(北京版)六年级语文上册课件 珍珠鸟 4

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部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》教学PPT11张

部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》教学PPT11张
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
冯骥才 (1942~ ) ,当代作家。著有 短篇小说《雕花烟斗 》,中篇小说《啊! 》、《神鞭》,分获 全国优秀短篇、优秀 中篇小说奖。部分作 品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在 国外出版。
wàn
垂蔓
chǒu
瞅瞅
chú
雏儿
kuàng

画框 细腻
móu
眸子

咂咂嘴
待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在 我的肩头睡着了,银色的眼睑盖住眸子, 小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还 咂咂嘴,难道在做梦?
珍珠鸟本来是一种( 害怕人的鸟)。刚 到我家时,开始只能听到( 它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴 ),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。
随小后鸟在出(世了屋,里起飞先来这飞个去小)家;伙渐只渐在地(它胆笼子子大四了周,活在动)
( 我的书桌上玩 );
有一天,它居然在
( 我的肩膀上睡着了 )。
拓展延 伸
认识“信赖”,感悟“信 赖”
1. 你是如何看待“信赖”的?
2.假如你在笼子里,你又会怎样看待它?
3. 你认为“信赖”的真正内涵是什么?
4、搜集有关鸟的诗句。
绝不掀开叶片往里看,不睁大好奇的眼睛去惊动它 们——有一个更小的脑袋探出来。
我不管它——打开窗子,绝不飞出去。
我不去伤害它,只是微微一笑,依旧写东西——蹦 到杯子上喝茶,绕着我的笔尖蹦来蹦去。
我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛——啄 颤动的笔尖,啄我的手指。
我手中的笔不觉停了——趴在我的肩头睡着了。
细读感悟
1.你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样 呀?而 “我”为鸟儿做了哪些事?

五年级上册语文-4珍珠鸟部编版(31张ppt)公开课课件

五年级上册语文-4珍珠鸟部编版(31张ppt)公开课课件

有一个更小的脑袋从叶间探出来
不去伤害它
一点点挨近然后蹦到我的杯子上
不动声色地写……用手抚一抚 嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖……
它细腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
手中的笔不觉停了
小家伙竟趴在我的肩头睡着了

……
……
小珍珠鸟是怕人的鸟,作者当然 了解小珍珠鸟的这一特点,所以不去 惊扰它,只在一旁默默关注它。正是 这种对小鸟的尊重,逐渐赢得了小鸟 的信赖。
自主默读课文,不认识的字可以 先忽略,说说你读懂了什么。
课文写了作者和小珍珠鸟相处 的经历,写出了小鸟由怕人到渐渐 和作者熟悉、亲近的过程。
重点写的是小珍珠鸟的可爱。
课文写了作者和小珍珠鸟之间 美好的情谊。
课文写了作者从和小珍珠鸟的 相处中获得的人生感悟——“信赖, 往往创造出美好的境界”。
根据自主学习提示,说说学习本 课主要需要弄清哪些问题?
(名师示范课)五年级上册语文-4 珍珠鸟 部编版 (31张ppt)公开课课件
信赖是人和动物、人和人之间友好相处 的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容,所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。
(名师示范课)五年级上册语文-4 珍珠鸟 部编版 (31张ppt)公开课课件
(名师示范课)五年级上册语文-4 珍珠鸟 部编版 (31张ppt)公开课课件
珍珠鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑,叫 声细柔,给人以美的享受。这篇课文写了 冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事, 下面就让我们一起来看一看吧。
语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
初读课文 扫清障碍
màn yōu yō
垂蔓 深幽 哟
dāi
pā jiǎn
待一会儿 趴在 眼睑
xiǎnɡ péi

第4课 珍珠鸟 课件(共33张PPT)

第4课 珍珠鸟  课件(共33张PPT)

——写作借鉴
一、善用比喻和拟人,给人美感。 二、善用动作描写,生动具体 三、留心于生活,积累素材 四、感情充沛,娓娓道来。
同学们,我们在作家冯骥才的书房中目睹了一幅人鸟相亲的 画卷,这是信赖创造的美好境界。其实,在世界的每一个角落, 你、我、他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。再读一 读文中自己喜欢的片段,或者通过网络搜索表现人与动物相互亲 近的图片,再次感受信赖的巨大魔力。
——课后作业
1.摘抄文中优美语句。 2.写出你信赖的人或小动物吧!
要求:书写规范 不少于400字
课后练习
基础练习



