高考历史选做题 方法汇总
高考考场历史选择题答题技巧
高考考场历史选择题答题技巧在高考历史科目中，选择题占据了较大的比例，因此掌握答题技巧对于提高得分至关重要。
以下是几种关于高考考场历史选择题的答题技巧。
一、关注题干中的时间和地点历史选择题通常会涉及到特定的历史时间和地点，因此在进行答题时应该注意仔细读题，理解题干中的时间和地点。
考生需要根据题意将答案和具体的时间地点相匹配，这样可以避免因为时间和地点不对而导致失分。
二、重视历史事件的背景和原因历史选择题中，很多问题都是关于历史事件的，因此考生需要关注事件的发生背景和原因。
深入了解历史事件的背景和原因，可以帮助考生更好地理解问题和解答答案。
考生需要分析和理解历史事件的发展和影响，以此进行推断和判断。
三、注意历史人物的身份和作用历史中的人物往往有着不同的身份和作用，因此考生需要仔细分析历史人物的身份和作用。
在进行答题时，考生需要判断历史人物的具体作用以及事件发生时的地位和影响，这样才能更好地进行选择。
四、分析文本中的关键词和语境历史选择题一般是以文本的形式出现的，因此考生需要关注文本中的关键词和语境。
针对文本中的关键词进行判断是解决历史选择题的关键所在。
此外，考生还需要理解文本中的语境，分析其中的用意和主题，以此进行判断和选择。
五、多做历年真题历年真题是考生熟悉高考历史选择题的好方式，因此考生需要多做历年真题。
从历年真题中，考生可以了解题目出题的规律和考点，同时总结历年常考的历史事件和人物。
通过多次的练习和总结，考生可以提高对高考历史选择题的理解和解答能力。
以上是关于高考考场历史选择题答题技巧的五种方法，考生可以依据这些答题技巧进行考试。
但需要注意的是，正确的方法和策略只是高考成功的其中一部分，考生还需要勤奋学习、耐心复习和认真答题，才能取得优异的成绩。
高三历史选择题得分技巧大全
高三历史选择题得分技巧大全高考历史选择题在历届历史考试中所占的比重是非常大的，在平时考试的时候一般占到60%，在高三历史选择题得分技巧大全一1、优先关注“阿拉伯”(关注历史年代和数据)历史选择题的阅读，快速准确提取信息是最重要的能力。
历史选择题中的“阿拉伯”数字是很容易看到的信息。
在一大堆汉字里面找到找到阿拉伯数字还是是很容易的。
历史选择题中的“阿拉伯”数字往往就是解题的关键，就是解题的钥匙。
因为历史选择题中的“阿拉伯“数字，不是年代，就是与答案有关的数据。
2、“穿衣戴帽”是重点(关注标点符号括号引号书名号的作用)大家知道在汉语言的表达中，标点符号占重要地位。
这里的“穿衣”就是指括号和书名号。
括号在历史选择题中的出现往往是用来解释说明题目中的关键信息，书名号的出现意味着材料的出处已经告诉。
材料的出处了解了，材料的作者、作者的立场等许多问题就得到解决。
“戴帽”这里指的是引号，历史选择题中出现的引号，要么就是关键信息，要么就是强调的学科术语。
在材料中运用标点符号的知识，进行快速解题是一种综合能力的体现。
3、绝对化的选项一般错误4、省略号后有答案，否则也会被省略5、抓大放小抓主流，有全集时不选子集6、矛盾的互补选项中必有一个是答案7、答案一般是主流，陌生选项不靠谱8、看见什么选什么(题目考察的是历史现象)9、看见什么不选什么(题目考察历史本质、规律、特点)高三历史选择题得分技巧大全二全面感知材料的每一个词历史在解题的时候材料是非常的重要的，有很多的同学都能在材料中找到相应的知识点从而去答题，这样我们答对的几率就是非常的大的。
我们一定要仔细的去分析每个选项，不要断章取义，一定要把材料读好，这样我们的历史成绩才有可能会提高。
敏感灵活我们在答历史题的时候一定要知道哪些词是关键性的，我们在熟练掌握基础知识的基础上，每个选项都准确联想一遍，知道这是讲了哪个章节的内容，我们在学习的时候一定要特别的注意书中的图片还有一些很小的字，在历史的答题中，这都是很重要的。
高考历史选择题答题方法与技巧
