中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案正式版_1
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案清晨的阳光洒在窗台上，我的思绪随着光影跳跃。
这次要写的“中小学教师‘领雁工程’学科骨干教师培训方案”对我来说是个新挑战，但也是一个展示自己才能的好机会。
我深吸一口气，开始梳理我的思路。
一、培训目标这个培训方案的目的是让骨干教师们能够掌握最新的教育理念和方法，提升他们的教学能力和综合素质。
我们希望通过一系列的培训活动，让这些教师在学科教学上起到“领雁”的作用，带领其他教师共同进步。
二、培训内容1.教育理念更新：我们将邀请国内知名教育专家进行讲座，让教师们了解当前教育的发展趋势和前沿理念。
2.教学方法创新：我们将组织一系列的教学观摩活动，让教师们亲身体验并学习到不同的教学方法。
3.课程与教材研究：我们将针对不同学科的特点，深入研究课程和教材，提高教师们的教学设计能力。
4.教育技术应用：我们将教授教师们如何运用现代教育技术辅助教学，提高教学效果。
5.教师专业发展：我们将组织一系列的教师专业发展活动，包括课题研究、论文写作等，帮助教师们提升自身的学术水平和专业素养。
三、培训方式1.线上与线下相结合：我们将采用线上与线下相结合的方式，让教师们既能享受到线上的便捷性，又能感受到线下的真实互动。
2.理论与实践相结合：我们将注重理论与实践的结合，让教师们在实践中检验和应用所学知识。
3.小组合作与个人研究相结合：我们将鼓励教师们进行小组合作，共同探讨问题，同时也鼓励个人研究，发挥每个人的特长。
四、培训时间与地点1.培训时间：我们计划将培训分为两个阶段，每个阶段为一周，共计两周。
五、培训效果评估1.过程评估：我们将对培训过程中的各项活动进行实时监控和评估，确保培训的顺利进行。
2.结果评估：我们将在培训结束后进行结果评估，包括教师们的学习成果、教学实践中的应用情况等。
3.反馈与改进：我们将根据评估结果进行反馈，针对存在的问题进行改进，不断提升培训质量。
我仔细检查了一遍方案的每一个细节，确保没有遗漏任何重要的内容。
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2023年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案第一部分：培训目标与背景（500字）一、培训目标：本培训方案旨在通过对中小学教师进行“领雁工程”学科骨干教师的培训，提高教师的教学水平和教育教学质量，进一步推动教育事业的全面发展。
培训目标具体包括：1.培养骨干教师的专业素养和教育理念，全面提高他们的教育教学能力；2.增强骨干教师的组织协调能力，使其能够在学校教学管理中起到领导和示范的作用；3.促进骨干教师的创新能力和科学研究能力，推动学校教育教学改革；4.提高骨干教师的师德师风，培养良好的教育教学观念和道德品质；5.加强骨干教师的学科教研和教研团队建设，促进学科教育的共同发展。
二、培训背景：随着我国教育事业的不断发展，提高教师队伍的素质成为促进教育发展的关键。
中小学教师是培养未来人才的重要力量，培养一批优秀的学科骨干教师对于促进中小学教育发展至关重要。
故而，开展“领雁工程”学科骨干教师培训成为中小学教师发展的重要举措。
第二部分：培训内容（____字）一、教育理论与实践（____字）1. 教育心理学- 知识与技能：教育心理学的基本概念、原理和方法，教师应用心理学的基本能力。
- 行为目标：使教师了解学生的心理特征，能够运用心理学知识去正确引导学生的学习和发展。
2. 教育学- 知识与技能：教育学的基本理论和教育原理，教师知识与技能的培养方法。
- 行为目标：使教师具备较好的教育学理论基础，转化为实际的教育行为。
3. 教育教学法- 知识与技能：教育教学法的基本理论和方法，培养教师的教育教学设计能力。
- 行为目标：使教师能够运用合适的教育教学法进行教学，提高学生学习效果。
二、学科教学能力提升（____字）1. 学科知识与能力- 知识与技能：学科知识与能力的规范和标准，学科基本概念和原理。
- 行为目标：使教师掌握学科的核心知识和能力，提高教学质量。
2. 学科教学理论与方法- 知识与技能：学科教学理论的基本概念和方法，提高学科教学技能。
农村中小学领雁工程德育骨干教师培训方案1.doc
农村中小学领雁工程德育骨干教师培训方案1＃＃区农村中小学领雁工程德育骨干教师培训方案根据省农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署和《关于贯彻省“领雁工程”精神，开展＃＃区农村中小学骨干教师培训的实施意见》（仑教〔＃＃〕120号）精神，结合我区农村中小学德育骨干教师的实际，特制订本方案。
一、指导思想以国家教育政策法规为依据，以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学德育工作规程》为指导，以新课程基本理念为依托，遵循中小学德育教师成长规律，坚持按需施训、学研学用相结合的原则，突出针对性、实效性和前瞻性；整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，培养我区一批德育骨干教师队伍。