主题探究



提示:点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)

雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
再读第2-12自然段,对比小珍珠鸟前后的变化。
时间 活动范围
动作神情
亲近程度
起先
渐渐胆 子变大 有一天
笼子四周、 屋里、窗框
飞来飞去、落、神气十足、 站下头、喝、偏过脸、 瞧瞧、啄笔尖、啄手指
疏远 试探
亲近
落到我肩上
趴、熟睡、咂咂嘴
信赖
——7.信赖
欣赏第14自然段,你怎样理解“信赖,往往创造出美好的 境界”这句话?在文中有何作用?
1.关于鸟的成语有
鸟语花香、小鸟依人、惊弓之鸟 笨鸟先飞、百鸟争鸣
2.关于鸟的诗歌有
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)

六年级语文上册 17《珍珠鸟》课件4 北京版

六年级语文上册 17《珍珠鸟》课件4 北京版
冯骥才,我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部, 画集多部。文学作品题 材广泛,体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
1.正确流利地朗读课文,注意 生字新词。
2.思考:课文主要讲了一件什 么事?
词语过关:
整体感知
划一划 想一想
1、读课文第2--6自然段,画出文中“我” 为大鸟所做的事情?
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
我很少扒开叶蔓瞧它们
觉得安全,传出又细又亮的 叫声,格外轻松自在,可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶种伸出 来
敢伸出小脑袋瞅瞅我
一点点接近,蹦……俯……喝…… 瞧……放开胆子跑到稿纸上。绕着我 的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”响
我不动声色地写。享受 着小家伙亲近的情谊
我用手抚一抚它细 腻的绒毛
我手中的笔不觉停了, 生怕惊跑它
我轻轻抬一抬肩
完全放心了。啄我颤动的 笔尖。
它也不怕,反而友好地 啄两下我的手指
居然落在我的肩上
• 葱茏 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 • 柜子 画框 细腻 流泻 信赖 • 深幽 轻松自在 神气十足
课文内容:
• 课文主要描述了“我”为珍珠鸟创造的了 自由自在的生活环境,它们由怕人到能与 “我”和睦相处。人、鸟之间的深情使 “我”感悟到“信赖,往往创造出美好的 境界!”
读第一部分,思考:
• 1 开头用“真好”反映作者什么样的心情? 2 “巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排 的?这反映了“我”对珍珠鸟的什么样的 感情? 3 “我”喜欢珍珠鸟还有那些表现?

2023年秋五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT课件

2023年秋五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT课件

信任之旅
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
我对小珍珠鸟亲密之情溢于 言表。
我对珍珠鸟真诚关爱,得到 了它们的信赖。
信任之旅
怎样理解这 句话!
信赖, 往往创造出 美好的境界!
珍珠鸟
图片欣赏
珍珠鸟
导入新课
珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几 内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产 于澳大利亚东部,因羽毛散落许多小 白斑点,形似珍珠,故得名。
珍珠鸟
走近作者
冯骥才:现代作家。 代表作品:《神灯》《三寸金莲》
感知内容
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,想 一想课文讲了一件什么事儿,说明了一个什么理儿。
提高阅 读速度 的技巧
默读, 避免出 声。
内容感知
认真品读课文,说一说你有什么感受?
信任之旅
信任之旅
默读课文,想一想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的?
真好!朋友送我一对珍 珠鸟,放在一个简易的竹条 编成的笼子里,笼内还有一 卷干草,那是小鸟舒适又温 暖的巢。
我便用吊兰长长的、串 生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟 笼上。它们就像躲进深幽的 丛林一样安全,从中传出的 笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
作者为珍珠鸟布置安全的居室。
信任之旅
我呢,决不掀开叶片 往里看,连添食加水时也 不睁大好奇的眼睛去惊动 它们。
我虽然对小珍 珠鸟好奇,但是从 不惊动它。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的 情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的 小红嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我对小珍珠鸟的“打扰”不动声色。
谈话导入
同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
本文生动地描写了珍珠鸟在 “我”的细心照料下、精心呵护 下,由害怕到亲近人的过程,告 诉我们:信赖,往往创造出美好 的境界。

