人教版八年级生物下册导学案：7.3.2生物进化的历程(无答案)
八年级生物下册《第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程》导学案(无答案) 新人教版
第二节生物进化的历程
阅读教材第27—28页，思考完成下列题目：
3．生物进化的总趋势是什么？
4．请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺
序排列，并说明你这样排列的理由。
（1）图中A、B、C代表的生物类群分别是、、。
分析上图可得出：一
般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等
到，由到陆生。
（2）生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，
如不同动物的体色与周围环境相似，形成，这是
的结果。
四、精讲点拨
引导学生完成课本第57—58页的资料分析：
1. 在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
2. 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
3.根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
五、当堂检测
1．关于化石的说法，不正确的是（）。
(人教版)八年级生物下册导学案：7.3.2生物进化的历程
7.3.2生物进化的历程一．【学习目标】1.能够举例说出研究生物进化的方法2.概述生物进化的主要历程；学习重点和难点：1.认识比较的方法在研究生物进化方面的应用2.归纳总结植物和动物的进化历程二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，常用的研究方法是法。
2.化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
越古老的地层里，成为化石的生物越等，结构越，生物越多。
3.地球上最早出现的生物是，后来才出现了生物，现在形形色色的植物和动物都是生物。
4.一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】研究生物进化的方法阅读教材P57两个资料分析，回答下列问题：1.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？2.两个资料中，生物学家在研究生物进化时各采取了什么研究方法？两种方法有什么共同点？3.根据两个资料，你能对生物的进化做出什么推断？【学习任务二】生物进化的大致历程1.小组为单位填写教材P59，图7-25中生物进化的大致历程2.动、植物进化的大致历程是怎样的？进化的总体趋势是什么？3.关于“先有鸡，还是先有蛋”的问题一直被大家讨论，你能利用遗传、变异和生物进化的原理进行阐述吗？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1．关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2．郑氏始孔子鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀C．口腔中具有牙齿 D．嘴的外形像鸟喙3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A．人与黑猩猩 B．人与马C．人与果蝇 D．人与向日葵4．在越古老的地层中，成为化石的生物（）A.数量越多B.种类越丰富C.越简单越低等D.越复杂越高等5．在生物进化过程中，最早出现的脊椎动物是（）A.节肢动物B.爬行动物C.鱼类D.两栖动物6.生物在漫长的进化过程中，下列说法中正确的是（）A.既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝B.只有新的生物种类产生，没有学生种类灭绝C.各种类生物的数目逐渐增多D.在越来越晚近的地层中，水生生物比陆生生物复杂四、拓展延伸同源器官（homologous organ）指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过程彼此相同，但在外形上有时并不相似，功能上也有差别。
7.3.2生物进化的历程教学设计人教版八年级生物下册
在讲授自然选择学说时，我会结合达尔文的生平和科学考察经历，让学生理解自然选择的原理和意义。通过这些内容的学习，学生将能够认识到生物进化是一个复杂而漫长的过程，受到多种因素的影响。
4.教学反思：
教师应在教学过程中不断反思，调整教学方法，以提高教学效果。关注学生在学习生物进化过程中的困惑，及时解答学生疑问，帮助学生突破教学难点。同时，注重与学生的情感沟通，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生在愉快的氛围中学习生物进化知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一系列精心设计的问题和活动来导入新课。首先，我会向学生展示一系列神秘的化石图片，包括古代鱼类、蕨类植物和恐龙的化石。通过这些直观的图片，激发学生的好奇心，让他们思考这些化石背后的故事。接着，我会提出问题：“这些化石是如何形成的？它们能告诉我们什么关于生物的历史？”
然后，我会邀请学生分享他们对生物进化的了解和看法。这样的互动不仅能够激活学生的背景知识，还能够引出本节课的核心内容——生物进化的历程。通过这样的导入，我希望能够激发学生对生物进化兴趣，为接下来的学习打下坚实的基础。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我会正式进入新知识的教学。首先，我会从生物进化的基本概念开始，解释物种、自然选择、适应性等关键术语。我会用生动的例子和图示来解释这些概念，确保学生能够理解生物进化是如何发生的。
