(北京版)六年级语文上册课件 珍珠鸟 4
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统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共27张PPT)(2)
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
课堂集中营
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着 了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还 咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时 的情态。一个自然界的精灵，竟会安稳地睡在人的肩 头，好像人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见， 人和鸟之间的信赖到达了何种程度！
课堂集中营
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每 天都在关心它们。 侧面描写体现了“我” 对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
课堂集中营
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大 好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑 袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
课堂集中营
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的 反应。我只是微微一笑，仍旧写东西，它就放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上 发出嚓嚓的响声。
这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？
课堂集中营
拟人，通过“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、 绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮 的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情义。 “我”从中得到的是一种惬意的特殊的享受。表达出“我” 心中温顺的爱意。这是人与鸟的第一次密切接触。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
课堂集中营
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着 了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还 咂咂嘴，难道在做梦？
生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时 的情态。一个自然界的精灵，竟会安稳地睡在人的肩 头，好像人的身边就是它安全又温暖的港湾。可见， 人和鸟之间的信赖到达了何种程度！
课堂集中营
三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一 种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每 天都在关心它们。 侧面描写体现了“我” 对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
课堂集中营
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大 好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑 袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
课堂集中营
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的 反应。我只是微微一笑，仍旧写东西，它就放开胆子跑到 稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上 发出嚓嚓的响声。
这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？
课堂集中营
拟人，通过“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、 绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮 的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情义。 “我”从中得到的是一种惬意的特殊的享受。表达出“我” 心中温顺的爱意。这是人与鸟的第一次密切接触。
珍珠鸟4PPT课件
书桌上 杯子上 稿子上
笔尖 手指
肩头上
远
挨近
胆小
渐渐胆大
接触
趴在肩上开始接近我 完全信 Nhomakorabea我信赖，往往创 造出美好的境界
总结：
本文记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人 的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造 出美好的境界。”的深刻哲理。告诉我们： 正是这种相互间的信赖创造出美好，创造 出那样温馨的小鸟依人画面。信赖不仅是 人与小鸟，也是人与动物乃至人与人之间 彼此沟通的一座桥梁。
①我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不挣大好奇的
不看 眼睛去惊动它们。 —————————— 不管 ②我不管它，仍然打开窗子 ————————
不赶 ③我只是微微一笑，仍旧写东西 —————————
我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛
不写 ④我手中的笔不觉停了 ——————————
在笼子四周 在屋里
珍
珠
鸟 冯 骥 才
生字:
cháo 鸟巢
màn 垂蔓
nì 细腻
móu 眸子
tóng chú 瞳人 雏儿
chǒu 瞅瞅
xiāxia 呷呷
bān bó 斑斑驳驳
jiăn 眼睑
cōnglóng 葱茏
jì 冯骥才
设置环境： 挂鸟笼 盖叶蔓
不加干扰： 很少扒开叶蔓瞧它们
珍珠鸟的特点：
怕人
害怕
熟悉
躲 伸出小觜 伸出小脑袋瞅
罗丹：
“生活中不缺少美，而是缺少对美的发现。”
再见
谢谢大家，再会
第4课 珍珠鸟 课件(共33张PPT)
——写作借鉴
一、善用比喻和拟人，给人美感。 二、善用动作描写，生动具体 三、留心于生活，积累素材 四、感情充沛，娓娓道来。
同学们，我们在作家冯骥才的书房中目睹了一幅人鸟相亲的 画卷，这是信赖创造的美好境界。其实，在世界的每一个角落， 你、我、他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。再读一 读文中自己喜欢的片段，或者通过网络搜索表现人与动物相互亲 近的图片，再次感受信赖的巨大魔力。
——课后作业
1.摘抄文中优美语句。 2.写出你信赖的人或小动物吧！
要求：书写规范 不少于400字
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
再读第2-12自然段，对比小珍珠鸟前后的变化。
时间 活动范围
动作神情
亲近程度
起先
渐渐胆 子变大 有一天
笼子四周、 屋里、窗框
飞来飞去、落、神气十足、 站下头、喝、偏过脸、 瞧瞧、啄笔尖、啄手指
疏远 试探
亲近
落到我肩上
趴、熟睡、咂咂嘴
信赖
——7.信赖
欣赏第14自然段，你怎样理解“信赖，往往创造出美好的 境界”这句话？在文中有何作用？
