大学英语课程设计(2020年整理).pptx
大学英语课程说课ppt课件
01
Course Introduction and Objectives
Positioning of College English Curriculum
College English is a public basic course aimed at cultivating students' comprehensive English application abilities to meet the needs of China's social development and international communication.
Through the study of this course, students should be able to master certain English language knowledge, possess basic listening, speaking, reading, writing, and translation skills, as well as the ability to use English for daily communication and obtain professional information.
• Textbooks should be equipped with corresponding exercise books, listening materials, multimedia courseware and other teaching resources to facilitate students to learn independently and consolidate their knowledge.
大学英语ppt 课件
详细描述
大学英语课件中，词汇学习是必不可少的一部分。学生需要掌握常用的基础词汇 ，包括名词、动词、形容词、副词等，以及一些常用的短语和习语。通过课件中 的词汇学习，学生可以更好地理解英语语言结构，提高阅读和写作能力。
语法解析
总结词
理解英语语法结构
详细描述
英语语法是英语学习的核心之一，也是学生在写作和口语表达中必须掌握的技能。大学英语课件中，应该包含对 英语语法的详细解析，包括时态、语态、虚拟语气、从句等。通过学习语法，学生可以更好地理解英语句子结构 ，提高阅读和写作的准确性。
中西文化对比
01
02
03
家庭观念
比较中西方家庭观念的异 同，如对父母的尊重、家 庭角色分配等。
社交礼仪
探讨中西方在社交场合中 的礼仪规范，如餐桌礼仪 、拜访礼仪等。
节日习俗
比较中西方传统节日的庆 祝方式和习俗，如春节与 圣诞节、中秋节与感恩节 等。
英语国家历史地理知识
历史背景
简要介绍英语国家的历史 发展脉络，如英国、美国 、澳大利亚等。
主题和主旨
分析文章的主题和主旨，理解 作者的意图和观点。
结构和段落
了解文章的结构和段落，有助 于理解文章的逻辑关系。
语言特点
分析文章的语言特点，如句式 、修辞等，有助于深入理解文 章。
文化背景
了解文章的文化背景，有助于 理解文章的深层含义。
阅读练习
选择合适的阅读材料
选择与课文难度相当或稍高的阅读材料，进 行阅读练习。
语音训练
总结词
培养正确的发音和语调
详细描述
正确的发音和语调是英语口语表达能力的重要因素。在大学英语课件中，应该包含语音训练的内容， 包括音标发音、连读、弱读、语调等。通过语音训练，学生可以纠正自己的发音和语调，提高口语表 达的流利度和准确性。同时，语音训练也有助于提高学生的听力理解能力。
大学英语电子教案课件
一、课题Unit 5: Student Life二、教学目的1. 帮助学生了解大学生活的相关话题。
2. 提高学生的听力、口语和阅读能力。
3. 培养学生的团队合作精神和表达能力。
三、课型新授课四、课时2课时五、教学重点1. 听懂关于大学生活的话题。
2. 学会表达对大学生活的看法。
3. 了解不同文化背景下的大学生活。
六、教学难点1. 正确理解听力材料中的复杂句子和词汇。
2. 恰当地运用词汇和语法知识进行口语表达。
七、教学过程第一课时（一）导入新课1. 利用多媒体展示一些关于大学生活的图片，引导学生讨论大学生活的特点。
2. 提问：What do you think of student life? Why?（二）讲授新课1. 听力部分- 播放关于大学生活的听力材料，让学生边听边做笔记。
- 播放结束后，让学生复述听力内容，并提问相关问题，检查学生对材料的理解程度。
- 针对听力材料中的难点，进行讲解和解释。
2. 口语部分- 组织学生分组讨论大学生活的话题，如校园生活、社团活动、学习压力等。
- 鼓励学生用英语表达自己的观点，并注意语音、语调。
（三）巩固练习1. 学生根据听力材料，完成相关的练习题。
2. 教师挑选部分学生的答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（四）归纳小结1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达中需要注意的语法和词汇。
2. 学生回顾本节课的学习内容，提出疑问。
第二课时（一）复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对听力材料的理解程度。
