一单元1导学稿
六年级上册Module 1 Unit 1导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 1 Unit 1 It's more than twenty thousand 【导学目标】学习目标（Learning aims）：1.知识目标（Knowledge aims）：①能够听说读写四会单词 postcard more thousand kilometer million；②会翻译课文，背诵课文；③能运用重要句型：A:These postcard are great！B:Yes， they are.A:Tell me more about the Great Wall. How long is it?B: It’s about six thousand seven hundred kilometers.2.能力目标(Ability aims)：培养学生自学能力以及使用英语简单进行交流的能力。
3.情感目标(Emotional goal)：通过这篇课文的学习让学生对英语学习产生更多的兴趣，对长城的了解，培养学生爱国之心。
【导学重难点】背诵课文以及熟记单词【导学过程】一.自主预习（1）I can read the words.我会读下面的单词。
postcard more thousand kilometer million（2）I know the sentence.我知道下面的句子。
A:These postcard are great！B:Yes， they are.A:Tell me more about the Great Wall. How long is it?B: It’s about six thousand seven hundred kilometers.二.自主乐学、合作交流1.小组成员互相检查预习情况。
初一生物第一单元导学稿
第一节生物的特征课型：新授执笔：侯志慧审核：生物组学生班级：学生姓名：学习目标知识储备：理解生物与和非生物的区别，掌握生物的基本特征能力培养：通过参加各种课堂活动，逐渐培养观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
情感体验：通过观察、分析和学习，感受世界的奇妙和美好。
重点：生物和非生物的区别，生物的基本特征是本节教学的重点。
难点：如何判断一个物体是生物学习过程自主学习1课前热身：你对生物一词怎么理解，观察我们教师内外，至少选三样东西，说说你觉得那些是生物，那些是非生物？2 区别生物与非生物：通过举例你觉得生物和非生物的区别在于？合作探究：请你根据书上提供的图片和文字资料，小组合作分析每一个图说明了生物的哪一个特征？归纳总结生物的基本特征。
①②③④⑤⑥5延伸：除了书本上列出的生物的特征外，你还知道生物有其他特征吗？6小结：请同学们总结本节课主要内容。
课堂练习：1.教材中第6页练习题。
（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
2.下列不属于生物的基本特征是的( )A.生物都能进行呼吸B.生物都能对外界的刺激做出反应C.生物都生活在水中D.生物都能排出体内产生的废物3.下列哪些现象不是生命现象?( )A.人通过呼吸排出一些多余气体B.春天的秧苗茁壮成长C.小狗受到惊吓逃跑D.黄河之水天上来,奔流到海不复回4.下列能说明生物能对外界刺激做出反应的是( )A.热时人会出汗B.鲸呼气时会产生雾状水柱C.绿色植物能进行光合作用制造有机物D.含羞草的叶受到碰触时会合拢第二节调查我们身边的生物导学稿课型：调查课执笔：侯志慧审核：生物组学生班级：学生姓名：学习目标：知识储备：了解调查的一般方法，初步学会做调查记录及对生物归类。
能力培养：通过调查，培养观察、分析能力和团结合作的精神。
情感体验：调查是一项科学工作，我们不能凭自己的好恶取舍，要以严谨的态度来对待。
第一单元单元导学-2024-2025学年初中语文八年级上册同步教案
第一单元单元导学1．语言运用：积累语言材料(把握新闻要素，理清写作思路，品味新闻语言)，学习如何运用新闻语言。
2．思维发展：品味新闻语言，形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。
3．审美鉴赏：通过有感情地朗读、独立思考、讨论探究等方式，体会文章语言的优美和表达的精妙。
4．文化传承：养成关注现实、关心时事的习惯，形成求真求实的思维方式。
掌握新闻体裁的基本知识，了解其写法特点，学习新闻写作。
理清写作思路(思考作者是如何获取和组织各种新闻素材的)。
诵读法、探究法。
本单元的主题是新闻。
共五篇课文，其中两篇消息，一篇新闻特写，一篇通讯，一篇新闻评论。
《消息二则》报道的都是渡江战役。
《我三十万大军胜利南渡长江》用不到二百字的篇幅就写出了渡江战斗的基本情况，及时地向全世界报道了中国人民解放军挥师南下、势如破竹的事实。
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了中国人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破国民党军队布设的防御阵地，横渡长江、胜利进军的态势。
这两则消息，高屋建瓴，气势磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝。
《首届诺贝尔奖颁发》这篇新闻报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。
文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献，也明确了颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，等等。
这篇新闻事实表述准确，内容详略得当，堪称“倒金字塔结构”的样本，平实而严谨。
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是光明日报的记者夏浩然、樊云芳在印度新德里第九届亚运会现场采写的一篇新闻特写。
作者以“定格”的形式，通过敏锐精细的观察以及多种修辞手法的运用，报道了第九届亚运会女子十米跳台跳水决赛中我国运动员吕伟夺冠的精彩瞬间，使读者如临其境，如睹其形，如闻其声。
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇通讯。
文章向我们介绍了我国航母舰载战斗机首架次着舰并获得成功的过程，现场感和感染力极强，让我们看到我国在富国强兵道路上取得的巨大进步，大大增强了中华民族的自豪感、中国人民的凝聚力。
三年级科学下册第一单元1运动和位置-导学案-教科版(2017)
运动和位置【学习目标】科学知识1．知道物体有“静止”和“运动”两种状态。
