人教版语文六年级上册《17.少年闰土》导学案
人教版语文六年级上册《17.少年闰土》导学案
班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 【学习目标】
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
预习案
【学法指导】本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
【走进作者】教材80页资料袋。
【写作背景】本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，作者回故乡，童年的伙伴闰土来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅再现了农民闰土这一不朽的人物形象。
节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
【教材助读】这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选的，有兴趣的同学可以看看小说《故乡》。
【预习自测】
1.我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。
chúfánɡkuàxiàchùshenɡ
（）（）（）
mínɡhuānɡhuānɡwúqiïnɡwújìn
（）（）
2.形近字组词。
胯（）跨（）厨（）窜（）
挎（）垮（）橱（）蹿（）
博（）搏 ( ) 郑（）贼（）
膊（）薄（）掷（）贱（）
3.一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。
(8分)
仿佛．(fúfï)供．品(ɡōnɡɡînɡ ) 五行．(xinɡhánɡ)正．在（zhēnɡzhânɡ）
神佛．（fúfï）正．月(zhēnɡzhânɡ) 刺．猬(cì chì)扭．动(niǔniù)
4.把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此像这样
如许向来不知道
希奇其中
单知道无缘无故
5.《少年闰土》的作者是（），原名（），他是（）省（）人。
他一
生创作了许多作品，如（）、（）、（）等。
《少年闰土》选自他的小说（）。
6.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
从闰土的外貌特点中可以看出他是个（）的少年。
7.我能用表示心情的词语填空：
听说闰土要来，我（）；听着闰土讲他自己的生活，我（）；闰土要走了，我们（）。
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
【我的疑问】预习中，我遇到的问有：
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1.闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？
2.你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
1.闰土向我讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？
我知道文中闰土向我讲述了（）（）（）（）这四件事情。
重点写的是（）（）这两件事情。
2.说说你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？
（1）从4件事中选出你最喜欢的一件事读一读。
读后交流我从（）这些文字中体会到闰土是个（）的少年。
（2）“雪地捕鸟”“看瓜刺猬”这两件事情抓住了人物的（），表现了闰土的（）。
（3）“他们和我一样，只看见到院子里高墙的四角的天空。
”这句话该怎么理解？
a.“他们”是指谁？
b.“院子里高墙的四角的天空”指的是什么？
c.完成填空，把同学的不同填法连起来读一读，体会闰土是一个什么样的孩子？
当闰土（），他们和我一样，只看见到院子里高墙的四角的天空。
【当堂检测】
一.阅读短文完成练习。
我于是日日盼望新，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，（）的圆脸，头戴（），颈上套一个（）的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1、按课文内容填空。
2、“这可见他的父亲十分爱他”的“这”指的是（）。
3、这段话写了闰土外表的三个特点：一是（），二是（），三是（）。
4、这些外表描写说明了什么，请在下面意思正确的括号内打“√”。
①闰土知识丰富。
（）
②闰土的父亲十分爱他。
（）
③闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。
（）
④闰土对我一点儿也不怕羞。
（）
5、给本段加一个小标题：
二.看第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再写下来。
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。
独立完成，不要讨论。
“马屁精”表弟
我有一个小表弟，他是我姑姑的孩子。
这小家伙，才六岁，大脑门，高鼻子，一双和我姑姑一样明亮的大眼睛。
小表弟整天跟在我爷爷身边转，给我爷爷传话，取东西，送东西。
别人说他是我爷爷的“警卫员”，我却对他不怎么喜欢，因为他总在我背后打我小报告，比如：我吃零食啦，玩的时候把裤子磕破啦，他马上回家告诉爷爷。
只要他一给我打小报告，爷爷就会批评我。
有一次，他把报纸送到爷爷家的时候，恰巧我的一位同学正在爷爷家给我讲“马屁精”的故事。
我说：“我表弟就是个马屁精。
”被他听见了，他马上跑到爷爷的房间告诉爷爷说我说他坏话。
爷爷让他把我叫来。
爷爷对我说：“你说他坏话啦？”我说：“我没有，我就说他给爷爷您拍马屁！”“这还不算说我坏话？哼！”弟弟冲着我红着脸说。
我一想：“唉，还是哄一哄他吧！”我说：别生气了，姐姐再也不说你坏话了，好不好？”弟弟高声说：“不好。
”“那你想怎么样？”“以后不准叫我马屁精。
”“好。
”我说。
他这才罢休。
表弟过生日的那一天，我带他去华联商场买玩具。
我们正在买玩具，突然他看见一个男青年在偷东西。
那人衣着时髦，戴墨镜，大约20来岁。
他顺手拿起一条毛巾就放到了袖子里。
表弟揪揪我的袖子低声对我说：“姐姐，你看那个人偷东西，我要告诉警察叔叔。
”他就跑去告诉警察叔叔。
警察叔叔马上跑过去抓住了那个小偷。
我们回到了家，我告诉了爷爷事情的经过，爷爷还表扬了他呢！
瞧瞧，这就是我们家那位又可爱又聪明的小表弟。
