《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计
酬乐天扬州初逢席上见赠 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（2）理解诗歌的背景，翻译诗句，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的感激之情，培养珍惜友谊的价值观。
（2）体会诗人面对困境时乐观、豁达的心态，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和翻译。
（2）理解诗人的情感，体会诗歌的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句中涉及的古代文化知识。
（2）诗歌意境的感悟和鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人白居易及其作品。
（2）讲述《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗韵。
（2）让学生结合注释，理解诗句含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。
（2）引导学生体会诗人的情感，感受友谊之美。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对友谊的理解。
（2）引导学生树立珍惜友谊的价值观。
四、课堂小结本节课通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我们了解了诗人白居易的情感世界，感受到了友谊的可贵。
我们学会了如何鉴赏诗歌，提高了自己的文学素养。
希望大家在今后的生活中，珍惜友谊，积极向上，成为有情怀的人。
五、课后作业1. 背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
2. 结合诗句，分析诗人的情感。
3. 写一篇关于友谊的作文。
六、教学拓展1. 比较白居易与其他唐代诗人的作品，探讨他们的创作风格和主题。
2. 研究《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的典故和成语，了解古代文化。
七、课堂互动1. 提问：诗中的“乐天”指的是谁？为什么诗人要向他赠诗？2. 讨论：诗句“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了什么样的情感？八、教学评价1. 课后收集学生背诵和作文情况，评估学习效果。
酬乐天扬州初逢席上见赠教案(精选3篇)
酬乐天扬州初逢席上见赠教案(精选3篇)《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案篇一教学目的：1、诗歌中表达的愤激和沧桑感的思想感情。
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解3、对学生进行诗歌赏析的训练，学习写简单的赏析文章。
教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
教学方法：朗读、赏析课时安排：一课时教学过程：一、课本剧表演：情景表演激趣，导入新课。
时间：早上地点：扬州人物：刘禹锡、白居易。
（由学生们推选两个表演出色的学生来演）服装和道具：报纸折的唐朝的帽子两顶。
纸折叠的腰带两根；酒壶一个，酒杯两个，盘子一个。
表演背景：（由班上一个同学来介绍）：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。
席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事，感慨万千。
咱们表演就从这里开始。
台词：白居易（略显醉态）：刘兄。
你远在巴山楚水凄凉之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。
来来来！你为我倒酒，我为你击盘而歌！（边举杯喝酒，边用筷子击盘吟诵）醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
刘禹锡（眼含热泪）：白兄。
好久不见了。
如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年华就这样逝去了。
我在边远之地寂寞倒是不觉得苦啊！苦的是我满腔热情无处可施啊！白白在这个偏僻的地方浪费了我的青春！不过，我们还要往前走。
今天我听了白兄的一首诗，很是感慨！罢罢罢！我也吟诗一首来酬和一下。
(筷子击盘吟诵）：酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
5.培养合作精神：小组讨论和分享环节，培养学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
一、教学内容
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案，本节课选自人教版八年级语文下册第四单元。教学内容主要包括：
1.诗歌导入：通过介绍刘禹锡与白居易的友情背景，激发学生对本诗的兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景和作者刘禹锡的创作风格。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡应和白居易的一首诗，它体现了唐代诗人之间的酬赠文化。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，体会诗中的意象和情感。通过具体案例分析，理解诗人在久别重逢之际的喜悦与感慨。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律美和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，我会通过对比和联系实际来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗句情感表达相关的情境。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够围绕主题展开讨论。但我认为，我还可以在引导和启发方面做得更好，让学生们从更多角度去思考问题，提高他们的思维品质。
酬乐天扬州初逢席上见赠教案大全3篇
酬乐天扬州初逢席上见赠教案大全3篇酬乐天扬州初逢席上见赠教学目标：1、反复诵读，理解人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。
2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。
教学重点：反复诵读，理解诗人的情感。
教学难点：感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入，简介诗歌写作背景。
1、谈话：今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。
2、学生读注解，介绍本诗创作背景刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。
失败后，一再遭贬。
宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。
