诸葛亮(课堂PPT)
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七年级语文上册同步(人教部编版2024)16 《诫子书》课件(28张PPT).ppt
请拿起你的笔，写一封给父母的书 信，可以说说你的成长、生活、感慨、 建议，说说你对父母的爱……
诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结， 也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守， “宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功 夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句 句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖 北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐,他 向刘备提出占据荆、益两州,联合孙权,对抗曹操,统一全国 的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,病死于五丈原军中 ,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭 ,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。
1.背诵全文，积累警句。 2.完成对应的分层练习题。
2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂
诫子书
助词，用于句 首，表示发端。 操守、品德。
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚的人。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
内不心慕恬名淡利， 。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品 德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你 的学习实际说说哪一句给你启发最深。（提示：可从句式、内容等 角度思考。）
示例： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结， 也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守， “宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功 夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句 句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。
诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖 北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐,他 向刘备提出占据荆、益两州,联合孙权,对抗曹操,统一全国 的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,病死于五丈原军中 ,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭 ,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。
1.背诵全文，积累警句。 2.完成对应的分层练习题。
2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂
诫子书
助词，用于句 首，表示发端。 操守、品德。
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚的人。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
内不心慕恬名淡利， 。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品 德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你 的学习实际说说哪一句给你启发最深。（提示：可从句式、内容等 角度思考。）
示例： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
2024年度出师表ppt初中语文PPT课件
2024/3/23
《三国演义》
元末明初罗贯中所著，是中国古典 四大名著之一，是中国第一部长篇 章回体历史演义小说。
《诸葛亮集》
收录了诸葛亮的文章、兵书、奏折 等，是研究诸葛亮及三国历史的重 要文献。
20
《出师表》在后世影响及地位
文学地位
被誉为中国文学史上的经典之作， 是蜀汉丞相诸葛亮北伐中原之前
上呈给后主刘禅的奏章。
2024/3/23
文章主旨
《出师表》以议论为主，兼用记叙和抒情。全文以四字句行文，既不借助于华丽的辞藻，也 不引用古老的典故。文章表达了诸葛亮对蜀汉国家的忠诚和对后主刘禅的期望，同时也展示 了其高超的文学才华和深邃的政治智慧。
6
2024/3/23
02
文本解读与赏析
CHAPTER
7
文章结构梳理
第一部分
2024/3/23
10
2024/3/23
03
人物形象分析
CHAPTER
11
诸葛亮形象特点
忠诚和智慧
诸葛亮被描绘为一个对国家忠诚、智 慧过人的人物。他尽心尽力地辅佐刘 备和刘禅，为蜀汉国家的繁荣稳定作 出了巨大贡献。
鞠躬尽瘁、死而后已
善于谋划和决策
诸葛亮以卓越的智谋和决策能力著称。 他在《出师表》中提出了北伐中原的 战略计划，展示了他的远见卓识和战 略眼光。