高考历史选择题答题方法与技巧高考历史选择题是一种非常常见的题型，它要求考生根据所给材料和选项，选择最符合题意的答案。
下面是一些历史选择题的答题方法和技巧：一、审题方法1、仔细阅读题干，明确题目要求，确定时间和空间范围。
2、认真分析选项，注意选项中的关键词和句子，确定选项的内容和含义。
3、结合所学知识，判断选项是否符合史实和逻辑。
4、对于一些不太确定的选项，可以暂时放下，先做其他题目。
二、答题技巧1、排除法：对于一些明显不符合史实的选项，可以排除掉。
2、重点法：对于一些需要重点记忆的史实，可以在选项中加以突出，以便更好地记忆。
3、对比法：对于一些需要比较的题目，可以通过对比不同选项中的内容，来确定最符合题意的答案。
4、推理法：对于一些需要进行推理的题目，可以通过推理来确定最符合逻辑的答案。
三、常见题型及解题方法1、时间限制类题目：这类题目通常会给出一段历史时期或事件的时间范围，要求考生根据时间范围选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确时间范围，并注意一些时间上的限制条件。
2、原因分析类题目：这类题目通常会要求考生分析某一历史事件发生的原因或影响，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确事件发生的原因和影响，并注意一些因果关系和逻辑关系上的限制条件。
3、人物评价类题目：这类题目通常会要求考生评价某一历史人物或事件的价值或影响，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确人物或事件的价值或影响，并注意一些评价标准和逻辑关系上的限制条件。
4、史实辨析类题目：这类题目通常会给出几个史实或观点，要求考生辨析它们的真伪或关系，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确史实或观点的真伪或关系，并注意一些逻辑关系和证据上的限制条件。
5、特点概括类题目：这类题目通常会要求考生概括某一历史时期或事件的特点或趋势，并选择最符合题意的答案。
解答这类题目时，考生需要明确特点或趋势的内容和含义，并注意一些概括准确性和逻辑关系上的限制条件。
高考历史选择题的答题方法有哪些
高考历史挑选题的答题方法有哪些【导语】在202X年的高考考试来临之前，在做历史练习试卷的时候，要运用正确的答题机技能，由于它会让你的成绩得到进一步的提升。
下面是作者为大家收集整理的202X年高考历史挑选题答题技能，相信这些文字对你会有所帮助的。
202X年高考历史挑选题答题技能(一)否定型挑选题第一是考核同学们的识记能力，在此类题中较多触及的是历史事实，解答的关键是对历史事实的本质、原因、影响、意义、评判等有一个完全的、准确的认识。
其次此类题较多地考核同学们对历史概念的知道能力，所以同学们要对历史概念的内涵、实质有清楚的认识。
第三、考核同学们的逆向思维能力，由于此题主要挑选毛病的选项，而由于同学们习惯了挑选正确的选项，所以在思维习惯上不符，常常造成毛病。
否定型挑选题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向挑选题。
此种题型也是多项挑选题的变异，即在试题中有三个备选项是符合史实和历史逻辑关系的，试题就要求将另一个不符合的选出来。
该题型结构特点是在题干中有"不是""不正确""不包括""毛病的""无关的""不属于"等提示语。
在做此类题时，要全面知道和掌控历史概念，要注意历史概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和发散性思维的培养。
