2019-2020学年九年级语文上册 5.17 智取生辰纲(第2课时)导学案 新人教版.doc
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版
智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面相觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2.理解下列词语。
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：出没：分说：勾当：死心塌地：3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
4.作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.生辰纲是什么东西？2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3.学生复述基本故事情节。
4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？5.课文中有哪些矛盾冲突？6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
九年级语文上册 5.17《智取生辰纲》(第2课时)教案 (新版)新人教版
小组交流，人 人交流，再选 一名同学代表 小组交流
杨志 课堂小结
无不怨怅
板书设计 （用案人完 成） 当堂作业 课外作业 教学札记
通过精彩的故 事情节，体会 吴用一伙人在 “知取”环节 体现出来的 “智”
教
学 过
程
结合人物之间 的矛盾冲突， 理解小说情 节，分析作物 形象。
教
学 内 容 学生主体活动
个案调整
教师主导活动
教
学
过
程
2、杨志之“智” 为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看 出杨志的计谋？ （1）他为什么不多带兵？ （为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”） （2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ （五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行 辰”。怕在晨光中或暮色 中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不 愿出来活动。） （3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小 径自讨苦吃？ （这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人 也不愿走。） （4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径 ”，可以看出杨志的用心 良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找 找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管； ②减少中途休息：担心军士懈怠； ③审察枣贩：谨慎，多疑； ④对卖酒汉子高度警惕； ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 杨志之“智” 智藏行踪 —— 精明 智变行辰 —— 谨慎 智选路径 —— 多智 3、综合比较： 为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败 的命运呢？杨志到现在仍然想不明白， 请同学们替他总结一下失败的 原因是什么？ （1）没有处理好内部关系 军 健——骂、打——怨怅 虞 侯—— 嗔 ——搬口 老都管—— 烦 ——恼他
2019-2020学年九年级语文上册 17《智取生辰纲》导学案2 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 17《智取生辰纲》导学案2 新人教版引导学生学习小说刻画人物的方法，理解人物形
“杨志却待要回言”至“自去一边树下坐了歇凉”
“没半碗饭时”至“也这般罗唣”
“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”
：结局。
杨志误失生辰纲。
1.
又一次欲擒故纵，
用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现以下几
原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可遮挡敌人
而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。
晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
九年级语文上册 智取生辰纲（第2课时）导学案
智取生辰纲（第2课时）课型：新授编号：主备人：审核：小主人：学习目标：环境描写对情节的作用。
知识点链接：一、目标教学导读：1、小说在情节安排上有什么特点？2、课文中有哪些矛盾冲突？自学检测：阅读课文第5段至倒数第2段，回答问题。
1．简要概括一下选文的主要内容。
__________________________________________________________2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？______________________________________________________________________3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？___________________________________________________________________4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？_______________________________________________________________________5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？___________________________________________________________________6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？_______________________________________________________探究展示：归纳记录：二、拓展提升小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
三、感悟成功颗粒归仓1、知识归纳：《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。
它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
2019-2020学年九年级语文上册 17智取生辰纲导学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 17智取生辰纲导学案新人教版学习目标：1．复述主要内容。