25
分享交流
鼓励学生分享自己学习《出师表》的体会和收获，可以是对文章内容的理解、对人物形象的 感受、对情感的共鸣等。
通过分享交流，促进学生之间的互相学习和启发，提高他们的口头表达能力和思维水平。
在分享交流过程中，教师可以给予适当的点评和引导，帮助学生进一步深化对文章的理解和 思考。
《三国演义》
元末明初罗贯中所著，是中国古典 四大名著之一，是中国第一部长篇 章回体历史演义小说。
《诸葛亮集》
收录了诸葛亮的文章、兵书、奏折 等，是研究诸葛亮及三国历史的重 要文献。
20
《出师表》在后世影响及地位
文学地位
被誉为中国文学史上的经典之作， 是蜀汉丞相诸葛亮北伐中原之前
上呈给后主刘禅的奏章。
2024/3/23
文章主旨
《出师表》以议论为主，兼用记叙和抒情。全文以四字句行文，既不借助于华丽的辞藻，也 不引用古老的典故。文章表达了诸葛亮对蜀汉国家的忠诚和对后主刘禅的期望，同时也展示 了其高超的文学才华和深邃的政治智慧。
6
2024/3/23
02
文本解读与赏析
CHAPTER
7
文章结构梳理
第一部分
2024/3/23
10
2024/3/23
03
人物形象分析
CHAPTER
11
诸葛亮形象特点
忠诚和智慧
诸葛亮被描绘为一个对国家忠诚、智 慧过人的人物。他尽心尽力地辅佐刘 备和刘禅，为蜀汉国家的繁荣稳定作 出了巨大贡献。
鞠躬尽瘁、死而后已
善于谋划和决策
诸葛亮以卓越的智谋和决策能力著称。 他在《出师表》中提出了北伐中原的 战略计划，展示了他的远见卓识和战 略眼光。
25
分享交流
鼓励学生分享自己学习《出师表》的体会和收获，可以是对文章内容的理解、对人物形象的 感受、对情感的共鸣等。
通过分享交流，促进学生之间的互相学习和启发，提高他们的口头表达能力和思维水平。
在分享交流过程中，教师可以给予适当的点评和引导，帮助学生进一步深化对文章的理解和 思考。
《诫子书》PPT课件(第2课时)
合作探究
2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所 受到的启发。
示例一： “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们
要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将 于事无补。 示例二：
“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否 则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而 读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁， 死而后已”。
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精
放纵懈怠
课堂检测
3.文学常识填空。
本文的作者是 诸葛亮 ,字 孔明 ,三国 时期的 政治家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐 ,俗 语有 三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是告诫、劝勉,“书”的意思是 书信 。
课堂检测
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( A )
2. 将本文改写为一篇白话书信。
静以修身 介词，引进动作行为的目的
合作探究 词类活用
非宁静无以致远 形容词用作名词，远大的目标
合作探究 文言句式
倒装句： 将复何及
宾语前置，即“将复及何”
课堂小结
概括主题
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的 儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身 养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌 “淫慢”“险躁”。
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道： “扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛 扇的功用以及他手不离扇的原因。
拓展探究
关于修身、惜时、立志等古今中外名句： A.淡泊。
苟利国家，不求富贵。（《礼记》） 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明） 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）
课件诸葛亮《诫子书》
02
文本解读与赏析
《诫子书》原文呈现
原文内容
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将 复何及！
原文出处
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
02
节俭
倡导勤俭节约的生活方式，反对 奢侈浪费，培养环保意识。
03
谦虚
鼓励孩子虚心学习，不断进取， 避免骄傲自满。
现代家庭教育启示
重视家庭教育
家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该 承担起教育孩子的责任。
倡导和谐家庭
家庭和谐有利于孩子健康成长，应该努 力营造温馨和睦的家庭氛围。
注重品德培养
品德是孩子成长的根基，应该注重培养 孩子的道德素质。
尊重孩子个性
每个孩子都有独特的个性和兴趣，应该 尊重孩子的选择和发展方向。
04
人生智慧与处世哲学
立志、学习、实践相结合
03
立志
明确人生目标和方向，坚定信念，勇往直 前。
学习
不断汲取知识，丰富内心世界，提升自我 修养。
实践
将所学知识付诸实践，不断积累经验，提 高应对挑战的能力。
审时度势，明辨是非
逐句解读与翻译
静以修身，俭以养德
