视频的获取与加工教学设计
第四节 视频素材的获取与加工
第四节视频素材的获取与加工——第3课时数字视频的加工王进花一、教学内容分析：本节课选取的教学内容是宁夏教育厅教研室编的《信息技术》八年级下《制作多媒体作品》第4节《视频的获取与加工》第3课时《数字视频的加工》的教学内容，本节课主要介绍利用影音制作软件，完成对数字视频的加工，其中包括认识影音制作软件、转换视频格式、截取视频片断、分割视频。
通过学习实践提高学生处理信息的能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了图像素材、音频素材的的加工与处理，所以本节课的内容也是前面所学知识的一个延伸，也是后面将要学习制作多媒体作品的基础。
二、学生情况分析：从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了加工多媒体素材的过程，在此基础上进一步让学生学习利用影音制作软件加工数字视频，使学生对处理信息有了更深的理解。
三、教学目标:知识目标：1、知道常见的视频处理软件有哪些？2、知道保存为项目的意义技能目标：1、学会使用影音制作软件转换视频格式2、能根据实际需要对视频进行剪裁3、能够将一个视频分割成两个较小的视频情感目标：通过自主探究学习以及互助协作学习，培养学生的动手实践的能力和集体意识。
四、教学重难点1、教学重点：1)使用影音制作软件转换视频格式2)对视频进行剪裁3)分割视频2、教学难点1)文件的正确保存2)根据需要合理的剪裁视频五、教学策略设计1、教学方法设计采用讲解法、演示法、引导法、任务驱动（探究）法，创建学习环境，教师通过创设学生熟悉的情景素材，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考，并积极主动的对视频素材进行处理。
在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性，让学生在问题解决中学习。
视频的获取与加工课件
将拍摄素材进行整理、剪辑、添加特效和音效， 最终形成完整的视频。
发布
选择合适的平台发布，并进行推广和营销。
案例二：电影特效制作案例分析
电影特效制作的重要性
特效制作能够增强电影的视觉效果和观感体验，提升观众的观影 体验。
特效制作技术
包括模型制作、数字合成、3D建模等，每项技术都有其独特的应 用场景和效果。
03
视频加工工具与软件
视频剪辑软件
总结词
用于视频剪辑和拼接的工具
详细描述
提供视频剪切、拼接、转场效果等功能，支持导入多种格式的视频文件，导出多种分辨 率和格式的视频文件，适合个人和小型团队进行视频编辑。
特效制作软件
要点一
总结词
用于制作视频特效的工具
要点二
详细描述
提供丰富的特效模板和预设，支持自定义特效参数，可应 用于视频的各个部分，使视频更具吸引力和观赏性。
详细描述
屏幕录制通常使用专门的录屏软件，如Camtasia、ScreenFlow等，录制屏幕上的操作、演示、软件教程等内容。 这种方式适用于制作计算机操作教程、产品演示等。
3D扫描与VR技术
总结词
3D扫描与VR技术是通过特殊设备和技术将现实世界或虚拟世界的场景转换为视频素材。
详细描述
3D扫描技术通过扫描物体或场景，将其转换为3D模型，再通过特定的渲染技术将其转换为视频。VR 技术则是通过头戴式设备，将虚拟世界的场景呈现给用户，并录制用户的视角和操作。这两种技术适 用于制作虚拟现实内容、产品展示等。
音频处理技巧
音频采集
01
了解音频采集的基本原则和方法，确保获取高质量的音频素材。
音频编辑
02
掌握音频编辑软件的使用技巧，能够对音频进行剪辑、降噪、
苏州市初中信息技术初一年级(7年级)教学参考进度
苏州市初中信息技术初一年级（7年级）教学参考进度
2018—2019学年第二学期
章节参考课时
第4章应用文档设计与制作（10课时）
第1节研究报告制作
1.应用文档规划0.5课时
2.研究报告撰写
3.5课时
3.研究报告美化2课时
4.目录制作1课时
5.封面制作1课时
第2节作品发布和评价
1. 作品发布
2. 作品评价
1课时
机动1课时
第5章演示文稿设计与制作（9课时）
第1节认识演示文稿
1.认识演示文稿
2.体验“WPS演示”软件
