语文四年级3单元,第10课《飞檐走壁的虎将》王丽
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_2
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发同学爱科学的兴趣。
2、揣测作者的写作方法，培养同学仔细观察的习惯。
教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备PPT课件教学过程一、谈话导入1、昨天我们初步学习了第10课，认识了一只可爱的小动物壁虎。
谁来说说它长什么样儿？这样的外形给你什么感觉？2、就是这样一只外形普通的小动物，却是位名副其实的虎将。
它到底“虎”在哪里？这节课我们将通过阅读来进一步了解壁虎。
二、自主学文，了解特点。
自读课文，说一说，课文中都介绍了壁虎的哪些特点?运用以前所学过的批注方法做批注。
三、交流汇报，了解课文内容。
（一）第2自然段1、你喜欢哪个自然段？指名读。
这一段写了什么内容？壁虎捕食有什么特点？你是从哪些地方看出来的？2、“出其不意”是什么意思？“出其不意”和“突然袭击”表现了什么？3、“百发百中”说明了什么？3、赏析“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”、“一口吞食”等动词，理解课文内容。
4、朗读：谁来读出这种“虎”劲？5、看到这只“虎气十足”的壁虎，你想说点什么？（二）第3自然段1、关于壁虎捕食，你还喜欢哪些内容？（捕食蝎子）2、抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
3、你们见过蝎子吗？蝎子是一种什么样的动物？如果你被蝎子蛰一下，会怎么样？4、当蝎子用它的武器——尾刺向壁虎狠刺时，壁虎却——，双方激战两三个回合，壁虎会遇到什么情况？它是怎么做的？5、这时一只什么样的壁虎？你会对它产生一种怎样的感情？指导朗读。
6、小结。
（三）第6自然段1、这一段写了壁虎的什么特点？你是从哪里看出来的？(中心句)2、你从哪里能看出来壁虎避敌的方法很巧妙？“丢卒保帅”是什么意思？你认为这个做法好不好？为什么？3、拓展：大自然中还有哪些动物有非常巧妙的避敌逃生的办法？4、指导朗读。
【教育资料】四年级下语文说课10飞檐走壁的虎将_西师大版学习专用
四年级下语文说课-10飞檐走壁的虎将西师大版（2019）今天我将分三个部分来说一说《飞檐走壁的虎将》这一课的教学。
第一部分：说教材《飞檐走壁的虎将》西师版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。
本文共8个自然段，以“总—分”的结构方式围绕着“名副其实的虎将”这个主题，既展示了虎将虎虎生威之将气，又展现了虎将安静之可爱。
《新课标》指出：教学三维目标相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高,具有内在的统一性，统一指向人的全面发展，促进学生健康成长。
结合新课标和教材特点，以及学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性。
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯本课的重难点是：1、朗读课文，了解壁虎的特点和生活习性。
2、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯第二部分：说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台，自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效，并富有创意地学习。
本节课，我主要采用以下教法学法：1、朗读品味法《新课标》指出：语文教学应注重语言的积累、感悟和运用。
《飞檐走壁的虎将》是一篇文艺性说明文。
文章语言生动活泼，情趣盎然。
因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力。
只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会，去朗读，才能体会到虎之威、虎之可爱，感悟到作者的语言美。
2、自主探究法《语文课程标准》明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。
自主合作探究既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。
3、赏析词句法本组课文的训练重点是：“抓住重点词句理解文章内容”，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。
课标导读：四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
本文将为大家介绍四年级语文下册的一节课——《飞檐走壁的虎将》。
本课是课标导读教案，主要目的在于帮助学生了解古代士兵的战争技能、防护装备及他们的日常训练。
我们将从以下几个方面来介绍这节课：教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。
希望本文能够帮助您更好地了解这节课。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1、理解文字或图画表述的内容，领会作者情感和用意。
2、了解古代士兵的防护装备和日常训练，从而了解古代军事文化。