二、培训对象中小学政教主任、年级组长、心理健康教育教师、辅导员、班主任等。
三、培训目标通过培训，使培训对象在人文素养和师德修养、德育理论水平、学校德育实际工作能力、德育研究能力等方面得到显著提升。
四、培训时间与内容（一）培训时间农村中小学德育骨干教师培训时间为＃＃年4月—＃＃年12月，共计320学时。
五、培训形式培训坚持理论与实践相结合、集中培训与分散学习相结合、理论引领与自主研修相结合的原则。
集中培训形式突出参与式和合作式特征，具体方式有小组参与学习、合作学习、撰写主题学习报告、经验交流、案例点评、理论讲座、对话诊断与咨询、讲坛等。
实践培训形式突出反思性和行动性特征，具体方式有采集案例、理性反思、学校考察、撰写学习成果报告等。
六、培训时间安排第一阶段：＃＃年4月至5月，主要内容是学校德育理论与方法学习和实践辅导；学校德育现状调研；学校常规德育工作交流活动；组建学习小组；制定个人专业发展规划，制定学习主题和学习方案。
第二阶段：＃＃年7月至8月。
主要内容是教师的素养、专家诊断、德育课题设计与论文写作、教育科学研究方法，德育叙事与反思、学校德育工作案例采集与评价、交流小组主题学习成果等。
第三阶段：＃＃年9月至10月。
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案培训目标：旨在提高中小学教师的学科教学能力，培养骨干教师，促进优质教育资源的共享与传承。
培训内容：1. 学科教学理论与方法：介绍当前学科教学的前沿理论和教学方法，如探究式教学、合作学习、问题解决等，培养教师的创新意识和探究精神。
2. 教学设计与评价：引导教师进行教学设计的思考与实践，包括目标设置、内容选择、方法安排、资源利用等，同时学习有效的教学评价方法，提高教学质量。
3. 教学资源的选取与开发：介绍如何选择和利用教学资源，包括教材、教辅、多媒体等，同时培养教师自主开发教学资源的能力，提高教学的灵活性和针对性。
4. 学科实践活动设计：引导教师设计学科实践活动，如实验、调研、社区实践等，提高学生的实践能力和创新意识，拓宽学科教学的广度和深度。
5. 学科研究与教研活动：培养教师的学科研究能力和教研合作精神，鼓励教师进行教学研究，提出创新教学策略和方法，同时促进教师之间的交流和合作。
培训方式：1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，介绍学科教学的理论和方法，提供教学案例和实例分析，引导教师进行思考和讨论。
2. 实践教学：组织教师进行实际教学活动，观摩和评估其他骨干教师的教学，进行反思和改进，同时接受专家的指导和建议。
3. 教学交流：组织教师之间的交流和分享，包括学科教学的成功经验和困难问题，通过交流互动，促进教师间的学习和成长。
4. 教研合作：组织教师进行小组教研活动，共同研究和解决学科教学中的问题，形成教研成果和教学资源，促进教师的专业发展。
培训评估：1. 学员自评：学员根据培训目标和内容，对自己的学习效果进行自我评估和反思，提出自我发展的计划和目标。
2. 听课评估：教师根据听课及评估表对其他骨干教师的教学进行评估，提出评价意见和建议，促进教师之间的互相学习。
3. 教学观摩：领导和专家对教师的教学进行观摩和评估，提供教学改进的指导和建议。
4. 教研成果评审：对教研成果进行评审，鼓励和表彰优秀成果，激励教师进行学科教学研究和创新。
中小学骨干教师2024年培训方案
中小学骨干教师2024年培训方案____年中小学骨干教师培训方案一、培训目标:1.提升骨干教师的教学能力和业务水平, 使其成为学校教育教学改革的主力军。
2.深化骨干教师对现代教育理念的理解和应用, 推动学校教育教学体系的创新和发展。
3.加强骨干教师的领导能力和团队合作意识, 提升学校整体办学水平。
二、培训内容:1.教育教学理论与实践研究- 进一步学习教育教学理论知识, 提升教学设计和教学策略能力。
- 深入研究教育教学改革实践, 分享成功的经验和案例。
- 学习现代教育技术的应用, 了解信息化教育的最新发展趋势。
2.学科专业知识研究- 探索学科知识的前沿和研究方向, 更新学科教材和教学内容。
- 分享学科教学的好方法和探索, 促进学科教学的创新和发展。
- 学习跨学科教学的方法和策略, 促进学科之间的融合与互助。
3.教师专业发展与成长- 学习教师的职业道德和教育伦理, 提高教师的专业修养和敬业精神。
- 掌握教育评价的方法和策略, 提升教师的评价能力和素养。
- 学习教育研究的基本方法和技巧, 提升教师的科研能力。
4.领导力与团队合作- 培养骨干教师的领导能力和团队管理能力, 提高学校的整体办学水平。
- 学习团队合作的原则和方法, 推动学校教育教学的团队化发展。
- 分享学校管理的好经验和案例, 促进学校管理的现代化与科学化。
三、培训方式:1.集中培训- 组织专家授课, 围绕培训内容进行深入探讨和讲解。
- 组织讨论和研讨会, 促进骨干教师之间的交流与互动。
- 组织实地考察和教学观摩, 拓宽教师的教学视野和经验。
2.在线学习- 利用教育平台和在线课程, 提供培训资料和学习资源。
- 组织网络讲座和在线研讨, 促进骨干教师的在线学习和交流。
- 定期组织在线答疑和学习分享, 促进学习成果的传播。
