【教育】均衡教育大家谈
谈谈教育均衡发展的重要性 范文
谈谈教育均衡发展的重要性在知识经济时代，教育作为一种强大的动力，其突出地位和重要作用日益凸显。
教育作为教育体系中的重要组成部分，对整个国民素质有着决定性的作用。
近年来，我国不断加深教育体制改革，调整和优化教育体系，大力发展基础教育，并取得了一系列的成果，但不可否认的是，现阶段的教育还存在不足之处，具体表现在地区、城乡、学校以及社会群体之间的教育资源配置严重失衡，若不能有效解决此问题，将会极大地制约我国教育的发展，严重影响我国社会主义和谐社会的建设。
因此，必须深入分析教育均衡化的发展，为更好地实现全民教育夯实基础。
一、对区域教育均衡发展的的解析教育的实施主体在学校，因此区域教育均衡发展，是指区域内各级各类学校在办学经费投入、硬件设施建设、师资力量配备、办学水平和教育质量等方面能够处于一个相对均衡发展的状态。
（一）区域教育均衡发展是社会发展的必然要求。
回首过去，我们不难发现，我国基础教育发展到现在可以分为三个阶段，即：1、实现义务教育阶段：为更多的人提供更多的受教育机会。
2、基本普及义务教育阶段：为所有的人提供基本的教育。
3、教育均衡发展阶段：为尽可能多的人提供优质教育。
（二）区域教育均衡发展只能是相对的，而不是绝对的。
区域教育均衡发展不等于平均发展，而是使劣势地区学校的教育资源和教育质量向优质学校看齐，缩小教育差距，从而实现共同发展。
均衡发展的目标是要办好每一所学校，促使所有学校提高教育质量和办学水平，进一步扩大优质教育资源，使每个学生都能接受到优质教育。
二、目前区域教育均衡发展存在的主要问题1、政府投入不均衡：由于历史原因，教育投入一直不能满足于教育事业发展的需要，在教育投入不足的情况下，有限的教育经费分配不够合理，造成了城区学校的投入要高于农村学校，重点学校的投入要高于一般学校，从而形成办学条件参差不齐，校舍陈旧、教育教学设施不足，甚至难以满足基本的教育教学活动所需。
2、师资力量不均衡：大学生毕业选择时，往往都会倾向城区学校、重点学校、优质学校，这些学校教师学科配备齐、学历水平高、业务能力强，综合素质好。
学校均衡教育心得体会
在我国，教育是国家发展的基石，是培养人才、传承文化的重要途径。
近年来，我国政府高度重视教育公平，大力推进学校均衡教育，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
作为一名教育工作者，我有幸参与到学校均衡教育的实践中，深感责任重大，收获颇丰。
以下是我对学校均衡教育的几点心得体会。
一、均衡教育的重要性1. 保障教育公平。
学校均衡教育旨在让每一个学生都能享受到优质的教育资源，让教育公平不再是一句空话。
这对于实现社会公平、促进社会和谐具有重要意义。
2. 促进教育质量提升。
学校均衡教育要求各级各类学校在师资力量、教学设施、课程设置等方面实现均衡，从而提高整体教育质量。
3. 培养全面发展的人才。
学校均衡教育关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为我国培养更多优秀人才。
二、学校均衡教育的实践1. 加强师资队伍建设。
师资力量是学校教育质量的关键。
我们学校通过引进优秀人才、加强教师培训、开展教研活动等方式，努力提高教师队伍的整体素质。
2. 优化课程设置。
我们学校根据学生的兴趣爱好和市场需求，开设了丰富多彩的课程，满足学生个性化发展的需求。
3. 改善教学设施。
学校投入资金改善教学设施，确保每个学生都能在良好的环境中学习。
同时，我们还加强信息化建设，提高教学效率。
4. 推进教育资源共享。
我们学校与周边学校建立合作关系，实现教育资源共享。
例如，共享图书、实验室、体育设施等，让更多学生受益。
5. 开展送教下乡活动。
我们学校组织教师到农村学校开展送教下乡活动，为农村学生提供优质教育资源，助力农村教育发展。
三、学校均衡教育的成效1. 学生满意度提高。