1.关于鸟的成语有
鸟语花香、小鸟依人、惊弓之鸟 笨鸟先飞、百鸟争鸣
2.关于鸟的诗歌有
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
最新人教版小学六年级语文上册珍珠鸟精品课件1539页PPT文档
15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起 的奇迹。
默读课文二、三自然段，思考这 一奇迹是在什么样的情况下创造 的？用“～～～～”划出。
方法：抓关键词、 联系实际
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 来肆虐 的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生 命作对的怪物盘踞 之地。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马 使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
谢谢你的阅读
知识就是财富 丰富你的人生
县志载：“风大作时，能逆吹牛马 使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
晋西北
知识链接
我们的邻省山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，
无风三尺土，风起土满天。”之说。山西地处沙漠化扩 展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的 城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五 寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次， 风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀 少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、 天津等地。每年春季我们都会在电视中看到北京等地都 会受到强烈的沙尘暴影响，满天都是灰蒙蒙的，吹得人 睁不开眼睛，人们外出不得不带着口罩、围着沙巾，还 有甚的竟给头上戴着塑料袋。曾有人说，如果人们还不 重视治理环境，不久的将来，我们首都北京将会成为一 片沙海，也成为沙漠。
这位普通老人让我领悟到： 青山是不会老的。
马永顺
这位老人，在劳模表彰会上，却憋得 满脸通红，只说出18个字：“我叫马 永顺，护林1200立方米，一个人顶6 个！”
这位老人，在临终前还在哼着那 首由他自己创作的“植树”号子： “行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林 啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿 哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”
我还知道一些带“如” 的含有比股 绿风荡漾
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共24张PPT)
四、拓展延伸
小珍珠鸟竟然在作者的肩膀上睡着了，好 像在做梦，此时此刻，如果你是小珍珠鸟， 你会梦见什么？
五、课堂总结
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
用“——”划出来。
主要内容
《珍珠鸟》一文主要通过描写作者对珍 珠鸟的悉心照料和逼真关爱，让小鸟 由（ 怕人 ）到（ 近人 ）、 （ 依赖人 ）的经过。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
体现我对它的爱好之情。
有人说，这是一种怕人的鸟。
为什么文章单独一段强调珍珠鸟“是一种怕 人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，并为下文 埋下伏笔。
珍 珠 鸟
珍珠鸟别名 锦花鸟等。珍 珠鸟羽毛鲜艳， 体态娇小玲珑， 动作活泼轻巧， 非常可爱。因 羽毛上长有珍 珠似的白点而 得名，是国内 外著名的玩赏
鸟。
一、初读课文，整体感知。
阅读要求： 1、自由读课文，圈诞生字、词。 2、本文讲述了一个什么故事？ 3、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？ 4、你们觉得这是一对怎样的珍珠鸟？请
看出小鸟开始信任“我”。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情 义。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小 红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚 它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的 手指。
第十一自然段，看出小鸟与“我”之间 的关系如何？
看出小鸟完全信任“我”。
有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我 手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？
六年级语文上册 17《珍珠鸟》课件4 北京版
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
1.正确流利地朗读课文，注意 生字新词。
2.思考：课文主要讲了一件什 么事？
词语过关：
整体感知
划一划 想一想
1、读课文第2--6自然段，画出文中“我” 为大鸟所做的事情？
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
我很少扒开叶蔓瞧它们
觉得安全，传出又细又亮的 叫声，格外轻松自在，可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶种伸出 来
敢伸出小脑袋瞅瞅我
一点点接近，蹦……俯……喝…… 瞧……放开胆子跑到稿纸上。绕着我 的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”响
我不动声色地写。享受 着小家伙亲近的情谊
我用手抚一抚它细 腻的绒毛
我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它
我轻轻抬一抬肩
完全放心了。啄我颤动的 笔尖。
它也不怕，反而友好地 啄两下我的手指
居然落在我的肩上
• 葱茏 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 • 柜子 画框 细腻 流泻 信赖 • 深幽 轻松自在 神气十足
课文内容：
• 课文主要描述了“我”为珍珠鸟创造的了 自由自在的生活环境，它们由怕人到能与 “我”和睦相处。人、鸟之间的深情使 “我”感悟到“信赖，往往创造出美好的 境界！”
读第一部分，思考：
• 1 开头用“真好”反映作者什么样的心情？ 2 “巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排 的？这反映了“我”对珍珠鸟的什么样的 感情？ 3 “我”喜欢珍珠鸟还有那些表现？
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
1.正确流利地朗读课文，注意 生字新词。
2.思考：课文主要讲了一件什 么事？
词语过关：
整体感知
划一划 想一想
1、读课文第2--6自然段，画出文中“我” 为大鸟所做的事情？
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
我很少扒开叶蔓瞧它们
觉得安全，传出又细又亮的 叫声，格外轻松自在，可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶种伸出 来
