：多音字、形声字、形近字_解题技巧教学文案
多音字形同音不同的教学优质教案
多音字形同音不同的教学优质教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第五章节，详细内容主要围绕多音字中的形同音不同现象进行讲解。
通过分析常见多音字的不同读音、词义及用法，帮助学生更好地掌握多音字的运用。
二、教学目标1. 了解多音字的基本概念，掌握形同音不同的特点。
2. 学会正确运用常见多音字，提高阅读和写作能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，激发对汉语学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多音字的不同读音、词义及用法辨析。
2. 教学重点：掌握常见多音字的正确用法，避免形同音不同的误区。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示生活中因多音字引发的误会，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍多音字的概念及分类；（2）讲解形同音不同的多音字，如“长”、“得”、“只”等；（3）分析多音字的不同读音、词义及用法。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的形同音不同的多音字，分享经验和心得。
六、板书设计1. 多音字的概念及分类；2. 形同音不同的多音字示例；3. 不同读音、词义及用法的辨析；4. 课后作业及拓展延伸。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举5个你生活中遇到的形同音不同的多音字，并注明其不同读音、词义及用法。
（2）阅读短文，用横线标出文中出现的形同音不同的多音字，并解释其意义。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多形同音不同的多音字，进行研究和分享，提高对汉语多音字的运用能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 例题讲解的选取和深度；3. 课后作业的设计与答案；4. 课后反思及拓展延伸的实践性。
小升初语文知识点讲解及训练——多音字和同音字、形近字和形声字
导语：在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。
即使每一级都很陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的目标。
祝愿你在学习中不断进步！以下是为您整理的学习资料，供大家学习参考。
多音字和同音字、形近字和形声字一、考点梳理多音字多音字和同音字同音字形近字多音字和同音字、形近字和形声字形近字和形声字形声字错字纠正错别字别字二、考点讲解1、多音字和同音字（1）多音字多音字就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
➢如“将”：jiāng(可作动词或副词等），动词可作“带领”解，副词可作“将要”解；jiàng(名词），作“将帅”或“大将”解；qiāng(动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”(请你别生气）。
(2)同音字同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。
所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真一珍”、“轩一宣”、“话一画”等，就是同音字。
汉字中同音字很多2、形近字和形声字（1）形近字形近字是指几个字形结构相近的字。
形近字有以下几种情况：➢①笔画多少不同，如：斤、斥；➢②笔画长短不同，如：刀、力；➢③部首偏旁不同，如：抗、炕、坑；➢④结构方式不同，如：召、叨；➢⑤个别部件不同，如：受、爱；➢⑥笔画组合不同，如：田、由、甲、申。
（2）形声字形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字。
根据形旁和声旁的位置，形声字可分为以下六种类型：➢①左形右声，如：钱、材、消、熔等；➢②右形左声，如：放、鸭、勿!I、颈等；➢③上形下声，如：茅、简、空、室等；➢④下形上声，如：柴、酱、盆、甕等；➢⑤内形外声，如：闻、问、闽、闷等；➢⑥外形内声，如：避、匪、匐、固等。
3、纠正错别字错别字，顾名思义是指错字和别字。
在古代也称作“白字”。
所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。
错别字的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。
小学二年级语文阅读解题技巧和学习方法
一、识字认字1、要学会按偏旁部首、形近字、多音字给生字分类（1）按偏旁部首分类例如：波浪滑冰果汁；邮票郊外部分；宽广丰富寄信；盘子脸盆盒子；透明到达追赶；次序出席家庭我们可以根据偏旁部首归纳我们所学习的字。