此类题的主要做题方法有：排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项;推理法，若不能肯定某个选项时，可以先假定此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系;直选法，根据自己对历史事实的认识和知道，直接肯定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
例题：【例1】年龄战国时期，铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括A.增进井田制的瓦解B.导致地主阶级兴起C.强化了周王室的统治D.引发改革变法的时期风潮【解题思路】此题的解答可以从两个角度来知道：一是明确年龄战国时期是我国由奴隶社会向封建社会的过渡时期，生产力的发展形成了这时期显著的特点，即社会变革，在四个备选项中A、B、D都属于社会变革的体现，只有C不是。
高中历史选择题满分八大技巧
高中历史选择题满分八大技巧
高中历史选择题的满分八大技巧如下：
1.审清题意：仔细阅读题目，明确题目要求，避免因为理解错误而选错答案。
2.分析选项：对于每一个选项，都要认真分析，看其是否与题目相关，是否符合史实。
3.联系教材：尽量联系教材中的内容，尤其是重要的历史事件和人物，这有助于确定正确的答案。
4.排除法：如果能够排除一些明显错误的选项，那么剩下的选项就是正确答案的可能性就很大。
5.比较法：对于一些难以确定的选项，可以通过比较其与题目要求的相似性和差异性来确定答案。
6.联系上下文：注意题目中的上下文语境，这有助于理解题意，从而确定正确答案。
7.反复练习：通过大量的练习，加强对历史知识的理解和记忆，提高解题的速度和准确性。
8.保持冷静：在考试中保持冷静，不要因为紧张而影响判断，相信自己的能力和知识储备。
以上技巧需要结合实际情况灵活运用，希望对你有所帮助。
高考历史选择题解题思路、方法、策略
历史选择题解题三大策略历史选择题注意点1.做历史选择题的时候最重要的原则是尊重材料町以跟课本知识不一样或完全对立；最需要注意的是时间和事件，尤其是约定俗成的时间段。
2.做历史选择题最好的方法是排除法，即排除与材料无关，或与不符合史实的选项。
3.遇到过于绝对的、开始或结束等，需要谨慎般而言都是错的（仍要结合材料）。
4.一般而言，说法比较中肯的，如一定程度上、重、很大之类以列为优先选择, 当然仍要尊重材料。
5.要区分群体和个体，个体是不能反映群体意识的，切勿以偏概全。
策略一、熟知历史选做题设置陷阱的主要方式1.时空错位:故意设置与题干时间、地点不相符的表述解读：大多设置不符合题干时间段特征的表述作为干扰项。
如题干时间为1655 年，干扰项设置为“工业革命的完成”。
工业革命完成于19世纪中叶，明显不符合时间信息。
例：1.1980年12月，我国颁发了改革开放后的第一份个体工商业营业执照。
这表明A.公有制经济主体地位开始改变B.城市经济体制改革全面展开C.企业承包经营责任制开始实行D.单一所有制经济结构己被突破【D】2.19世纪中叶，“由于一切生产资料的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了”。
这一观点认为，促使世界面貌发生改变的深层原因是A,殖民掠夺B.工业革命的推动C.资本主义世界市场形成D,垄断组织的产生【B】2.程度失当：故意设置添枝加叶、夸大其词的干扰项。
解读：大多数情况下表现为表述绝对化，即采用过于绝对化的语言来描述某一历史现象，如“彻底废除”“完全实现”“始终"等。
还有就是故意夸大某一措施的作用，主要用词有“完备”“完善”“完成” “决定” “动摇”等。
绝对化的语言一般应当排除。
例题：3.1957年，苏联进行工业体制改革，撤销汽车工业部、机器制造部等7个全联盟部，保留了航空工业部、无线电工业部等6个全联盟部，在地方设立了105 个经济行政区，把被撤的全联盟部所管辖的企业移交给相应的经济行政区。
高考历史选择题5大解题技巧!