2．找出文中的明暗两条线索，会说出主要人物形象。
学习重点：分析人物形象。
学习过程：一、基础知识积累。
1．《水浒传》的作者_____ _, __ ___人。
《水浒传》是一部以北宋末年为题材的长篇_________体白话小说，生动地描写了梁山好汉将从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“”的主题。
结构上采用了先后的链式结构。
美国女作家赛珍珠曾将此作翻译为英文时定名为《》。
小说塑造了许多栩栩如生的英雄形象，如嫉恶如仇、脾气火爆、直爽率真的；侠肝义胆、粗中有细、豁达明理的；武艺高强、有勇有谋、有仇必报的等。
一、情节把握。
1．阅读课文，理清文章思路。
（尝试把文章分成两部分）2．“智取生辰纲”策划得极其巧妙。
请你具体说说吴用等人是怎样一步步地“智取．．”生辰纲的。
二、人物形象分析1．从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征。
2．这篇小说是如何刻画人物的？三、环境描写找出文中有关自然环境描写的语句，并分析其作用。
1．请用《水浒传》中人物的官名补全下面的回目。
______ _____风雪山神庙陆虞候火烧草料场2．下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。
吴学究双掌连环计，宋公明三打祝家庄。
（）孙行者大闹黑风山，观世音收服熊黑怪。
（）3．梁山好汉中，有三位女将，分别写出她们的绰号和姓名：4．写出与下列情节相关的主要人物.①大闯五台山__________ ②误入白虎堂__________ ③醉打蒋门神__________ ④怒杀阎婆惜_________ ⑤斗浪里白条__________ ⑥智取生辰纲__________⑦浔阳楼题反诗_____ __ ⑧血溅鸳鸯楼__________5.《水浒传》中吴用绰号__ ___，与晁盖、公孙胜等人在黄泥冈智取了___ 。
6.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是____ ___.7.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安，梁山寨主先后共有三位，他们是___ __、____ __、_____ ___。
2019-2020学年九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第17课《智取生辰纲》教学案新人教版一、学习目标：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
[教学重难点]重点1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点晁盖等人智取生辰纲的过程。
第一课时一、预习导学【知识链接】1——杨志是北宋名将金刀杨继业后人，但他本人只是朝廷的一个制使，官职很小。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。
林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。
不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。
原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。
与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。
但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。
杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。
为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。
杨志无奈和鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。
后归了梁山泊。
杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，失陷生辰纲。
杨志故事是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。
在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。
奴才中间有派别，经常互相倾轧。
梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，黄泥冈上杨志被晁盖，吴用，阮氏兄弟等七人联手盗取了生辰纲，之后杨志投鲁智深在二龙山落草,打青州后上梁山入伙。
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》导学案(无答案) 新人教版
第二课时
合作探究
一、晁盖、吴பைடு நூலகம்等人劫取生辰纲用“智”'主要体现在哪些方面?
二、杨志最终失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢?
三、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
四、分析杨志性格特点：
五、小说中环境描写是怎样的，有什么特点和作用？
六、《水浒传》是我国古代四大名著之一，读了这篇文章，你能够站在欣赏者的角度谈谈它在写作上可资借鉴的地方吗？当然，我们敬佩先贤，但并非只是采取跪拜的方式，老师希望大家用审视的目光来打量施耐庵，更欢迎大家为这篇文章挑挑毛病。这里，老师想抛砖引玉，为大家提供一种思考问题的视角：
学习难点：说说本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
自主预习： 第一课时
一、关于作者和作品
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写全过程的长篇章回体小说，小说以北宋末年领导的农民起义为题材，描写好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，表现了的主题。全书前半部写“官逼民反”'，好汉林冲、鲁智深等一个个被“'逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说塑造了大批栩栩如生的人物形象，梁山好汉就有108将，作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆、'罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的高俅、蔡京，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。小说运用古白话， 明快，洗练，准确，生动。叙事描写人物绘声绘色，极为传神。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案
课文题目：《智取生辰纲》课堂类型：新授课学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
★★★【重点难点】1、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