敢伸出小脑袋瞅瞅我
一点点接近，蹦……俯……喝…… 瞧……放开胆子跑到稿纸上。绕着我 的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”响
我不动声色地写。享受 着小家伙亲近的情谊
我用手抚一抚它细 腻的绒毛
我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它
我轻轻抬一抬肩
完全放心了。啄我颤动的 笔尖。
它也不怕，反而友好地 啄两下我的手指
居然落在我的肩上
• 葱茏 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 • 柜子 画框 细腻 流泻 信赖 • 深幽 轻松自在 神气十足
课文内容：
• 课文主要描述了“我”为珍珠鸟创造的了 自由自在的生活环境，它们由怕人到能与 “我”和睦相处。人、鸟之间的深情使 “我”感悟到“信赖，往往创造出美好的 境界！”
读第一部分，思考：
• 1 开头用“真好”反映作者什么样的心情？ 2 “巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排 的？这反映了“我”对珍珠鸟的什么样的 感情？ 3 “我”喜欢珍珠鸟还有那些表现？
2023年秋五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT课件
信任之旅
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
我对小珍珠鸟亲密之情溢于 言表。
我对珍珠鸟真诚关爱，得到 了它们的信赖。
信任之旅
怎样理解这 句话！
信赖， 往往创造出 美好的境界！
珍珠鸟
图片欣赏
珍珠鸟
导入新课
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几 内亚鸟，也叫锦花鸟、小珍珠。原产 于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。
珍珠鸟
走近作者
冯骥才：现代作家。 代表作品：《神灯》《三寸金莲》
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想 一想课文讲了一件什么事儿，说明了一个什么理儿。
提高阅 读速度 的技巧
默读， 避免出 声。
内容感知
认真品读课文，说一说你有什么感受？
信任之旅
信任之旅
默读课文，想一想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的？
真好！朋友送我一对珍 珠鸟，放在一个简易的竹条 编成的笼子里，笼内还有一 卷干草，那是小鸟舒适又温 暖的巢。
我便用吊兰长长的、串 生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟 笼上。它们就像躲进深幽的 丛林一样安全，从中传出的 笛儿般又细又亮的叫声，也 就格外轻松自在了。
作者为珍珠鸟布置安全的居室。
信任之旅
我呢，决不掀开叶片 往里看，连添食加水时也 不睁大好奇的眼睛去惊动 它们。
我虽然对小珍 珠鸟好奇，但是从 不惊动它。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的 情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我对小珍珠鸟的“打扰”不动声色。
谈话导入
同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
本文生动地描写了珍珠鸟在 “我”的细心照料下、精心呵护 下，由害怕到亲近人的过程，告 诉我们：信赖，往往创造出美好 的境界。
部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件(共103张PPT)
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
珠 鸟 落在书桌上
鸟 相 落在肩上
人与动 物和谐 相处
亲 真情流露：信赖，往往创造出美好的境界
本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照 料、呵护下，由害怕人逐渐到信赖人的变化过程 。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
正是因为“我”对鸟儿发自内心的呵护与关 怀，才有了鸟儿熟睡在“我”肩头那温馨、感人 的一幕。可见：无论是人与鸟，还是人与人之间， 只要相互信赖，就能和谐相处。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定， 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共25张PPT)(3)
我先是离他较远，见他不去伤害我,便一点点挨 近，然后蹦到他的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，仍旧写东西。我就 放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动 的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
他不动声色的写，默默享受着我亲近的情义。这 样，我完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴， “嗒嗒”啄着他颤动的笔尖。他用手抚一抚我细腻的 绒毛，我也不怕，反而友好地啄两下他的手指。
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温顺的色彩。
信任是一种有生命的感觉，信 任也是一种高尚的情感，信任更 是一种连接人与人之间的纽带。 你有义务去信任另一个人，除非 你能证实那个人不值得你信任； 你也有权得到另一个人的信任， 除非你已被证实不值得那个人信 任。
信赖，往往创造出
美好的境域。
真好！朋友送我一对珍珠鸟， 放在一个简易的竹条编成的笼子 里，笼内还有一卷干草，那是小 鸟舒适又温暖的巢。
“我”的举动 很少扒开叶蔓瞧它们
小鸟的反应
它们便敢慢慢伸出小脑袋 瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 有一个小脑袋从叶间探出来
Hale Waihona Puke 我不管它打开窗子，它最多在窗框上站 一会，绝不飞出去
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟 悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲 人与动物和谐相处的爱的颂歌，告知我们:信赖， 往往创造出美好的境域。
延伸课外（布置作业）
推举阅读冯驥才先生写得 《俗世奇人》、《雕花烟斗》 等书。
珍珠鸟
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声 细柔，给人以美的享受。这篇课文写了冯 骥才先生和小珍珠鸟之间产生的故事，下 面就让我们一起来看一看吧。
《珍珠鸟》ppt课件
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业布置：
1.搜集并摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。 2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它 成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。
我不动声色地写……我用手 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄
抚一抚它细腻的绒毛
两下我的手指
我手中的笔不觉停了
这小家伙竟趴在我的肩头睡着了
……
……
珍珠鸟由怕人到信赖人的过程中，每一步都和作 者有着密不可分的关系。
“我”的表现
小珍珠鸟的表现
