课题触摸美丽
触摸美丽（通用8篇）
触摸美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（通用8篇）
触摸美丽 篇1
第4课一、 教材分析：自然界丰富的材质都具有不同的特色。有玻璃的晶莹剔诱之美，木质的朴实自然之美；有金属的光泽、岩石的相糙、棉花的柔软等等。不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感。
面向不同年龄段学生的触摸美丽教案设计
面向不同年龄段学生的触摸美丽教案设计。
对于不同年龄段的学生，教育工作者应根据学生的认知特点和心理需求，设计不同的美丽教案。
下面将以小学、中学和高中三个年龄段为例，讲述如何设计针对不同年龄段学生的触摸美丽教案。
一、小学生小学生处于认知发展的初级阶段，他们具有好奇心，学习主要依赖于感觉和经验，对于形象化、感性的教学方式更能引起他们的兴趣，激发学习积极性和主动性。
因此，在小学教育中，触摸美丽教案设计应该以图片、图案、彩色动物、糖果、土豆等常见的材料为主，将感性的内容和知识表现形式结合起来，比如在学习汉字的时候，可以将汉字画成形象、漂亮、有趣的图案，让学生通过触摸、感受汉字的外形，更好地记忆和理解。
同时，小学生的记忆力有限，需要经常回顾复习，所以触摸美丽教案的设计应该是生动、有趣、易于理解，让学生在课堂中形成浓厚兴趣，提高学习效果。
二、中学生中学生既有一定的学习经验，又面临着更多的学习挑战。
对于中学生来说，触摸美丽教案应该更加注重教学内容的深度和广度，除了要满足学生对知识的感性认知以外，还需注重发展学生的逻辑思维和创造能力。
比如，在学习科技类课程时，设计带有创新、新颖性的美丽教案，通过多种材料，如零部件、电路模型、微处理器等教学材料，让学生通过触摸、操作等方式亲身感受，极大地提高学生的学习兴趣和探究欲望，同时也能在中学生的认知过程中加强逻辑思维的锻炼和培养。
当然，设计触摸美丽教案也需要关注可操作性和竞争性，比如让学生一起组装机械模型，以增强同伴之间的竞争感和合作意识，调动学生的积极性和创造力。
三、高中生高中生已经进入到成年人的阶段，认知能力和思维方式发展较全面，需要学习更多的理论知识和研究方法，追求深度和广度的知识体系。
因此，设计触摸美丽教案时应该更加注重开展探究性、研究式的学习方式，多使用符号、图形、科技等现代化媒介来激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在高中物理学学科中，设计一个带有三维构图、图形符号、动态声音等新媒体元素的美丽教案，可以激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、空间想象能力、语音表达能力和认知方式转变的能力。
触摸美丽教案设计
触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义教学目标：1. 了解美丽的多元定义。
2. 培养学生的审美能力和欣赏美丽的能力。
教学内容：1. 美丽的多元定义：外貌、内在品质、行为举止等。
2. 欣赏美丽的不同方面：自然景观、艺术作品、人际关系等。
教学活动：1. 引导学生思考对美丽的理解，分享各自的看法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨美丽的多元定义。
3. 展示不同领域的美丽事物，如自然风光、艺术作品等，引导学生欣赏和表达自己的感受。
第二章：触摸自然之美教学目标：1. 培养学生对自然环境的感知和欣赏能力。
2. 引导学生体验自然之美，提高他们的环保意识。
教学内容：1. 自然之美：山水、花草、动物等。
2. 体验自然之美：户外活动、观察记录等。
教学活动：1. 组织学生进行户外活动，如徒步旅行、公园观察等，让学生亲身体验自然之美。
2. 引导学生进行观察记录，记录下自己触摸自然之美的感受和观察到的细节。
3. 分享各自的观察记录，交流对自然之美的感受和认识。
第三章：欣赏艺术之美教学目标：1. 培养学生对艺术作品的欣赏能力和理解能力。
2. 引导学生体验艺术之美，激发他们的创造力。
教学内容：1. 艺术之美：绘画、音乐、舞蹈等。
2. 体验艺术之美：欣赏艺术作品、创作活动等。
教学活动：1. 展示不同类型的艺术作品，如绘画、音乐等，引导学生欣赏和表达自己的感受。
2. 组织学生进行创作活动，如绘画、音乐创作等，让学生亲身体验艺术之美。
3. 分享各自的创作成果，交流对艺术之美的理解和感受。
第四章：品味人生之美教学目标：1. 培养学生对人生之美的感知和欣赏能力。
2. 引导学生体验人生之美，提高他们的生活品质。
教学内容：1. 人生之美：亲情、友情、爱情等。
2. 体验人生之美：互动活动、分享交流等。
1. 组织学生进行互动活动，如团队合作游戏、互助任务等，让学生体验亲情、友情等美好情感。
2. 引导学生进行分享交流，分享自己体验到的人生之美和感悟。
教案--第4课 触摸美丽
教案--第4课触摸美丽各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教材分析：自然界丰富的材质都具有不同的特色。