2. 提问：What did you learn about student life from the listening material?（二）讲授新课1. 阅读部分- 分组阅读关于大学生活的短文，并完成相关练习题。
- 学生汇报阅读内容，教师进行点评和总结。
2. 口语部分- 学生根据阅读材料，讨论大学生活中的问题，如如何平衡学习与生活、如何处理人际关系等。
大学英语课程整体设计
《大学英语》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：大学英语批准人：略课程代码：7100714 所属分系部：基础课部制定人：贺清华制定时间：2008。
03二、基本信息学分：6 课程类型：专业课的基础课，先行课学时：112 先修课：基础英语授课对象：高职三年制学生学分：3 课程属性：基础理论课学时：56+56 后续课：专业英语授课对象：三年制高中毕业生课程类别：必修课一．课程设计1）．能力目标：通过本课程的学习，能运用英语和跨文化知识，从事土木工程建设方面的基层工作。
1．培养学生实际使用英语进行交际的基本能力，培养学生查询资料及使用工具书进行一般难度的资料翻译，并能够运用英语在工作中处理日常事务和一般涉外业务。
能够用英语进行简单的听说交流，可以独立撰写日常应用文和商业函件。
能自如的在工作或私人场所与客户及同事进行基本的英语沟通和交流。
2．能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函，合同，网页及简短的英语资料。
3．能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函，合同，网页及简短的英语资料。
2）．知识目标1．掌握公共英语学习技能；2．掌握相关的语法及词汇；3．了解并掌握各种办公商务信函，工程合同，常用便条书写的格式和文体；4．帮助学生具备一定英语能力可以顺利阅读相关专业的英文资料，并具备一定的口头交际能力。
二课程内容设计课程目标设计（1）能力目标总体能力目标：通过学习，使学生基本达到可以在无老师指导的情况下，能独立运用一般的英语及跨文化知识，独立的完成一些常用的英汉互译的工作，或者在团队协作下完成一个任务。
并能在完成任务的同时清楚表述自己的思想。
单项目标：（见下表）（三）能力训练项目设计语法及课文部分为精讲精练部分,目的是帮助学生对英语语言基础知识和基本技能进行系统地学习。
听力及读写部分旨在通过基本读写技能的学习和操练，使学生具有一定的听，说，读，写方面的基本技能。
并且进一步提高学生的阅读和理解能力，使学生熟悉日常应用文和商业函件的写作要求和方法。
大学英语课课程设计
大学英语课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并正确运用本单元的新词汇和短语，理解课文中的重点语法结构；2. 学生能够理解并概括课文的中心思想和主要观点，掌握文章的基本框架和论述逻辑；3. 学生能够了解并运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，提高英语听力水平和获取信息的能力；2. 学生能够在口语交流中，运用所学词汇和句型进行流畅表达，提高口语表达能力；3. 学生能够运用写作技巧，撰写与课文主题相关的短文，提高写作水平。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习课文内容，培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心；2. 学生能够尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识，提高人文素养；3. 学生能够通过课文学习，培养积极向上的生活态度和价值观。
课程性质分析：本课程为大学英语课程，旨在提高学生的英语综合运用能力。
结合学生特点和教学要求，课程目标注重知识传授与能力培养相结合，强调实践性和应用性。
学生特点分析：学生处于大学阶段，具有一定的英语基础，但水平参差不齐。
他们具有较强的求知欲和自主学习能力，希望通过英语学习提高自身综合素质。
教学要求：1. 教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性；2. 教师应关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量；3. 教师应运用多元化的教学手段，提高学生的实践能力和综合素质。
二、教学内容本单元教学内容以《新视野大学英语》第三册为例，主要包括以下章节：1. Chapter 1：该章节围绕“College Life”主题展开，涉及大学生活的各个方面。
教学内容包括：- 新词汇和短语：与主题相关，如“campus, curriculum, extracurricular, dormitory”等；- 语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时；- 阅读策略：快速阅读、细读、推断词义；- 听力练习：关于大学生活的对话和短文。
2. Chapter 2：该章节以“Study Skills”为主题，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
大学英语课程说课ppt课件
• 加强课程网站建设
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Thank You!
