《飞檐走壁的虎将》教案
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_2
《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
激发同学爱科学的兴趣。
2、揣测作者的写作方法，培养同学仔细观察的习惯。
教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
教学准备PPT课件教学过程一、谈话导入1、昨天我们初步学习了第10课，认识了一只可爱的小动物壁虎。
谁来说说它长什么样儿？这样的外形给你什么感觉？2、就是这样一只外形普通的小动物，却是位名副其实的虎将。
它到底“虎”在哪里？这节课我们将通过阅读来进一步了解壁虎。
二、自主学文，了解特点。
自读课文，说一说，课文中都介绍了壁虎的哪些特点?运用以前所学过的批注方法做批注。
三、交流汇报，了解课文内容。
（一）第2自然段1、你喜欢哪个自然段？指名读。
这一段写了什么内容？壁虎捕食有什么特点？你是从哪些地方看出来的？2、“出其不意”是什么意思？“出其不意”和“突然袭击”表现了什么？3、“百发百中”说明了什么？3、赏析“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”、“一口吞食”等动词，理解课文内容。
4、朗读：谁来读出这种“虎”劲？5、看到这只“虎气十足”的壁虎，你想说点什么？（二）第3自然段1、关于壁虎捕食，你还喜欢哪些内容？（捕食蝎子）2、抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。
3、你们见过蝎子吗？蝎子是一种什么样的动物？如果你被蝎子蛰一下，会怎么样？4、当蝎子用它的武器——尾刺向壁虎狠刺时，壁虎却——，双方激战两三个回合，壁虎会遇到什么情况？它是怎么做的？5、这时一只什么样的壁虎？你会对它产生一种怎样的感情？指导朗读。
6、小结。
（三）第6自然段1、这一段写了壁虎的什么特点？你是从哪里看出来的？(中心句)2、你从哪里能看出来壁虎避敌的方法很巧妙？“丢卒保帅”是什么意思？你认为这个做法好不好？为什么？3、拓展：大自然中还有哪些动物有非常巧妙的避敌逃生的办法？4、指导朗读。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的飞檐走壁的虎将的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述飞檐走壁的虎将的形象。
（2）运用问题引导法，激发学生的思考和想象力，理解虎将的勇敢和智慧。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，培养对阅读的兴趣。
（2）通过虎将的形象，培养学生的勇敢和智慧品质。
（3）引导学生正确对待困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解飞檐走壁的虎将的故事情节。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文细节的理解和描述。
三、教学准备：1. 课文文本《飞檐走壁的虎将》。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察与课文相关的图片或插图，引发对飞檐走壁的虎将的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对飞檐走壁的虎将的已有知识或印象。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
（2）分段朗读，引导学生理解每段的主要内容。
（3）通过问题引导法，帮助学生理解课文的大意和细节。
3. 生字词学习：（1）列出课文中出现的生字词，引导学生朗读和记忆。
（2）用黑板和粉笔写出重点生字词，并进行解释和例句展示。
（3）让学生运用生字词到实际情景中，进行练习和运用。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家长分享今天学习的课文内容。
2. 选择一个生字词，用它写一个句子，并明天在课堂上分享。
3. 预习下一节课文，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学延伸：1. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个虎将的故事情节进行讨论。
西师大版四年级语文下册教案飞檐走壁的虎将
西师大版四年级语文下册教案：飞檐走壁的虎将一、教学目标1.知识目标：1.熟悉并掌握《飞檐走壁的虎将》这篇课文的内容、主题和结构。
2.掌握相关词汇的含义和用法，如“神机妙算”、“霸道”、“束缚”等。
2.能力目标：1.能够提取文章中的信息，准确理解文章内容。
2.能够归纳概括文章主题和结构。
3.能够根据文章内容，进行推理判断和表述思考。
3.情感目标：1.培养学生对于虎将这一角色的兴趣和欣赏能力，感受其智慧和勇气。
2.让学生在阅读中感受到优秀文学作品的魅力和意义。
二、教学重、难点1.教学重点：1.理解主题和结构，提取关键信息。