2．知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究1．能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。
2．能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
科学态度1．乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2．愿意与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。
【学习重点】1．知道物体有“静止”和“运动”两种状态。
2．知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
【学习难点】1．能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。
2．能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．两人静止不动时，用_____和_____描述自己的位置。
2．在草原上，以白云为参照物，老鹰是_____的。
3．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词中，_____和_____都是运动的。
4．在“我的位置在操场东南方约45米处”的描述中是以_____为参照物的。
5．判断一个物体是运动还是静止，首先要选择一个______。
参照物方向距离描述2．观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
判断的依据是什么？3．两人静止不动时，怎么用方向和距离来描述自己的位置？4．根据提示，写出方向。
（1）一个人面向东，他的右面是______，背面是______，左面是______。
（2）一个人面向南，他的右面是______，背面是______，左面是______。
（3）一个人面向西，他的右面是______，背面是______，左面是______。
4．日常生活中，我们除了利用方向和距离确定位置之外，还可以利用什么方法确定自己的位置？【学习小结】通过这节课的学习，知道了物体有“静止”和“运动”两种状态；知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
module1 unit1 导学稿
1. Lingling ( ) a. crayons
2. Daming ( ) b.gloves
3.Tony ( ) c.tapes
授课
课题
Module 1 Lost and found
Unit1 Whose bag is this?
授课日期
2014.2.
主备：刘玉萍
学习
目标
1、To understand conversations about looking for the owners of lost items;2、To ask and answer questions about lost items and their owners.
2).Listen to the tape then answer the questions.
1. Is the football Tony’s?_____________________
2. Are the crayons Betty’s?____________________
3. Whose gloves are these?_________________________
10.小心对待______________11.从现在起__________________
二次备课
新
知
探
究
新
知
探
究
问
题
导
学
↓
小
组
学
习
↓
↓
↓
第一单元：核心素养单元导学__八年级语文上册
单元导学在如今这个信息化的时代，学习者无论是身处校园还是社会，都离不开新闻。
因此，新闻单元的教学不只是进行传统意义上的教学，更承担着立德树人的使命，要引导学生养成关注现实、关心实事、自主思考的习惯，形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式以及学会准确、负责任、言必有据地表达。
新闻的实用性很强，与社会现实的联系也较为密切，适宜用活动的方式展开教学，让学生在任务的引领下，主动参与到学习中去。
本单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。
本单元所选的六篇新闻作品，具有较高的写作水平和鲜明的风格特征，不仅能够体现消息、新闻特写、通讯和新闻评论在结构、写法、语言等方面的不同特点，且涵盖了军事、文化、体育等多个方面，体现出新闻反映社会生活的广泛性。
如《消息二则》事实准确、结构清晰、言简义丰；《首届诺贝尔奖颁发》平实而严谨，堪称“倒金字塔结构”的范本；《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中的佳作，它对精彩画面一一描写，语言生动，笔触细腻；《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》叙述详尽，描写生动，充分展示了通讯的特点；《国行公祭，为佑世界和平》运用对比，列举事实，是一篇感染力极强的新闻评论。
这些文本时间跨度较大，展现了新闻既报道当下，也记录历史的双重价值；在写法上既有经典写法，也体现了一定程度上的创新和发展。
根据新课标要求，7～9年级的学生在阅读新闻时，要“能把握文章的基本观点，获取主要信息”。
除学习教材内容外，还“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读”“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
”王荣生先生等著的《语文教学内容重构》一书中提出，在新闻阅读教学中，“中学语文课需要教的，是把学生提升为理性而具有批判意识的阅读者。
”“所谓获取信息，主要不是指报道的事实信息，而是指在报道的叙述中乃至报道的背后所隐藏的信息。
统编教材小学语文一年级下册第一单元(1-4识字、口语交际、语文园地)导学案含同步习题
统编教材小学语文一年级下册第一单元（1-4课、口语交际、语文园地）导学案含习题1.《春夏秋冬》（导学案）一、新课导入1.导入：出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
2.教师导入，师生交流有关四季的话题。
3.板书课题：春夏秋冬4.读题，并跟着老师书空课题。
二、目标引领知识与能力1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”2个偏旁；会写“春、风”等7个生字和“横斜钩”一个笔画。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
