网络教学在数学教学中的作用
网络教学对小学数学教学的影响
网络教学对小学数学教学的影响首先，网络教学可以丰富小学数学教学内容。
网络教学可以提供丰富的教学资源，例如教育软件、数字化教材、网络课程等。
通过这些资源，学生可以更加深入地了解数学知识，掌握更多的数学技能。
同时，网络教学还可以引入一些新的教学内容，例如虚拟实验、模拟演练等，这些内容可以帮助学生更好地理解数学知识，并且可以提高学生的实践能力和创新能力。
其次，网络教学可以提高小学数学教学的效率。
网络教学可以通过视频、图片、动画等多种形式展现数学知识，可以让学生更加深入地理解数学知识，同时还可以节约时间和物力。
学生可以在任何时间、任何地点学习数学知识，这对于那些时间紧张、交通不便的学生来说具有特别的优势。
此外，网络教学还可以通过在线测试等方式及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
第三，网络教学可以为小学数学教学提供更好的互动平台。
网络教学强调互动、合作和交流，可以帮助学生更好地理解数学知识。
学生可以通过网络课堂、网络讨论等方式交流经验，分享问题，增强合作意识，提高团队协作能力。
教师可以通过网络教学平台与学生互动，及时解决学习中遇到的问题，帮助学生更好地掌握数学知识。
最后，网络教学可以激发小学生对数学的兴趣和学习热情。
网络教学可以通过虚拟实验、模拟演练等方式增加学习的趣味性和创造性，这有助于激发学生学习数学的兴趣。
同时，网络教学还可以通过游戏化教学等方式增加学习的趣味性，帮助学生更加主动地参与到学习中来。
总之，网络教学对小学数学教学的影响是多方面的。
网络教学可以丰富教学内容、提高教学效率、提供更好的互动平台，同时还可以激发学生学习兴趣。
因此，将网络教学应用于小学数学教学是非常必要的，这不仅可以提高教学质量，而且可以让学生更加轻松愉快地学习数学知识，为未来的学习和生活奠定更加坚实的基础。
利用网络教学优化小学数学课堂
利用网络教学优化小学数学课堂随着科技的进步和信息化时代的到来，网络教学已经逐渐成为一种新的教学模式，对于小学数学课堂的优化和提升起着重要作用。
利用网络教学，可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
本文将就利用网络教学优化小学数学课堂进行探讨和分析。
1. 丰富教学内容利用网络教学，可以通过各种多媒体形式为学生呈现数学知识，比如动画、视频、图片等。
这些形式生动直观，能够更好地激发学生对数学的兴趣，为学生创造一个生动的学习氛围。
而且网络上有丰富的数学学习资源，老师可以从中挑选适合的教学内容。
这样可以有效地让学生接触到更多更有趣的数学知识，从而提高学生的学习积极性。
2. 提高学习效率网络教学可以帮助老师高效地组织教学内容，使得教学过程更加有效。
老师可以通过网络教学平台为学生提供在线作业，进行考试或者测验，实时了解学生的学习情况。
网络教学也可以帮助学生在家完成课外作业，及时复习和巩固所学知识，提高学习效率。
3. 培养学生的自主学习能力通过网络教学，老师可以引导学生自主学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
学生在网络教学平台上可以根据自己的学习情况选择学习的内容和学习的方式，使学习更加个性化。
这样可以激发学生的学习热情，培养学生主动学习的意识和能力。
2. 制定个性化的学习计划网络教学平台可以记录学生的学习情况和学习成绩，老师可以根据学生的学习状况制定个性化的学习计划。
有些学生可能需要更多的辅导和练习，而有些学生则可以更加深入地学习一些扩展知识。
网上学习的内容和进度也可以根据学生的学习习惯和学习水平进行调整，让每位学生能够得到更好的学习体验。
3. 增强互动性网络教学可以通过在线讨论、在线答疑等形式增加教师与学生之间的互动。
学生可以在网络教学平台上随时提出问题，老师也可以及时给出回复和解答。
这种互动形式可以增强师生之间的沟通，使学生在学习中遇到问题能够及时得到解决，从而提高学习效果。
网络在数学课堂教学中的应用
网络在数学课堂教学中的应用随着计算机网络走进校园，课堂也迎来了新的教学模式。
学生获取知识的来源不仅仅是课本了，丰富的网络资源为他们提供更广阔的学习空间。
新课程标准要求数学教学要联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