有玻璃的晶莹剔诱之美，木质的朴实自然之美；有金属的光泽、岩石的相糙、棉花的柔软等等。
不同的材料各具有自己不同的形式语言和艺术情感。
课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，运用适当的材料、基本的形式美法则创作作品，能和谐表现材质的美，从中感受到艺术活动的魅力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。
认识材质：从金属、鹅卵石、岩石、棉花等图片中，从硬与软、轻与重、光滑与粗糙、反光与不反光等方面使学生感受到材料的不同肌理和质感，引导学生运用生活常识、感受进行分析、比较，使学生对材质有更深一步的体验，逐步认识到不同的材质在艺术表现中可以表现出不同的风格和情感。
材质的演绎、运用：在认识材质的基础上导入材质之间的组合、搭配以及形式美法则的运用，如通过范图分析材料在色彩和材质的软硬轻重搭配等方面有什么不同，材料的和谐、对比的形式美法则的运用。
二、教学目标：１、了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
２、使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。
三、教学重点与难点：1．重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。
2．难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。
四、教具与学具：1．教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学。
2．学具：剪刀、颜料、布、绳子、彩纸等不同材质。
五、教学过程：第1课时：体验不同材质感受形式美纲领授课内容与教师活动学生活动导入课题同学们，你们知道石、沙、云、棉花等材料在材质上有什么不同吗？学生展开讨论气氛活跃体验探究（认识材质）1、认识材质：结合图片了解钢材、石头、布、棉毛等不同材料的质感特点。
2、要求学生拿出准备好的材料，感受体验。
美术教案触摸美丽
触摸美丽一、教学目标1. 让学生通过观察、分析和实践，掌握基本的绘画技巧和艺术表现方法。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养观察力和创造力。
二、教学内容1. 绘画基础：学习绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 艺术欣赏：欣赏古今中外的优秀美术作品，了解艺术家的创作风格和特点。
3. 创作实践：进行绘画、手工制作等实践活动，体验创作的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘画技巧的掌握和艺术欣赏能力的培养。
2. 教学难点：如何将生活中的美转化为艺术作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解绘画技巧和艺术理论知识。
2. 示范法：教师示范绘画和手工制作过程。
3. 实践法：学生动手实践，进行创作。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享艺术感受。
五、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的美术教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
3. 参考资料：国内外优秀美术作品图片、艺术家简介等。
教案示例：第一节：绘画基础——线条的运用一、教学目标1. 让学生了解线条在绘画中的基本作用和运用方法。
2. 培养学生运用线条表现形象和情感的能力。
二、教学内容1. 线条的种类和特点：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 线条的运用：勾勒轮廓、描绘细节、表现质感等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：线条的运用方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用线条表现形象和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解线条的种类和特点。
2. 示范法：教师示范线条的运用方法。
3. 实践法：学生动手实践，运用线条进行绘画。
五、教学准备1. 教材：选用适合学生水平的美术教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入：引导学生观察生活中的线条，如建筑、自然景观等，激发学生对线条的兴趣。
2. 新课导入：讲解线条的种类和特点，展示优秀作品，引导学生了解线条在绘画中的作用。
3. 示范演示：教师示范线条的运用方法，如勾勒轮廓、描绘细节等。
触摸美丽教案设计