返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。
在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节）。
白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。
刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。
二、指导朗读。
1、学生自读（要求：读注解，圈点勾画自己已读懂或未读懂的内容）2、教师范读。
学生听读老师朗读的语调和情绪。
3、生齐读师领读全诗。
4、学生自读这首诗，然后指名读。
三、结合诵读，体会诗人感情。
1、朗读全诗，找到关键词，说说诗人的处境。
凄凉地弃置身2、试揣摩诗人此时的情感凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。
凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。
弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。
3、在这漫长的二十三年中，诗人是怎样度过的呢？诗人内心的情感又如何呢？怀旧空吟空：诗人“怀旧”应该是怀念当同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。
九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案
九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案3篇九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案一一、教学目标知识与能力结合注释解释全文大意，并能初步体会是中蕴含的情感。
过程与方法通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。
情感态度与价值观懂得诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
二、教学重难点重难点通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。
三、教学方法问答法、自主思考、小组讨论、PPT辅助教学四、教学过程(一)导入新课1.同学们应该都听说过，诗词在古代交际中有非常重要的作用，一般会友送别，游迁升贬都会写诗写词感怀一番，收到的人，还常常再和一首。
历史上留下了很多这样内容的诗。
今天我们要来学习一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
(二)初读感知1.用ppt出示刘禹锡简介如下：刘禹锡(772842)，字梦得，河南洛阳人。
其先为中山靖王刘胜。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
(板书标题)2.介绍本诗的写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。
3.用ppt出示白居易当年所作之诗《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
4.简单描述白诗大意。
5.初读全诗，结合文中注释解释全文大意(在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
酬乐天扬州初逢席上见赠 教案教学设计
酬乐天扬州初逢席上见赠教案教学设计教案《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计1.1 导入诗词欣赏：通过播放经典古诗词朗诵，引导学生进入诗词的世界，激发学生对古诗词的兴趣。
1.2 介绍诗人白居易：简要介绍白居易的生平背景和文学成就，为学生理解诗词内容做好铺垫。
1.3 揭示诗词主题：介绍《酬乐天扬州初逢席上见赠》的背景，引发学生对诗词主题的思考。
二、知识点讲解2.1 诗词的语言特点：分析诗词中的韵律、对仗、意象等语言特点，帮助学生理解诗词的美感。
2.2 诗词的主题思想：深入剖析诗词中所表达的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
2.3 诗词的鉴赏方法：介绍诗词鉴赏的基本方法，引导学生学会欣赏古诗词。
三、教学内容3.1 诗词原文：全文呈现《酬乐天扬州初逢席上见赠》，让学生对照原文进行学习和欣赏。
3.2 诗词译文：提供准确的译文，帮助学生理解诗词的内容和意境。
3.3 诗词解析：对诗词的每一句进行详细解析，引导学生深入理解诗词的内涵。
四、教学目标4.1 知识与技能：通过学习，使学生掌握《酬乐天扬州初逢席上见赠》的原文、译文和解析，提高古诗词鉴赏能力。
4.2 过程与方法：通过分析诗词的语言特点和主题思想，培养学生独立思考和分析问题的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感，培养对古诗词的热爱和尊重。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：诗词的语言特点和主题思想的解读，需要学生深入理解和掌握。
5.2 教学重点：通过诗词鉴赏，培养学生的审美能力和古诗词鉴赏能力。
以上是五个章节的教案内容，每个章节都包含了详细的小结和细节说明，供您参考。
如果需要后续章节的教案内容，请告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT：制作包含诗词原文、译文、解析和相关图片的PPT，方便学生直观学习。
6.2 教学视频：准备相关的古诗词朗诵视频，用于课堂导入。
6.3 学习资料：为学生准备相关的古诗词鉴赏资料，以便学生课后进一步学习。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
理解并掌握诗歌中的生字词。
分析并欣赏诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情和对生活的积极态度。
培养对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
诗歌中的生字词和句子的理解。
诗歌主题和情感的分析。
2.2 教学难点：诗歌中某些生字词的理解。
诗歌中使用的修辞手法的分析和欣赏。
三、教学过程3.1 导入：通过向学生展示杨柳、桃花等自然景物，引导学生思考自然景物与人的情感之间的关系。
提问学生是否曾经为某个景物而感动，从而引出诗人与朋友间的情感交流。
3.2 诗歌朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
鼓励学生背诵诗歌，增强对语言的感知和记忆力。
3.3 生字词学习：针对诗歌中的生字词，引导学生通过查字典、组词等方式进行学习。
讨论生字词在诗歌中的含义和作用。
四、课堂练习与作业4.1 课堂练习：请学生用自己的话简要概括诗歌的主题和情感。
分析并欣赏诗歌中的一句诗句，说明其修辞手法和表达效果。
4.2 作业：背诵诗歌。
写一篇短文，描述自己与某个特定自然景物的情感联系。
五、教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗歌。
