北师大版小学语文四年级上册：井底之蛙(课堂实录)
《井底之蛙》课堂实录
一、继续学习成语故事
师：齐读课题《井底之蛙》。
师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？
生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。
(板书“夸耀——渺小”)
师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？
生：为什么有这样的变化呢？
师：是呀！什么原因呢？(板书“东海之鳖”)
师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。
二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活
师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。
(生默读课文)
师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？
生：我生活在这里真快活！
师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？
生：我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读……
师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？
生：“高兴时……尽情地蹦跳……”
生：“疲倦了……安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！
生：“独占一口水井……极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
师：独占一口水井，井中的霸王呀！谁再读读，读出霸气来！
（生边读，师边点击相应的课件：“井外井壁井水中井泥独占”）
师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活！”“这里”指哪里？
生：井里。
师：带入文中读读。
生：我生活在井里真快活！
师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？
生：小青蛙高兴地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙大声地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙夸耀地说：“我生活在这里真快活！”
师：“夸耀”是什么意思？
生：是“显示”、“炫耀”的意思。
师：我们学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！(生齐读第1段)
师：它一切一切的快乐都是在这口小小的水井之中啊！听了东海之鳖介绍大海，快乐的小青蛙为什么会瞠目结舌呢？
三、了解东海之鳖说的大海的景观
师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。
生：辽阔。
／一望无垠。
／广阔。
师：东海之鳖这样介绍大海。
(范读)“夫千里之远，不足以举其大，……此亦东海之大快乐也。
”
(课件出示古文)
师：轻声跟着老师读一读。
师：这段话与课文中的哪段意思相同？请你快快用笔画下来。
谁来读读？
(课件出示课文中相应段落)
“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。
大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。
”
师：听了东海之鳖的话，你对大海又有了哪些认识？
生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，……深度”。
生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。
师：再读读东海之鳖的话，你发现有什么特点？
生：它说的是反话，用了很多“不”。
／这是否定句。
师：你真会观察！这些反话什么意思？你能说说你的理解吗？
生：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。
”这个“不”字突出了它的深度和高度。
师：夏禹时代，连年的洪水，庄家房屋被淹没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面——（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，而海岸——（生接读）
生：海水不随着时间的推移，不因为水增多减少……其实海水是有变化的，只是因为它太大了，所以看不出来。
师：谁能把海的深、海的广、海的美读出来？
师：东海之鳖用说反话的方式更加突出了大海的气势，把大海的气势读出来吧！(生自己练读)
师：一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？
(课件出示)东海之鳖对住在浅井中的青蛙说：“我生活在海里真快活!……”
师：围绕“我生活在海里真快活”，把这句话的意思说具体。
注意，你们现在已经是东海之鳖，带着这个问题尽情的遨游大海吧！(课件出示大海录像)
师：东海之鳖对生活在浅井中的小青蛙说：“我生活在海里真快话！……”生活在大海里到底有哪些快乐？我就是生活在浅井里的小青蛙，东海之鳖你能向我说说生活在大海里有哪些快乐吗？
四、师生口语交际
生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的东西。
师：东海之鳖，你能说说都有哪些我没见过的有意思的东西吗？
生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草间和朋友做游戏，捉迷藏。
还有金黄的沙滩，能躺在沙滩上晒太阳。
师：生活在海里真有意思！见识真广呀！还有什么值得羡慕的吗？
生：海里有许多的朋友能够一起玩！不会像在井里那么孤独，寂寞！比如有大海马、海星……
生：在大海里能看见一望无际的天空，蓝蓝的天上飘着白云；还可以骑在海豚身上周游世界呢！……
师：你的生活可真丰富！我一直以为我的井底是世界上最好的地方，还总向人炫耀，真惭愧！
师：生活在大海里的快乐真是说也说不完啊！
五、感悟寓意
师：听了鳖的话，看看自己的浅井，面对辽阔的大海，小青蛙有什么表现？读读。
生：瞠目结舌。
师：成语故事告诉我们什么道理？
生:告诉我们无论做什么事都不能骄傲自大，要开阔自己的眼界。
生：不要以为自己的就是最好的，应该看到更远的地方……
师：对你们有什么启发？
生：要好好学习更多更深的知识，使自己懂得更多，不能骄傲。
生：要不断开阔眼界，看长远……
师：分角色读文，让我们再次回顾这蕴涵着深刻道理的故事吧！
六、积累成语故事
师：此后井底之蛙这个词成为了一个人人皆知的成语，你还知道哪些含有寓言故事的成语?