触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义教学目标：1. 了解美丽的多样性，学会从不同的角度欣赏美丽。
2. 培养学生的审美能力，提高对美丽的敏感度。
3. 引导学生树立积极的美丽观，增强自信心。
教学内容：1. 美丽的多样性：自然之美、艺术之美、人文之美等。
2. 欣赏美丽的方法：观察、感受、体验、思考等。
3. 美丽的价值观：内在美与外在美的关系、美丽的标准等。
教学活动：1. 讨论：什么是美丽？2. 图片展示：展示不同类型的美丽图片，引导学生欣赏。
3. 小组活动：分组讨论，每组选择一种美丽的类型，分享自己的看法。
第二章：触摸自然的美丽教学目标：1. 了解自然之美，增强对自然环境的保护意识。
2. 培养学生的观察力和感受力，提高对自然之美的敏感度。
3. 引导学生与自然互动，体验自然的美丽。
教学内容：1. 自然之美：山水、花草、动物等。
2. 观察自然：学会观察自然之美，发现自然的规律。
3. 体验自然：走进自然，感受自然的美丽。
教学活动：1. 讨论：你对自然之美有什么看法？2. 图片展示：展示自然之美图片，引导学生欣赏。
3. 户外活动：组织学生走进自然，进行自然观察和体验。
第三章：欣赏艺术之美教学目标：1. 了解艺术之美，提高学生的艺术修养。
2. 培养学生的审美能力，增强对艺术之美的敏感度。
3. 引导学生欣赏艺术，培养艺术欣赏的习惯。
教学内容：1. 艺术之美：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
2. 艺术欣赏的方法：观察、聆听、感受、分析等。
3. 艺术之美与生活：艺术与生活的关系，艺术对生活的影响。
教学活动：1. 讨论：你对艺术之美有什么看法？2. 图片展示：展示艺术之美图片，引导学生欣赏。
3. 艺术欣赏活动：组织学生参观艺术展览或演出。
第四章：感受人文之美教学目标：1. 了解人文之美，增强对学生人文素养的培养。
2. 培养学生的观察力和感受力，提高对人文之美的敏感度。
3. 引导学生关注社会，体验人文之美。
教学内容：1. 人文之美：文化、历史、传统、价值观等。
小学美术《触摸美丽》教案
今天的学习，我们了解了质感的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《触摸美丽》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引导学生关注日常生活中的美丽事物，这个方法还是很有效的，学生的兴趣和好奇心被成功激发。但在新课讲授中，我发现有些学生对质感这个概念的理解还是有些困难，可能我在解释的时候还可以更具体、更生动一些。
-创作一幅以“触摸美丽”为主题的美术作品：学生需要将触摸到的美丽事物和感受融入自己的作品中，创作出具有个人特色的艺术作品。
2.教学难点
-质感的准确描绘：学生可能难以用恰当的线条和色彩表现出物体的质感，如金属的光泽、布料的纹ห้องสมุดไป่ตู้等，需要教师提供具体的指导和技术支持。
-美术术语的理解与应用：对于四年级的学生来说，美术术语可能较为抽象，理解起来有难度。教师需要通过实物演示、例证等方式，帮助学生理解并学会运用这些术语。
举例说明：
在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：
-对于质感的描绘，教师可展示不同材质的实物，让学生触摸并尝试用画笔表现其特点，如用粗线条描绘布料的纹理，用淡色彩表现金属的光泽。
-对于美术术语的理解，教师可结合实物和作品，解释术语的含义，如“质感”是指物体表面的触感和视觉感受，并通过实例让学生体会不同质感的表现方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质感相关的实际问题，如如何用线条和色彩表现金属的质感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生触摸不同材质的物品，尝试用画笔表现其质感。
触摸美丽教学教材
教学成果总结
提高学生审美能力
通过触摸美丽教学，学生能够更 加敏锐地感知和欣赏自然和艺术 之美，提高审美能力和艺术素养。
促进情感教育
触摸美丽教学注重情感教育和人文 关怀，有助于培养学生的情感表达 和人际交往能力，促进学生的情感 发展。
创新教学方式
触摸美丽教学采用多种感官体验和 互动游戏等形式，激发学生学习兴 趣和创造力，提高教学效果。
本教材适用于所有对美学和身体感知感兴 趣的人，帮助他们了解和掌握触摸美丽的 技巧，提升个人感知和表达能力。
03
教学方法与技巧
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，激发学生的 思考和创造力，培养他们主动
探索和解决问题的能力。
案例分析法
通过分析具体案例，让学生更 好地理解理论知识，同时培养 他们分析和解决问题的能力。
未来发展方向
拓展教学内容
加强实践教学
未来可以进一步拓展触摸美丽教学的教 学内容，包括更多的艺术形式和传统文 化，丰富学生的艺术视野和文化底蕴。
鼓励学生参与艺术实践活动，如艺术 展览、演出等，提高学生的实践能力 和艺术表现力。