同时字不离词，词又进行归类，这样记忆起来就比较容易了。
特别是对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。
（2）按形近字、音近字进行归类同学们看：”从前”的”从”和”花丛”的”丛”这两个字形很像，”幻灯”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一笔之差。
但通过组词、比较，很容易把这些形近字加以区分。
”画卷”和”入场券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易发现他们的不同，可以避免以后写错。
”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同；”客人”和”容易”中的”客”和”容”虽然都是宝盖头，但是下面部分是不同的。
另外，”贫穷”和”贪玩”中的”贫”和”贪”，”提水”和”问题”中的”提”和”题”，”前进”和”近处”中的”进”和”近”，”栽树”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，这些都是形近字。
还有的字形近音也近。
比如：”直线”的”直”，”职务”的”职”；”平原”的”平”，”评选”的”评”；”蓝天”的”蓝”，”竹篮”的”篮”。
记忆这些字应该掌握规律。
比如：”蓝天”和”竹篮”中，”蓝”表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。
”篮”是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。
同样，”辨认”和”争辩”，”日历”和”厉害”，”艰苦”和”坚持”都是这类字。
（3）按多音字分类如：”假jiǎ山--假jià 日”；“重zhònɡ量--重chónɡ复”；“调tiáo 皮--调diào 换”：”电扇shàn--扇shān 风”；”团结jié--结jiē识”；”缝fénɡ补--门缝fènɡ”；”撒sā手--撒sǎ种”；”睡觉jiào--觉jué得”等等。
初中字音字形的解题技巧
初中字音字形的解题技巧一、考查内容：①生字字音；②一字多音；③易读错音；④形近字；⑤拼音规则。
——主要是②③项。
二、容易读错的字：1.因习惯而错读女口，“符（fG合”常被错读（比），“档（ddng）案”常被错读（ddng）,“粗犷（guang）”常被错读（kudng）。
怎样避免这种错读呢？①换词识别。
像“符号”只有（比）这个音，就能确定在“符合”也读（fu）。
②谐音记忆。
像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在”（zdi）。
③根据声旁来确定。
如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。
容易错读的字还有号召（zhdo）、挫（cuo）折、质（zhi）量、嫉（ji）妒、细菌（jun）、剖（pou）析、气氛（fen）＞比较（jido）、脊（ji）梁、魁梧（wu）、颈（jing）联等等。
可以尝试按照上面的方法记牢正确读音。
2.因多音而错读如“处（chu）理”而非“处（chu）理”，“强（qiang）迫”而非“强（qidng）迫”。
怎样避免错读呢？①依据词性辨别。
^口，“处”读（chu）时多作动词，读（chU）时多作名词。
所以，像“处理、处罚、处世、处惊不变、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读（chU）。
②根据字义判断。
如“强”理解为“迫使、硬要”之意时都读（qiang）。
所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读（qiang）。
另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如“创（chuang）伤”而非“创（chuang）伤”，“尽（jin）量”而非“尽（jin）量”，“参与（yU）”而非“参与（yU）”。
这种多音字大家可以通过查工具书先全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢其各个读音。
3.因形似而错读女如，“内疚（jid）”与“针灸（jiG”的读音分辨不清，“友谊（yi）”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为（yi）。
常用字(音、形、义)的知识及解题方法
打折( shé ) 战战兢兢( jīng ) 颓垣( yuán)断壁 迤( yǐ )逦( lǐ ) 木讷( nè ) 执拗(niù ) 哀悼( dào ) 附和( hè ) 挑剔( tī ) 停滞( zhìhóu )缪( móu )
擅( shàn )自
皲( jūn )裂
答案：B
小结：中考命题规律与趋势