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29
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3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 50-59
上
分
5
8
14
;
40-49分 10
40分以下
12
4
二、学情调研
1. 学生现状分析
知知识识结结构构
学习能力
➢ 面试的服装
➢ 面试怎样站、坐、走
➢ 面试的手势和眼神
➢ 面试不应该做的
素质：1,职业道德 2,人文 17,合作 19,工作
;
22
Writing
• 写作训练： 套写句型（小组合作）
• 小结： 知识要点（提问）
• 作业： “我理想的工作”
• （2分钟演讲）
素质：17合作 19工作
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六、设计案例
过率49.68%
学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
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七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
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八、存在问题
存在问题： • 教学方法手段有待改进 • 师资队伍结构不合理 • 课程网站建设亟需完善 改进措施： • 提高教师现代化技术水平
理论模块
阅读 翻译方法
写作 语法
实践模块
日常交际 实用写作
涉外口语 听力训练
《大学英语》说课ppt课件
2. /
3. /
4. /
9
网 络
资 源
10
三、学情分析
主动性不够， 学习热情不易 保持
词汇量少 语法薄弱
思思维维活跃
对感兴趣的 事全心投入
结论
需要进一步夯实基础知识，穿插趣味强、实 用内容，提高学生学习英语的兴趣。
3
课程设置 前导后续课程
大学英语
先修课程 《高中英语》
在高中英语 的基础上， 增加听说、 读写、扩充 词汇量、掌 握常用的语 法知识和一 定的职场英 语。
后续课程 《专业英语》
为学生在后续的 专业英语的学习 提供语言基础。
4
课程设置 内容分析
听、说
读
基础英语
日常交流：衣、食、住、 行（购物、点菜、订房、 交通）等
1. 新颖。吸取先进和教学理 念和方法，符合语言学习规律， 恰当充分地利用现代化教育技术 手段，以视为先。
2. 简练。充分考虑学生今后就
业、学习和交际的需要，控制难 度，确保学生接受语言信息输入 的效果。
3. 实用 。指导原则“实用为
主，够用为度，以应用为目的”
。
8
教学资源
网站推荐：
1. /english/
重点、难点
着重培养学生实际使用语言的技能。包括词汇量的积累 ，常用语法知识的运用，掌握听说、阅读、应用文写作 的技巧。
难点
如何实现差异性教学，提升学生的学习参与热情、培养 自主学习意识。
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二、教材分析
使用教材：
普通高等教育“十一五”国 家级规划教材，由马玉玲、郑淑
媛主编，北京出版社出版。
教材特点：
大学英语课程
《大学英语》
1
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学海无涯
① 教学内容立体化：课程教学实现纸介，音频、视频和计算机辅助的立体 教学手段，采用教材、教辅、校园网和多媒体等多种教学资源，使课堂教学生 动、活泼、既有教师的示范指导，又有各种视频课件，方便学生自学、自测。
② 教学方式立体化：注重课堂教学，向课堂要效率，但也不放松课外辅导 和课外活动的组织和安排。在课外活动样式上，利用现有条件，尽可能做到多 种多样，将趣味性和能力培养结合起来。通过举办英语角，让学生有定期进行 英语口语交流的机会和场所，邀请外籍教师到场，提高学生来英语角的积极性。 定期举办英语演讲比赛，英语写作比赛，英语才艺大赛。
3 dinner
学习常见的有关食品、饮料的英 文单词和日常用语，学生能自由 表达对不同事物的喜好，能掌握 用餐时的表达语。对中西方餐饮 文化有一定了解，介绍仙桃的地 方特色小吃和特色菜。
4 shopping 5 healthy
让学生可以利用英语进行购物， 8 学会谈论物品的颜色和价格，对 服装的喜好和购物时使用的 礼 貌用语、讨价还价。介绍仙 桃的 不同购物场所给学生，学 生能用 英语在购物时进行交流 。 学习健康的饮食和生活方式，看 8 病的相关单词以及看病的表 达 语。在学校生病后看病的地 点介 绍。
学海无涯
（2）具备专业培养目标中相关专业素质。
（三）课程设计： 1. 设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英
语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模 块化组织、立体化教学的课程设计理念。
