荷塘旧事
《荷塘旧事》教案设计
《荷塘旧事》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然环境，培养对荷塘景色的认识和兴趣。
激发学生的想象力和创造力，通过观察和描绘荷塘景色。
1.2 教学内容介绍荷塘的生态环境和特点。
引导学生观察荷塘景色，发现荷塘的独特之处。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生观察荷塘景色。
组织学生进行小组讨论，分享对荷塘的看法和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和观察力，评估学生对荷塘景色的认识和兴趣。
第二章：荷塘的生态环境2.1 教学目标引导学生了解荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍荷塘的生态环境，包括水生植物、水生动物等。
引导学生了解荷塘生态系统的重要性和保护方法。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放等手段，引导学生了解荷塘的生态环境。
组织学生进行小组讨论，探讨保护荷塘生态环境的方法。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘生态环境的理解程度，评估学生的环境保护意识。
第三章：荷塘与传统文化3.1 教学目标引导学生了解荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容介绍荷塘在中国传统文化中的象征意义和文学价值。
引导学生欣赏与荷塘相关的文学作品。
3.3 教学方法采用讲解、朗读等手段，引导学生了解荷塘在传统文化中的象征意义。
组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的感受和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对荷塘在传统文化中的认识程度，评估学生的文学鉴赏能力。
第四章：荷塘的保护与利用4.1 教学目标引导学生了解荷塘的保护和利用现状，培养学生的社会责任感。
引导学生思考荷塘保护与利用的方法和措施。
4.2 教学内容介绍荷塘的保护和利用现状，包括荷塘生态旅游、荷塘农业等。
引导学生了解荷塘保护与利用的方法和措施。
4.3 教学方法采用讲解、案例分析等手段，引导学生了解荷塘的保护和利用现状。
组织学生进行小组讨论，探讨荷塘保护与利用的方法和措施。
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感荷塘旧事是清代文学家周汝昌的一篇散文，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。
这篇文章以作者在荷塘的一次游玩为背景，通过对荷塘景色、荷花、荷叶等细节的描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光。
同时，文章还通过对荷塘中的莲花和蜻蜓的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的敬畏。
在文章中，作者首先对荷塘的景色进行了生动的描绘。
他用“水光潋滟晴方好”来形容荷塘的清澈明净，用“荷叶何田田”来描绘荷叶的广阔和繁茂，用“鳞鳞”来形容荷叶的形态。
这些细致的描写使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了清新、宁静的田园风光。
接着，作者对荷花进行了精彩的描写。
他用“露华浓”来形容荷花的白皙，用“芳姿”来描绘荷花的娇艳，用“且”来形容荷花的妩媚。
这些描写不仅展现了荷花的美丽，也表达了作者对自然的赞美之情。
此外，作者还通过对荷塘中的蜻蜓的描写，表达了对生命的敬畏。
他用“蜻蜓立上头”来描绘蜻蜓的飞舞，用“娇小玲珑”来形容蜻蜓的娇小，用“翩翩”来描绘蜻蜓的优美。
这些描写不仅展现了蜻蜓的灵动，也表达了作者对生命的敬畏之情。
通过对这些细节的描写，作者不仅展现了对自然的赞美和对生命的敬畏，也表达了对美好生活的向往。
他用“我生也有涯，而知也无涯”来表达了对美好生活的向往，用“天地有大美而不言”来表达了对自然的敬畏。
这些话语虽然简短，却包含了作者对美好生活和对自然的深切思考。
在荷塘旧事中，作者通过对荷塘景色、荷花、荷叶和蜻蜓的细致描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光，表达了对自然的赞美和对生命的敬畏。
同时，他还通过一些简短而深刻的话语，表达了对美好生活和对自然的向往。
这些内容不仅给人以美的享受，也给人以深刻的思考。
因此，荷塘旧事是一篇值得反复品味的经典之作。
《荷塘旧事》教学设计(5篇)
《荷塘旧事》教学设计（5篇）《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
以下是人见人爱的我分享的《荷塘旧事》教学设计（5篇），希望能够帮助到大家。
《荷塘旧事》教学反思篇一《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
文章中，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留念之情。
在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。
课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。
因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。
一、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味帮助孩子理解课文的主题。
通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生，而是引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验的情感。
这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。
如：向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
荷塘旧事分段
荷塘旧事分段《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
它的作者为姜文志，下面是店铺给大家整理的荷塘旧事分段，供大家阅读!荷塘旧事分段第一段(1):交代时间,我和舅舅到乡下外祖母家过暑假.第二段(2-4)：描写了荷塘美丽的景色.第三段(6-17)：写了发生在荷塘的往事.(主要有三件,可用列小标题的形式进行学习：1、狗刨比赛.2、打水仗 3、溺水被救)第四段(18-19)：我怀念那大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(也是中心句.)荷塘旧事课文原文1.那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
2.外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。
其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。
又有人叫它“月牙泡(pāo)”，因为它的形状像月牙。
3.月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。
来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
4.白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
