心理学第五讲 爱与亲密关系 PPT课件

（2）单向注意：一方开始注意到对方，双 方彼此产生相互注意，人与人相互作用开 始，一方开始形成对另一方的初步印象， 或彼此都获得了对对方的印象。
（3）双向注意：但在双方直接的更充分 的语言沟通开始之前，彼此对于对方都 还处于旁观者的立场，没有相互的情感 卷入。
（4）表面接触：从交往双方开始直接谈 话的那一刻起，彼此就产生了直接接触。 但最初的直接接触是表面的，彼此之间 几乎没有情感卷入。直接接触是双方情 感关系发展的起始点。
超越交换
➢交换在一些关系中比另一些关系更为重要 ➢Clark和Mills（1979）区分了交换关系和
共有关系
▪ 交换关系发生在陌生人之间、偶然认识的人之
间或业务关系上
▪ 共有关系通常发生在家庭成员、朋友、恋人之
间
▪ 在长期关系中，互惠模式和交换规则变得很复
杂。在非常亲密的关系中，会形成“一体”感
解自己的观点是否正确和恰当
▪ 控制：把暴露和隐藏自我信息作为一种社会
控制的手段
▪ 关系发展：分享个人信息和信赖是建立并发
展亲密关系的一条重要途径
➢ 自我表露的原则
▪ 相互性原则：自己的表露水平与他
人的表露水平相对应
▪ 渐进性原则
▪ 自我暴露的风险：冷淡、排斥、控
制感丧失、出卖
▪ 亲密关系的退出：降低自我暴露，
理需求外，他们一定还有一种要接触柔 软物质的需求。
实验设计
➢8只幼猴随机分成两组
▪ 木制母猴喂养 ▪ 铁丝母猴喂养
➢恐惧物体实验 ➢陌生环境或旷场实验
结果
➢由铁丝母猴喂养的幼猴对牛奶消化不
良，经常腹泻，缺少接触安慰使幼猴产 生心理上的紧张
➢幼猴表现出对木制母猴强烈的依恋 ➢接触安慰在幼猴对母猴产生依恋的过
➢依恋期（6个月—3岁）：婴儿明显表现出对母
亲或照顾者的依恋。他们关心母亲的存在，喜 欢和母亲在一起，当母亲离开时，婴儿就会哭 喊，母亲一回来，就特别高兴。婴儿形成了对 母亲特殊的情感联结。
依恋的类型（艾斯沃斯）
➢安全型依恋—— 与母亲在一起时能安逸地玩弄
玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需 要靠近或接触母亲；更多地是用眼光看母亲， 对母亲微笑或与母亲有距离地交谈。母亲在场 使婴儿感到足够的安全，能在陌生的环境中进 行积极的探索和操作，对陌生人的反应也比较 积极。当母亲离开时，其操作、探索行为会受 到影响，感到苦恼、不安，想寻找母亲回来。 当母亲回来时，因而会立即寻找与母亲的接触 ，并且很容易抚慰，平静下来，继续去做游戏
幸福和悲哀的夫妻倾向于以不同的方式解释
对方的行为。
幸福夫妻倾向于将伴侣消极的性违规因为外
部、不稳定、非故意的原因
不幸夫妻将消极行为归因为内部、稳定、有
意的行为
3 对关系的承诺与责任
4 亲密关系中的性
四、人际交往与吸引
（一）人际交往
1 含义：在社会活动中，人们运用语言符号系统或 非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过 程就是人际交往
父亲对女儿的影响
女儿与父亲的关系是第一段与男性建立的 关系
在选择亲密的对象时会以父亲作为参照物 父亲对待母亲的方式 父亲缺失？
二、罗伯特•斯腾伯格爱的三角理论
➢亲密：靠近并与一个同伴结成亲密的私人
关系的感觉，高度亲密的情侣彼此关心， 关注对方的快乐与幸福，重视对方，喜欢 、信任对方，理解对方
（6）中度卷入：中度卷入的人际关系， 交往双方已发现较大的共同心理领域， 同样，双方的心理世界也有较大的重合， 彼此的情感融合范围也相应较大。
（7）深度卷入：在深度卷入下，双方已 发现的共同心理领域大于相异的心理领 域，彼此的心理世界高度（但不是完全） 重合，情感融合的范围也覆盖了大多数 的生活内容。一般，只有极少数人能够 达到这种人际关系深度。
程中有重要影响
➢成功养育的关键是接触安慰
思考
➢母亲亲自喂养对孩子的健康成长和情
感发展来说必不可少——婴儿应由母 亲抚养
➢接触喂养时成功养育的关键——男性
也能在养育婴儿方面起到相同的作用
➢仅满足孩子的生理需要是远远不够的
，应当提供更多与人际向您身体接触 的机会
➢如果在福利院等一些机构呢？
哈罗后继研究
第六讲 爱与人际关系
爱能用科学方法研究吗？ 爱对人类的意义是什么？ 你最早爱的经历是什么？ 生命早期爱的经历对人生有怎样的影响？
一、生命早期的爱与亲密关系 二、斯滕伯格爱的三角理论 三、亲密关系 四、人际吸引
一、生命早期的爱与亲密关系
1 Harlow, 1969 猿猴实验与爱的本质 2 John Bowlby (1907-1990) ，孤儿院
不存在人际关系双方心理世界完全重