生：杯弓蛇影。
／南辕北辙。
……
( 课件出示)
掩耳盗铃夜郎自大
郑人买履狐假虎威
刻舟求剑一叶障目
……
师：课下把这些有意思的成语故事找来读一读，会使你的眼界更开阔。
[板书设计]
井底之蛙
／＼
夸耀渺小
东海之鳖
[课后反思]
一、可喜的收获
1．激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。
”科学家的发明创造都是从提出问题开始。
“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
四年级初始训练质疑的最佳时机，于是在课初便潜移默化地渗
透。
通过初读课文，知道小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，所以夸耀自己的生活；后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提，非常渺小。
围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？为什么有这样的变化？思维的发展从问题开始。
在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。
2．巧妙运用多媒体，突破重难点。
多媒体对教学的辅助作用不可低估。
在《井底之蛙》中体会小青蛙的盲目自大是个难点。
在学生体会小青蛙的快乐，品读描写快乐的语句时适时追问：“我生活在这里真快活”中的“这里”指哪里？于是出示井的剖面图，学生恍然大悟：原来青蛙引以为荣夸耀的就是一口小小的水井，进而自己感悟寓意，使得含有深刻道理的寓言故事变得深入浅出，易于理解。
二、美丽的不足
不足之所以美丽，是因为它能使产生不足感的人，客观地了解自己，知己所短，取人之长。
所以知道自己的不足也是美丽的。
这节课的不足是教育细节把握不牢，错过训练机会。
在学生读古文的过程中，有一名学生错别字较多，他读后我评价说：“读得比较有韵味，就是错别字多了些，谁再来读读？”这是课堂中的一个细节。
若是平时上课我想我会耐心地指导他读正确，但今天是评优课，时间很关键，于是我放过了这个时机。
至今想起觉得很对不起学生，我为课堂赢得了宝贵的一分钟，但是却失去了帮助学生“读正确”的最佳时机，忽视了学生的主体地位，孰轻孰重，不言自
明。
我想在今后的教学中它也会时刻敲击着我：永远要把学生的需要放在第一位。
北师大版四年级语文上册教案 《井底之蛙》教学设计之五.doc
北师大版四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之五一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的渺小。
2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。
理解词语的意思。
二、教学重点1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。
2.有感情地朗读，体会角色情感。
3.认识、理解本课生字、词。
三、教学难点1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。
2.词语的理解。
四、教学准备课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。
导课：1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！出示课件：《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？五、教学过程初读课文，解决生字词过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。
齐读课题。
1.自读课文。
欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。
2.检查生字。
生字读准了吗？同位互相练练。
哪对同桌想读第一行？3.理解生词。
涝与旱，反义词，出示图片。
学生解决。
4.轮读课文。
词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。
朗读评价。
学习课文1.体会井底之蛙的快活。
你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。
这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的？这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！哪里是井底之蛙！简直是井底大王！极点说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
分页标题#e#自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看哪只小青蛙最快活，学生练习朗读。
2.体会东海之大。
小学语文北师大版四年级上册十一大与小《井底之蛙》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文北师大版四年级上册十一大与小《井底之蛙》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1重点难点
1、教学重点
体会井底之蛙的快活和东海的辽阔给东海之鳖带来的大快乐。
2、教学难点
体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”,进而体会文章的寓意。
2教学过程
2.1第一学时
教学目标
1.能正确认读“倦”等8个生字,能在田字格中正确书写“耀”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言表达的特点。
3.了解故事内容。
学时难点
培养学生朗读个性,收集信息和概括语言的能力。
教学活动
1【讲授】井底之蛙
一、导入课文,检查预习。
1、导入。
2、检查预习,认字识字,积累词语。
【设计意图】著名特级教师于永正老师说:“一堂好的语文课就是要教学生识字、朗读、背诵,就是教学生写好作文。
”本环节的设计真体现了这一点
二、熟读课文,了解内容。
1、指导学生运用多种方式朗读课文。
2、了解故事内容。
【设计意图】培养学生朗读个性,收集信息和概括语言的能力。
三、作业布置。
1、抄写本课生字词,做到会认会写。
