影响。
难点：彼得一世改革和1861年改革改革的进步性和局限性。
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？本课我们将学习第2课俄国的改革（二）、讲授新课一、彼得一世改革1、俄国的由来：俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯。
(1)9世纪晚期，东斯拉夫人建立基辅罗斯，13世纪被蒙古人征服。
(2)在反抗蒙古的过程中，莫斯科公国崛起，15世纪晚期统一俄国。
(3)、16世纪初统一了俄国。
莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力。
2、彼得一世改革的背景背景：（1）、在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。
农业和手工业主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢（2）、彼得一世即位后，决心改变俄国的落后面貌内容：（1）政治：①改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；②要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才（2）军事：创建了一支纪律严明的新式常备军（3）经济：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴（4）文化教育：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸（5）社会生活：提倡人们学习西方的礼节与生活方式彼得一世改革的影响：积极影响：（1）通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。
人教版部编历史九年级下册《第2课 俄国的改革》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第2课俄国的改革》教学设计一. 教材分析本课《俄国的改革》是九年级下册的历史课程，主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的农奴制危机，为了解决这一问题，沙皇推行了一系列的改革措施。
教材内容主要包括：俄国农奴制危机的表现、亚历山大改革的主要内容、尼古拉一世时期的改革、改革的影响等方面。
通过本课的学习，使学生了解俄国改革的背景、过程及其影响，认识改革对于社会发展的作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于改革的概念有一定的理解。
但对于俄国改革的背景、过程及其影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、分析史料，来深入了解俄国改革的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制危机的表现，掌握亚历山大改革和尼古拉一世时期的改革内容，认识改革对社会发展的作用。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是推动社会发展的重要动力，理解改革过程中的复杂性。
四. 教学重难点1.俄国农奴制危机的表现及其原因。
2.亚历山大改革的主要内容及其评价。
3.尼古拉一世时期的改革特点及其影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解俄国改革的背景、过程及其影响。
2.史料分析法：分析反映俄国改革的史料，深入了解改革的内容和影响。
3.小组讨论法：分组讨论改革的意义和不足，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级下册。
2.教具：多媒体课件、历史地图、史料图片等。
3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述19世纪中期，俄国面临农奴制危机，社会矛盾尖锐，引出本课的课题《俄国的改革》。
2.呈现（10分钟）展示史料图片，引导学生分析俄国农奴制危机的表现，如农民生活困苦、起义频发等。
3.操练（15分钟）学生阅读教材，了解亚历山大改革的主要内容，如解放农奴、推行地方自治等。
人教版初中历史九年级第2课 俄国的改革 教案
B．使俄国摆脱了沦为半殖民地国家的命运
C．促进了俄国资本主义的发展
D．推翻了俄国沙皇专制统治
9．亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”这就注定这场改革（）
A．成为俄国历史的转折点B．没有任何成效
C．废除了农奴制D．保留了大量封建残余
重点难点
重点：俄国农奴制改革及其历史意义
难点：改革的影响具有双重性，即进步性和局限性
突破方法：充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。通过学生探究俄国农奴制改革的进步性和局限性，教学学生学会全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破重点。
教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图
教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
多媒体出示世界地图。
师：从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？是通过什么途径走上资本主义道路的？
今天就一起学习一下俄国的农奴制改革。
通过材料教学，避免了单纯的照本宣科，重复教科书中现成的结论。从教室提供的史料中得到结论。
通过阅读材料，培养学生归纳问题的能力。
通过材料，引导学生全面地分析问题。
培养学生自主学习能力和概括总结能力。
【练习测检】
一、选择题
1、19世纪中期阻碍俄国资本主义经济发展的主要原因是（）
A.资源的匮乏B.人口的众多
A．美国南北战争B．匈牙利改革
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课俄国的改革
1．通过教材和图片，“相关史实”知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。
2．理解改革促进了俄国历史的进步。
重点：彼得一世改革，废除农奴制改革
难点：比较彼得一世改革与废除农奴制改革
一师一优课一课一名师(设计者：)
在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，前俄罗斯总统普京曾饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”(接着看课本小字人物扫描)