决不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
我不去伤害它
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上
请你自由读课文，注意读准确、读通顺。
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 柜顶 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子
易读错音
màn
蔓
xī
xi
悉
熟悉
多音字
待 dāi ㄉㄞ 停留，逗留，迟延：你～一会儿再 走。也作“呆”。
另见84页dài。
待（dāi）一会儿
待 dài ㄉˋ ❶等，等候（连 等 ）：～业|～机 击ㄞ|尚～研出究。❷对待，招待：～人接物|大家 ～我太好了|～客。[待遇]在社会上享有的权利、 地位等：政治～|物质～。特指工资、食宿等：调 整～。❸需要：自不～言。❹将，要(古典戏曲小说 和现代某些方言的用法）：正～出门，有人来了。
阅读提示
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的。 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可 爱，找出这样的语句，体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
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11
读《小狗儿和大画家》，读后说 说文章主要写了什么内容，要表达 什么思想感情？
12
再见！
13
大家好
1
北京版 六年级 语文 上册 第五单元
珍珠鸟
2
珍珠鸟
3
▲朗读课文
4
▲作家冯骥才
冯骥才 （1942～）当代作家。原籍浙江慈溪， 生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类 活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从 事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓 厚兴趣，74年调天津工艺美术厂、在工艺美术 工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调 天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分 会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会 中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》 主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇 小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇说集 《雕花烟斗》等。短篇小《雕花烟斗》，中篇 小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、 优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分 子和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的 视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
安全：很少扒开 一点点挨近 停下手中的笔
亲近
信赖，往往创造出美好的境界
10
课外扩展
1.“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来， 为了在人与自然、人与人之间创造这种境界， 我们应该做些什么？
2.作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍 珠鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的 小鸟。请仿照这种方式写一个状物的片段。
5
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
6
找一找，想一想 珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪 些变化？
7
蹦
到
我
的 杯 子 上
放
开
胆
子 跑 到 稿 纸 上
趴 在 我 的 肩 头
睡
着
了
8
舒适：吊兰 幽深的丛林
信 赖
安全：很少拨开 一点点挨近 停下手中的笔
亲近
9
舒适：吊兰 幽深的丛林
信 赖
读《小狗儿和大画家》，读后说 说文章主要写了什么内容，要表达 什么思想感情？
12
再见！
13
大家好
1
北京版 六年级 语文 上册 第五单元
珍珠鸟
2
珍珠鸟
3
▲朗读课文
4
▲作家冯骥才
冯骥才 （1942～）当代作家。原籍浙江慈溪， 生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类 活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从 事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓 厚兴趣，74年调天津工艺美术厂、在工艺美术 工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调 天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分 会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会 中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》 主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇 小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇说集 《雕花烟斗》等。短篇小《雕花烟斗》，中篇 小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、 优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分 子和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的 视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开 掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
安全：很少扒开 一点点挨近 停下手中的笔
亲近
信赖，往往创造出美好的境界
10
课外扩展
1.“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来， 为了在人与自然、人与人之间创造这种境界， 我们应该做些什么？
2.作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍 珠鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的 小鸟。请仿照这种方式写一个状物的片段。
5
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
6
找一找，想一想 珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪 些变化？
7
蹦
到
我
的 杯 子 上
放
开
胆
子 跑 到 稿 纸 上
趴 在 我 的 肩 头
睡
着
了
8
舒适：吊兰 幽深的丛林
信 赖
安全：很少拨开 一点点挨近 停下手中的笔
亲近
9
舒适：吊兰 幽深的丛林
信 赖