5.塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。
我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清澈的水中。
恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去，水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
6.有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
这就是我们常玩的“狗刨比赛”。
7.“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。
太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
8.有时，我们分成两队，相互击水。
那情景更是闹得慌。
急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字 7 个，写字 11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书)二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么?4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。
指名回答(2、3、4 三段)2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设：(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
)还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
课文《荷塘旧事》的教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知荷塘的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语和句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文《荷塘旧事》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾已学的与荷塘相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《荷塘旧事》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘美景的画。
2. 结合课文，写一段关于荷塘的作文。
3. 预习下节课的内容。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
《荷塘旧事》教案分析：盛夏荷塘美景引发怎样的情感共鸣？
文章《荷塘旧事》是现代文学中一篇脍炙人口、经典之作。
作为高中语文教学中经常涉及的一篇散文，其具有深远的教育意义和文化价值。
本文将以情感共鸣为视角，对该篇文章进行教案分析。
一、情感共鸣的概念情感共鸣是指文学作品中所呈现出的情节、事物、性格人物等给读者带来的共鸣感觉。
情感共鸣是读者与作者之间心灵共鸣的一种表现。
它包含了很多方面的因素，如体验到的情感、感觉到的美、认同感等，同时也是文学教学中非常重要的一环。
二、《荷塘旧事》的情感共鸣《荷塘旧事》讲述了作者在夏日踏青时游赏荷塘，看到荷花的美丽，被荷花的香味、风景的美丽所吸引，同时也引发了他的情感共鸣。
1. 香味的共鸣在文中，作者写到“我就走到香径旁边，插了一枝茶花，走了”这一情节，这种亲身经历让读者也能感受到那优美的、清新的香味，在想象中慢慢地闻到这种香味，产生了诱人的感受，让人深深沉浸在词语描写的环境中。
2. 回忆的共鸣在文中，作者回忆了旧日曾经在荷塘中玩的小伙伴，让人们很难不想起自己童年的游戏，想起自己曾过的那样的童年，产生强烈的愉悦和幸福感。
3. 美丽的共鸣文章中，作者描写的自然生态环境使读者感受到一种自然之美，从大到小所呈现出的荷塘、青绿的疏菱、红色的芙蓉，以及各种各样的鸟儿和蝌蚪小虾，让人感受到神奇美丽的大自然，也引起读者深深的共鸣和回味。
三、教学应用1.培养学生共情能力通过《荷塘旧事》的教学，培养学生共情能力，提高学生对文化文学的敏感度和认知度，使学生更好地理解文学作品、体验其中的情感，增强与文学互动中的主动性和创造性。
2.扩大学生的文化视野可通过对文章的解读和分析，让学生了解更多中国文化，提升学生的文化层次和视野。
同时，让学生认识到中国传统文化的深厚历史背景和文化内涵，进而增强学生的文化认同感。
3. 发挥学生的主观能动性在教学中，教师可以引导学生自主探索、发挥主观能动性，让学生深入感受文章中的美感、情感，并提出自己的思考和看法，达到真正意义上的阅读。
荷塘旧事教学课件
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。 荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。 文章中多处运用比喻的修辞手法， 文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷 塘的美丽景色。其中， 塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘 里让作者深深铭记在心的一件往事。 里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美 景旧事，抒发了作者赞美自然， 景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯 朴的爱的思想感情。 朴的爱的思想感情。
这是小伙伴们善意的嘲笑, 这是小伙伴们善意的嘲笑 使我得救后小伙伴们的心情 放松了， 放松了，这是他们憨直淳朴 的性格的一种表现。 的性格的一种表现。
文章是围绕一句话来写的， 文章是围绕一句话来写的， 这句话就是本文的中心句， 这句话就是本文的中心句， 同学们找一找。 同学们找一找。
大自然和谐的美 人类纯朴的爱
荷塘旧事
本文重点写了一件发生在 什么地方的什么事？ 什么地方的什么事？ 作者回忆了童年时在外婆 家过暑假， 家过暑假，在荷塘边度过 的一段有趣美好的生活。 的一段有趣美好的生活。
仔细阅读课文2---4自 品读赏析 仔细阅读课文 自 然段，初步感受荷塘的美景。 然段，初步感受荷塘的美景。 讨论回答下列问题。 讨论回答下列问题。 1、 请你找出文中描写荷塘景 、 色的句子 句子。 色的句子。 2、 这些句子都用了什么修辞 、 这些句子都用了什么修辞 手法？有什么作用？ 手法？有什么作用？
1、狗刨比赛 、 2、打水仗 、 3、溺水被救 、
小伙伴们“ 小伙伴们“在水中排成一 队。手拉手铁链般地将我拖 到岸上。 到岸上。”既写出了小伙伴 们的机智， 们的机智，又写出了他们的 善良与淳朴。 善良与淳朴。
• 绝处逢生的 我吓得哇哇 大哭。 大哭。可是 小伙伴们却 哈哈大笑， 哈哈大笑， 你们理解吗？ 你阅读
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荷塘旧事教学目标知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究教学过程一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、概述文章的主要内容。
四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。
教师注意引导。
五、学生对本课进行小结。
六、作业：1、掌握本课所学生字词。
2、景物描写训练。