2.熟练掌握相关生词。
2.教学难点：1.理解语文课文中虚实辩证的思想。
2.能够通过产品推销案例，深入了解市场营销策略。
三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）老师简单介绍本课文的主旨和背景信息，然后提出问题：既然文章的主人公是一只“虎”，那我们可以回忆一下，平常我们对于这种动物有什么印象吗？我们对于它们的看法是什么？2.阅读教材（60分钟）1.学生以小组为单位阅读全文，并尝试讲述故事内容。
2.老师对重要的故事线索和生词进行单独讲解和解释。
如：“神机妙算”是指人们在处理问题时的机智与敏锐；“束缚”是指某人或某事物对于另一个人或事物的限制和约束。
为方便学生记忆以及检验他们对于相关词汇的认识程度，老师可以针对每个生词提出一些例句让学生进行辨析和运用练习。
3.学生分别进行个人阅读并在读完之后，举手发言回答问题。
比如：“虎将如何获得了情报？”“虎将怎么样才能找到那些走私贩？” 等等。
4.针对一些细节或难度较高的地方，老师可以在学习过程中适时地加以点拨和讲解，确保学生对于故事情节的识别与想象。
3.总结互动（20分钟）1.老师对所学内容进行总结回顾。
2.小组内学生互相讨论、交流故事内容，并给出自己的感悟和想法。
比如：“你对于虎将这一角色的印象及评价是什么？”“有哪些场景或情节让你感到最感人或让你思考的是什么？”等等。
关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
1. 教学目标
•了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点；
•掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能；
•提高词语理解和运用的能力；
•培养学生用心品读、欣赏文学、享受美的情感。
2. 教学重点
•理解文本情节和人物性格，体会情感内涵；
•掌握古诗词的阅读技巧和欣赏方法；
•提高词语理解和运用的能力。
3. 教学难点
•发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力；
•理解文本一些较复杂难懂的词语。
4. 教学过程
（一）课前导学
•让学生自己在课前阅读文本，在第一时间充分了解文本故事、人物，以及对整个故事的情感体验等。
（二）课堂教学
1.朗读文本
首先，老师先朗读文本，让学生有一个感官上的了解，回味故事情节。
2.讲解难点词汇
老师针对文本中出现的比较复杂、难以理解的词语进行讲解，让学生能够理解并记忆下来。
如：走壁，飞檐等。
3.问答
老师针对故事情节和人物性格进行问答，激发学生对故事的探究。
4.分组讨论
老师将学生分成小组，让他们就文本中的经典句子，有什么思考，如何理解等进行讨论。
5.背诵古诗词
让学生在朗读《飞檐走壁的虎将》故事后，根据文本中的古诗句进行背诵。
5. 总结
通过本节课的学习，学生能够了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点。
同时，掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能，将词语理解和运用的能力提高。
本节课的教学过程将有助于学生发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力，理解并记忆下来故事中比较复杂、难以理解的词语，提高他们的学科能力。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中虎将的特点及其它角色的形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
（2）培养学生通过文中细节理解人物性格特点的能力。
（3）学会通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的精神风貌。
（3）教育学生学习英雄人物，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，理解虎将及其他角色的形象特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过文中细节描写，理解人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：虎将图片，引导学生关注虎将的外貌特征。
（2）引导学生思考：你们听说过虎将吗？他们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文找出虎将的特点，并与同桌分享。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，要求学生跟读、默写。
（2）分析虎将及其他角色的形象特点，引导学生通过细节描写来理解人物。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文的写作手法，写一写自己心目中的英雄。
（2）学生互相交流，分享自己的作品。
四、作业布置1. 回家后，把课文给家长朗读，让家长评价朗读效果。