2课时
第2节演示文稿设计制作
1.围绕主题，思考结构
1课时2.梳理要点，提炼标题
3.整理内容，加工素材1课时
4.选用模板，确定风格1课时
5.添加内容，美化页面
2课时6.效果预览，打包输出
机动2课时
第7章音视频加工与制作（7课时）
第1节音频获取与加工
1.音频获取
1课时
2.音频文件类型与播放
3.音频编辑1课时
第2节视频获取与加工
1.视频获取
1课时
2.视频文件类型与播放
3.视频编辑1课时
第3节视频作品制作
1.会声会影制作视频基本操作2课时
机动1课时
说明：
1.初一在本学期建议完成7年级教材中的第四、五、七章，要求初一每周2节课。
2.本学期共19周，课时安排13周。
其它可是用于复习考试。
3.初一统一测试时间为5月31日－6月6日（待定）。
4.在完成上述教学内容的前提下，具体进度可根据各校实际情况调节。
2019年2月。
新纲要云南省实验教材信息技术4年级第4册(第二版)全
第一单元网络搜索第1课搜索引擎教学目标了解信息获取途径的多样性；认识搜索引擎；学会使用关键词查找所需信息；学会利用搜索引擎的分类搜索功能查找所需的文宇、图片、视频等信息。
教学重难点学习如何在茫茫的网络海洋中利用搜索引擎，使用合适的关键词，搜索关于生活垃圾分类的文字、图片和视频信息。
教学过程一、导入在上学期，我们曾学习过如何畅游互联网，那在互联网上怎样获取信息呢？下面，我们将使用搜索引擎，搜索关于生活垃圾分类的文字、图片和视频信息。
二、新课教授（一）信息从哪里来人们在日常生活中，都会产生生活垃圾，现在国家要求生活垃圾分类，可不能再乱扔生活垃圾了。
关于生活垃圾分类的事，同学们从哪些地方听说过？图1-1（二）搜索引擎互联网上的信息有很多，该如何找到我们需要的信息呢？这就需要用到搜索引擎。
1、启动搜索引擎在浏览器的“地址栏”中输入网址并搜索引擎，如图1- 2所示。
（知识链接）2、使用关键词搜索“生活垃圾分类”的相关信息使用关键词搜索的方法，可以查找到有关“生活垃圾分类”的网页，从而了解生活垃圾分类是怎么一回事。
关键词就是使用搜索引擎时，在搜索框中输入的文字，这些文字能够最大程度表达所要查找的信息内容。
（试一试）3.在搜索结果中，单击任意一个网页名，都会打开相应的网页，如图1-5所示。
（提示）1、2、3、4。
三、技能练习：P9四、课堂小结教学反思：第2课搜索技巧及信息筛选教学目标学会使用多个关键词搜索信息；了解辨别网站信息真伪的方法，学会初步筛选信息。
教学重难点学习使用多个关键词搜索信息，提高搜索效率；学习怎么辨别网站信息，对搜索到的信息进行初步筛选。
教学过程一、导入前面我们学会了利用搜索引擎搜索相关信息的方法，本节课将进一步学习怎样使用多个关键词来提高搜索信息的效率，及如何对搜索到的信息进行必要的辨别筛选。
二、新课教授（一）搜索技巧生活垃圾分类处理已经在全国很多城市实施了，这些城市是如何实行生活垃圾分类的？让我们利用搜索引擎找一找吧。
初中信息技术《信息的获取与加工》教案、教学设计
教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。
马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。
请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
第五章、声音、动画、视频的采集与加工
五、声音、动画、视频的采集与加工内容提要：5．1声音的采集与加工文件格式文件大小优点缺点适用范围示例WA V大通用性强音质较好容量过大多媒体作品的解说、特殊音效等shenzhou6.wavMP3小质量高、文件小、对声卡要求低Win98的录音机无法播放多媒体作品集网页的背景音乐shaonv.mp3MIDI最小文件非常小要求声卡性能高多媒体作品集网页的背景音乐等monk.mid二、声音的采集方法1、录制声音：（1）硬件设备（2）了解常用的录音软件：Windows的“录音机”、GoldWave等2、获取现成的声音文件，可以通过网上或光盘获取需要的声音文件３、从ＣＤ上获取声音：很多的播放软件及声音处理软件都带有从ＣＤ抓取音乐的功能，例如Windows 媒体播放器9.0以上版本、RealPlayer10.0、超级解霸、金山影霸、GoldWave等。