1.表弟的外貌怎样的？从外貌上看他是怎样一个人？
2.作者写了表弟几件事？通过写这些事表现他表弟的什么特点？。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象(勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
理解“其间”和“猹”两个词语。
)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。
西瓜)，用了哪些表示颜色的词语 (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习第二大段。
1.轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况读后抽答。
2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。
(本段主要写“我”结识闰土的原因)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
六年级语文上册《17.少年闰土》导学案
17少年闰土班级：姓名：组别：【学习目标】：1.会写7个生字，正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【学习重点】：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
【学习过程】：一、课前预习1.我会写。
kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡ huǎnɡ huǎnɡ（）（）（）（）（）2.给加点字选择正确的读音打“√”。
畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 少．年（shào shǎo）空．间(kōnɡ kònɡ) 3.辨字组词。
扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）4.通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、、、四件事。
最后写我体会到。
5.课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6.我有几点疑问想与同学交流。
7.我搜集到的相关资料是二、合作探究1.找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。
阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。
给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有特点。
2默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
”体会到闰土特点。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第2篇】教材简析课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、热情纯朴的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
人教部编语文六年级上册少年闰土优秀导学案
（1）快速默读第2—3自然段，说说闰土的身份及名字的来历。
（2）学习第4自然段，了解闰土的外貌特点。
快速读第4自然段，画出有关句子。
①学生找出外貌描写的句子，画出来。
②齐读句子，边读边思考：这句话能看出闰土的什么特点？能用几个词来形容吗？（纯朴、健康、勤劳。）
③从“颈上套一个明晃晃的银项圈”你能看出什么？结合上下文说一说。
②第二段文字中的“他们”指谁？
③看图理解“院子里高墙上的四角的天空”。这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？
（2）师生共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。
（3）引导学生再读课文第18自然段，注意读出其中的思想感情。
课后
拓展
一、拓展阅读，赏析名篇（段）
二、读写结合，学有所获。
①用小标题的形式概括闰土讲的几件事
②你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。
③在学习合作组中商量选择一件事来学习，可以分角色朗读，也可以重点理解感受深刻的词句，还可以展开想象，用演示、画画等方式进行学习。
（2）概括课文中描写的主要事件，教师相机点拨。
（3）教师引导学习“雪地捕鸟”。
重点难点
1.通过反复朗读，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
2.理解含义深刻的句子。
教学
准备
课件
集 体 研 磨
二次备课
课前
先入
1、温故知新，导入新课
1.复习导入。
2.随文练笔，进行仿写。学习外貌描写的方法，练习写一段话。用几句话描写班上一位同学的外貌。
课中
自主
一、研读课文，重点探究
1.重点研读闰土给“我”讲的几件事，感受闰土的形象特点。（1）小组合作学习。(出示自读提示。)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗《少年闰土》一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
图2（略）、图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【2】篇〗一、导入1、出示导读页，学生齐读：有的人活着，他已经死了。
六年级上语文导学案17少年闰土1_人教新课标
《少年闰土》导学案学习目标：1．学习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3．通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。
4．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
一、自主预习1．我来读读课文，努力做到正确流利。
2．我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。
chúfánɡkuàxiàch ùshenɡ（）（）（）mínɡhuānɡhuānɡwúqiónɡwújìn （）（）3．一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。