网络教学则用现代化的教学方式为学生创设现代化的学习环境。
使学生更方便观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
我结合本校的实际情况以及本人近几年的实践经验，与大家交流如何应用网络资源，提高数学教学效率。
1.收集网络资源，丰富教学资源课本的知识容量是非常有限的，已经不能满足教师和学生学习的需要。
网上资源取之不尽且用之不完，获取各种信息最有效和经济的方法就是应用互联网上的资源。
我们可以根据需要从网上下载文字素材、图片素材、动画素材、视频素材等。
通过分门别类，放在校园网上实现资源共享。
为了便于浏览和使用。
2.借鉴网络资源，制作数学课件在多媒体教学初步开展起来的学校，往往存在这样的现象：为了一场公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，由于相关课件的匮乏以及制作的困难。
而在平时教学中则敬而远之了。
能否解决这个问题呢？其实办法还是有的。
就是合理的利用网络资源。
近年来，网络上每个章节的数学课件和教案比较丰富，通过复制、剪切其中的部分内容，结合自己的教学实践，完全可以在较短时间内制作出效果不错的数学课件来。
这样就可以在设计课件时应精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上。
但要注意现成的课件不一定适合教者的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，在多媒体资源库中选出适当的内容（包括文字、图表、图形、动画、语言等），结合自己的教学实际，重新组合与加工。
这种开发工作不需要熟悉计算机语言，只需会用鼠标即可，犹如备课时翻阅资料一样，把它放进课件中就可以了3利用网络资源，激发习兴趣。
互联网+教育 助力提升小学数学教学
互联网+教育助力提升小学数学教学随着互联网的高速发展，互联网+教育的模式已经逐渐成为教育行业的热点之一。
在小学数学教学领域，互联网+教育也逐渐展现出了强大的助推作用。
通过利用互联网和先进的教育技术，可以有效提升小学数学教学的质量，激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
一、互联网+教育的优势1. 个性化教学：互联网+教育可以根据每个学生的学习需求，量身定制个性化的教学方案。
通过大数据分析学生的学习习惯和水平，可以为每个学生提供适合自己的学习内容和学习方式，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
2. 多媒体辅助教学：互联网+教育可以利用多媒体技术，将抽象的数学知识具体化、形象化，通过图文结合、动画演示等形式进行教学，使学生更容易理解和记忆数学知识。
3. 互动性教学：互联网+教育可以为学生提供更多的在线学习资源和互动学习平台，通过在线课堂、讨论区、在线测验等方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
二、互联网+教育在小学数学教学中的应用1. 数学知识梳理：通过互联网+教育平台，老师可以为学生提供各类数学知识的梳理课程，让学生系统地了解数学知识的框架和脉络，为后续的学习打下良好的基础。
2. 数学思维拓展：互联网+教育可以为学生提供更多的数学思维拓展课程，让学生在积极参与数学游戏、解决数学难题等活动中，培养和提升自己的数学思维能力。
3. 数学实践应用：通过互联网+教育平台，学生可以参与到各类数学实践应用活动中，例如编程竞赛、数学模型建立等，让他们在实践中巩固和拓展数学知识，提高自己的数学技能。
1. 教育资源整合：学校和教育机构可以通过整合各类优质的互联网教育资源，建设数学学科研究和教学平台，为学生提供更多更好的数学学习资源。
2. 教学模式创新：教师可以结合互联网+教育的理念，改变传统的课堂教学模式，引入网络课堂、实验课、竞赛活动等新的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
3. 学生学习管理：学校可以利用互联网+教育技术，建设学生学习管理系统，实现对学生学习情况的全面跟踪和管理，及时发现学生的学习问题并进行帮助和指导。
网络教学对小学数学教学的影响