5.能够运用比较法、归纳法等方法分析生物进化过程中生物形态、结构、功能等方面的变化。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较、分析生物进化历程中的实例，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教学设计
3.结合比较法和观察法，让学生发现生物之间的相似性和差异性，总结生物进化的趋势。通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
4.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，提高学生的思辨能力和表达能力。
4.了解自然选择在生物进化中的作用，分析生物进化与环境变化的关系；
5.运用比较法、观察法和资料分析法等研究方法，探讨生物进化的规律。
（二）过程与方法
1.通过观察化石、图片等教学资源，提高观察能力和形象思维能力；
2.通过分析生物进化历程中的事件，培养逻辑思维和推理能力；
3.运用比较法，发现生物之间的相似性和差异性，提高比较分析能力；
2.搜集生物进化的重要证据，如化石、生物地理分布等，选取至少三个典型例子进行分析，并阐述其在生物进化研究中的作用。
3.针对自然选择原理，选取一个生物物种，分析其在进化过程中如何适应环境，以及自然选择对其进化产生的影响。
4.结合生物进化的重要事件，探讨其对生物进化历程的意义，并以论文的形式进行阐述。
5.观察生活中的生物现象，从生物进化的角度分析其成因，撰写一篇不少于500字的观察报告。
3.学生对自然选择和适者生存原则的理解，帮助他们树立正确的生存观念；
4.学生的观察、分析和推理能力，通过教学活动提高他们的科学思维能力；
5.学生的合作交流能力，鼓励他们在课堂上积极参与讨论，分享观点。
在教学过程中，教师要充分调动学生的主观能动性，引导他们运用已有知识探究生物进化的奥秘。同时，关注学生的情感态度，激发他们对生物学科的兴趣，培养他们热爱自然、保护生物多样性的意识。通过本章节的学习，使学生在知识、能力和情感方面均得到提升。
【人教版】八年级生物下册：7.3.2《生物的进化历程》导学案
【人教版】八年级生物下册：7.3.2《生物的进化历程》导学案执教人学习目标知识与能力1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法比较法。
2、概述生物进化的主要历程。
3、根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C 的比较，认识研究生物进化的方法。
2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
情感态度与价值观通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。
学习重点1、举例说出研究生物进化的方法2、研究生物进化的历程学习难点1、认识生物学研究的常用方法比较法2、用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程学法指导让学生带着问题按要求阅读课文，观察图片，小组讨论，得出答案。
教具准备化石标本始祖鸟模型教学课时一课时导学流程情境导入自然界形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？检查预习1、在研究生物进化的过程中，_________是非常重要的证据，地球上现存的生物都是________的结果。
2、科学家通过对不同年代化石的________________________比较，以及对现存生物种类的________________比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由_______到______；由_______到_________；由 _________到________。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的______和_________。
4、脊椎动物的进化历程是:__________古代的鱼类进化成古代的________，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的______，另一支进化成胎生哺乳的________。
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教学设计
4.生物进化理论对人类自身认识的影响，以及对社会发展的意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动探究生物进化历程，培养学生的自主学习能力。
-利用多媒体、实物模型等教学资源，形象直观地展示生物进化过程，帮助学生克服重难点。
3.鼓励学生相互交流、分享作业成果，以提高作业的质量和学生的生物学素养。
4.作业完成后，教师应及时反馈，针对学生的共性问题进行讲解，促进教学目标的达成。
2.学生在探究生物进化历程时，可能对时间跨度和复杂事件的理解存在困难，教师需运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的时间线和事件链。
3.学生在小组讨论和合作学习中，可能表现出不同的思维方式和观点，教师应鼓励学生相互尊重、取长补短，培养批判性思维。
4.部分学生对生物进化持有疑问或误解，教师需关注学生的疑问，及时解答，引导学生树立正确的生物学观念。
5.学生在实践操作中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，教师应加强指导，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生物进化历程中的重要事件和生物类群的演化关系，尤其是寒武纪大爆发、恐龙灭绝等关键节点的理解。
2.自然选择、基因变异等进化机制在生物进化过程中的作用及其相互关系。