3、感受艰苦卓绝的训练精神，培养勇气和毅力，树立爱国主义情感。
二、教学重难点1、在理解文字或图画表述的内容方面，学生可能会出现理解难度。
2、在了解古代士兵的防护装备和日常训练方面，学生可能会因为对古代文化的了解不深，而有所困难。
三、教学过程一、导入环节老师简单介绍本课主题，并通过举例子的方式引导学生们了解古代战争及士兵的生活情况。
二、展示环节1、引导学生认真观察课文插图，并请他们围绕着以下三个问题思考：（1）士兵身穿的铠甲是怎么样的？（2）士兵使用的兵器有哪些？（3）士兵的训练方式和日常生活是怎样的？2、在学生观察完成后，老师将铠甲、兵器和其他军事道具一一展示给学生观看，并简单介绍这些道具的作用及用途。
3、通过展示视频的形式，让学生了解古代士兵的日常生活及训练情况，帮助他们更好地了解古代军事文化。
三、讨论环节在学生观看全部内容后，老师引导学生自由讨论以下问题：1、古代士兵的防护装备有哪些？有什么作用？2、古代士兵的兵器有哪些？有什么特点？3、古代士兵的训练方式和日常生活是怎样的？4、古代士兵需要具备哪些素质和能力？5、如果你成为了古代士兵，你会如何训练自己？四、练习环节学生们根据自己对所学内容的理解和体验，写一篇小作文，讲述自己在当上士兵后需要经历的训练和成长过程。
五、评价环节老师根据学生的表现和写作作品给予综合评价并进行指导。
四、教学评价本节课设计紧密联系现实，以图画和文字有机结合的形式，将古代士兵的训练技能和装备展示给学生，生动形象地让学生了解古代军事文化，训练学生的思维能力和表达能力，切实提高了学生的战争意识，激发学生的爱国主义情感。
春语文四下第三单元《飞檐走壁的虎将》精品课件
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学习目标
• 继续学习课文，了解壁 虎的其他特点和习性。
• 总结全文，揣摩作者的 写作方法。
• 有感情地朗读课文。
自学指导(一)
• 自由朗读课文第4---6自然段，思考下列问 题
• 这三段分别写了壁虎的哪些特点？ • 壁虎为什么能飞檐走壁？联系2、3段说说
作者为什么把壁虎称为“飞檐走壁的虎 将”？
总结课文
• 1、通读课文，用自己的话说 说课文写了壁虎的哪些特点？ 你还知道壁虎的其他特点或 习性吗？
• 2、如果让你写一种小动物， 本文在写法上有哪些地方值 得我们学习？
课堂练习
• 1.摘抄本文中自己喜欢的 词、句。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_16
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标1. 能正确读写生字新词。
2. 学习运用拆合法掌握课文中重点成语的意思。
3. 朗读课文的重点段落，还原壁虎的特点和生活习性的场景，从而了解壁虎的特点和生活习性.4. 学习运用抓住重点词梳理课文内容的方法。
教学重、难点1. 学习运用拆合法掌握课文中重点成语的意思。
2. 朗读课文的重点段落，还原壁虎的特点和生活习性的场景，从而了解壁虎的特点和生活习性.3. 学习运用抓住重点词梳理课文内容的方法。
教学准备1.搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。
2.PPT课件。
教学时间1~2课时。
教学过程一、谜语导入什么虎只会吓人不会吃人？（壁虎）【用意】激趣导入二、读课题后，由对成语“飞檐走壁”的理解分析课文第五自然段。
在田字格范写“檐、壁”。
幻灯展示解释成语“飞檐走壁”：飞，在……上飞；檐，屋檐；走，在……上走；壁，墙壁。
飞檐走壁：在屋檐和墙壁上行走如飞。
问一：为什么壁虎能在屋檐上和墙壁上行走如飞？展示壁虎的爪子及我们日常生活中用到的吸盘【用意】通过重点词得出第五自然段中壁虎的特点及第五自然段的段意。
三、我们再回到课题，由对“虎将”的理解分析课文第一、二、三、四自然段。
问二：何为虎将？【用意】1.由学生心中对于虎将的定义，找出课文中“一点也不惹人注意”的句子。
从而使学生主动思考“为什么壁虎就被称为虎将？”2.同时用拆合法讲授成语“名副其实”。
3. 通过重点词得出第一自然段中壁虎的特点及第一自然段的段意。
问三：为何壁虎被作者称为“虎将”？【用意】1.学生主动从捕食方面搜索壁虎“虎”的一面。
2.用拆合法讲授成语“出其不意”。
3.用朗读法还原壁虎捕食时的场景。
圈出重点读的词4.通过重点词得出第二、三、四自然段中壁虎的特点及第二、三、四自然段的段意。
四、通过弱小的食物与强敌的对比，学习第六自然段。
问四：对于弱小的食物，壁虎就像威风凛凛的老虎一样，可是面对强敌，他的表现是？【用意】1.学生会有意识地指向第六自然段。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_1
蚊子苍蝇疲倦蝎子
纵身一跃丢卒保帅名副其实出其不意百发百中面无惧色不甘示弱毫不在乎飞檐走壁随心所欲自由自在逃之夭夭当机立断春暖花开
2.在预习中我们已经把这篇文章我们分成了三部分：第一部分（1自然段）第二部分（2.3自然段）第三部分（4—8自然段）
各部分分别写了壁虎的外形、捕食、生活习性(教师相机板书)
课堂导学案
（总第课时）
教学内容：飞檐走壁的虎将
教师：
教学目标：
1.能正确读写生字新词。
2.朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。
3.揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点：
1.了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