(8分)仿佛(fúfó)供品(ɡōnɡɡònɡ) 五行(xinɡhánɡ)正月(zhēnɡzhènɡ)刺猬(cì chì)扭动(niǔniù)4．默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我；听着他讲他的生活，我；他要走了，我们；他走了后，我。
二、合作探究（一）再识闰土，探究深读1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
这是描写，闰土给我留下的印象是2．细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？3．分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？4．第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。
5．闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。
朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。
我学得闰土是个的孩子。
（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识1．他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”“他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
《少年闰土》 导学案
7. 啊！闰土的心里有无穷无尽的 希奇的事，都是我往常的朋友所不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海 边时．他们都和我一样只看见院子里 高墙上的四角的天空。
• ③他们都和我一样，只看见院子里高墙上 的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子 高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭 窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成 了鲜明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷 整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界 狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村 丰富多彩生活的向往。
猹野兽，像獾，喜欢吃
瓜善于掘土，穴居在山 野，昼伏夜出。
刺猬哺乳动物，头小，四
肢短，身上有硬刺，昼伏夜出， 吃昆虫、蛇、鼠等，对农业有益， 有冬眠的习性。
看 跳 鱼 儿
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
15
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖 息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南 北沿海都有出产。
希奇
单知道
其中
无缘无故
课文分段
• ⑴ “我”记忆中的闰土。（１） • ⑵ 我和闰土认识的原因。（２—３） • ⑶ “我”第一次跟闰土见面的情形。 （４—５） • ⑷ 闰土告诉我许多稀奇的事情。 • （６—１６） • ⑸ 闰土和“我”分别与友谊。（１７）
1.第一段里作者记忆中的 闰土是怎样的形象？
4.从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？
啊！闰 土的心里有 无穷无尽的 希奇的事， 都是我往常 的朋友所不 知道的。
请快速默读课文6——15 自然段。用简练的语言概括闰 土向“我”讲了哪几件希奇事？ 可以围绕什么时间或地点？干 什么事？
小学语文六年级上册《少年闰土》导学案
小学语文六年级上册《少年闰土》导学案少年闰土导学案一、导学目标1. 通过阅读《少年闰土》这篇课文，了解中国古代水利工程的重要性；2.了解闰土的聪明机智，培养学生从小事中发现问题并提出解决方案的能力；3.学会用自己的语言描述一个人的外貌特征和性格特点；4.学会用自己的语言解读一篇课文的主旨。
二、教材分析本课内容主要是讲述了闰土机智聪明的特点，以及他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。
三、教学活动1. 情景导入教师可启发学生谈论古代水利工程的重要性，如修水库、修渠道等。
指导性问题：中国古代水利工程的发展对农业生产有何影响？2. 预习导入询问学生对《少年闰土》这篇课文有哪些了解？提示：故事发生在古代，讲述了一个聪明机智的少年——闰土，他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。
3. 阅读指导教师可以通过提问，引导学生理解文章，并对关键词进行解释。
提问：文章的主要人物有哪些？他们的特点分别是什么？水利工程的目的是什么？提示：主要人物有闰土、闰大爷、两位官员。
闰土机智聪明，能够从小事中发现问题并提出解决方案，而闰大爷和两位官员并不聪明。
水利工程的目的是为了解决降雨导致的灾害问题，使农田得到灌溉。
4. 阅读训练让学生读第一段内容，并完成下列问题：1）闰土和闰大爷有什么区别？2）闰土发现了什么问题？根据课文，学生可以发现闰土机智聪明，而闰大爷并不聪明。
闰土发现农田干作物不长，是因为缺乏水源。
5. 板书设计根据课文内容，板书如下：太行山下两位官员神奇的土官员们荒唐可笑的比试各种方案和建议最终获得成功6. 小结归纳询问学生，本课讲述了什么？学生可用自己的语言回答，本课讲述了闰土机智聪明的特点，他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。
四、课后拓展1. 反思导入询问学生课文中闰土是如何解决水利工程问题的？指导性问题：闰土采取了什么办法来解决缺水问题？2. 综合思考闰土机智聪明的特点对我们有什么启示？指导性问题：我们可以从闰土身上学到什么？3. 进一步阅读寻找其他古代水利工程的资料，进行阅读和分享。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。
（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。