4.掌握生物学研究方法，如化石研究、比较解剖学等，提高观察、分析和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生物进化实例，引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结生物进化的规律。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，培养合作学习和批判性思维。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，帮助学生形象地了解生物进化历程，提高学习兴趣。
7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程(第1课时)导学案
7.3.2 生物进化的历程一、学习目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
）1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。
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A．由水生到陆生 B．由低等到高等
C．由简单到复杂 D．由微小到巨大
9、下列几个系统中，在长期的进化中，最后可能形成警戒色的是（ ）
A.草地、无毒昆虫和食虫鸟 B. 草地、有毒昆虫和食虫鸟
C.枯叶、无毒昆虫和食虫鸟 D. 枯叶、有毒昆虫和食虫鸟
10、下列动物有低等到高等排列顺序是（ ）
2、生物进化过程中最直接可靠的证据是 ( )
A．地层 B．化石 C．火山 D．喷发岩浆
3、有关生物进化的叙述，正确的是（ ）
A．原始大气中有水蒸气、氢、甲烷、氧气、二氧化碳、硫化氢等气体
B．氏始孔子鸟化石的研究证明，鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系
C．哺乳类是由古代鸟类经过长期进化而来的
D．生物进化的总趋势是由简单到复杂 D．越复杂、越高等
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
行
课
案
1、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：
①什么是化石？
②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？
③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？
古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，__生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越____，越___，___生物也越多。这一现象说明,生物是由___到___，由___到___，由___到___逐渐进化而来的。
2、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：
6、关生物进化的总趋势说法不正确的是（ ）
A． 从简单到复杂 B． 从低等到高等
C． 从个体小到个体大 D． 从水生到陆生
7、下列关生物与人类进化的叙述，错误的是（ ）
A． 遗传和变异为生物进化提供了原材料
B． 山旺化石是研究生物进化的最直接证据
C． 从寿光大鸡的人工选择中可以观察到自然选择的效应
D． 人类进化的先后顺序是：南古猿→直立人→能人→智人
4、始祖鸟的身体结构特征说明鸟类是由（ ）
A、爬行动物进化来的 B、古代的爬行动物进化来的
C、两栖动物进化来的 D、古代的两栖动物进化来的
5、一条鲭鱼产的100万粒卵中，约有5%能发育成熟，最合理的解释是（ ） A． 生物具有过度繁殖的倾向 B． 生存斗争的结果
C． 定向变异的结果 D． 自然条件变化引起生物个体的死亡
①始祖鸟与现代鸟有什么异同？
②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？
3、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：
①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？
②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？
4、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
八年级生物下册导学案
课题
7.3.2生物进化的历程
课型
讲授课
主备
审核
学习
目标
1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
学习
重点
研究生物进化的方法、生物进化的证据
学习
难点
概述生物进化的主要历程
预
习
案
1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
学习任务二： 了解生物进化的大致历程，阅读教材第55页图Ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目：
5、生物进化的总趋势是什么？
6、请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。
检
测
案
1、在古生物学的研究中，发现进化中间过度类型的动物化石是（ ）
A．三叶虫 B．恐 C．始祖鸟 D．始祖马
①鱼类 ②鸟类 ③爬行类 ④哺乳类 ⑤昆虫 类
A. ①②③④⑤ B. ①②③⑤④ C. ⑤②③①④ D. ⑤①③②④
11、通过对生物化石的研究，不能推测的是（ ）
A．生物进化的趋势 B．生物之间的亲缘关系
C．生物的生存年代 D．无机物能形成有机物
12、在越古老的地层中，成为化石的生物（ ）
A．数量越多 B．种类越丰富