3.从哪些词语又可以看出壁虎捕食快.准呢、请同学们再读课文“出其不意”“突然”（快）“百发百中”（准）
生齐读句子，师作指导，读出壁虎的虎虎生威。
4.我们刚才学习壁虎捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾等小型昆虫时用了哪些方法?生答：（读一读.画一画.说一说）
5.这只是壁虎捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾等小型昆虫。那它是怎样捕食蝎子的呢？出示蝎子图，让学生感受蝎子的凶猛。蝎子如此凶猛，壁虎又是如何捕食蝎子的？
通过《飞檐走壁的虎将》这篇文章的学习，我们知道了壁虎的特点，学习到了描写动物的一些写作方法，片段练习了《公鸡》。课后请同学们采用这样的写作方法写一种自己喜欢的动物。
作业设计：
课后请同学们采用这样的写作方法写一种自己喜欢的动物。
板书设计：
飞身体扁平
檐外形长长的尾巴
走暗灰色的外衣
壁捕食——快凶猛准
的胃口大耐饥力强
我们也用这种方法来学习一下，请同学们自读三自然段，用你喜欢的符号勾画壁虎捕食蝎子的句子及重点词语。
《飞檐走壁的虎将》PPT课件2
学习方法：如“一边读一边想的方法”、
“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟 结合法”等。
1.从壁虎的外形，你体会到了什么？
2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名 副其实的虎将？
(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动 作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、 “吐出”等分析体会。
(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在 乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进 行体会。
人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞， 帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。 一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 常以为别人在注意你，或希望别人注意你的人，会生活的比较烦恼。
(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能 飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警 的特点。
(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你 留下了怎进行叙 述的方法。
拓展实践
运用本课所学方法，观察、描写自己 喜欢的一种小动物。
人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 面对别人的时候触及的是他们的生活，审视自己的时候深入了自己的灵魂。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。 在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了享受生命。 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工 作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不 吵不闹难白首！ 认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生字词，学会新词。
学生能够通过课文学习，了解有关描写动物的写作手法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和表达能力。
学生通过模仿课文的写作手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过课文学习，激发对动物的兴趣和好奇心。
学生培养尊重生命、关爱动物的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并理解生字词，学会新词。
学生能够通过课文学习，了解有关描写动物的写作手法。
2. 教学难点：学生能够理解生字词的含义。
学生能够通过课文学习，掌握描写动物的写作手法。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2. 教师准备生字词卡片，用于教学生字词。
3. 教师准备与课文相关的动物图片，用于引导学生观察和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的动物图片，引导学生观察并猜测动物名称。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生查找生字词，学习新词。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
学生通过观察图片，讨论动物的特点和习性。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