3.研究性学习- 鼓励骨干教师参与教育研究和课题研究, 提升自身的研究能力和水平。
- 鼓励骨干教师撰写论文和发表学术成果, 提升学校的学术影响力。
教师领雁工程培训方案
教师领雁工程培训方案教师领雁工程培训方案1 根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订《江山市20xx 年农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。
一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。
三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
从20xx年起，每年培训67名。
具体目标如下：1、良好的师德修养。
通过XX学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。
3、一定的课堂教学研究能力。
通过导师的XX引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4、引领校本培训能力。
通过XX联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术XX学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训时间与内容（一）培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。
（二）培训内容培训内容包括XX与实践两大部分，实践和XX部分在培训时间上各占二分之一。
培训具体内容安排如下：培训板块分三部分：1、教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）；2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力）3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划）五、培训学科及人数：小学语文30人小学数学20人初中语文15人初中数学15人六、培训形式培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。
中小学骨干教师培训方案7篇
中小学骨干教师培训方案中小学骨干教师培训方案7篇为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的中小学骨干教师培训方案，希望能够帮助到大家。
中小学骨干教师培训方案1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
2024年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案
2024年中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案一、培训目标通过本次培训，旨在提升中小学骨干教师的专业素质和教学能力，培养一批有创新意识、实践能力和带头示范能力的学科骨干教师，为学校的教育教学工作提供专业支持和指导。
二、培训内容1. 学科教学理论与方法通过对学科教学理论与方法的学习和研究，使骨干教师了解学科教学的本质和核心要素，提高他们的教学设计和课堂教学能力。
培训内容包括教学设计与评估、教学方法与手段、学科教学研究等。
2. 课堂管理与教学组织通过培训课堂管理与教学组织，提高骨干教师的课堂管理能力和组织能力，培养他们良好的教学风格和积极的教学氛围。
培训内容包括课堂管理策略、有效教学组织和协同教学等。
3. 教学资源开发与利用通过培训教学资源开发与利用，提高骨干教师的教学资源的开发和利用能力，让他们能够针对不同学生的需求，灵活运用各种教学资源，以提高教学效果。
培训内容包括课程资源开发、多媒体教学和网络资源利用等。
4. 教育技术与信息化通过培训教育技术与信息化，提高骨干教师的教育技术应用能力和信息化教学能力，使他们能够熟练运用教育技术和信息化手段，提高教学效果。
培训内容包括教育技术基础知识、教育软件应用和信息化教学设计等。
5. 课题研究与教学创新通过培训课题研究与教学创新，培养骨干教师的研究意识和创新能力，能够提出教学改革的思路和方法，并在实际教学中进行创新实践。
培训内容包括课题研究方法、教学创新实践和教学改革方案设计等。
三、培训形式1. 理论学习通过专家讲座、学科论坛等形式，进行学科教学理论和方法的学习，培养骨干教师的教学思维和创新意识。
2. 案例研究通过教学案例的分析和研究，引导骨干教师思考和解决实际教学问题，提高他们教学设计和教学实施的能力。
3. 教学观摩组织骨干教师进行教学观摩活动，向他们展示一流的教学案例和优秀的教学实践，激发他们的教育教学热情和探索精神。
4. 实践研修组织骨干教师进行实践研修，结合实际教学环境来进行教学方法和策略的实践，培养他们的教学实践能力和创新能力。
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中小学教师“领雁工程”学科骨干教