井底之蛙教学实录
《井底之蛙》教学目标：1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。
2、读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学重难点：读懂课文，感受“井底之蛙”和“东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。
教学准备：1、教师：课件2、学生：预习教学过程：（一）揭示课题，简介出处。
1．简介《井底之蛙》出处。
师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫——师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。
庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。
他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。
我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。
许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北……都出自这样的古代名著。
2、快速浏览，感知文言文。
师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。
师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。
（二）自学课文。
师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。
（屏示自学提示，生自学）（三）学习词组，积累语言。
师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。
老师也摘录了一些词组，请看。
1．同桌互读师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。
2．检查（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。
（重点提示以下几个词语）浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。
十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。
就是年年的水灾和旱灾。
夏禹商汤：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。
这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。
瞠目结舌：近义词是——目瞪口呆，同桌互相做一做这个表情。
【北师大版】2018学年四年级上册语文：精品(教案)井底之蛙
井底之蛙第一课时一、指导朗读、理解课文1.自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2.青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1.提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4.指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1.放幻灯及教学录音。
你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2.带上头饰即兴表演，大家评议。
3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。
“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。
禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。
夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1.提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？2.听写生词3.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？。
井底之蛙课堂实录
井底之蛙课堂实录一、教学目标：1.抓课文中的重点词句体会蛙之乐和海之博大。
2，理解井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”。
3，对照课文读一读古文，注意朗读古文的语调。
二、教学重点：理解寓言的寓意。
三、教学难点：1，古文与现代文的结合，注意古文的朗读！四、教学课时：第二课时五、教学教程：（一）导入：师：亲爱的孩子们，昨天我们认识了谁（青蛙），这只可爱的青蛙住在哪里？（井里），它是一只什么蛙？——井底之蛙！（回答的不错）师：孩子们这里的“之”是什么意思？（生答“的”的意思）哦，它就是一只住在井里的青蛙。
师：这只青蛙原来生活得怎么样？生：很快活！（板书：快活）师：后来这只青蛙觉得自己变的怎么样了呢？生：它觉得自己非常非常的渺小（板书：渺小）师：过渡：井底之蛙原来很快活，后来为什么觉得自己非常渺小呢？围绕这个问题，我们一起来学习今天的新课。
（二）精读第一自然段：师：自由朗读第一自然段，找找青蛙的快活都来自哪些地方呢？生：井外——尽情师:青蛙是怎样蹦跳的？生：尽情（个读，齐读，评价）师：我们还可以说尽情的干什么，你能不能带着高兴的语气来读读这句话？生：试读这句话。
师：谁再能读高兴点（评价）！师：它的快活还来自哪里？生：井中——安然师：青蛙是怎样休息的？生：安然休息！（男女生赛读，评价），师：孩子们安然是一种什么样的心情，你们瞧！这真是一只小懒蛙，让女生用自己优美的声音来叫醒这只青蛙吧！男生做好评价！生：男生评价。
师：孩子们，文中哪一个词体现了青蛙在井水中的快乐？生：井水中-----舒适。
师：谁能用软绵舒适来造一个句，孩子们青蛙说你们回答的太棒了，忍不住要把自己在井水中的快乐告诉你，请闭上你们的小眼睛想象一下他在井水中的快活，和虾，蟹，蝌蚪比较！（一，二小组读，三四小组评价）请孩子们用轻松快乐的心情来读读这句话吧！生：孩子们试读。
师：指导朗读，注意尽情，安然，舒适！生：齐读。