通过实施学校均衡教育，学生感受到了教育公平，对学校的教育教学满意度不断提高。
2. 教师队伍素质提升。
学校均衡教育使教师有机会接触到更多优质教育资源，提升了自身教育教学能力。
3. 教育教学质量提高。
学校均衡教育使各级各类学校在师资力量、教学设施、课程设置等方面实现均衡，整体教育质量得到提高。
义务教育均衡发展大家谈彭成丽
《义务教育均衡发展》大家谈二堰小学彭成丽义务教育均衡发展，是我国构建和谐社会的重要措施。
是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的战略目标，是社会进步的重要标志，是以人为本的根本体现。
义务教育均衡发展首先体现的是受教育对象的均衡发展。
任何适龄儿童都应不分种族，不分性别，无论贫富贵贱，都享有就近入学的权利和机会，都有平等享受教育资源的权利，都有在德、智、体、美、劳等均衡发展的权利；其次，义务教育均衡发展是区域间的均衡发展，在同一地方的不同区域，教育者和被教育者都有互通有无，相互交流，共同进步的权利，都应同时平等享有政府提供的各种资源的权利。
义务教育均衡发展的责任应该是政府，政府应该为义务教育阶段的学校提供均衡的办学条件。
不同区域之间，城乡之间，学校与学校之间，政府在资源上应均衡配置，在具体的教育教学活动中，应为每一位教育者提供均衡的教育和发展机会。
合理配置各种经费，校舍，实验教学器材，图书资料，体育设施等设备。
合理安排师资力量，不搞形式主义，只挑重点设施建设，而忽略其它辅助设施配套建设。
比方说，有现代化的教学楼，却没有相应的操场，这就很难说学生有均衡发展的可能。
义务教育均衡发展是一种发展目标，是一种追求理想、公平、高效、优质的发展过程，政府在均衡教育发展中有着不可忽视的重要的作用。
义务教育均衡发展的主体是学校。
学校是教育实施的机构，义务教育均衡发展的目标是合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，让学生在德、智、体、美、劳等各方面都能均衡发展。
为我国社会主义现代化建设培养各种合格的人才。
学校有义务、有责任在生源配置上，学习条件上，学习权利上，学习机会上均衡配置，让每一个受教育者都能全面发展，均等地享受自身发展所需要的优质教育。
不同区域之间、城乡之间、同一地区的不同学校之间，老师们在教育教学间的相互交流，正式这种教育均衡发展的重要体现。
义务教育均衡发展是一种境界，一种理想，是符合我国当前基础教育的现实需要，是教育改革与发展的根本目的。
教育均衡发展的重要性
教育均衡发展的重要性教育均衡发展是指在教育领域中，各种教育资源和机会在地区之间、城乡之间、不同群体之间实现平衡发展。
这种均衡发展的重要性体现在多个方面。
首先，教育均衡发展可以促进社会公平。
在教育资源分配不公的情况下，教育均衡发展可以帮助那些相对弱势的地区和群体享受到与优质教育资源相对应的机会，从而缩小地区和群体之间的差距，实现社会公平。
其次，教育均衡发展有助于提高教育质量。
在教育资源均衡发展的背景下，各种教育资源可以在地区之间、城乡之间实现共享，从而使得优质教育资源得到更广泛的传播和利用。
这种情况下，每个地区和群体都有机会享受到优质的教育资源，从而提高了教育整体质量。
再次，教育均衡发展可以促进人才培养。
在教育均衡发展的背景下，各种教育资源和机会都可以实现平衡发展，从而使得地区之间、城乡之间、不同群体之间在教育领域中的发展机会更加公平。
这种公平的环境有利于学生人才的培养，使得每个地区和群体都有机会培养出自己的优秀人才。
此外，教育均衡发展有助于促进区域经济发展。
在教育均衡发展的背景下，地区之间、城乡之间在教育领域中的差距会缩小，这将有助于实现区域经济的协同发展。
优秀的人才资源和教育资源将吸引更多的企业投资，推动区域经济的发展。
最后，教育均衡发展有助于维护社会稳定。
教育均衡发展可以缩小地区和群体之间的差距，从而降低社会矛盾和维护社会稳定。