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根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订《江山市农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培
训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
从起，每年培训67名。
具体目标如下：
1、良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。
3、一定的课堂教学研究能力。
通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4、引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的
实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训时间与内容
（一）培训时间
农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。
（二）培训内容
培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。
培训具体内容安排如下：
培训板块分三部分：
1、教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）；
2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息
技术运用能力）
3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划）
五、培训学科及人数：
小学语文 30人小学数学20人
初中语文15人初中数学15人
六、培训形式
培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。
具体培训形式如下：
1、理论引领。
包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。
此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。
2、双导师制，即为每个学员安排一位
理论导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。
3、案例教学。
通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。
4、“示范——诊断——提升”的学科
教师实践培训模式。
主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩——导师指导学员备课，学员设计教案——学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。
学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。
5、读书沙龙。
导师依据教师不同的阅
读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。
6、教育论坛。
论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式。
7、体验式活动。
教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，教师参与各种体验活动，是陶冶情操的重要方式。
体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容。
七、培训考核
培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
（一）对培训机构的考核
1．组织管理保障
2．后勤服务保障
3．培训师资、教学资源与设施设备保障
4．培训方案设计、修订与实施
5．参训学员档案建设
6．培训质量、成果展示
（二）对培训导师的考核
理论导师：
1．教学效果反馈满意率
2．指导学员撰写诊断课教学设计和提
高课教学设计
3．指导学员撰写课堂教学研究论文
实践导师：
1．指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告
2．指导学员撰写课堂教学观察报告
3．批阅学员有关作业
（三）参训学员的考核要求如下：
1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
3．自我课堂教学诊断分析报告1篇；
4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；
5．课堂教学观察报告1篇；
6．读书报告1篇；
7．校本培训活动设计方案1份；
8．制作教学课件1份。
其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经专家组答辩通过。
——此位置可填写公司或团队名字——。