４．利用一些乐谱制作软件我们还可以自己作曲，一尝作曲家的滋味，制作MIDI文件的工具软件为数不少，例如Cakewalk、作曲大师等作ＭＩＤＩ文件。
三、声音文件格式的转换能够处理声音文件的软件一般都带有声音文件格式转换，例如：GoldWave、CoolEdit、另外还有专门用于声音文件格式转换的小软件，例如All Converter等，我们还是以GoldWave为例处理声音文件的格式转换，方法是先打开一个声音文件，然后通过文件菜单的另存为命令，在选择目标文件及其格式就可以了。
四、声音的处理1、声音剪辑声音的剪辑包括删除、剪贴声音片段等，通过声音的剪辑可以实现重组声音的顺序，把若干段声音连接成一个声音文件。
2、添加特殊效果在GoldWave中可增加声音的混响时间、生成回声效果、改变声音频率、制作淡入淡出效果等，从而使声音的效果更丰富。
3、声音的合成声音的合成是指将两个或两个以上的声音合在同一个文件中。
5、2动画的的制作一、动画的分类：一般动画分为二维动画和三维动画。
第27讲 音视频的获取与加工(可编辑PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午8时11分33秒上午8时11分08:11:3321.9.9
栏目索引
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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预学案·记易 栏目索引
必胜题·测易 栏目索引
8.下列软件中,不能用于视频编辑的软件是 ( B )。 A.超级解霸 B.Media Player C.会声会影 D.Premiere
9.使用GoldWave软件编辑音频文件如下图所示:
必胜题·测易 栏目索引
若要删除图中被选中部分的声音,可以使用的工具是( C )。
必胜题·测易 栏目索引
可以使用时间线查看或修改项目中剪辑的播放速度 B.预览监视器显示了您正在处理的剪辑或图片 C.列出了制作电影时需要执行的常见任务,包括导入文件、编辑电影和发布 电影 D.显示了创建电影时所进行的剪辑、效果或过渡
12.以下不具有声音编辑功能的软件是( B )。 A.Goldwave B.Flash C.Cooledit D.CD音频抓轨处理软件
10.获取头像最为快捷、方便、经济的设备是( B )。 A.数码相机 B.摄像头 C.扫描仪 D.数码摄像机
必胜题·测易 栏目索引
11.在Windows Movie Maker中时间线的作用是( A )。
必胜题·测易 栏目索引
A.可以对视频剪辑进行剪裁,调整剪辑之间过渡的持续时间,以及查看音轨。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.921.9.9Thursday, September 09, 2021
信息技术《声音的获取与加工》教学设计
《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。
提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。
媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。
教学
流程
结构
评价方案设计。
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新课
介绍AVI，MPG，MOV，RMVB各种不同视频格式的特点，然后播放四段不同的视频：
1.街头艺人视频（DV）
2.英国选秀（专业）
3.花（图片格式的视频连接）
4.“魔术”视频（编辑）
了解视频的获取和来源
播放的内容容易引起学生的兴趣，在观看的同时对视频加工有很强的期待，特别是魔术的视频，很多同学通过自己的仔细观察，分析出了其中的奥秘。
MOODLE进入首页
视频获取和加工章节
布置任务下载素材及回复上传作业界面
第5页
知识梳理和总结