引 强现实等，为学生提供更加沉浸式的 艺术体验和学习环境。
对教师的建议
提高自身艺术素养
教师需要不断学习和提高自身的艺术素养，以更好地引导学生欣 赏和理解艺术作品。
创新教学方式方法
教师需要积极探索和创新教学方式方法，结合学生的特点和需求， 采用更加灵活多样的教学方式。
加强与学生的互动交流
教师需要注重与学生的互动交流，了解学生的反馈和表现，及时调 整教学策略，提高教学效果。
教学目的
01
02
03
04
培养审美能力
通过触摸美丽教学，学生可以 培养对美的感知和欣赏能力， 提高审美水平。
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一、教案背景：1、面向学生：中学学科：美术2、课时：2课时3、课前准备：（1）搜集废旧物品，如：毛线、棉花、光盘、碎布片等。
（2）上网搜集浏览装饰画、布贴画等作品。
（推荐百度图片搜索）（3）准备美术材料：剪刀、胶水、水粉颜料、彩笔等。
二、教学课题通过对不同材质的物品进行分类比较，来感受其带来的不同想象，然后改造成为一件装饰作品，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面进行感受体验。
在重视学生参与的过程中更在课堂上采取有效地评价方式最大程度的激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教材分析：《触摸美丽》是湘教版八年级上册的第四课内容。
整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，认识材质和材质的演泽运用。
课本旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于建立单元教学的整体观念。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。
教材从感受、了解不同材质的特性入手，展现了各种材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
并呈现了不同材质运用于装饰画中的美术作品，通过欣赏装饰作品中的材料美，感受不同材料表现的不同视觉美感。
通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”、“变残为美”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力，培养他们发现美、表现美的能力。
因此，在教学过程中在列举的图片中尽可能多地给学生提供各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
并且选择具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对比呈现，启迪学生的思维。
作业的设定范围较为宽泛，只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品，表现形式、加工方法等均不限。
教材中呈现了各种技巧与形式的装饰作品作为练习参照。
还介绍了各种材质的物理特性以及给人不同的心理感受，介绍了装饰画的特点。
引导学生关注生活中的美，拓展美的视野。
通过把一写不同材质的物品改造成为一件装饰作品的活动，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教与学的过程中检测知识、能力水平的参考。
四、教法学法：（1）教法：充分利用网络资源在百度搜索中下载大量有代表性的好的作品，制作成课件展示给学生，提高学生学习兴趣。
亲自制作有关装饰画的作品向学生展示，提高学生的创作欲望。
自始至终把自己当做一位引导者、启发者、参与者，贯穿教学。
（2）学法：在教师的指引下，分析比较、感受体验、总结概括、小组合作等多种形式，完成本课的学习。
五、教学过程教学目标：1、知识和技能：学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作，引导学生探究新知。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
引领学生自主全体参与学习。
注重学生体验过程过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：材质与形式特征的和谐对比原则的运用，大胆想象，巧妙制作。
教具与学具：1、教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
2、学具：搜集多种制作材料，棉花、毛线、粮食、剪刀、颜料、纸箱、等不同材质。
教学思路：教学过程分为：情境导入——作品欣赏——感受体验材质——探究创作——展示评价——情感升华教学过程：（约7分钟）理由。
棉花：柔软的，没声音瓷碗：光滑、坚硬的，声音清脆的竹编篮子：粗糙。
（提倡学生用对比的方法来理解不同质感的物体不同的感受）要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验毛线、光碟、棉花等材质在同学们心中的感受。