2. 家长签字确认学生完成的作业。
五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对语文学科的兴趣和热情。
关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬学生的优点，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习兴趣。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_1
蚊子苍蝇疲倦蝎子
纵身一跃丢卒保帅名副其实出其不意百发百中面无惧色不甘示弱毫不在乎飞檐走壁随心所欲自由自在逃之夭夭当机立断春暖花开
2.在预习中我们已经把这篇文章我们分成了三部分：第一部分（1自然段）第二部分（2.3自然段）第三部分（4—8自然段）
各部分分别写了壁虎的外形、捕食、生活习性(教师相机板书)
课堂导学案
（总第课时）
教学内容：飞檐走壁的虎将
教师：
教学目标：
1.能正确读写生字新词。
2.朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。
3.揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点：
1.了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。
3.从哪些词语又可以看出壁虎捕食快.准呢、请同学们再读课文“出其不意”“突然”（快）“百发百中”（准）
生齐读句子，师作指导，读出壁虎的虎虎生威。
4.我们刚才学习壁虎捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾等小型昆虫时用了哪些方法?生答：（读一读.画一画.说一说）
5.这只是壁虎捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾等小型昆虫。那它是怎样捕食蝎子的呢？出示蝎子图，让学生感受蝎子的凶猛。蝎子如此凶猛，壁虎又是如何捕食蝎子的？
通过《飞檐走壁的虎将》这篇文章的学习，我们知道了壁虎的特点，学习到了描写动物的一些写作方法，片段练习了《公鸡》。课后请同学们采用这样的写作方法写一种自己喜欢的动物。
作业设计：
课后请同学们采用这样的写作方法写一种自己喜欢的动物。
板书设计：
飞身体扁平
檐外形长长的尾巴
走暗灰色的外衣
壁捕食——快凶猛准
的胃口大耐饥力强
我们也用这种方法来学习一下，请同学们自读三自然段，用你喜欢的符号勾画壁虎捕食蝎子的句子及重点词语。
西南师大版四年级语文下册《三单元 10 飞檐走壁的虎将》教案_8
10、飞檐走壁的虎将一、设疑自探1、师：同学们，课前大家已经预习了课文《飞檐走壁的虎将》。
来，跟着老师一起书写课题。
（板书课题，指导书写：注意“檐”字要写得左窄右宽，才更美观。
“壁”字呢，上下结构，下边的土要写得宽厚些，上边的部分才能站得更稳当。
）齐读课题。
2、师：下面来检查一下预习情况。
请看大屏幕。
（出示：我会预习（1）、生字提醒师：本课中需要注意的重点生字有：□预设：卒，书写时最后的一竖画出头不能太长。
（你真是个细心的孩子。
）蝎，它和喝水的喝是形似字，注意右边的里面是个变化了的小人儿，笔画是一撇一点。
（你观察的真仔细！）倦，右边容易多写一横，正确的是两横。
（这是书写时的易错点，我替同学们谢谢你！）师：看老师写。
（板书“倦、蝎”）请同学们把这两个字在练习本上写两遍，注意把字写规范、写美观。
（2）、新词积累师：从课文中积累的新词有：______生汇报，师鼓励：你积累了三个！还有吗？你积累了四个，真不错！师：请看大屏幕出示的词语，分小组读一读。
（出示幻灯片）第一组：名副其实出其不意百发百中第二组：面无惧色毫不在乎纵身一跃第三组：当机立断丢卒保帅逃之夭夭师：打开课本，谁能把含有第二组词语的段落读一读？其他同学认真听他读得是否正确、流利。
（生读）你来评价一下。
（3）、内容概括师：课文是从哪些方面来介绍壁虎的特点？生汇报：课文从壁虎的外形、捕食、胃口、爬行、避敌、喜好和休息等方面来介绍的。
师：对这篇课文大家是采用什么方法梳理出这些特点的？（找中心句）是呀，在阅读时，留心文章中的中心句、关键词，对我们准确了解文章的主要内容会有很大的帮助。
（4）问题梳理师：同学们，在初读课文中，各小组分别提出了哪些值得思考的问题？请小组长回报。
预设：第一组，为什么作者说小小的壁虎是一员虎将？第二组，课文是怎样来表现壁虎是虎将的？第三组，这个虎将有什么特点？第四组，为什么称壁虎为虎将？师：同学们，如果你的疑问也集中在“虎将”上的话，请点点头告诉老师。
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文
四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中虎将的特点和能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（3）小组讨论，提高学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解虎将的特点和能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解虎将飞檐走壁的含义和背后的故事。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）通过展示虎将的图片或视频，引导学生关注虎将的形象和特点。