视频的播放顺序也是精心安排的，第一个视频是一段街头艺人的表演，很精彩，拍摄手法是直接用家庭DV拍摄；第二个视频是专业电视台的视频，用到了多镜头的场景切换，全面地反映现场情况；第三段视频则是由图片连接而成，并加上了音乐；第四段是引出下面新课的内容，它使用视频剪辑的方法，做了一个小魔术，用到了编辑，片头片尾等。
行为与创新：主要采用电子白板以及MOODLE平台，给学生充分的发挥以及展示空间
教学重点
编辑视频的方法
教学难点
视频文件的处理和编辑
课的类型（课时安排）
新授课1课时
主要教学方法
讲授、体验学习、探究、实验
学前分析
学生对视频的播放有一定的基础，但如何编辑都没有涉及过，对制作精良的视频编辑也没有什么概念
教学环节
视频的获取与加工教学设计
教授年级：初一任课教师：苏州工业园区星海学校周泰麒2009年3月12日 第1页
教学课题
视频的获取与加工
教学目的
知识目标：了解视频文件的类型和格式、了解常用的视频播放及编辑软件
技能目标：掌握获取视频的途径与方法、掌握视频文件的播放和编辑
情感目标：通过一些有趣生动的视频，让学生产生兴趣，乐于自己动手去参与，去制作
学生了解视频的获取途径，掌握类型，
了解视频种类和格式以及制作视频的一些基本方法
8分钟
视频的编辑：
演示MOVIE MAKER的软件操作，包括启动，导入，视频的截取，视频过渡，切换效果，片头片尾，保存文件等
了解，初步掌握处理视频的基本操作
具体如下：将一段视频进行截取[有声]和一段动画片视频连接[无声]，然后加入片头片尾，最后为动画片加声音），要求同时添加过渡效果及视频效果，声音与视频同步。
了解MOVIE MAKER的基本操作方法，为亲身体验做准备
5分钟
第2页
教学环节
教师活动
学生活动
教学目标
时间安排
课堂练习
巡视学生的操作
体验、讨论、欣赏，自己动手实践，学生用自己帐号登陆MOODEL，下载作业素材，同时做完的同学上交作业到MOODLE讨论区。（具体MOODLE界面见附录）
检验所学理论知识探究体会学习
最后，为了避免学生做出来的作品都千篇一律，可让学生在片头和片尾多做创作，并且在影片上除了视频过渡外，再增加视频效果。这样在最后学生上传视频后的作品欣赏评价过程中，就会让同学互相看到各自丰富多彩的视频。
第3页
附录：
电子白板的操作界面以及功能
1
2
3
4
第一个界面是让学生拖动各格式到相应位置，特别设定了MPG，AVI，MOV和RMVB是固定位置的，无法随意移动
教师活动
学生活动
教学目标
时间安排
导入
视频是由一幅幅单独的静止图象组成的序列，利用了人的视觉滞留特征。首先用电子白板复习音频和图片的格式，并把视频格式也混迹其中。
请一位同学上台，把音频的格式，图片的格式通过电子白板的交互功能，分别拖动到唱片和图片上面。剩下四个视频的格式。（具体白板界面见附录）
在复习的同时，引出新课的内容
在视频制作过程中，主要要强调视频之间连接的自然过渡，对于视频的剪辑可使用放大功能，以增加剪辑的精确度，同时无声视频的声音叠加特别要注意时间轴的匹配问题。很多同学在做完视频连接后声音还是正确的，但是最后增加了片头和片尾后就把时间轴上的声音给忘记了，老师应提醒学生做完后再认真审查一遍，还需要注意保存文件时候不要保存为项目，而要保存成WMV的电影文件，并注意文件的大小，以适应上传到讨论区的附件大小。
第二个界面将刚才的四个格式放大，并用绿色遮盖，直接引导出新课内容，视频格式，并强调除此之外还有其他格式可在课后继续探讨
第三个界面设置了遮照效果，逐条为学生讲解视频格式的特点和具体用途
第4页
最后一个界面列举了视频获取的的几个方式，在学生观看完视频后再进行总结，有利于学生更好地掌握和理解
MOODLE界面以及功能
19分钟
作业展示
通过大屏幕展示学生讨论区的作品，并做适当评价
同学亦可对同学的作品进行欣赏和评价纠错更进一步加深知识点印象
3分钟
总结
通过MOODLE，展示本章节知识要点
回顾一堂课的知识点
知识的总结和梳理
1分钟
教学反思
整个课程的教与学让学生充满了乐趣，再加上电子白板以及MOODLE等技术手段的运用，让整节课显得丰富多彩。当然这需要建立在学生熟练使用MOODLE平台，以及正确操作电脑的基础上。由于相对来说一节课时间还是比较紧张，课堂前段部分对于视频的介绍还感觉有些仓促，有些概念可能不能一下子掌握和消化，所以会在今后的课程中不断回顾和增加新的内容。