过程与方法借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
情感态度与价值观通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好，培养热爱大自然的情感。
学习重点：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨字头、双耳旁”2个偏旁；会写“春、风”等7个生字。
2.了解四季景物特点，体会四季的美好。
学习难点：读文理解，借助插图和动作演示理解词义。
了解四季景物特点，体会四季的美好。
学法指导：（供教师参考）运用识字方法，学生自主识字；在朗读中感悟、体会四季的美好；结合有关资料，深化认识。
三、字词运用（PPT出示）1.借助拼音读准字音。
（1）出示偏旁与例字（我们认识两个新的偏旁朋友）：雨（雨字头）雨——霜阝（双耳旁）阝——降（2）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）：shuāng chuī luò jiàng piāo yóu chí rù霜吹落降飘游池入（3）出示词语：秋霜吹风落下降落飘雪游鱼水池出入春风冬天下雪红花飞鸟2.形近字比较：入（出入）飞（飞鸟）雪（雪花）人（人口）九（九个）雨（下雨）3.近义词：降——落入——进4.反义词：出——入降——升5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话的形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）霜：在深秋的清晨，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是秋霜。
八年级上册Unit1导学稿
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (1a—2d)【学习目标】1、学会谈论过去发生的事件—学习一般过去时的用法2、掌握规则动词的变换规则3、熟记一些常用的不规则动词【重点难点】1.一般过去时的用法2.利用情景思维在理解句意的基础上理解词汇的用法3.记忆重点词汇4.句型和语法内容。
【课前预习】1. 去纽约2．去夏令营3. 去度假4. 为考试而学习5. 几张照片6. 打排球7.参观博物馆8.去爬山9. 呆在家10. 去中央公园【巩固提升】一、写出下列动词的过去式1. stay2. go3. visit4. swim5. study6. see7. take 8. do 9.buy 10. are 11. read 12. play二、用所给词的适当形式填空1. ---Where （be）you last week？--We （be）in Beijing.2. Did you go out with (someone) last night?3. After the match they were (real) tired.4. Every year Mr. Brown (have) a long vacation.5. How (be) the weather last Sunday ?6. they (have) a tennis match last Saturday?7. At first Nick and Marco wanted (visit)their uncle，but they (stay)at home at last．8．Did Nancy (go) to Central Park?9．I (call)you last night，but nobody (answer)．10．There are lots of (photo)here．三、根据句意及首字母提示完成单词1．Where did you go on v ？2．Tina went to summer c . She had a good time.3. ---How w the beaches? ---They were beautiful.4. ---Where did Sally go? ----She w to New York City.5．I didn’t know a /a at the party.6. My father works in Beijing m of the time．7. I got a s gift for my birthday.8. Did you p volleyball last Sunday?9. --- How was your weekend? ---It was w .10．Last Sunday Maria v an old friend．四、单项填空( ) 1. Eric went to the club the guitar.A. learnsB. to learnC. learnedD. learn( ) 2. ---Did you like your vacation?---No, I .A. didB. didn'tC. wasD. weren't( ) 3. There are oranges in the box. Please take them with you.A. littleB. a fewC. a littleD. few( )4. We a good time because it rained heavily.A. haven'tB. hadn'tC. don't haveD. didn't have( )5. Where did Anna go vacation?A. forB. inC. onD. to( )6.There two meetings last Monday.A. wasB. wereC. hasD. had( )7. you your homework last night?A. Do; doB. Were ; doC. Did; doD. Did ; did( )8. They didn't buy in the shop.A. something importantB. anything importantC. important somethingD. important anything( )9. --Did you go to the movies last night? --Yes, IA. didB. wentC. doD. does( )10. -- did you go last Sunday? --I went to the park.A. HowB. WhereC. WhenD. Why( )11. -- ? --I went to the beach.A. What did she do last nightB. Where did you go on vacationC. Did you go to the parkD. Did he go to the beach( )12. -- went to Central Park with you last weekend? --My cousin.A. WhatB. WhyC. WhoD. When( )13. he read an interesting story last night?A. DoesB. DoC. WasD. Did( )14. It cold and cloudy yesterday.A. isB. wasC. didD. does( )15. you busy yesterday morning?A. DidB. DoC. AreD. Were五、用所给词的适当形式填空。