网络教学对小学数学教学的影响
随着互联网的迅猛发展，网络教学已经成为现代教育的一种重要形式。
尤其在小学数学教学方面，网络教学发挥着重要的作用。
网络教学不仅可以丰富教学资源，提供多样化的教学内容，还可以提高学生的学习积极性和参与度。
本文将就网络教学对小学数学教学的影响进行探讨。
网络教学可以丰富教学资源。
传统的课堂教学往往受限于时间和空间的限制，教师只能借助教材和讲解来进行教学。
而网络教学则打破了这种限制，教师可以利用网络资源来增加教学内容。
教师可以通过网络和学生共享各种数学教育视频，使学生可以随时随地观看。
还可以利用网络搜索各种数学教育网站和软件，提供给学生更多的数学学习资料和学习工具。
这样一来，学生在数学学习中就可以更加广泛、深入地了解知识。
网络教学可以提供多样化的教学内容。
每个学生的学习风格和兴趣都不相同，教师需要根据学生的特点来选择合适的教学内容。
网络教学提供了多种教学资源和教学方式，教师可以根据学生的兴趣和能力来选择教学内容。
教师可以利用数学教育软件和游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
还可以利用网络平台进行互动教学，引导学生参与讨论和合作学习。
这样一来，学生在数学学习中就可以更加主动参与、多样化地学习。
利用网络教学优化小学数学课堂
利用网络教学优化小学数学课堂随着科技的不断发展，网络教学已经成为许多学校教育的重要组成部分。
在小学数学课堂中，利用网络教学优化教学是一个很有前景的方向。
网络教学不仅可以拓宽教学资源，提供更多的学习渠道，还可以创新教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从网络教学的优势和小学数学课堂教学的实际情况出发，探讨利用网络教学优化小学数学课堂的可行性和方法。
一、网络教学的优势1.拓宽教学资源网络教学可以通过网络平台收集各种教学资源，如教学视频、教学软件、教学课件等，为教师和学生提供更多的学习资源。
这些资源可以帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，同时也可以帮助教师更好地教学。
2.提供个性化学习网络教学可以根据学生的不同特点和学习情况，提供个性化的学习内容和学习方式。
通过网络教学平台，教师可以了解每个学生的学习情况，有针对性地对学生进行指导和辅导，使每个学生都能得到有效的学习帮助。
二、小学数学课堂的实际情况小学数学课堂通常存在以下问题：1.教学资源匮乏目前许多小学数学课堂的教学资源相对匮乏，教师和学生缺乏多样化的学习资源，这会限制教学效果的提高。
2.教学方式单一传统的小学数学课堂教学方式通常以板书、讲解为主，缺乏互动和趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3.学生学习状态不同小学生的学习状态和学习能力有差异，传统教学方式难以满足不同学生的学习需求，导致一些学生学习困难。
2.引入网络教学课程学校可以引入网络教学课程，如数学网课、数学网络直播课程等，由专业教师进行教学。
学生可以在课后通过网络教学平台进行复习和作业，巩固所学知识。
3.借助网络教学工具教师可以借助各种网络教学工具，如教学视频、教学软件、在线互动课堂等，丰富教学内容，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣。
5.开展网络教学活动学校可以组织各种网络教学活动，如数学知识竞赛、数学网络讲座等，以吸引学生的参与，提高学生的学习积极性。
网络教学对小学数学教学的影响
网络教学对小学数学教学的影响网络教学是指通过互联网等信息和通信技术来进行教学活动。
随着科技的快速发展，网络教学已经广泛应用于各个教育领域，对小学数学教学也产生了重要的影响。
本文将主要从以下三个方面来探讨网络教学对小学数学教学的影响。
网络教学丰富了小学数学资源。
通过网络教学，学生可以随时随地获取各种数学学习资源，如数学教材、习题、课件、视频等。
这使得学生不再受限于课堂时间和教师教学水平，能够根据自己的学习进度和兴趣自主选择学习内容。
网络教学还为小学数学教师提供了各种教学资源和教学工具，使他们能够更好地设计和实施数学教学活动。
网络教学增强了小学数学学习的趣味性和互动性。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动地接受知识。