每个地区和群体都有机会享受到优质的教育资源，从而减少了因教育不公而产生的社会矛盾和问题。
总之，教育均衡发展对于社会公平、教育质量、人才培养、区域经济发展和维护社会稳定都具有重要的意义。
在新时代背景下，我们要努力实现教育均衡发展，让每个地区和群体都享受到优质的教育资源，从而推动国家教育事业的持续发展。
义务教育均衡发展交流发言材料
义务教育均衡发展交流发言材料尊敬的评委、各位专家、亲爱的同学们：大家好！我今天的发言主题是义务教育均衡发展。
义务教育是指国家对全体未成年人提供的基本教育，是每个国家发展的前提和基础。
均衡发展则是指不同地区间教育资源的合理分配，确保每个孩子都能享有平等的接受教育的权利。
首先，我要说的是地区间的教育资源差距是一个重要问题。
在城市和农村之间，教育资源分配不平衡是一个显著的现象。
城市教育资源多、优质师资力量丰富，而农村地区教育资源相对匮乏、教育质量低下。
这种不均衡发展导致了城乡教育发展差距的进一步扩大。
其次，我们需要关注少数民族地区的教育问题。
少数民族地区的特殊地理环境和民族文化背景，使得他们的教育资源相对匮乏。
加强少数民族地区的教育工作，提高他们的受教育程度，对于促进社会稳定和民族团结具有重要作用。
同时，要解决农村地区教育问题也十分关键。
农村地区的教育资源分配不均衡、教师素质较低是农村地区教育发展的重要障碍。
无论是建立良好的教育设施还是引进优秀的教师，都是农村教育发展的重要方向。
应对这些问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，国家应制定更加具体、可操作的政策，确保教育资源的合理分配，特别是加强对农村和少数民族地区的教育支持。
其次，加强对教师队伍的培养和管理，提高教师的责任感和使命感，才能保障教育质量的提高。
此外，加强教育设施的建设，改善学校硬件条件，也是十分重要的。
最后，我想强调的是，义务教育的均衡发展事关每一个孩子的权益和未来。
无论我们生活在城市还是农村，属于哪个民族，每个孩子都应该有平等接受教育的机会。
只有通过均衡发展，才能实现教育公平，推动社会和谐进步。
让我们共同努力，为实现义务教育的均衡发展贡献力量！谢谢大家！。
义务教育均衡发展心得体会(2篇)
义务教育均衡发展心得体会义务教育均衡发展是我国教育改革的一个重要方向。
在实践中，我参与了一些与义务教育均衡发展相关的工作，积累了一些心得体会。
下面我将结合自己的实践经验，就义务教育均衡发展发表一些见解。
首先，均衡发展是一个复杂的过程，需要政府、学校和社会各方面的共同努力。
在我所在的地区，政府出台了一系列的政策，包括优质学校资源的共享、师资力量的调配等，以确保学校的教育资源均衡分布。
同时，学校也要积极作为，加大对贫困地区学校的支持力度，提供更多的优质教育资源。
社会各界也要加强对教育的关注和支持，为学校提供更多的资源和支持。
只有政府、学校和社会各方面的共同努力，才能够实现义务教育的均衡发展。
其次，均衡发展需要注重发挥学校的主观能动性。
学校是均衡发展的主体，必须要有积极的思维和行动。
在实践中，我们学校积极探索均衡发展的模式，特别是通过开展“一校一策”的办学模式，针对不同地区、不同学生的需求制定不同的教育方案。
此外，学校还开展各种活动，包括公益教育、社会实践等，以提高学生的全面素质。
学校在均衡发展过程中，要发挥自身的主观能动性，积极探索适合自己的发展道路。
再次，均衡发展需要加强教师队伍的建设。
教师是均衡发展的重要力量，他们直接承担着教育教学工作。
在实践中，我们学校积极加强教师队伍的建设，通过各种培训和学习活动，提高教师的业务水平和教育教学能力。
同时，学校还加强对教师的激励机制，鼓励他们在均衡发展中发挥更大的作用。
教师队伍的建设对于实现义务教育的均衡发展至关重要，只有有高素质的教师队伍，才能够提供优质的教育服务。
最后，均衡发展需要借鉴国内外的先进经验。
均衡发展是一个新的领域，我们还需要不断地学习和借鉴国内外的先进经验。