六科第一单元导学稿(学生学稿)
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！老师相信：认真、好学的你收获会更多！
课外尝试制作一面放大镜
亲爱的同学，
师相信：认真、好学的你收获会更多！
亲爱的同学，
师相信：认真、好学的你收获会更多！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！老师相信：认真、好学的你收获会更多！
亲爱的同学，
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亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！
亲爱的同学，你可以先完成第一和第二部分，不会的可以做个记号（上课可要弄懂哦！老师相信：认真、好学的你收获会更多！。
高一语文必修一第一单元导学案教学文稿
“开启智慧之门”导学案【单元导读】托尔思泰说：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。
”从古至今，几乎每一个人都在不停地找寻着智慧，总希望有一天自己能获得智慧之种，让它生根、发芽，直至开出美丽的花朵。
在找寻的过程中，有人将经历写成了文字，有人将经验写成了文字，有人将感悟写成了文字……然后这些文字就成为智慧的结晶，引导着一代代人打开智慧之门。
品读这些精美的文字，欣赏这些睿智的思想，我们就获取了打开智慧之门的钥匙，也就走向了通向自我追求之路。
而当我们回头反思，将圣贤之人的智慧内化为我们的修养，我们就离智慧更近了一步，就会“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动”。
【单元学习目标】1、能用普通话流畅地朗读文本，背诵《劝学》和《师说》。
2、在诵读的基础上能够理解并积累重要的文言实虚词，了解通假字、古今异义、一词多义、特殊句式等文言现象。
3、能归纳文本的内容要点，感受到文本的丰富内涵，并能针对文章的主要观点进行思考、展开讨论，提高概括能力和分析能力。
4、能够利用网络或其他学习资源，广泛搜集信息，提高对信息的筛选、整合能力。
5、能够通过写作实践活动，提高语言表达能力。
6、培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。
【单元学习重点】1、通过朗读、背诵和对文言词语的整理，能够养成良好的语文学习习惯。
2、通过思考、讨论，能够提高阅读理解能力和分析问题的能力。
3、通过语文实践活动，能够提高搜集、筛选、整合信息的能力。
第一篇章：走进文本，且学且思走进《师说》一、课前（预习）必知1、关于作者韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。
祖籍河北昌黎县，所以后人称他为“韩昌黎”。
他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。
他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。
凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子，足见韩愈是唐代一位很有影响的教育家。
他还是唐代古文运动的倡导者。
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学校__四_年级_数学_学科导学稿课题：加、减
法的意义和各部分之间的关系（2、3页例1 第一单元第一课时）
编稿：审稿：班级：组名：使用人：
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加、减法的意义。
2、理解并掌握加减法各部分间的关系，会在实际计算中应用。
3、逐步培养逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。
教学难点：明确减法是加法的逆运算。
一、预学部分【自主学习】
要点回复：
1、请你利用数字5、10、8、13、15中的3个数字组成加法算式和减法算式。
（）+（）＝（）（）+ （）＝（）
（）－（）＝（）（）－（）＝（）
（）－（）＝（）（）－（）＝（）
新课知识：
1、自学第2页例1，并完成下列问题：
（1）、理解题意：要求西宁到拉萨的铁路长，就是把（）和（）的合起来。
（2）、画线段图：
（3）、列式解答：
（4）、明确加法的意义：由线段图可知，（）和（）是全长的一部分，（）是部分量，（）是总量。
要求总量，必须把（）量合并到一起。
把（）合并成（）的运算，叫做加法。
换句话说：已知（）量，求（）量，用加法计算。
2、自学第3页的例题，并完成下列问题：
（1）解决问题1：要求格尔木到拉萨的铁路长，就是从（）中去掉（）的长度，用（）法计算。
画线段图：
列式解答：
（2）解决问题2：要求西宁到格尔木的铁路长，就是从（）中去掉（）的长度，用（）法计算。
画线段图：
列式解答：
二、导学模块【合作探究】
1、加法的意义是什么？加法各部分间有什么关系？用加法计算时，是已知了什么量？求什么量？
2、减法的意义是什么？减法各部分间有什么关系？用减法计算时，是已知了什么量？求什么量？
3、加法、减法之间又有着怎样的关系？
【拓展延伸】
1、在
里填上合适的数。
350 -
（）
2、在一道减法算式中，被减数、减数与差的和是460，减数比差少30，被减数、
减数和差各是多少？
三、固学提高【课堂检测】
1、填空
（1）、一个加数是90，另一个加数与这个加数相同，它们的和是（）。
（2）、在一个减法算式中，差是150，减数是80，被减数是（）。
2、看谁算得又对又快
（1）、237 + 69 = 306 （2）、502 – 387 = 115
306 -（）= 237 387 +（）= 502
306 -（）= 69 （）- 115 = 387
3、计算并验算
190 + 672 = 980 – 795 =
4、生活运用
一台电视机4300元，一部手机2400元。
（1）我买它们一共要多少元？
（2）我带了10000元，付款后还剩多少钱？
四、课堂小结
这节课我有什么收获？。