而网络教学突破了时空的限制，通过多媒体技术、游戏化设计等手段将数学知识还原成生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
数学教学软件可以通过动画、音乐等元素增加学习的趣味性；网络作业可以通过在线讨论和互评的方式增加学生之间的互动。
网络教学提高了小学数学教学的个性化和差异化水平。
每个学生的学习能力和学习方式都有差异，传统教学往往无法满足所有学生的需求。
而网络教学可以根据学生的兴趣、能力和学习风格提供个性化的学习计划和教学资源。
学生可以按照自己的节奏学习，重复和强化自己不熟悉的知识点。
网络教学还可以通过智能化教学系统、个性化作业等方式对学生的学习情况进行实时监控和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习状态，调整教学策略。
网络教学在小学数学教学中也存在一些问题和挑战。
网络教学需要学生具备一定的基本技能和自律能力。
如果学生没有良好的学习习惯和自主学习能力，可能无法有效利用网络资源进行学习。
网络教学可能会增加教师的教学负担，需要教师具备使用相关技术的能力，并且需要花费更多的时间来设计和准备教学内容。
网络教学也存在着信息安全和学生隐私保护等问题，需要教育部门和学校加强管理和监督。
网络教学对小学数学教学产生了积极的影响。
利用网络教学优化小学数学课堂
利用网络教学优化小学数学课堂随着互联网技术的飞速发展，网络教育已经成为当今教育领域中的热门话题。
网络教学不仅可以为学生提供更加丰富、多元的教育资源，还能够更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
在小学数学课堂上，引入网络教学也是一种极具潜力的教学方式，可以有效地优化小学数学教学，让学生更好地掌握数学知识。
1.提供多元化的教学资源网络教育为小学数学课堂注入了新鲜活力。
教师可以利用网络平台提供多元化的教学资源，如图像、视频、游戏等，丰富数学教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.激发学生学习热情网络教学能够更好地与小学生的学习特点相匹配。
小学生喜欢新鲜事物，享受互动式的学习方式，而网络教学正好满足了这一需求。
通过一些在线游戏等活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
3.降低教育成本传统教育方式需要大量的教育资源，尤其是在小学数学课堂上，需要大量实物、课本等教育资源。
而网络教育可以在较少的成本下为学生提供类似的服务，从而降低教育成本，在一定程度上解决教育资源紧缺的问题。
1.提高师生互动网络教学能够提高师生互动。
教师通过在线交流、网络讨论等方式，与学生实现零距离互动。
学生可以在在线交流中向老师提出问题，老师也可以及时给予学生反馈，为课堂教学提供更加细致的指导。
2.自主学习网络教学还可以鼓励学生更加自主地进行学习。
网络教育平台提供了各种自主学习的渠道，如自主阅读、自主学习，帮助学生更好地发展自我学习能力，最终提高小学数学教学效果。
3.创新教学方式网络教育可以激发教师创新教学方式的热情。
教师可以在网络教育平台上针对小学数学教学的特点和难点，设计更加生动、有趣的教学活动。
通过这种方式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效果。
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浅谈网络教学平台在数学教学中的作用
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浅谈网络教学在数学教学中的作用
【摘要】计算机多媒体技术和网络技术在课堂教学上已越来越显示出它的优越性和灵活性.它的感染力和表现力能直观生动地对学生的心理进行＂催化＂,使他们的情绪高度兴奋,将心智潜能发挥得淋漓尽致,把学习当作一种乐趣去追求、探索.因此,在课堂教学中要发挥多媒体课件动态感知的优势,激发学生的求知欲和探索精神,增强学生对抽象事物与过程的理解和感受,便于学生接受知识和理解掌握,为学生创造了良好的学习环境,增加了课堂的容量,优化了课堂的结构,大大提高了课堂教学效率.