在实践中，我们学校积极参加各种交流和合作活动，与其他学校和地区进行经验交流。
同时，我们也积极关注国内外的教育动态，学习先进的教育理念和管理经验。
只有通过借鉴国内外的先进经验，才能够更好地推动义务教育的均衡发展。
均衡教育教师座谈发言稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨均衡教育的发展，我深感荣幸。
作为一名一线教师，我深知均衡教育对于我们国家教育事业的重要性，也深感肩上的责任之重。
在此，我结合自身教学实践，谈几点想法与大家共勉。
首先，均衡教育是促进教育公平的重要途径。
在均衡教育的大背景下，我们要关注每一位学生的成长，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
这需要我们每一位教师用心去关爱每一个学生，关注他们的学习需求，尊重他们的个性差异，努力做到因材施教。
其次，均衡教育要求我们提高教育教学质量。
我们要在课堂教学中注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。
为此，我们要不断更新教育理念，提高自身的教育教学水平，积极探索教育教学改革，为提高我国教育质量贡献自己的力量。
第三，均衡教育需要我们加强教师队伍建设。
教师是教育的根本，只有建设一支高素质的教师队伍，才能保证教育的均衡发展。
我们要加强师德师风建设，树立良好的教育形象；同时，要加强教师专业发展，提高教师的教学能力和科研水平。
以下是我对均衡教育教师队伍建设的一些建议：1. 加强师德师风建设。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，努力成为学生健康成长的指导者和引路人。
2. 提升教师教育教学能力。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，关注学生的个性化需求，为学生提供优质的教育服务。
3. 加强教师科研能力培养。
我们要鼓励教师参与教育教学研究，提高自己的科研水平，为我国教育事业发展提供有力支持。
4. 关注教师心理健康。
我们要关心教师的生活，为教师提供心理疏导，帮助他们解决工作和生活中的困难，确保教师队伍的稳定。
5. 完善教师评价机制。
我们要建立健全教师评价体系，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，激发教师的工作热情。
总之，均衡教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教师的共同努力。
让我们携手共进，为实现我国教育事业的均衡发展贡献自己的力量！最后，祝愿我们的教育事业蒸蒸日上，祝愿各位领导、同事们工作顺利，身体健康，家庭幸福！谢谢大家！。
义务教育均衡发展方面的发言
义务教育均衡发展方面的发言尊敬的评委和各位代表，非常荣幸能够在这次会议上发表发言，我要谈论的是义务教育均衡发展方面的问题。
义务教育作为整个教育体系的基础，其发展水平的高低将直接影响到整个社会的文化素质和经济发展。
然而，我们在当前的形势下还面临许多的问题。
首先，教育资源的不公平分配成为影响教育均衡发展的拦路虎。
我们在城乡之间、地区之间，尤其是东西部地区之间，发现了巨大的教育资源差距。
这不仅限制了贫困地区和贫困家庭的孩子接受好的教育，也制约了教育公平发展的步伐。
要实现义务教育的均衡发展，必须加强对教育资源的调配与分配。
其次，教育质量的不稳定也是当前的困境。
以农村地区的义务教育为例，发现由于缺少好的学校和教师，导致许多孩子只能接受低质量的教育。
同时，城市公立学校之间的教育质量和师资水平也不尽相同，这也加剧了教育资源的不公平。
对此，我们应该建立完善的教育质量监督制度，推动教师培训和教育课程更新，让每一个孩子都能够受到高质量的教育。
第三，孩子们的身体素质问题也不能忽视。