要求：（1）要运用比喻的修辞手法。
（2）200字左右。
《荷塘旧事》教学设计来源：语文网作者：匿名◆您现在正在阅读的北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计一、导课1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。
（出示课题）。
2、课前已经布臵预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。
3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。
如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。
攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。
4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。
5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括）6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱）二、初读课文1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。
师配乐范读。
2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。
默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？三、精读课文1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。
作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。
（出示课件）（板书夜晚）4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。
作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色）6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。
指名读。
7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。
9、这么美的段落、这么美的写作方法一定要积累下来，背一背你喜欢的段落。
◆您现在正在阅读的北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计第二课时一、导课1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态动态）二、初读课文1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。
（生答）2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办？不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
2、预设：生找“打水仗”。
（出示课件）读课文，谈感受。
3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。
4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
谁想来读一读，体会这热闹的场面。
7、还对哪一个故事感兴趣？（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣？（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。
8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
9、小伙伴是怎样做的？生答（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上来了……）师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！11、如今，（出示课件，配乐，齐读）12、完成板书。
边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。
这就是我的荷塘旧事。
13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。
你觉得有必要吗？（生答，总结全文……）对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。
所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。
14、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？（生答）15、将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。
板书设计：荷塘旧事美景夜晚（静态）和谐的美白天趣事狗刨比赛打水仗（动态）纯朴的爱溺水被救《荷塘旧事》教学反思《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
阅读篇幅较长的文章，从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要类容，明确文章主题思想，我认为这是很多学生都非常欠缺的能力，因此在完成阅读训练的过程中，只要涉及主要内容和主题思想的题目，学生就会凭着自己的感觉和理解乱做一气，在写作中则表现为文章条理不清，中心不明，详略不当。
因此我在教学中往往注重这方面能力的训练《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。
2、体会比喻句在景物描写中的作用和写法。
3、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
教学重点：景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
教学过程：一、读题导入，理清脉络1、读题质疑学生齐读——荷塘旧事读了这个题目，你有什么想问的？生自由发问。
师过渡：有人说“题目就是文章的眼睛”，一篇文章题目取得好，就让读者有急于读下去的欲望，引导读者去理解文章内容，读过课文的同学不难看出，从题目看，文章写了两个方面内容——荷塘美景和往事。
文中还有一句话恰恰能说明文章的中心，请同学们快速用直线画出来.2、引出中心“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
”大自然和谐的美指荷塘美景、人类淳朴的爱指往事相机板书（美景往事）二、品读赏析，学以致用1、研读1——5自然段，体会荷塘之美A、请找出文中描写荷塘景色的句子，用——画出来。
明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”体会景美，理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”等词。
范读、领读、齐读、配乐读等多种方式朗读，体会荷塘美景。
师过渡：景美吗，作者为什么能把荷塘写的这么美？B、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
师过渡：通过描写，荷塘美景时时浮现在作者的眼前，那么作者难忘的仅仅是荷塘美景吗？2、体会小伙伴淳朴的爱A、写了“我”和小伙伴之间的什么往事？板书：小伙伴游戏（狗刨比赛和打水仗），荷塘遇险。