对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学策略与方法6.1 教学策略：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的主题和情感。
运用案例分析法，对诗歌中的修辞手法进行详细解析。
采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和感受。
6.2 教学方法：采用多媒体展示，通过图片、音频等形式，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
运用任务驱动法，让学生通过完成具体任务，提高学习效果。
采用互动式教学法，教师与学生进行问答互动，激发学生的学习兴趣。
九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案、教学设计
1.将学生分成小组，针对诗歌内容、情感、手法等方面进行讨论。
2.各小组派代表进行分享，教师适时进行点评，引导学生深入思考。
3.小组间展开互动，互相提问、解答，共同提高对诗歌的理解。
（四）课堂练习，500字
1.诗歌默写：要求学生当场默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，检查对诗歌内容的掌握。
2.价值观层面：引导学生从诗中汲取智慧，认识到生活中困境与挫折是不可避免的，要学会以乐观的心态面对。同时，通过学习古诗，让学生了解我国传统文化，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
本教学设计旨在帮助学生在掌握知识、提高技能的同时，培养良好的情感态度和价值观，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受古典文化的魅力。
（二）讲授新知，500字
1.诗歌背景：介绍刘禹锡与白居易的友谊，以及诗歌的创作背景。
2.诗歌全文：展示诗歌内容，引导学生朗读并理解全文。
3.生僻字词解析：对诗中的生僻字、词组进行讲解，帮助学生理解诗意。
4.诗歌艺术手法：分析诗歌手法，如比喻、对仗等，领略古诗的艺术魅力。
5.诗歌情感表达：解读诗人对友人的感激之情，以及诗中所体现的豁达心态。
4.联系实际，感悟人生：引导学生结合自己的生活实际，体会诗人的豁达态度和人文精神。通过对比现代与古代的生活背景，让学生认识到诗人在困境中坚守信念的可贵品质。
5.课堂小结，巩固提升：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的情感、手法等方面的要点。布置课后作业，要求学生进行诗歌创作或创意解读，提高学生的古诗文素养。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读和理解能力，通过之前的学习，他们对古诗词的韵律、手法等方面有了一定的了解。但在深入解读诗歌情感、把握诗人意图方面，部分学生仍存在一定难度。此外，本节课所涉及的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗，具有较深的意蕴和丰富的文化背景，学生在理解上可能存在一定的挑战。
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《酬乐天扬州初逢席上见赠》精品教案教
学设计
一、解题
过渡：作者为什么要写诗答谢白居易，白居易早宴
席上赠与作者的诗内容又是些什么呢，这就和本文的写
作背景有关了。
二、写作背景
刘禹锡（772－842），字梦得，中唐诗人，祖籍洛阳，贞元九年（793）中进士，后来做了比较大的官，但是好景不长，永贞元年，他因为辅助同朝为官的王叔文进行
政治改革，这一次改革就是历史上的永贞革新，由于这
次改革失败了，他的同僚王叔文被杀，他自己也一而再
再而三地遭到贬谪，公元826年，诗人又被罢免了和州
刺史的官职，被朝廷下诏调回洛阳，
在回洛阳的途中经过扬州，并且在这里遇见了另一
位大诗人白居易，当时管辖扬州的是淮南节度使王博，
接P219页，
这就是本文的写作背景。
二、点名叫学生读
注音。
释义。
解释词语的意思和解释句子的意思同时进行。
1、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。
2、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
颔联：作者在这里运用了两个典故。
+波浪线，P219最末一段，+
作者说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
+这两句话的意思是，回到家乡，熟悉的人都已逝去，只能吟着向秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们，
而自己也成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无人相识，真令人恍如隔世啊。
3、作者想到一幕幕物是人非的场景，不禁悲从中来，想到了当下的自己，他把自己眼下自己的光景比作了什么？沉舟。
病树。
既然沉舟和病树指的是作者自己，那
么千帆和万树肯定也有他们所指代的对象，指代什么呢？P220第三行
这两句诗的含义是：
我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。
前面我们提到刘禹锡的这首诗是为了答谢白居易赠
与自己的诗而作的，那么白居易在写给刘禹锡的诗中有
这样两句，“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，意
思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地
闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？
而刘禹锡正是用沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
这两句来回答了白居易，他说虽然我一人被贬远迁，但
后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜？这里充分显示
了显示了诗人开朗的胸怀。
其实这一句话除了这个意思
以外，又被后来的欣赏着和引用者引申出了另外一个意思，大家想一想这个场景，在波涛滚滚的江面上，有一
艘沉下的船只，在它的旁边，千帆竞发，有很多船相继
从此驶过；在一棵枯败的树前，万木葱郁，无数的树木
在春天欣欣向荣。
这不正是在说，没落的事物就让他没
落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景
无限美好，新事物必将代替旧事物的道理。
（新陈代谢），正是因为这个句子饱含哲理，因此成为了千古名句。
4、今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今天听到你为我歌唱的那一曲，就凭借这杯美酒重
新振作起精神吧。
诗人回想了那么多不幸的遭遇，是不是就从此消沉，气馁了呢，从这最后一句特别是长精神三个字看出来，
诗人并没有这样，而是打算振作起来，重新抖擞精神，
积极进取，投入新的生活，那么从诗人的态度里面我们
可以看出他身上什么样的精神，意志不衰，坚忍不拔的
乐观主义精神。
最后一问，这首诗表达了作者怎样的思想感情？
教参P217
张
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