我们在校园里看到的太多的孩子往往是“营养不良”，“近视”，“肥胖”等问题，这对孩子的身体健康和教育发展都会造成不良的影响。
因此，必须加强体育教育和健康教育，让孩子们养成良好的生活习惯。
同时，学校要严格控制学生上网和手机使用时间，防止长时间互联网使用对孩子们的身体健康造成危害。
最后，我们还需要大力推展家庭教育和社区教育，这有助于在儿童的成长过程中引导他们逐渐形成正确的人生观和价值观，以及更好的道德观。
通过多方的力量共同发力，推动义务教育的均衡发展，让每一个孩子都能享受到教育的公平和优质资源。
为了实现义务教育的均衡发展，我们要发挥好政府的主导作用，并通过多方面的合作，促使各方资源共享和协同发展。
同时，教育机构也应该加强对教育资源的整合和合理分配，以使教育资源最大化的服务于每一个孩子。
总之，只有通过大力推行义务教育均衡发展，我们才能实现教育公平与社会发展的快速可持续发展。
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【关键字】教育
对义务教育均衡发展的一些看点
观点
义务教育不均衡是严重的社会不公
我今年担任六年级班主任，从一个小学六年级学生的家长那里了解到，和所有的家长一样，为了能让孩子进一个好一点的中学，耗费了不知多少精力和心血，其中的酸甜苦辣难与人说。
同样在一个城市里，不同中小学之间的条件差异实在太大了：有的学校现代化的教学设施一应俱全，名师汇集，社会各界名流聚集关注，生源是有选择的，学生的学习条件优越，视野开阔，各种机会相对较多；而有的学校连最基本的操场都没有，校舍简陋，教师队伍不稳定，学生活动相对闭塞。
都是义务教育阶段，差别这么大，家长们当然是想把孩子送进好学校了。
都说现在的“择校热”愈演愈烈，其实“择校”对于学生和家长都是沉重的负担、无奈的逼迫。
且不说这里面耗费了多少社会成本，也让学生的教育成长受到严重扭曲变形。
归根结底，这都是义务教育不均衡带来的恶果。
对于教育规划纲要提出的义务教育均衡化目标，我作为一个家长表示非常赞同。
每当看到那些幼小的心灵被各种辅导班束缚甚至折磨，真是让人心痛、担忧。
让孩子们在公平的教育环境中自由成长，真心希望这样的目标能够早日实现。
建议
教师流动是教育均衡的关键
王晋堂(北京市政协委员北京一中原校长)
义务教育均衡发展的关键是学校均衡。
学校均衡有三个方面：一是硬件均衡，即办学条件、教学设施、校园环境的均衡；二是软件均衡，即教师、校风、校园文化上的均衡；三是生源的均衡。
在这三者间，学校均衡的关键是教师的均衡。
可以说，义务教育均衡的关键看教师，教师队伍能否均衡关键看流动，教师流动的关键是教师收入分配制度的改革。
2006年6月发布的《中华人民共和国义务教育法》第四章第32条明确规定的“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。
”也就是说，在教师流动这个问题上，已经有了明确的法律法规。
今后的问题，就是怎样把这样的规定切实有效地落实好。
教师流动不是一场灾难。
它既有利于义务教育均衡，也有利于教师个人的发展。
我们可以找到很多工作中颇有成绩的人，在其成长之路上，留下了因流动而受益的事例。
俗话说，“人挪活，树挪死”。
接触不同工作环境、和不同水平的学生打交道，增益我们之所
不能，会使我们的素质得到完善。
北京四中著名教师刘景昆先生说：“学习好的学生是我提高业务能力的老师，学习差的学生是我改进教学方法的老师。
”这种“教学相长”的意识，难道不可以给我们很好的启发吗？
今年1月31日，北京市教委宣称：本市教师新学年开始进行区域内轮岗。
这是一项前所未有的重大举措。
而目前正在实施的国务院关于在义务教育阶段学校教师实行绩效工资，乃是均衡教师待遇的最好契机，也为教师流动创造了绝佳条件。
教师流动会给我们的教师带来活力，也会给基础教育带来新的局面，我们对此真心期盼、拭目以待。
思考
教师流动能遏择校之风吗?