部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学课件PPT

部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学课件PPT

舒适、温暖
在笼子四周飞 在屋里飞来飞去
落在桌上 落在肩上睡着了
信赖,往往创造 出美好的境界
人与动物 和谐相处
龙 小 五
龙 小 五
所以。文章在开头部分,单独把这一句话 作为一个自然段,强调“这是一种怕人的 鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比。
龙 小 五
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖,往往创造出美好的境界。
信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心
中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感
受到人与动物,人与人之间,人与自然之间
小 五
子,小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩,它没 有醒,睡得好熟! 还咂咂嘴,难道在 做梦?
龙 小 五
“有人说,这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话,你有什么新的感受吗?
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人,所以,“我” 尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它 们,“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
知道它们竟然有了雏儿,这是多么令 人惊喜的事情!此时,如果是你,你会怎 么想?怎么做呢?
“我”决不去惊扰它们,是因为“我” 知道这是一种怕人的鸟。
龙 小 五
第三件事:小鸟的活动范围越来越大。胆 子越来越大。“我”不管它。不伤害它。 这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢?
无论小家伙在“我”的面前做什么,“我” 都不管它,不伤害它。小鸟的活动范围不仅越 来越大,而且胆子也越来越大。有一次,它竟 然落到“我”的肩上。扭头看,这小家伙竟趴 在“我”的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸龙
4* 珍珠鸟
同学们,你们知道这种鸟的名字吗?
龙 小 五
整体感知
朗读课文,想想文章主要写了什么。

《4 珍珠鸟》课件(共55张PPT).ppt

第一部分(1-6) 儿,“我”决不去惊动它们。
第二部分(7-12)
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”,直至熟睡在 “我”的肩头,最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
描述中提到了朋友送的是一对珍珠鸟。珍珠鸟通常 具有美丽的羽毛和悦耳的鸣叫,是一种受欢迎的宠物鸟。 这一细节增加了场景的生动性,并突显了友情的深厚, 因为送鸟可能是一种亲密和体贴的举动。
ái 拖延 他因为撒谎挨了一顿打。
āi 顺着(一
定次序)
ái 遭受,亲身受到
再读阅读提示,明确学习任务
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务? 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
关爱,不打扰它们的生活 为后面的信赖做铺垫 信赖是逐步建立的
“我”:不惊动它们 鸟儿:雏鸟脑袋从叶间探出来
“它们便渐渐敢伸出...”说明了珍珠鸟开始逐渐放松 警惕,愿意在主人公面前展示自己。这是一个循序渐进的过 程,随着时间的推移,珍珠鸟观察到主人公并没有对它们构 成威胁,于是开始一步步地接近,敢于从叶蔓中探出头来。
“我”的做法
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
爱护
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
信赖
珍珠鸟本来是一种( 怕人的鸟 )。 刚
到我家时,开始只能听到( 又细又亮的叫声 ),
后来能看见( 它的样子
)。
小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在( 屋里飞来飞去 ); 渐渐地它胆子大了,在( 我的书桌上玩 );有一天, 它居然在( 我的肩膀上睡着了 )。

六年级语文上册 17《珍珠鸟》课件3 北京版

⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏!
2019/8/27
最新中小学教学课件
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② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的,若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较,便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程,表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,不仅点示了“我”不去伤害小鸟,转而
抚爱小鸟、呵护小鸟,而且把小鸟活泼、淘气、任性的情态描绘得如在目前,十分逼真,给人以身临其境之感。

这样,人鸟相亲、亲密无间的进程完满地到顶点了,人鸟之间的信赖建立了,而鸟对人的信赖是历经考验、
日渐形成的,多么令人动心、令人珍惜、令人神往啊!
• lὰ
móu 认识ji生ăn字hcú

•蜡 烛 眸 子 眼 睑 雏 鸟 细 腻
• màn kuὰng chǒu

统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共20张PPT)

珍珠鸟羽色艳丽,体形娇小玲珑,叫声细柔, 给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和 小珍珠鸟之间产生的故事,下面就让我们一起来 看一看吧。
4 珍珠鸟
珍珠鸟:别名珍珠,也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米, 后背布有白色小圆点,状如珍珠,故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一,这种鸟小巧玲珑,姿态 优美且雄鸟叫声多变,容易饲养,也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写, 表达爱好之情。
起先,这小家伙只在笼子四周活动, 随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜 拟人 顶上,一会儿神气十足地站在书架上, 啄着书脊上那些大文豪的名字,一会儿 把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中,你体会到了什么?
随着时间的推移,珍珠鸟的活动范围越 来越大,离作者越来越近,和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动,以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境,与它和谐相处,说明 了信赖,往往创造出美好的境域的道理。
动作描写,写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好,同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大,逐渐信任作者,亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切,也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任,往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人,所以不惊动,不伤害 它,知识添食加水,让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟,与珍珠鸟建立了 真挚的友谊,营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家