1、考题及分值：题型为选择题，以考查词语（含 成语）为主，还可考查、数词等。 2、考查范围：所考词语62%出自课文下注释及课 后“字词积累”中要求掌握的词语。 3、题干材料的选择多涉及当年的热点信息及当地 特色信息。
注意：容易理解错的字词
人情世故：指为人处世的道理。 萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。 崭露头角：突出地显露出才能和本领。 束手无策：形容遇到问题拿不出办法。 养尊处(chǔ)优：生活在优裕的环境中。 姹（chà）紫嫣（yān）红：形容各色花儿十分娇艳。 千古绝唱：千百年来音乐造诣最高的作品。 忍俊不禁jīn：忍不住笑。禁：忍住。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任：担当； 怨：责怪。
2、对于字音字形的转换，一般是给多音字注 音、书写形近字，答题时要结合具体的词语， 不要受形声字声旁的影响而给汉字注错读音、 写错别字。 3、对于字音、字形的辨析与纠错这类题，要 注意形近字、同音异形字、多音字的辨别， 结合具体的语言环境，从词语的偏旁部首和 词义做出判断。 4、对于综合类型的题需调要自己的知识储备， 运用自己的综合知识和语文素养规范作答。
兵荒慌马乱形近同音字造谣遥生事形近同音字重峦叠嶂障形近同音字消遣qin滑稽j戏谑xu虐nu杀言简意赅gi浩瀚hn笑容可掬j虔诚qin司空见惯争妍yn斗艳侮w蔑mi怒不可遏水泄xi不通一泻xi千里丘壑h蛰zh伏摇曳y分道扬镳bio狼藉j弄巧成拙zhu惨绝人寰hun人事沧桑疲惫不可思议恣z睢su嗤ch笑大名鼎鼎dng苦心孤诣y脍kui炙zh人口无所事事坦荡如砥d死心塌t地晨曦x考点三
形近字多音字形近字教授教养
形近字、同音字、多音字教学计划教学总目标小学语文课程标准对第一学段中识字、认字教学提出的阶段目标是：让学生喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。
小学生在学习、认识越来越多的汉字同时，必然接触到形近字、同音字、多音字。
而形近字、同音字、多音字这些特殊的字，又是学生在今后的学习过程中必须掌握的一项重要内容。
教学重难点：能辨别常见的同音字和形近字能认读学过的多音字学会运用方法积累生字词教学课时：3课时第一课时形近字教学目标：总结归纳小学低年级所有形近字并学会区分教学重难点：学会区分并且学以致用教学课时：1课时教学过程：一、认识形近字。
学生在学习生字中，积累的越多就越会发现，有很多生字从结构上是非常相似的，尤其在使用时，经常会张冠李戴。
怎样正确使用形近字，是非常重要的。
二、整理形近字。
从笔画多少开始大（）土（）目（）本（）太（）士（）日（）木（）从常见字开始车（）兵（）宫（）东（）乒（）官（）三、填一填请在括号里填上正确的词组。
木（）上（）入（）天（） 禾（）下（）人（）无（） 儿（）日（）了（）开（） 几（）目（）子（）升（） 米（）白（）田（）山（） 来（）自（）电（）出（） 马（）羊（）车（）牛（） 鸟（）半（）东（）午（） 小（）云（）毛（）走（）少（）公（）手（）足（）四、学习归纳形近字，养成良好的识字习惯。
作业设计：1、整理课本所学所有形近字2、完成课时作业（一）3、用自己喜欢的方法认识10组课外形近字4、和同桌交换整理的形近字5、积累词语，并学以致用。
第二课时：同音字教学目标：正确使用同音字，辨别每一个同音字的字义、字形教学重难点：如何做到正确使用同音字怎样辨别同音字的字义和字形教学课时：1课时教学设计：一、导入在大家学习生字期间，会认识很多同名同姓的生字，那既然有相同的称呼，可是不知道大家使用时，是不是觉得很方便呢？二、积累同音字整理一、二年级阶段的同音字长：长处 非：非常 工：工作 常：常常 飞：飞机公；办公 有：有人 时：时间 首：首都 友：朋友 石：石头 手：手机三、扩展生活中的同音字1、同音字乐园2、同音字的游戏3、完成下面的练习题一—衣十—石为—位门—们向—像平—苹生—声目—木在—再飞—非工—公又—右禾—和东—冬他—她—它鱼—于清—青四、拓展，学会总结同音字五、了解同音字的字义，字形作业设计：1、整理学习笔记2、整理自己所学习教材中的同音字3、生活中的同音字积累4、完成课时作业（二）第三课时多音字教学目标：能够正确写出每一个多音字的所有读音，并运用。
高考语文字音专题知识积累与运用教案
高考语文字音专题知识积累与运用教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字音的常见题型和解题技巧。
2. 帮助学生积累字音知识，提高字音辨识能力。
3. 培养学生认真审题、细心作答的好习惯。
二、教学内容1. 字音的定义和重要性2. 字音常见题型分析3. 字音解题技巧讲解4. 字音练习题三、教学过程1. 引入：讲解字音的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析字音常见题型，教授解题技巧。
3. 练习：让学生做字音练习题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解字音的定义、常见题型和解题技巧。