2. 设计思路 （1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英 语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development) 和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。这两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。
二．教学内容 (一)教学内容的选取据
以“社会生存”为主题，根据大一生生儒学的某些学习生活规律和学习关注 星期以及社会生存常见需求，第一阶段（第一学期、第二学期）我们拟定了 12 个主要学习任务;围绕“职业生存”展开，与相关专业相结合，侧重商务英语知 识的学习。
(二)教学内容的组织与安排
第一阶段： 序 学习单元
（二）课程目标
1.知识目标： 1 掌握 3500 个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。 另需掌握 500 个与行业相关的常见英语词汇。 2能在职场交际中熟练运用所学语法知识。 2.能 力目标： 1 能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。 2 能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。 3 能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。 4 能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历 等。 内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。 5能通过全国高等学校英语应用能力考试(A 级)。 3.素 质目标： （1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。
表达自己在某一方面所具备的 8 才能，给学生以成就感、自豪感， 谈论自己的爱好与意愿，并陈述 理由；学会询问并谈论他人的爱 好。
学海无 涯
大学英语课程设计
一、课程设置 （一）课程定位
1. 课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课， 是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。第一至第三学期 开设，128 学时，8 学分。其中第一、第二学期为基础英语阶段，96 学时 6 学
分，第三学期为行业英语阶段，32 学时，2 学分。 2. 课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场 环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时， 大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和 自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就 业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
6 festival 结合国庆节和春节，学习关于节 8
普通教 室
普通教 室
普通教 室
普通教 室
7 hobby 8 travel 9 love 10 Internet 11 Social
学海无 涯
日的知识，了解中西方重要节 日，加深对外国节日文化、风土 人情的了解；弘扬中华民族文化 的精髓，增加学生跨文化交际的 意识和能力。
① 英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase) 本阶段培养学生英语语言综合技能，使其形成较为系统的英语基础知识结 构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习打下坚实的语言基础。本阶段实行 目标教学，要求学生学完本阶段学习后能顺利通过全国高等学校英语应用能力 考试（A 级）（PRETCO-A）。 ② 职业专门技能发展阶段（Specialized Skills Development Phase） 本阶段以专门用途英语(ESP)为主组织教学，将学院现开设各专业按专业群 归类，开设医护英语、机电英语、IT 英语、商务英语、酒店英语、财会英语、 艺术设计英语等行业英语。开发相应行业英语教材和自主学习资源，一部分用 作课堂学习，一部分用作学生自主学习和将来继续学习。行业英语旨在激发学 生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力，使学生具备职业生存能力。 （2)模块化组织：将教学内容按听说、阅读、写作和翻译四个模块进行组 织，
学习内容
建议
号
学时
1 Learning
大学生活和以前的学习生活有 8 很大不同，帮助学生用相关的英
语词汇和举行谈论大学生活，并
帮助学生迅速适应大学生活，明
确学习任务和目标。
教学 指导 场所 教师 普通教 室
学海无 涯
2 association 大学生活与以前的学生生活的 8 最大不同就是有丰富的社团活 动，联系我校“桃花文化艺术节 ” 给学生介绍大学的社团活 动并 鼓励学生参加社团活动。 学习社 团海报的制作。