教师引导学生分析课文的写作手法，讲解描写动物的方法。
5. 练习写作：学生模仿课文的写作手法，进行动物描写练习。
教师巡回指导，给予学生个别辅导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学内容。
学生分享自己的学习收获和体会。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，分享学习收获。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 学生观察身边的动物，尝试用课文中学到的写作手法进行描写。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
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《飞檐走壁的虎将》
[教学目标]
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利朗读课文，学习抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发学生爱科学的兴趣。
3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。
[教学过程]
一、质疑导入新课。
孩子们，今天我们一起学习第10课，读读课题，是什么，飞檐走壁的虎将。
读完课题，你一定充满了好奇吧，这位虎将是谁，它到底虎在哪儿？它为什么能飞檐走壁呢？孩子，带着你的这些疑问自己去读读课文吧，注意，要先把字音读准确，把句子读通顺，开始吧。
告诉老师你找到答案了吗？这位虎将是谁？哈哈，它就是壁虎。
二、学习生字新词。
这是一篇介绍壁虎的说明文，全文一共有8个自然段，你分好段落了吗？让我们一起来认识一下课文里的生字吧。
你有什么好办法记住这几个字的样子吗？其中我们可以用形旁加声旁的方法记住形声字。
还有这个“卒”字你熟悉吗？象棋的棋子里边有这个字，它代表最小的小兵，它像不像一个身穿盔甲的小士兵呢？你记住这个字了吗？让我们来连成词语读一读吧。
一个词语读两遍。
可能有孩子发现了，课文里还有一些四字词也不太好读，让我们一起来练习读一读吧。
三、通读课文，感知课文大意。
找出全文的中心句，一边读一边想：课文围绕这个中心抓住了壁虎的哪些特点来写呢？
四、精读课文，了解壁虎特点，揣摩写作方法。
1、第一段，了解全文的中心句。
你找到了吗，孩子？课文的中心句就在开头的第一句，我们一起来读一读。
这一句向我们介绍了壁虎样子的特点。
作者抓住了颜色、形状的特点来介绍它的样子。
名副其实是什么意思呢？这个不惹人注意的小东西真的是位名副其实的虎将吗？它到底虎在哪呢？让我们在课文里去找答案吧。
2、请孩子默读第二到六自然段，你能概括出每段是从哪个方面的特点来介绍壁虎的吗？可以用归纳的方法，也可以用找中心句的方法。
3、原来壁虎有这么多本领呀，从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将呢？
从壁虎捕食最能看出它的虎劲，我们一起来看看第二段吧。
“出其不意”是什么意思呢？它表示让人意想不到的意思。
从这个词你体会到了什么呢？是啊，壁虎的动作是那么快，那么敏捷。
“百发百中”是什么意思呢？是形容攻击目标时十分准确，没有失误。
壁虎捕食也能百发百中，我的天，这还是壁虎吗？这简直就是一只凶猛的老虎。
通过这些描写动作的词语，避虎捕食的虎劲仿佛活灵活现地就在我们眼前。
不要认为这只虎将只敢对付那些蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物，面对凶猛的动物时，它同样敢做斗争。
瞧，它遇到了谁？它遇到了蝎子。
可是它害怕了吗？它会失败退缩吗？没有，你瞧它的动作，它大发虎威，纵身一跃，把蝎子捕食了。
面对这样一只虎虎生威的壁虎，你想说什么呢？你能通过你的朗读来展示出它的虎劲吗？
当然，它并不是面对所有的敌人都毫不在乎，它还有一套巧妙的避敌方法。
当它碰到毒蛇、鸡、鹰等异常强大的敌人来捕食时，它又会怎么做呢？答案就在第六段里，你找到了吗？对了，这个方法就是“丢卒保帅”。
它是什么意思呢?你认为这个“丢卒保帅”的做法好不好呢？为什么？哈哈，你不得不称赞，这真是一个绝好的妙计了吧。
那就请用你的朗读把这个妙计给展示出来吧。
读了这个妙计，你想对这个虎将说什么呢？
你还从哪些地方体会到了它是名副其实的虎将呢？呵呵，还有它的胃口也大得如虎。
请你细细去读第四段，想想哪些词语最能体现它的胃口大呢？你发现这些词了吗？是啊这些词都是数据，从这些数据你体会到了什么呢？看了这些数据我们真想送它个“大胃王”的的美名了。
作者真聪明，它用了几组简单的数据，就把这个大胃王的印象深深刻在我们脑海里了，孩子们以后在写作中说明某些事物的特点时也可以用到这种列数据的方法。
这个胃口大的虎将还有一个特异功能，你发现了吗？哈哈，它还会飞檐走壁，我们一起来看第五段吧。
请一边默读一边细细地想，它为什么会飞檐走壁呢？原来，它的足间有吸盘状的皮瓣，这些皮瓣就像磁石吸住铁一样牢牢地吸住天花板，所以它自由自在地爬来爬去也不会掉下来，甚至它还能粘在天花板上一动不动。
呵呵，原来这位虎虎生威的虎将也有如此安静的一面呀，你是不是觉得它更加可爱了呢?
是啊，这位虎将其实也有喜欢安静的时候。
我们一起来读读第七段吧。
你能用文中的一个词来概括这一段里壁虎的特点吗？对了，那就是“机警”。
你知道虎将什么时候最安静吗？我们一起来读第八段吧。
是啊，等到明年春暖花开的时候，我们又可以见到这位虎虎生威的虎将了，就让我们在这美好的期待中结束今天的学习吧。