在这幅著名的肖像画中，面相暴烈的彼得一手持剑、一手拿着世界地图，显然这位君主拥有和需要的就是这两项－－世界眼光和铁血手腕。
1．自读教材
2．完成《导学案》中的自主学习部分，并在教材中找到答案作出标记
探究一：了解俄国的由来，及彼得一世改革前俄国的社会背景
学生看教材后，教师讲解：俄国的由来
(1)莫斯科大公伊凡四世自称“沙皇”，这件事在俄国历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国，强化了沙皇的专制权力。
(2)在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制。
工商业发展及其缓慢。
探究二：彼得一世改革的历史背景、改革内容、性质、意义、历史地位分别是什么？
教师讲解：17世纪，西欧各国发展迅速，俄国闭塞落后；(荷兰在17世纪称霸海洋，英国在17世纪完成政治变革，牛顿对宇宙的认识带动科学的发展，法国在路易十四的带领下17世纪中叶称为西欧首强，法国文化艺术繁荣，巴黎称为时尚中心)
问题：17世纪末俄国落后有哪些表现：
(1)军事上没有海军只有陆军；
(2)经济上只有21个手工工场；
(3)政治上部门职责不清，贪赃枉法，地方势力成为独霸一方的小沙皇；
(4)识字率最高的莫斯科，识字的居民只占23.6%。
(100人之中识字的不超过三人)
归纳：17世纪的沙皇俄国是一个封建落后的农奴制国家。
它的社会经济发展水平远远落后于同时期的西欧国家，当荷、英等国已经走上资本主义道路的时候。
俄国的封建农奴制却继续发展。
阻碍俄国的进步。
(1)背景：彼得一世改革前，俄国的经济及其落后，而落后的根源是俄国盛行农奴制。
虽然17世纪俄国也开始出现了手工工场，但是工场主要使用农奴劳动，农奴的劳动积极性不高，所以工商业发展缓慢。
为了使俄国摆脱落后面貌，实现付过强兵，彼得一世决定向西方学习，全面推行改革。
(2)改革内容：
政治方面：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步强化沙皇的专制权力。
军事方面：他创建了一支纪律严明的常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，安功劳和才能选拔人才。
经济方面：他鼓励兴办公共工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，
文化教育方面：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸。
社会生活方面：提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
(3)封建地主性质的改革
(4)意义：彼得一世的改革虽然没有触动农奴制的基础，未改变俄国的社会性质。
但它却增强了俄国的军事、经济力量，使俄国由极端落后的国家变成了一个较强大的国家。
通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，为对外扩张准备了条件。
一跃成为欧洲强国。
(4)历史地位：彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标、开启了俄国近代化的进程。
探究三：如何评价彼得一世
主要成就：彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革，增强了国家实力，使俄国跟上了西欧近代化的步伐，奠定了近代俄国强大的基础，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家。
其主要局限性：(1)是未能废除农奴制度(2)侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难
探究四：亚力山大二世的改革的背景、内容、性质、影响
教师讲解并引导学生看PPT
(1)背景：①19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但农奴制严重制约了这一时期俄国的经济发展。
19世纪中期，俄国的农奴制危机严重，仅1858－1860年就发生300多次农民暴动。
这不但严重阻碍了俄国资本主义的发展，而且还威胁着沙皇和贵族地主的统治。
②在内外交困的情况下，沙皇亚力山大二世开始改革。
(2)目的(板书)
是在于阻止自下而上的人民革命运动的发生。
因此，改革是在保护贵族地主利益的前提下进行的。
引导学生看图，分析此图的含义，得出改革的特点。
(3)这次改革有什么特点呢？(出示《贵族宣读“解放”农奴法令挂图》)
这幅挂图描绘了什么？(被地主宣布解放的农民，伏在地上吻主人的脚面)说明了这次改革是由农奴主实施而农民被动地接受”恩赐”这个特点。
(4)内容：①1861年，亚力山大二世颁布废除农奴制的法令。
②“解放”农奴：法令规定：农奴在获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；
③收取土地的赎金：农奴在获得解放时，可以获得一块土地，但必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。
(5)性质：改革有利于俄国资本主义发展，是资产阶级性质改革。
(6)影响：1861年俄国农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点，改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。
但是，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济和社会的发展。
探究五：比较彼得一世改革和废除农奴制改革的异同
在俄国的发展中，彼得一世改革和废除农奴制改革至关重要，那么这两次改革有何异同呢？
相同点：①起因：都受到了西欧的影响。
②目的：都是为了巩固沙皇的专制统治，实现了富国强兵。
③结果：都有利于俄国社会的进步和生产力的发展。
不同点：
①彼得一世的改革实际上是强化了俄国的农奴制度；②而1861年改革则是在迫不得已的情况下废除农奴制度。
这节我们学了三个问题
①俄国的由来
②彼得一世改革，虽然没改变社会性质，但推动了社会进步。
③1861年改革，废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展的道路。
通过学习，我们应该认识到国家落后就会挨打，要想捍卫领土完整，必须使国家富强。
请完成学生用书有关题目
学习至此：请完成学生用书有关题目
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。