统编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件


朗读视频
自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读的地方多 读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想,珍珠鸟是怎样一步步信赖“我”的?
我会读
màn
yōu
垂深


chú


guì
xiǎng
péi
顶 受伴
dāi

jiǎn móu
一会儿 在 眼 子
易错音
用“√”画出加点字的正确读音。
拓展积累
AABB式词语: 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语: 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声,也就格外轻松自在了。 2.瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
“决不”“也不”,表明了“我”的态度非常坚定, 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢,决不掀开叶片往里看,连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!
“这小家伙”以及连用两个感叹号,流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
“小家伙”从笼子里出来了,“我”又
运用:小明不小心打碎了玻璃,妈妈陪着小明来到学校,找 到校长说:“谢谢学校对小明的辛勤培养,他给学校造成的 损失,我们会照价赔偿。”
多音字
加点的字 是多音字!
关注下面句子中的加点字,看看你有什么发现。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨. 近,然后蹦
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珍珠鸟在“ 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化? 的照料与呵护下发生了哪些变化?
找一找, 找一找,想一想 珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了 珍珠鸟的动作、 哪些变化? 哪些变化?
蹦 到 我 的 杯 子 上 放 开 胆 子 跑 到 稿 纸 上 趴 在 我 的 肩 头 睡 着 了
舒适: 舒适: 吊兰 幽深的丛林
北京版 六年级 语文 上册 第五单元
珍珠鸟
▲朗读课文
▲作家冯骥才ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1942~)当代作家。原籍浙江慈溪, ~)当代作家 冯骥才 (1942~)当代作家。原籍浙江慈溪, 生于天津。从小喜爱美术、文学、 生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类 活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事 活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事 绘画工作,对民间艺术、 绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚 兴趣,74年调天津工艺美术厂 年调天津工艺美术厂、 兴趣,74年调天津工艺美术厂、在工艺美术工 人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津 人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津 市文化局创作评论室, 市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从 事专业创作,任天津市文联主席、 事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国 中心会员、《文学自由谈》 、《文学自由谈 艺术家》 中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编 等职。著有长篇小说《神灯前传》, 》,中篇小说 等职。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说 铺花的歧路》、《 !》,短篇说集 》、《啊 短篇说集《 集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇说集《雕 花烟斗》 短篇小《雕花烟斗》, 》,中篇小说 花烟斗》等。短篇小《雕花烟斗》,中篇小说 !》、《神鞭》,分获全国优秀短篇 神鞭》,分获全国优秀短篇、 《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优 秀中篇小说。部分作品已被译成英、 秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、 俄等文字在国外出版。 日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分 子和天津近代历史故事见长。 子和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的 视角,用多变的艺术手法,细致深入描写, 视角,用多变的艺术手法,细致深入描写,开 掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。 掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。
信 赖
安全: 安全: 很少拨开 一点点挨近 停下手中的笔
亲近
舒适: 舒适: 吊兰 幽深的丛林
信 赖
安全: 安全: 很少扒开 一点点挨近 停下手中的笔
亲近
信赖, 信赖,往往创造出美好的境界
课外扩展
1.“信赖,往往创造出美好的境界。 在你看来, 1. 信赖,往往创造出美好的境界。”在你看来, 信赖 为了在人与自然、人与人之间创造这种境界, 为了在人与自然、人与人之间创造这种境界, 我们应该做些什么? 我们应该做些什么? 2.作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍 2.作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍 珠鸟的描写之中, 珠鸟的描写之中,把人的灵性赋予无知的 小鸟。请仿照这种方式写一个状物的片段。 小鸟。请仿照这种方式写一个状物的片段。
小狗儿和大画家》, 》,读后 读《小狗儿和大画家》,读后 说说文章主要写了什么内容, 说说文章主要写了什么内容,要表 达什么思想感情? 达什么思想感情?
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