2. 练习法：让学生通过做练习题，提高字音辨识能力。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享学习心得和经验。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对字音知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置字音练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生字音辨识能力，检验教学效果。
六、教学内容1. 字音易错点分析2. 形近字、多音字的辨识技巧3. 字音辨析的方法与策略4. 字音在语境中的应用七、教学过程1. 引入：分析字音易错点，提醒学生注意。
2. 讲解：讲解形近字、多音字的辨识技巧，教授字音辨析的方法与策略。
3. 练习：让学生做形近字、多音字的字音辨析练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分析字音在语境中的应用，提高学生的语言理解能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解字音易错点、形近字、多音字的辨识技巧和字音辨析方法。
2. 练习法：让学生通过做字音辨析练习题，提高字音辨识能力。
3. 案例分析法：分析字音在语境中的应用，帮助学生理解字音的重要性。
九、教学评价1. 课堂练习：检查学生对形近字、多音字的辨识能力和字音辨析技巧。
2. 课后作业：布置字音辨析练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生在实际语境中运用字音的能力，检验教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容，提醒学生注意字音的学习方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常学习中多注意字音的积累和运用，提高语文素养。
：多音字、形声字、形近字_解题技巧
4、记住特殊，机关、地方 其余念chǔ 靡：奢靡mí（浪费义）——其余读mǐ 朗读lǎng————其余偏旁读láng 抡：抡材lún——其余读lūn 混：混蛋/混（浑）球儿/混(浑)水摸鱼hún——其余 读hùn混淆/混为一谈/ 混浊/混沌 给：给以/给面子gěi——其余读jǐ 殷：殷红yān——其余读yīn 丧：丧钟sāng（与死人有关）——其余sàng 红：女红gōng——其余读hóng 创：惩创、创口chuāng（与伤口有关）—其余 chuàng
· · ·
愚公移山/向隅而泣
• 巷：一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空 巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng” 了。
与：只有当“参加”讲的时候才读yù，其余情况都读 yǔ 遂：只有“半身不遂”读suí，其余都读suì
艾：只有在“自怨自艾”中，当治理、改正的意思讲， 读yì，其余情况都读ài 扁：只在“扁舟”一词中读piān，其他情况读biǎn 埋：只在“埋怨”一词中读mán，其他情况一律读 mái 如“弄”字，跟“街道、小巷”义项有关的，读 “lòng”，其余均读作“nòng”；“别扭”中的 “别”字，跟“过不去”义项有关的，读作“biè”， 其余均读作“bié”音；“盛”字，跟“把东西装进 容器有关的”的义项有关的，均读作“chéng”，其 余均读作“shèng”，等等。
形近字
形近字是指那些形旁或声旁相近的字,这些字有 的读音相同,有的读音相近,有的读音完全不同,加之 形体相似,稍不留意就会误读。命题者常以此设题考 查考生细心观察事物的能力和区分形近字不同读音的 能力。 1.笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有 细微的差别,但读音迥异。如:“亳州”的“亳”读 “Ｂó”,而不读“毫ｈáｏ”;“泠泠作响”的“泠” 读“ｌíｎɡ”,而不读“冷ｌěｎɡ”。 2.偏旁不同造成的形近字。这类形近字往往读音相 或相近,更是考查的重点。如:“峻”与“竣”都读“ｊùｎ 而“慨”与“概”,前者读“ｋǎｉ”,后者读“ɡàｉ”。
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纤绳、拉纤、纤夫、纤手
鲜： 读xiān的时候当“新鲜”讲，如：新鲜、 鲜艳、鲜美、屡见不鲜
读xiǎn的时候当“稀少”讲，如：鲜见、鲜 为人知
载：读zǎi的时候当“年”讲，如：一年半载； 当“记在书报上”讲，如记载、登载、刊载、转 载
读zài的时候是“用交通工具装”的意思， 如：装载、载重汽车，满载而归；还可当“充满” 讲，如怨声载道；同时又可用来表示同时做的两 个动作，如载歌载舞
2.望形猜音，见边(偏旁)读边。汉字的形声字，其读音 常常与偏旁有关，但并没有一定规律，需要一个个地识 记。 如：认为“风光旖旎”的“旖”注“qí”没错，把 这项选作答案，结果错了!