合的情况。无论人们的关系多么密切， 情感多么融洽，也无论人们主观上怎样 感受彼此之间的完全拥有，关系的卷入 者都不可能在心理上取得完全一致。两 个人是两个世界，两个理解的基点，两 种情感、两种利益的基点。
良好的人际关系的建立和发展，从交
往由浅入深的角度来看，一般需要经过 定向、情感探索、感情交流和稳定交往 四个阶段
报告 3 Mary Ainsworth “陌生情境”实验
与依恋理论
1 Harlow, 1958 ，恒河猴实验 视频观赏
早期发现
➢对笼子底部的布垫子：“对于婴儿而言
，无论是人类的还是猴子的幼婴，为了 生存，他们必须抓住比稻草更过一些的 东西”——哈罗
➢如果没有布垫？ ➢结论：幼猴除了基本的饥饿、干渴等生
➢激情：关系中“热”的方面，包括性的吸
引，基于浪漫、风流、身体吸引和性之上
➢承诺：认知因素，决定与恋爱对象保持关
系，以及对这种关系的承诺
爱可由三部分中的一个成分或同时 由三部分组成
➢无爱： ➢喜爱：亲密 ➢痴迷的爱：激情 ➢空洞的爱：承诺 ➢友情的爱：亲密+承诺 ➢浪漫的爱：亲密+激情 ➢愚昧的爱：激情+承诺 ➢完美的爱：亲密+激情+承诺
婴儿依恋的性质最根本的取决
于母亲与婴儿的互动。依恋是在婴 儿与母亲的相互交往和感情交流中 逐渐形成的。母亲对婴儿发出的信 号的敏感性和对婴儿是否关心是最 重要的。
父亲作用 父亲与孩子的关系对子女成年后的亲密关系造
成深远影响。孩子（特别是在童年时期）能够从 父亲身上获取支持，那么在成年后，能够进入亲 密的婚姻的可能性会大大提高
疏远与他人的关系，逐渐从亲密关 系中退出
4 亲密关系的维持
1 相似性与假想相似
➢ 假想相似：两人所认为的有些方面彼此之间的
相似程度，但不同于他们的实际相似程度。夫 妻之间假想出来的相似往往比实际更高，并且 婚姻满意度也与此有关。
➢ 假想相似在恋人之间最高
2 归因
解释与归因：对伴侣作的一些令我们不满的 行为作出解释
交往是人类社会特有的社会现象，除信息的交流 外，还有情感和态度的交流；
沟通主要是指信息的传递，不仅人类有沟通， 动 物群也存在着沟通现象。
交往是双向的，沟通可以是单向的。收看电视、 收听广播不能称为交往。
2 人际关系的建立和发展
人与人之间相互关联的状态从无关到关 系密切，要经过一系列的变化过程。 （1）零接触：相互作用水平低，两个人彼 此没有意识到对方存在时，双方关系处于 零接触状态。彼此双方是完全无关的，谈 不上任何个人意义的情感联系。
（二）人际吸引：正向人际关系
人们一般喜欢怎样的人？ 哪些因素影响人际吸引？
1 能力与喜欢
能力是否与喜欢成正比？
（1） 为什么人们喜欢能力强的人？
➢能力强是有用的，与能力强的人交往能得到
更多帮助、信息、资源；
➢人以群分，与能力强的人在一起，能显示自
身价值与能力。
（2）犯错误效应
➢人们更喜欢能力强又有些无伤大雅的小缺点
的人，而不喜欢完美无缺的能人。
➢女性更喜欢完美的人
2 外貌与喜欢
——美丽偏见：美的即是好的
外貌与喜欢是否成正比？
（1） 人们倾向于对那些迷人的人产生积极反应
（2） 为什么外表吸引如此重要？
➢爱美乃人之天性，美貌使人产生积极情感 ▪ 我们与生俱来就有这种偏好
▪ 构成魅力的因素：面部特征、衣着、修饰、
（3）自我理论
➢Aron（1986）认为与他人建立亲密关系的实
质是把他人融入了自我概念（自我的延伸）
▪ 归因方式 ▪ 资源分配：在分配资源时不分你我
▪ 共有关系：超越交换关系，在亲密关系中
人们对收益与付出并不关心，他人是自我 的一部分，他人的需要就是自己的需要， “外人”—”自己人”
▪ 因此，亲密关系的丧失是痛苦的
依恋的发生过程
➢无差别反应期（出生—3个月）：婴儿对所有人
的反应几乎都一样，他们喜欢所有的人，喜欢 听人的声音、看人的脸，没有形成对某一个人 的偏爱。
➢有差别反应期（3—6个月）：婴儿对人的反应
开始有了差别，对母亲更为偏爱。他们在母亲 面前表现出更多的微笑、接近、依偎，对陌生 人这些反应明显减少，但仍然有这些反应。
➢对虐待问题——依恋是最强烈的基本
需求，他的作用远远超出施虐惩罚
2、John Bowlby (1907-1990) 孤儿院报告
➢依恋对后期行为影响：鲍尔比的研究
➢心理健康最基本的东西是婴幼儿应当保持
与母亲或一个稳定的代理母亲温暖的、亲 密的、连续不断的联系，孩子由此可以得 到满足和愉快。
➢在婴儿生命的最初三年里，一个主要任务
是使孩子至少对一个人产生依恋感，否则 ，这个孩子在今后一生中同他人的关系方 面，有可能产生严重的人格问题
3、 Mary Ainsworth “陌生情境”实验与 依恋理论
什么是依恋 依恋的形成 依恋的类型 依恋对后期行为的影响
依恋——是个体与其他特定个体间 所形成的持久而强烈的社会联系， 表现为相互关爱及寻求保持亲密关 系。依恋是情感社会化的重要标志 。