（2）邀请学生分享他们对虎将的了解和认识。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师分角色朗读课文，引导学生跟读。
（3）学生分小组朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文的主要内容。
（2）学生分享他们对虎将飞檐走壁的理解和看法。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结虎将的特点和能力。
（2）学生展示自己对虎将的想象和创造力。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，并尝试运用生字词。
2. 学生写一篇关于虎将的小作文，表达自己的想法和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生的积极性和合作意识。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验等方式，检查学生对生字词的掌握程度。
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10.飞檐走壁的虎将（第2课时）
教材分析
这是一篇介绍壁虎的文章，有名字中的“虎”字引出本文紧扣的主题“虎将”，再以此为中心介绍了壁虎的各种生活习性。
课时目标：
1. 知识与技能：能正确写生字新词。
2. 过程与方法：有感情地朗读课文，运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。
3.情感、态度与价值观：总结全文，激发学生探索自然的兴趣。
教学重、难点
1.理解课文内容，了解壁虎的特点和生活习性，感受大自然的神奇有趣。
2.学习作者细致的抓住事物的特点描述事物的方法，培养我们认真观察事物的好习惯。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.教师出示本课的生字新词，学生读一读。
2.全班齐读课文。
3.指名反馈：人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”？（因为壁虎不仅勇猛，而且能够飞檐走壁，所以被人们称为“飞檐走壁的虎将”）
4.教师导入：课文除了说明人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”之外，还给我们介绍了不少关于壁虎的知识，今天我们一起继续学习。
二、继续学习课文，了解壁虎的其他特点
1.学生自由的读课文，想想：课文还给我们介绍了哪些有关壁虎的知识？
2.指名反馈。
（壁虎的样子；壁虎的“虎威”；壁虎耐饥；壁虎能飞檐走壁；壁虎避敌方法巧妙；喜欢独居；要冬眠）
3.上节课，通过看图我们知道了壁虎是什么样子的。
请大家朗读课文第一自然段，看看课文是怎么给我们介绍的呢？
4.教师：说说，你读了课文，知道了那些关于壁虎外貌的特点。
（学生反馈，教师板书：身体扁平、尾巴长、披着暗灰色的外衣）
5.指导有感情的朗读。
（对壁虎的赞叹。
特别是要指导学生读好“但它确实为名副其实的虎将”这一句）
6.要求学生选择自己感兴趣的段落读一读：你对壁虎的哪些特点特别感兴趣的，把课文的相关段落读一读。
7.指名反馈：说说你对壁虎的哪一特点感兴趣，为什么？（学生自由的说一说，然后集体朗读相应的自然段，加深对课文内容的理解）
（1）胃口大，耐饥饿。
①说说段中哪些地方让你觉得壁虎的胃口很大？（一小时可捕食三十多次）
②抓住“三十多次”有感情朗读，读出作者的惊叹。
③抓住“即使”“依然”，独处对壁虎耐饥饿的赞叹。
（2）避敌方法巧妙
①读一读，用自己的话说一说壁虎避敌方法巧妙体现在什么地方？（尾巴离开了身体，还会跳来跳去，自己则趁机逃走）
②通过这段的学习，我们知道壁虎的尾巴有什么特点？（会再生）
③齐读这一自然段。
（3）朗读课文最后两个自然段，加深对壁虎喜欢独居以及要冬眠的生活习性的了解。
（仍然以读为主，充分体现学生的自主性，让学生在读中了解并巩固嘟壁虎其它特点以及生活习性的了解，激发学生探索自然的兴趣）
三、总结全文
1.学生有感情地朗读课文。
2.教师：通过这一篇课文的学习，你们对壁虎有什么了解？（因为壁虎不仅勇猛，而且能够飞檐走壁，所以被人们称为“飞檐走壁的虎将”；还知道了壁虎的一些生活习性和特点：壁虎胃口大，耐饥；壁虎避敌方法巧妙；喜欢独居；要冬眠）
3.教师总结：多么有意思的壁虎呀！在自然界中有许许多多的动物，他们都有自己的特点和生活习性。
希望同学们能够进一步探索其他动物的奥秘。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.查找资料，了解你喜欢的动物。
并写写简要的解说词，把它们介绍给其他同学。
板书设计：。