师：井里的生活简直是快乐到了极点，（理解极点，知道说出青蛙的极点是什么），青蛙一定会快活地说：“我生活在这里真快活”（引读青蛙的话）师：除了快活，青蛙还会用什么样的语气说？生：骄傲、得意洋洋的语气说。
北师大小学语文四上《11.2井底之蛙》[牛建宏]【市一等奖】优质课
![北师大小学语文四上《11.2井底之蛙》[牛建宏]【市一等奖】优质课](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5c6a3a2c6bd97f192279e99e.webp)
教学目标教学目标:1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过抓词析句、对比阅读体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的认识变化过程,进而感知寓言所揭示的道理。
3. 理解文中人物话语的内涵,并在感悟语言表达形式的同时尝试运用。
2学情分析四年级学生已初步具备结合生活实际、联系上下文理解语言文字等阅读感知的基本能力。
了解故事内容,从寓言中粗知道理对于四年级学生来说并不困难,但学生的理解往往只是停留在文字表面,不知其内涵;对寓言揭示的道理只是初浅地认识,而不明其意。
再者课文第二自然段语言文白相杂、多用典故,学生阅读理解起来有一定难度。
本文沿用古文的结构,语言简明、整饬,前后文呈现出鲜明的对比特点。
因此紧紧围绕文本特点进行教学,是本课教学设计的根本,也是打开学生学路的关键。
所执教的教学班学生思维活跃,表达能力较强。
教学过程中,我将引导学生自读感悟,注重学法、读法、写法的指导,努力为学生创造和谐的学习环境,使学生通过学习能够明晓道理。
3重点难点教学重点:通过抓词析句、对比阅读体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的认识变化过程,进而感知寓言所揭示的道理。
教学难点:领会寓言所揭示的道理以及文章中人物语言的表达形式。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、初读课文，解决字词1、师:今天我们就来学习一篇寓言故事,名字叫做《井底之蛙》(出示课题)。
2、请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
3、同学们读得非常认真,那么我们就来看看同学们对这篇课文中的字词掌握的情况如何。
出示:窟窿(lonɡ)倚井栏栏杆(1)读(2)关注“窟窿”单字中读“窿”,词语中读轻声。
(3)自己读(4)齐读出示:夸耀疲倦渺小瞠目结舌(1)指名读(2)指导书写“耀”字,按结构强调出示:增多减少十年九涝八年七旱(1)师:这两组词语有什么特点。
(2)指导,十年九涝八年七旱应当怎样读。
4、师问:文中还有一个角色是(东海之鳖)5、出示东海之鳖图片师:这里“鳖”指的不是乌龟,而是海龟。
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》公开课课件
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
自学提示：
自读课文第1自然段，你能从青 蛙的哪些话中感受到快乐？找出相 关语句，用横线划下来，并有感情 的读一读。（3分钟）
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
高兴时，我跃出井外，攀缘 栏杆，尽情蹦跳。
这是一只怎样的青蛙？
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
解析寓意：
“井底之蛙”常用来比喻那 些目光短浅又骄傲自大的人。
《井底之蛙》这则寓言告诉 我们：不要做目光短浅、盲目 自大的人，要开拓视野，增长 见识。
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。
——(南朝)丘迟
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
1、小练笔：续写《井底之 蛙》。 2、积累更多的寓言故事。
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
千仞之高，不足以形容海的深度。
千里的距离，也不能形容海的辽阔，千 仞的高度，也无法形容海的深度。
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
海有多宽
海面有2458925645564万亿千米长 海的面积占有陆地面积的71%, 并且乘船可以环绕地球 。因此, 地球周长有多长,海洋就有多宽 ——就是大约【4万公里】宽
我疲倦了，我回到井中， 躲在井壁窟窿里，安然 休息。
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
而且，我独占一口水井， 跨井栏、倚井栏的乐趣， 算是到了极点， …
北师大版四年级语文上册《井底之蛙》 公开课课件
青蛙觉得自己很快乐
井底之蛙(课堂实录)(2)
《井底之蛙》课堂实录一、继续学习成语故事师：齐读课题《井底之蛙》。
师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。
(板书“夸耀——渺小”)师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？生：为什么有这样的变化呢？师：是呀！什么原因呢？(板书“东海之鳖”)师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。
二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。
(生默读课文)师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？生：我生活在这里真快活！师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？生：我从“高兴时……尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读……师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？生：“高兴时……尽情地蹦跳……”生：“疲倦了……安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！生：“独占一口水井……极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。