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约 财物来培养自己高尚的品德。
不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定， 不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦 学习。
夫学须静也，才须学也
非学无以广才，非志无以成学
要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨， 人们的才能是从不断的学习中积累起来的。
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
第15课《诫子书》课件(共38张ppt)
板书设计
提出观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
诫
谆 谆
子
分析观点
父
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
子 情
能治性（反）
殷殷告诫：惜时——年与时驰，意与日去（反）
积累拓 展
积累关于“立志”“学习”“惜时”的名言：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 有志者事竟成,破釜沉舟百二秦关终属楚 莫等闲，白了少年头，空悲切。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 头悬梁锥刺股 囊萤夜读
梳理文意
句首发 语词
摒除杂念和干扰，宁静专一
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
行为、操守
连词，表后者是前者的目的，“来”
译文：君子的行为操守，依靠摒除杂念和干扰（宁静专一）来提高自身的修 养，依靠节俭来培养自己的品德。
内心恬淡， 不慕名利
明确志向
梳理文意
达到 远大目标
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1、表：（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。 2、说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格 ，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 3、记：（记叙文）杂记。包括： 山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。 4、铭：（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不 足十字，与格言颇相似。 5、序：（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。 6、辩：“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。 7、传：(记叙文)记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生 平事迹。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。
第23课《出师表》复习课件(共66张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
第一课时
复习目标（1分钟）
1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，翻译课文。
课堂探究（一）（1分钟）
1、朗读课文，读准下列红色生字词的音。
方法指导：边读边标记下列字词，注释中有注
音的，把注音写到文中相应的字词的旁边。
崩殂
妄自菲薄
以塞
陟罚臧否
以昭
以遗陛下
郭攸之 费祎
裨补阙漏 性行淑均
行阵和睦 长史
追念
C、是以先帝简拔以为陛下 因此
D、引喻失义
恰当 义：道理
课堂探究（三）（1分钟）
1、有感情地朗读课文（6-7段）。 2、解释红色词语在文中的意思。
提示：注释中有的，把解释写到文中相应的字词的旁边，注释里 没有的，就采用迁移法、组词法、今义代入法、猜读法等方法来 解释。
躬耕 苟全 不以臣卑鄙 猥自 三顾 驱驰
倾颓（ tuí ）
驽（ nú ）钝
夙（ sù ）夜
猥（ wěi）自枉屈
咨诹（zōu）
攘（ rǎng）除
斟酌（zhēn） （zhuó）
同 步 初检 读测 课一
文 ， 读 准 字 音
5分钟
2.背诵名句： ①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ②受任于败军之际，奉命于危难之间。 ③陟罚臧否，不宜异同。 ④北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 ⑤ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 ⑥先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐
负责专职的官员 罚
事的人，应该一律交给 负责专职的官员加以惩
以昭陛下平明之 公平清明
理，不宜偏私， 治理
罚或奖赏，来显示陛下 公平清明的治理。
使内外异法也。
切不应私心偏袒，使宫
罗贯中《诸葛亮舌战群儒》课件PPT(32页)
曹操堂弟，是曹 操手下能独当一 面的大将军。
东吴重臣， 字仲翔。
字子山， 东吴谋士。
字敬文，东吴 文人，官至太 子太傅。
-《诸葛亮舌战群儒》
（三）
内容理解
-诸葛亮舌战群儒-
整体感知
1.双方争论的中心问题是什么？ 2.江东诸儒对诸葛亮群起而攻之的目的是什么？ 3.论战的结果如何？
-《诸葛亮舌战群儒》
字子布，是东 吴的一个谋士。
孙权的参谋， 字子敬，是促 成孙刘联盟的 重要人物。
-《诸葛亮舌战群儒》
孙权
刘琦