高考历史选择题5大解题技巧！历史选择题是专门多文科生的难题，然而事实上解题有技巧性。
把握这5大技巧，帮你快速攻破难题！技巧1：“两招”全面快速猎取材料信息材料型试题仍将是2021年高考考查的重点题型，因此全面快速地提取“有效”信息，剔除虚假和错误信息，储存正确的史观、史论，是制胜高考的关键所在。
第一招：紧扣题意，抓核心信息，快速联系教材知识。
审读关键信息（时刻、人物、地点、事件）→定时空，定位教材知识（分析题干的内涵、外延、考查意图，定位教材知识）→分析判定选项，得出答案。
第二招：对材料进行去伪存真、由表及里的分析，透过历史现象看本质。
高考试题中涉及的史料由于受时代局限以及记录者的政治立场、阶级立场、认知能力等诸多因素的阻碍，并不一定差不多上科学的，因此要对材料记录的事件、陈述的观点等进行真与伪、正与误的区分，储存正确和真实的观点。
另外，材料表述的内容可能只涉及表面问题，要综合分析并认清其本质。
技巧2 ：“四招”搞定数据型选择题第一招：表格数据图“纵横驰骋看变化”。
表格类试题信息量大，对一些关键的数字信息，要注意横向比较和纵向比较。
第二招：曲线数据图“边边角角看拐点”。
曲线数据图能够显示出随时刻变化的连续的数据，题目常要求学生结合时代背景分析数据变化的缘故。
第三招：柱状数据图“上下左右看趋势”。
柱状图易于比较各组数据之间的差别，在进行数据比较时要注意数据变化的背景。
第四招：饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。
饼状图要紧反映的是各构成项目的比例，遇到单个饼状图时要注意比例之间的大小差别，遇到多个饼状图时则要注意同一项目在不同的图中比例的变化。
技巧3：“四结合”搞定图像型选择题图像型选择题一样有历史地图、漫画、文物照片、真实场景四种类型，其解题关键是“里里外外看注解”。
解题时要注意图像内容与所学知识的联系，注意图像内容所反映的史实，然后通过“审、联、察、定”四结合，搞定图像型选择题。
技巧4：捋清四方面关系，精准解题关系一：从试题与教材的关系入手高考试题源于教材，又不拘泥于教材。
高考历史选做题方法汇总
高考历史选做题方法汇总高考历史选做题方法汇总一、高考历史选做题分析1、新课标高考历史选做题的命题特点：●考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围;●考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。
●所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。
●试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，以丰富的材料为试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力(由知识立意转向能力立意)。
强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。
●材料主要是文字材料(只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式出现的)。
●考查的能力重心所在：①直接提炼有效信息、对有效信息进行完整准确合理的解读”的能力。
②材料信息与所学知识嫁接、解决具体问题的能力。
③分析、归纳、概括、比较问题的能力。
(主要是概括材料中的主要观点和内容，并分析成因及影响，经常比较两件事或两个人的异同。
)④“论证历史问题、评论历史观点”的能力。
重视情感态度和价值观的考查，体现了人文学科所特有的教育功能。
(由知识立意转向能力立意、目标立意)如：●“历史上重大改革回眸”模块设计的试题，体现出让学生通过了解改革的历史背景和进程，理解历史发展的多样性，分析和比较诸多的历史改革现象，从中发现影响改革成败的重要因素，明白改革的任重道远，能够科学地认识和评价改革;使学生增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大的现实意义和深远的历史意义，发挥历史学“鉴古知今”的价值和作用。
●“近代社会的民主思想与实践”模块设计的试题，能让学生了解近代这会民主思想与实践的历史过程和发展趋势，历史地看待民主制度产生的历史渊源，理解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并能给予积极、客观的评价;树立民主与法制意识，确立积极推动民主进步的历史责任感，养成现代公民必备的基本素质。
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高考历史选做题方法汇总一、高考历史选做题分析1、新课标高考历史选做题的命题特点：（1）考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围；（2）考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。
（3）所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。
（4）试题命制呈现出新材料、新情境、新问题的特征，突出新材料、新情境的创设，以丰富的材料为试题情境，转变试题的考查功能，淡化对知识点本身的过于关注，突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识立意转向能力立意）。