本文对网络教学平台在数学教学中的作用作以简单的说明，数学网络教学平台能实现个别化教学的目的，智能判断；支持课题研究，任务驱动；资源无限，与时俱进；可虚拟实验环境，体验学习过程，动态研究；实现了教师之间、师生之间情感与信息交流。
具有能够创设生动的教学情境，相关资源丰富、参与面广、互动性强、不受时间空间限制等诸多特点。
【关键词】网络教学教学模式
随着信息技术的迅猛发展，教育正在走向信息化，多媒体技术、网络技术已成为教育教学的支撑技术。
教学形式正在逐渐从使用黑板加粉笔，按照教学内容进行单向灌输式，向网络化、多媒体化、立体化教学转变，数学教学平台根据中职学生的特点，从教学实际出发，以拓展基础和视野、培养能力和素质、促进教育现代化为目标，以终身教育观念为先导，以课程建设为重点，以教学模式改革为中心，以网络资源建设为途径，以教学方法和手段的现代化建设为手段，实现了一种开放性的动态教学环境。
网络教学平台，具有动态、图文声并茂、信息量大、传播速度快、交互性强以及能虚拟现实等特点。
网络教学具有能够创设生动的教学情境，相关资源丰富、参与面广、互动性强、不受时间空间限制等诸多特点，因此网络教学平台在学校教育教学中被越来越被广泛地采用，并日趋普及。
一、数学网络教学平台能实现个别化教学的目的，智能判断
在数学网络教学平台中，我们可建立大量的图文并茂的多媒体练习题库，根据练习的难易程度作如下设计：属于基本要求的为A级，要求每个学生都会做，如果遇到困难，可由计算机做出积极的指导详尽解释。
较高要求的为B级，要求每个学生会做大部分练习，在必要时可出示辅助帮助说明。
最高要求的为C级，
可由成绩优秀的学生去做，必要时可由计算机给予适当点拨。
情境创设可采用游戏过关等方式进行，在A级取得规定的成绩方能进入B级。
要在规定的时间内，在B级取得一定的成绩后方可进入C级。
习题库不仅内容丰富，层次分明，而且形式多样。
答案的响应可以是鼓励性的语言或音乐等，激发学生兴趣。
学习过程中学生可通过用统计图表体现的结果，了解自己的学习情况、时间、进度、成绩与评价，及时调整自己的学习内容方法与进度。
反馈的统计图表可作为教师或学习对象自我评价的参考，下次学习也以此依据提供相应练习题库。
整个学习过程循序渐进，不同程度的学生均可得到最大限度的发展。
二、数学网络教学平台可支持课题研究，任务驱动
教师指导下，学生首先从熟悉的社会生活中选择研究课题，明确了主题及工作对象，然后制订研究的项目计划，实施课题计划，最后得出研究结果，并进行评价与反思。
开展课题研究类的数学综合活动，学生需要综合应所学知识方法，合理团体分工协作才能完成任务。
我们设计更多生活课题进行教学来提高学生综合实践能力，培养团体合作精神。
课题研究如：组织高三毕业生到海南旅游，金额五千元为限，时间三天，请你设计一下详细的计划。
此活动需要了解以下知识： 1、中国客运线路。
2、海南的地理位置，气候特点，主要城市。
3、海南的历史概况。
4、海南的人文（风俗、宗教礼仪、饮食等） 5、海南景物与建筑特点……。
学生四人为一小组，进行有效的合作探究选择最佳旅游方式、路线、时间。
为了避免太多无关信息的干扰，教师应提供一些客运网站、旅行社、新疆文化网旅游、网的网址等让学生分工合作。
最后让学生用POWERPOINT进行简报，就自己的方案进行答辩，评选出最佳方案，优化学生的思维方式。
三、数学网络教学平台，资源无限，与时俱进
网络教学平台提供资源环境突破了书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量。
教师和学生可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘（如“科学大百科”、“世界名画”等），获得图、文、声并茂的教学资料；通过网络检索图书馆中的相关资源或者直接访问数字图书馆中的内容；浏览万维网上的各种专业网站，获得该学科的最新信息，信息资源是优质教学质
量的重要保障。
因此，在设计教学活动时，教师需要精心考虑应该利用哪些信息资源，如何用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息。