孙权，字仲谋， 继承父兄之业， 保有江东，后 建立吴国，自 立为帝。
刘表长子，用诸 葛亮计而得据江 夏，赤壁战争后 刘备表奏其为荆 州刺史。
曹操
字孟德，小字阿 瞒，其父曹嵩本 姓夏侯，后为中 常侍曹腾之养子， 改姓曹。汉献帝 时曹操挟天子而 令诸侯，位至魏 王，死后其子曹 丕篡汉建立魏国， 追尊其为魏武帝。
-《诸葛亮舌战群儒》
（四）
课堂总结
-诸葛亮舌战群儒-
课堂总结
KETANGZONGJIE
这节课我们学习了《三国演义》中的精彩片段。 文中成功塑造了诸葛亮机智博学、能言善辩的政治 家、外交家的形象。
诸葛亮在困难的处境中神态自若，论点清晰， 应对自如，且辩论语言气势磅礴，善于使用不同的 句式，值得我们学习。
阅读与欣赏
罗 贯 中
（一）
文学常识
-诸葛亮舌战群儒-
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年）
名本，字贯中，太原人，号湖海散人，元末明初小 说家，《三国演义》的作者，其它主要作品有小说《隋 唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水 浒全传》。《三国演义》是罗贯中的力作，这部长篇小 说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，还有杂剧 《宋太祖龙虎风云会》。
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10
11
馒头
7
著名的文学家
诸葛亮同时也是著名的文学家， 博古通今。在东吴舌战群儒，在阵前 骂死王朗，都显示出他的智慧与辩才。
受任于败军之际，奉命与危 难之间——前《出师表》
臣鞠躬尽瘁，死而后 已——后《出师表》 静以修身，俭以养德— —《诫子书》
8
后人评价
· ·
长出两三隔映锦丞 使师朝顾叶阶官相蜀 英未开频黄碧城祠相 雄捷济烦鹂草外堂 泪身老天空自柏何杜 满先臣下好春森处甫 襟死心计音色森寻 。，。，。，。，
4
杰出的政治家
• 亮有王佐之才，时人曰：“卧龙凤雏，二 者得一可得天下”
• 治理蜀汉，有条不紊，物阜民丰，百姓额 手称庆，国力日盛，为后来伐魏奠定基础
5
天才的发明家
发明 诸葛 连弩
运粮， 发明 木牛 流马
诸葛 亮的 发明
祭祀 泸水， 发明 馒头
发明 孔明
锁
发明 孔明
灯
6
孔明锁 孔明灯
诸葛连弩
木牛流马
江功
流盖
石 不 转 ，
三 分 国 ，
八 阵 图遗 恨 失名 成 八杜 甫
吞阵
吴图
。。
9
对诸葛亮 的争议
观点一：鞠躬尽瘁，死而后已。 竭股肱之力，效忠贞之
节。
观点二：历次北伐，未得寸土，劳民伤财 能攻心则反侧自消从古知兵非好战 不审势即宽严皆误后来治蜀要深思
我的观点：汉贼不两立，王业不偏安。 伐魏则蜀弱魏强，不伐魏王业亦亡 为坐而待亡，孰与伐之 支持诸葛亮！
1
2
诸葛亮（181-234），字 孔明，号卧龙（也作伏龙， 琅玡三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、发明 家、文学家。
在世时被封为武乡侯，死 后追谥忠武侯。后来东晋政 权推崇诸葛亮军事才能，特 追封他为武兴王。
3
绝世的军事奇才
自比管仲、乐毅，素有大志 隆重对策，身在草庐而天下三分 为报刘备三顾之恩，出师以来，火烧博 望坡，火烧新野，火烧赤壁，收荆州、 两川、汉中，屡设奇谋，助刘备成帝业 托孤重臣，平定南蛮，结吴伐魏，六 出祁山，魏人闻之丧胆
11
馒头
7
著名的文学家
诸葛亮同时也是著名的文学家， 博古通今。在东吴舌战群儒，在阵前 骂死王朗，都显示出他的智慧与辩才。
受任于败军之际，奉命与危 难之间——前《出师表》
臣鞠躬尽瘁，死而后 已——后《出师表》 静以修身，俭以养德— —《诫子书》
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后人评价
· ·
长出两三隔映锦丞 使师朝顾叶阶官相蜀 英未开频黄碧城祠相 雄捷济烦鹂草外堂 泪身老天空自柏何杜 满先臣下好春森处甫 襟死心计音色森寻 。，。，。，。，
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杰出的政治家
• 亮有王佐之才，时人曰：“卧龙凤雏，二 者得一可得天下”
• 治理蜀汉，有条不紊，物阜民丰，百姓额 手称庆，国力日盛，为后来伐魏奠定基础
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天才的发明家
发明 诸葛 连弩
运粮， 发明 木牛 流马
诸葛 亮的 发明
祭祀 泸水， 发明 馒头
发明 孔明
锁
发明 孔明
灯
6
孔明锁 孔明灯
诸葛连弩
木牛流马
江功
流盖
石 不 转 ，
三 分 国 ，
八 阵 图遗 恨 失名 成 八杜 甫
吞阵
吴图
。。
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对诸葛亮 的争议
观点一：鞠躬尽瘁，死而后已。 竭股肱之力，效忠贞之
节。
观点二：历次北伐，未得寸土，劳民伤财 能攻心则反侧自消从古知兵非好战 不审势即宽严皆误后来治蜀要深思
我的观点：汉贼不两立，王业不偏安。 伐魏则蜀弱魏强，不伐魏王业亦亡 为坐而待亡，孰与伐之 支持诸葛亮！
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诸葛亮（181-234），字 孔明，号卧龙（也作伏龙， 琅玡三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、发明 家、文学家。
在世时被封为武乡侯，死 后追谥忠武侯。后来东晋政 权推崇诸葛亮军事才能，特 追封他为武兴王。
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绝世的军事奇才
自比管仲、乐毅，素有大志 隆重对策，身在草庐而天下三分 为报刘备三顾之恩，出师以来，火烧博 望坡，火烧新野，火烧赤壁，收荆州、 两川、汉中，屡设奇谋，助刘备成帝业 托孤重臣，平定南蛮，结吴伐魏，六 出祁山，魏人闻之丧胆