强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”。
? 材料主要是文字材料（只有2011年《20世纪的战争与和平》这一选修模块的材料是以图的形式出现的）。
（5）考查的能力重心所在：①直接提炼有效信息、对有效信息进行完整准确合理的解读”的能力。
②材料信息与所学知识嫁接、解决具体问题的能力。
③分析、归纳、概括、比较问题的能力。
（主要是概括材料中的主要观点和内容，并分析成因及影响，经常比较两件事或两个人的异同。
）④“论证历史问题、评论历史观点”的能力。
重视情感态度和价值观的考查，体现了人文学科所特有的教育功能。
（由知识立意转向能力立意、目标立意）如：“历史上重大改革回眸”模块设计的试题，体现出让学生通过了解改革的历史背景和进程，理解历史发展的多样性，分析和比较诸多的历史改革现象，从中发现影响改革成败的重要因素，明白改革的任重道远，能够科学地认识和评价改革；使学生增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大的现实意义和深远的历史意义，发挥历史学“鉴古知今”的价值和作用。
? “近代社会的民主思想与实践”模块设计的试题，能让学生了解近代这会民主思想与实践的历史过程和发展趋势，历史地看待民主制度产生的历史渊源，理解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并能给予积极、客观的评价；树立民主与法制意识，确立积极推动民主进步的历史责任感，养成现代公民必备的基本素质。
? “20世纪的战争与和平”模块的试题，有助于培养学生的分析、理解能力以及思考问题的全面性，认识战争的根源和现实危险性，居安思危，形成对和平的追求及对人文精神的培养，自觉养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯，逐步培养热爱和平、关爱人类的正义感和高尚情操；进而为维护国家的主权和民族权益以及世界和平的神圣事业进行不懈努力。
? “中外历史人物评说”模块设计的试题，通过让学生了解历史上杰出人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，能科学地评价其在历史上的作用。
是对学生的人文素养、历史意识的培养，也是对学生进行社会责任感的熏陶；是对他们个性发展与生存能力的培养，也是对创造力与批判思维的训练；也是对国际视野的拓展。
这还是作为高中历史教育传授历史知识时的主要目标之一。
2、高考历史试题选做题发展变化趋势（1）变化：①、考查目标在变。
试题经历了由“知识立意”到“能力立意”再到“能力”和“目标立意”的变化。
②、试题与课本的关系在变。
综观试题和课本的关系，可用“渐行渐远”来概括。
（2）“不变”：①重视对历史主干知识的考查不变。
②辩证唯物主义和历史唯物主义的指导地位不变。
③高考历史试题与现实生活的联系不变。
紧扣时代脉搏，引导学生知古鉴今，古为今用。
④、试题的呈现方式一直未变，四选一，全部以主观题型呈现，基本上选做题每小题两个设问，共15分。
二、迅速选出适合自己的试题1、根据自己复习时所确定的选修模块来选择。
2、根据问题的呈现方式来选择。
（1）根据材料X??（适合阅读、归纳、分析能力较强的学生）（2）根据材料X并结合所学知识??或结合所学知识??（适合基础知识掌握得较扎实的学生）3、根据材料的形式和内容选择（择易弃难）。
4、选择后不要犹豫，安心答题。
三、历史选做题解题方法探究（一）、解题的一般步骤及方法应把握好5个环节：读(读材料、审题)、找(相关信息)、接(链接所学)、转(转换思维)、答(组答案)1、读(审题、读材料)：（1）审题：第一、审问法常用问法有：①根据材料X概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评??②根据材料X并结合所学知识概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评??③结合所学知识概括、分析（简析）、说明、指出、评析、简评??④对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)??第二、审关键词：①提示词：基本思路、答题的方式②限定词：时间、空间、角度、程度等限制③中心词：答题所围绕的中心内容④求答词: 须回答的具体方面如：(1)根据材料一、二，指出第五琦和刘晏所推行的榷盐法的不同之处。
(8分)(2)根据材料二，说明刘晏改革榷盐法的意义。
(7分)第三、审题型：①叙述类：“简述”、“概括”等(侧重对教材和材料内容的概括）②分析类：“分析”、“简析、评析等（分析重在“析”，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理和基本观点进行分析，得出结论）③论证类：“试论”、“说明”、指出等（侧重“论”。
摆典型史实，讲道理，来论证题目所给的正确或错误的某一观点、结论）④比较类：“对比”“异同”“相同（不同）”等⑤评价类：评析、简评、“评价”等（依据已有的知识结合史观对历史事件、人物、历史观点进行阐释、评价。
）第四、审分值：正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点第五、审问题间及问题内部的关系：并列、递进、因果??（二）、解题的一般步骤及方法1、读(审题、读材料)：1、读材料：第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心句、关键词，找到材料之间的关联信息；第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系。
阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。
带设问、获有效信息，联教材，列提纲。
2、找(相关信息)：找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息，这也是高考能力要求之一，即“获取和解读信息”的能力。
3、接(链接)：链接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去，据此而建立答题的大方向。
这类试题是在考查“调动和运用知识”的能力。
4、转(思维转换)：在解答历史主观题中纵向和横向知识的思维转换非常重要；还有借助材料的有关信息，转换思维得出其它方面的信息。
（例如：原因、目的、作用、影响等方面的相互转换。
）5、答(组答案)：（1）形成答案的素材：材料、教材、递进关系、思维能力（2）根据设问，分值，问什么，答什么，简明扼要。
（3）语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。
（4）注意答案的完整性：多个方面、多个角度（广度第一，深度第二），层次性（分时间、空间、分类别）(5)克服思维定势，注意史学观点的运用。
防止片面性，即对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌全面肯定或完全否定。
(6)答案书写做到“段落化、要点化、序号化、专业化、条理化、工整化”答题有四忌：一忌照抄材料做无用功（尽量去概括而不是直接抄材料，但实在写不出可以适当抄材料）；二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。
（三）、怎样获取和解读有效信息1、语文阅读分析法。
（1）长文分段；短文分句；一句分成份。
分层划点，层层剖析，找答案来源。
（缩写、颠倒顺序、文言文—白话文）（2）从材料的关键字、词中获得信息。
（抓住材料中的核心字、词，就可以得到关键信息。
）（3）注意引言、材料出处、括号-注释、分号（并列层次）、省略号等。
（“省略号”前、后的内容往往就是重要的信息。
）2、从材料”中获取有效的隐性信息。
（1）从材料所反映、体现出作者的“语气“中获取有效的隐性信息；（2）从分析史料作者的阶级立场出发分析其动机的指向；（3）在否定别人的观点中委婉地暗示出自己的主张。
3、对材料信息的通盘考虑。
将信息进行有效释读、串联推理、甄别、判断、整理，形成新的认识。
4、透过现象看本质：用唯物史观，辩证法看；透过表面语言，深入认识，寻求有效论据的能力和方法；通过自己的理解提出独特的观点；逻辑论证的能力和方法；史论结合、实事求是的态度和方法等等。
5、处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。
（四）不同类型题的解题方法1、主要类型题（1）归纳类（分层划点圈答案、缩写、颠倒顺序、文言文—白话文）用词恰当，语言简练；充分使用教材中的历史学科术语，少用文学语言。
（2）、分析原因和背景类历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+??）a经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+??b政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+??c文化背景=思想、宗教+科技+教+??原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）原因深度：原因：→直接→主要→根本（3）、分析影响类①分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。
②全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。
③国际化分析：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考（4）、比较类a.外显比较题的解题方法：解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问题要求材料和所学知识的联系，然后按要求回答问题。
b. 内隐比较题的解题方法：根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
c. 利用材料所提供的信息确定比较项：（5）、评价类a.评价原则：辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。
b. 评价方法：一分为二；将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价；史论结合。
c.评价标准：是否有利于社会的进步；是否有利于生产力的发展；是否有利于经济的发展；是否有利于国家的统一。
d. 答题：史论结合。
2、解答不同模块规律性认识的方法和语言表达（1）改革的原因大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重。
（2）、改革成败原因的分析决定改革成败的几个要素：①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。