例：毛线在我们心中是什么感受，棉花是什么感受。
学生举例说明：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮等。
师生共识：通过对比，不同材质可以表现不同的主题与情感。
（板书）学习探究（材质运用）（约10分钟）1、引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？例：用毛线能不能体现现代感；铁丝能不能筑出鸟巢的温暖感觉。
得出总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。
加强学生对材质和谐、对比的运用。
2、老师提问：A：老师用了哪些材料？为什么选择毛线、粗布、扣子等为什么选择的颜色不是深色而是浅灰色系？得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。
B：老师用了几道工序？用了什么方法？小结方法步骤：A、画出草稿图B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）C、确定主题，加工制作探究学习1、欣赏教师作品《江南》2、欣赏学生作品多媒体展示作品欣赏培养学生的创造性思维进一步激发学生的创作欲望小结：通过本课的学习你们对装饰画的理解是什么？对不同材质的物体进行多种艺术处理和加工，也是人们对自然色彩的再创造。
在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过我们巧妙的构思，精心的制作，就能变成可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化丑为美的效果。
因此，在今后的日常生活中，我们都要做个有心人，多观察身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美。
成为家乡环保的小护卫。
六、《触摸美丽》教学反思本节课，我本着以促进学生美术的鉴赏能力及情感升华的理念引导学生自己感受生活与美术之间的区别，发现问题、解决问题。
设计的主要教学策略有讨论法、比较分析法和演示法。
通过以上方法的运用，激发学生主动参与，培养学生自主学习的精神。
本课我把教学重点落实在材质形式美的学习上，在材质肌理与质感的合理运用及搭配技巧方面予以重点突破，通过对作品的比较、分析，帮助学生加深体验不同材质大小、疏密、形状等多种对比手法的合理运用。
1、在设计装饰画时，利用生活中常见的废弃品来创作。
学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。
引导学生关注材质本身具有的形式美感，让学生能认识到艺术作品不仅能画出来还可以用更多方法制作出来。
在材质形式美的学习上，在材质肌理与质感的合理运用及搭配技巧方面予以重点突破，通过对作品的比较、分析，帮助学生加深体验不同材质大小、疏密、形状等多种对比手法的合理运用。
通过对材质的深层认识和了解更加关注生活中，能够利用家庭废弃物和生活中的边角余料“变残为美”来装饰美化自己的生活。
2、在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。
积极引导学生课外把学习的知识运用到生活实际中去，创造性地利用身边的边角余料，通过挖掘其中材质的形式美感，运用一些展现材质形式美感的对比技巧，变废为宝、变残为美，精心设计制作成一件装饰艺术品来装饰自己的家。
作为课堂内容的延续。
3、美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体——学生的自我评价及学生之间的互相评价。
自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。
从实际教学来看比较成功，学生参与度高，以辅助指导为主，授课环节比较紧凑实际，符合新课标的理念。
问题主要表现在以下两方面，首先，练习时间比较短，作品深度不够，可以尝试课后的延展；其次，学生心理倾向于具体物象的塑造，比较容易陷入对形似的追求而忽略其形式美的内涵。
在今后的教学活动中让学生多感知，理解，掌握规律为设计思想，不能用简单的技能练习。
运用多种手段，通过各种渠道对教学进行参与。
鼓励学生大胆尝试，培养创新意识，让我们的美术课堂更生动，学生更喜欢创造美更加热爱生活！七、教师个人简介省份：山东省学校：潍坊市临朐县城关街道北苑中学姓名：冯爱君职称：中学二级教师通讯地址：山东省潍坊市临朐县城关街道北苑中学邮编：262600 参加工作以来，我努力做好美术教学工作。
在工作中我一直信奉一句话有责任才会有爱，有爱才会有教育。
美术课不是简单的教孩子会画画，通过艺术的形式让学生更爱生活、更爱家乡，让他们心充满爱，让他们更健康更快乐，从而更爱学习！在一路前行的道路上，我时刻提醒自己不能满足，不要停顿、不会懈怠、更不要敷衍，相反我会以乘势而上的决心、攻坚破难的勇气、舍我其谁的自信和锲而不舍的执着，真正肩负起教书育人的神圣责任。
《初二美术—触摸美丽》教学设计与教学反思单位：山东省临朐县城关街道北苑中学姓名：冯爱君。