3.弃易抓难，本末倒置。难字、生僻字，不在考查范围， 如果考题中出现难字，往往是用来作“陪衬”的。所以 不要把主要精力放在难字上。如被难字难住，就考砸了。 如 ：有的同学被“戕”(戕害)、“帙”(卷帙浩繁)难住， 看了半天也摸不着头脑，胡乱填个答案了事。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
——刘勰《文心雕龙•知 音》
多音字、形声字、形近字
解题技巧
考试中常见的错误有：
1.凭习惯，想当然，不假思索，轻率地按习惯误读来判 断。例如 一看“标识(zhì)”，心想：这不是认识(shí)的 “识”吗?题中注“zhì”，错了。从而否定该选项，把 正确答案给否了。
宁： 读níBiblioteka g的时候是形容词，如：安宁、宁静、
息事宁人 ；读nìng的时候是副词，如：宁肯、宁 愿、宁缺毋滥
泊：
读pō时是名词，如：梁山泊、血泊 读bó的时候是动词，如：停泊、漂泊、泊位；
是形容词，淡泊 。
曲：
读qū的时候是形容词或动词，如：弯曲、曲折、 是非曲直、曲突徙薪等
读qǔ的时候名词，如：歌曲、戏曲、曲调、 曲高和寡、曲不离口等
读xiù的时候则可指一切气味，如：无色无 臭
喝： 读hē的时候表示“把液体或流食咽下去” 义，如：喝茶、喝酒、喝墨水
读hè的时候表示“大声喊叫”义，如：吆喝、 喝令、喝彩
角：读jiǎo的时候指牛羊等动物头上长出的坚 硬的东西，以及形状像角的东西，如：牛角、菱 角、墙角等
读jué的时候往往作“竞争”讲，或“演 员”，如：角逐、口角、角色
命题热点
1、形近误读。如“赝品”的“赝”(yàn)误读为
“ｙìｎɡ”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。
2、音近误读。如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮 丽”的“绮”误读为“qī”等。
3、多音字误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为 “ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。
4、习惯误读。如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”， “畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。
5、不规范的简化字误读。
例如，“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃” 的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。
6、难读字的误读。如“皈（guī）依”、“卷帙（zhì） 浩繁”、“一抔（póu）黄土”等。
“kān”； 如：“差”，“差距”读为“chā”，“差劲”
读“chà”，“差使”读“ｃｈāｉ”， 如：“恶”，“恶心”读“ě”，“恶意”读
“è”，“可恶”读“wù”。
3、是文白不同而异读： 如：“薄”，组成书面语汇读“bó”薄弱，口语
中读“báｏ”纸很薄。露，书面语读lù口语读loù 还有“血”的读音。
数：
读shù的时候是名词，如：数字、数目、心中 有数、定数、不计其数等
读shǔ的时候是动词，如：屈指可数、数典 忘祖、数九、数来宝等
读shuò的时候是副词，如：数见不鲜
粘： 读zhān的时候作动词，如：粘贴、粘连 读nián的时候是形容词，如：粘液、发粘、
粘性
2．分清词义，确定字音
臭：读chòu的时候指“难闻的气味”，如：臭气 熏天、遗臭万年
用于口语，音chà，如：差不多、差不离儿、 差一点儿
熟： 在书面语中，音shú，如：熟悉、熟练、 熟能生巧、深思熟虑。
多音字
一、多音字的误读
多音字即一字多种读音，在现代汉语中数量较大。 人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读 错。
如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、 差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā， 在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà， 在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi， 在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的 不同。
累：读lěi的时候表示“堆积、积聚”义，如：
积累、危如累卵、日积月累 读lèi的时候表示“辛苦”义，如：劳累、
疲累、又苦又累
靡： 读mí的时候表示“浪费”义，如：靡费、
奢靡。 读mǐ的时候表示“顺风倒下”、“没有”等
义，如：风靡、靡不毕见
3．根据场合，辨清字音
（1）是用于书面语还是用于口语 差：在表示“不相同、不相合”义上，有两种读 音。用于书面语，音chā，如：差别、差距、阴 错阳差
鉴于此，我们一定要注意多积累，要准备一个小本 子，把平常遇见的多音多义字分类记在上面，也可常 翻阅字典，把常见的多音多义字摘录出来，一有时间 就拿出来看。
三、多音字的识记方法
1、分清词性，记准读音
笼：读lóng的时候是名词，如：笼子、罐笼、
笼 屉 ；读lǒng是动词或形容词，如：笼罩、 笼络、笼统
禁：读jīn的时候表示“承受、忍受”义，如： 禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁
读jìn的时候表示“不准许”义，如：禁令、 严禁、禁止、查禁
强：读qiáng的时候往往与“健壮、有力”相关，
如：强壮、强调、豪强 读qiǎng的时候往往有“硬要”“迫使”的
意思，如：强词夺理、强人所难
纤：读xiān的时候表示“细小”义，如：纤维、
二、造成多音多义的原因： 1、是词性不同而异读：
如：“相”作名词时读“xiànɡ”如 “相貌”，作动词时读“xiānɡ”如“相 看”，作副词时也读“xiānɡ”，如“互 相”。如：“难”作形容词时读“nán”， 如“困难”，作名词时读“nàn”，如 “灾难”。
能力迁移：你能找出类似的字和音吗？
2、是由于词义不同而异读： 如：“看”，“看见”“kàn”;“看守”读