师：独占一口水井，井中的霸王呀！谁再读读，读出霸气来！（生边读，师边点击相应的课件：“井外井壁井水中井泥独占”）师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活！”“这里”指哪里？生：井里。
师：带入文中读读。
生：我生活在井里真快活！师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？生：小青蛙高兴地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙大声地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙夸耀地说：“我生活在这里真快活！”师：“夸耀”是什么意思？生：是“显示”、“炫耀”的意思。
北师大版四年级语文上册井底之蛙公开课教案设计及教学反思
北师大版四年级语文上册井底之蛙公开课教案设计及教学反思井底之蛙教学目标：1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3．发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
课时：2课时第二课时一、回顾引入上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？（抽生说谁和谁做了什么）——青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最后改变了自己的看法。
今天我们继续学习这则寓言故事。
二、学习课文1、学习第一段（朗读）（1）找句子生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的，因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真快活！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。
“这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真快活！”生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真快活？（生读勾，师巡视，动笔勾画、批注，“真不错，很多孩子都会自己勾画重点语句了，并且还把重点词语都做了标注，这样就更清楚啦！”）“高兴时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情”，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时……”“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满足与陶醉（我看到你还加入了自己的神态了呢，不错）。
“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
“环顾……”没有谁能像我快活，谁都比不上我的快活，这种快活是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全陶醉在这口井中了“而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——骄傲，知足感跃然纸上。
《井底之蛙》第二课时教学实录_教案教学设计_1
《井底之蛙》第二课时教学实录一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。
师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。
首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。
青蛙费了很大的劲终于下定决心，跳出了井口，果然他看到了一片广阔的天，……他感觉自己很幸福，日子一天天过去了，很久没有人再说他是一只井底之蛙了，他高兴地和一切经过这里的朋友分享自己的快乐，觉得自己的日子很充实也很愉快。
青蛙都有哪些快乐呢？师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。
（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。
（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）师：找到了吗？青蛙一共对来自东海的鳖说了几句话？（生说有6句）青蛙说了6句，是吗？咱们来看看第一句在哪儿？生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？生：没有。
师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。
(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)师：接下来——生：跳进井水中。
师：“高兴时”、“疲倦了”，“跳进井水中”（一边说一边掰手指）能不能把这五个字改成三个字？生：跳进井。
师：是跳进水还是跳进井？生（齐说：）跳进水。
师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。
师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？生：没有。
师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。
生：跨井栏。
师：有不同意见吗？不倚井栏了？生：独占井。
师：真好！二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。
师：现在我们清楚了，青蛙一共讲了四个方面的快乐，我们一起来回顾一下：生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。
师：下面自己来读一读，请同学们选择，你愿意读青蛙的哪一方面的快乐就读哪一句，总之要让我们感觉到青蛙的快乐。
先自己练习练习好吗？(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。