高峡(中央教育科学研究所研究员)
教育规划纲要在谈到义务教育均衡问题时，特别把实行县(区)域内教师和校长交流制度作为缩小校际差距、解决择校问题的主要举措提出。
但是应该看到，均衡化发展涉及的因素是多方面的，择校的原因也是由历史积淀而形成的，因此有效解决这个问题不能靠单一的举措完成，也不能天真地以为短时间内就能实现。
作为改革举措不仅要看其必要性，还要看其合理性和可行性。
近年来，虽然教育均衡化也做出了很多努力，但择校之风仍愈刮愈烈。
据调查，家长在择校时更看重的是学校管理、历史背景、社会声誉等，而不同学校之间的差异是由办学条件、校舍设备、教师队伍的构成和素养、学校所处地区、学生来源以及资金保障等多方面因素的不同而形成的。
上述因素中既有历史条件、政府阶段性投资方式所致，也有地理环境、城市规划等所致。
在复杂的综合因素面前，单靠某一重拳出击解决问题难以奏效。
此外，校长、教师的流动制度也需要我们重新思考和解决一些由此可能带来的新难题。
流动制度会给一所学校经过长期积累、磨合而形成的办学质量、教师团队能力、学校文化带来怎样的影响？我们历来倡导的校长要有独特的办学思想、形成学校文化特色，在新的制度面前是否还能得以延续？教师待遇上的差异是否会构成流动制度实施的阻力？义务教育的均衡化和高中阶段的非均衡化发展之间是否会引发新的矛盾？在义务教育阶段怎样认识和解决均衡化与因材施教之间的关系？我认为，任何一项改革措施不仅要有理想，还要有明确的行动路线和保障措施，否则其合理性和可行性则难以保证。
建议
优质校带动薄弱校是个好办法
祖雪媛(朝阳区白家庄小学校长)
义务教育均衡化不是一个无法实现的梦想。
我们白家庄小学在办分校过程中实现的四校址均衡发展就是一个现实的例子。
白家庄小学始建于1956年，是朝阳区的一所直属示范学校，至2003年5月共接收两所新建校、一所基础薄弱校，到目前已经发展为四个校址办学。
最初，校际间硬件、
软件差异很大，比如在区内和校内教学质量监控抽测中，校际间各学科成绩相差10-20分左右，有的班级个别科目不及格率高达52%，学生的热情问候、听讲率等行为习惯、学习习惯最高相差60%。
而经过几年努力，我们已经成功实现促进了四校址同步发展。
仍然以全区和学校内部教学质量抽测为例，各校区平均分整体不断提高并趋同，班级差异在1分左右，各个校区各种习惯的检查评测全面提高并呈一致性，相差仅10%左右。
从实践中我们体会到，不同学校的教师、生源，整体素质上虽然会有差异，但这个差异是很小的。
学校办学质量的差异，关键在管理方法、文化理念的差异。
而利用名校在这方面的资源优势办分校，是迅速提高基础薄弱校办学水平的捷径。
我们一方面输出教学管理骨干，在各分校建立与本校一致的先进管理模式，同时建立横跨四个校区的横向监督检查体系，确保在最短的时间内，让保守名校的先进“基因”在各分校开花结果。
义务教育均衡不是和稀泥，取中间项，而是带动后进向先进看齐。
北京有很多优质的保守名校资源，充分发挥他们的作用进行兼并组合，让优质“基因”获得更多生长空间，既是促进教育进步，也是均衡教育资源的好办法。
建议
义务教育均衡应和高中教育衔接
廖文胜(崇文区光明小学校长)
义务教育均衡发展是我国义务教育发展的一个重要改革方向，是义务教育发展的重要举措。
但就义务教育均衡发展本身而言是一个相对概念，例如一所新建学校，硬件上可能好过百年老校，其软件如师资、教育保守、教育理念等方面就可能需要假以时日。
义务教育均衡发展不是“鱼鳅黄鳝一样长”，我们应该认识到，在不同地区、不同阶段，义务教育均衡发展的概念是有区别的。
义务教育均衡发展并非指绝对均衡，客观上也没有绝对均衡的可能性。
在实践中，我感到有一个问题也十分重要，即义务教育均衡发展包不包含义务教育阶段结束后的高中阶段。
要明确包含或不包含，要讲清楚为什么包含，为什么不包含。
这类似看上去不算是问题的问题解决好了，义务教育均衡发展才能真正落到实处。
这次公布的教育规划纲要中明确提出，实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。
这的确是一个解决义务教育均衡问题的有效办法。
如果沿着这个思路深入想一想，既然优质高中的生源可以用这样的方法搞均衡化，那么各个普通高中在硬件设施、教师队伍、教学管理等方面是不是也应该促进均衡发展？如果只谈义务教育均衡发展，义务教育阶段结束后的高中阶段就不谈均衡发展，二者如何衔接？我想这是值得我们高度重视的问题。
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