另外，教师还要引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进行探索性的学习活动。
在丰富资源环境下学习，可以培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。
如“节约能源”课外活动课时，学生通过网络知道我国是一个水资源贫乏的国家，人均水资源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在时空的分布上又极为不均。
全国668座城市中有400多座城市缺水。
通过对比，体会到我国水能源的贫乏，自发讨论了节约能源我们能做什么。
还了解到全国可开发资源量为3．78亿千瓦，目前仅开发利用了9．5%……；还了解到我国的《水法》、《矿产资源法》等法律……整个活动学习贯穿整个过程，课前调查，课中汇报，课后反思实践，培养了数感，感受了生活中处处有数学同时让学生体验运用所学数学知识解决实际问题的全过程，提高了学生实践能力,还渗透了节约能源的思想和提高了环保意识。
互联网拥有的大量信息并已成为新的知识来源。
提高学生网络应用能力不但满足了知识吸取的需要，而且培养了利用计算机学习研究数学的能力。
四、数学网络教学平台可虚拟实验环境，体验学习过程，动态研究
根据一定的课程学习内容，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和促进学习能力的提高。
发现学习中，教师不是直接把现成的知识呈现给学生，而是给学生提供一定的问题情境和有关的资源，让学生通过自己的思考、探索来形成某些概念，发现一定的原理。
教学《概率统计》时，教师可创设生动的情境让学生网页上投票，进行实时动态的数据收集。
投票内容设置可以是学生自己熟知的内容，如：我最喜欢的运动项目、汽车、电视节目等。
也可结合课题研究进行设计。
如果要把《国学周刊》这一杂志想办好我们该调查哪些数据信息，以便调整自己的办刊方向，争取更多的读者，更大的发行量。
学生合作讨论，教师帮助制作问卷调查表所需内容：如读者的最喜欢的栏目，最渴望增设的栏目是什么等。
事前教师教育只有一次选择
机会，要注意珍惜选举权。
学生点击选票,看到用统计图体现的实时更新结果，感受手中一票是影响着结果，感受到数学与图形结合的艺术美。
由于是亲身参与整个过程，学生显得兴致勃勃，它改变了传统的以教师为中心，学生被动接受知识结论的教学模式，重视结论更注重知识的展示过程与情感体验，充分体现学生是学习的主体。
五、数学网络教学平台实现了教师之间、师生之间情感与信息交流。
教师们可以通过邮件列表、BBS 、博客等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会；学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论；教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业；学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。
总之，网络增加信息来源，为学生提供富有时代感的学习素材；网络改变学习工具，为学生个性的充分展示搭建平台；网络创新学习方式，实现数学学习的“再创造”；网络优化管理模式，提高课堂管理效益；网络改变互动方式，拓宽课堂信息反馈渠道。
让孩子在网络中学会成长，课堂因“网络”而精彩！
数学网络教学平台具有灵活的时间安排，友好的交互界面，学习的自主化和个别化，优质资源共享等。
这种平台实现了以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的动态教学模式转变，使学习过程更直接、更具体，其效果是显而易见的。
参考文献：
1.信息技术教育应用[M]北京：人民邮电出版社，1997.
2.网络教学[M]北京：人民邮电出版社，2004.
3.计算机与教育[M]北京：电子工业出版社，2001.。