2、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
▲▲▲积累∙欣赏《醉太平·讥贪小利者》无名氏·元曲夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。
鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉。
蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。
【赏析】这是一首运用高度夸张手法、表达强烈讽刺意义的小令精品。
全曲46个字，明白如话。
读来朗朗上口，生动形象地为我们展示了一付付贪图利益者的丑陋形象。
起首句，在三个分述和一个总括中，无一字言“贪”，而贪者形象自然跃然纸上。
“夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求”比喻用得贴切，生动，夸张，极富感染力。
用了对偶和排比，一浪一浪层层递进，把丑陋的贪图利益者嘴脸彻底暴露出来。
“燕”何其小？“针”何等细？居然能从燕口夺下泥来，从针头削下铁来，何等微不足道的利益？尤其一个“夺”字用得非常逼真，只有强盗、土匪才有的行径。
更有“刮”金佛面的人，口中也许是礼义廉耻、满堂神灵，但在物质利益面前也就顾不了那么多了。
“细搜求”三个字充分体现了“刮”者工作的认真程度，也许是戴上花镜、手拿钢铲，也许是跪匐于地、撑灯持盏，毕竟这不是什么光彩的事，照理来说应该放在晚上比较安全些。
无奈一句“无中觅有”作结，否定了贪利者的全盘功劳。
可见，明知不可为而为之，明知无所获而劳之，岂不是极大的讽刺★★★【学习路径】☆☆导入课文：中国四大名著之一《水浒传》中描写了众多英雄，你能说出那些人的名号吗？▲▲▲基础练习：趱（zǎn）行嗔（chēn ）怒虞（yú）侯恁（nèn）地省（xǐng ）得罗唣（zào）怄（òu ）气逞（chěng）辩剜（wān）口聒（guō）噪面面厮觑（qù）２、根据课文内容填空。
九年级语文上册第21课《智取生辰纲》 (第二课时)导学案
21《智取生辰纲》导学案（第二课时）【教学目标】1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志、晁盖和吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3.学习本文环境描写的艺术手法。
【情景导入】常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
一、检查预习1.听写词语（每组派两个同学到黑板上展示，其他的同学在自己座位上展示；老师确定组号并朗读听写的词语。
2.默写词语意思（老师宣读词语）二、合作探究：熟读课文，把握情节1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？【交流点拨】明线——杨志押运生辰纲；上路——中计——失纲暗线——晁吴智取生辰纲；定计——施计——劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？【交流点拨】小说题为《智取生辰纲》，但并没有直接写要如何智取，晁盖、吴用等人该如何安排的。
这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
3.课文中有哪些矛盾冲突？【交流点拨】杨志押送生辰纲与晁、吴等人夺取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾冲突杨志与军健、虞候、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突三、展示提升：品味语言，探究写法1.学生讨论、交流杨志的思想性格特点。
【交流点拨】杨志相当精明，相当警惕。
杨志致命的弱点则是不善带兵，不善处理人际关系。
2.写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？【交流点拨】(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；(2)突出了吴用的“计”高一筹；(3)为后文的逆转做好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。
3.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
【交流点拨】自然环境：是指天气酷热，为下文的众人行动困难，军健买酒解渴埋下伏笔；也指黄泥岗上松树林内，交代了劫生辰纲的地方。
2019-2020学年九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》生本课堂导学案 人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第17课《智取生辰纲》生本课堂导学案人教新课标版17《智取生辰纲》学习目标：1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、分析人物形象。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
学习过程前置作业1、学生速读课文，了解主要人物、概述主要情节2、课文中有哪些矛盾冲突？课堂探究（一）个体形象——杨志1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。
2、概括杨志的性格特征3、杨志为什么会失败？（二）群体形象——晁盖、吴用等八位英雄学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。
当堂检测阅读“杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人……只是起不来，挣不动，说不得”完成练习。
1．简要概括一下选文的主要内容。
2．杨志遇到贩枣人后，又面临什么矛盾？3．杨志是如何处理这些矛盾的呢？从中可看出杨志有怎样的性格？4．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？5．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？6．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？参考答案1、施耐庵与《水浒》施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。
原名耳，后名子安，字耐庵。
钱塘人，又一说扬州。
曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。
《水浒传》原名《江湖豪客传》在当时为禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。
它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体长片白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列军逼民反的生动故事，揭示了当时的社2、杨志三代将门之后，五俊杨令公之孙，曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年九年级语文上册 5.17 智取生辰纲（第2课时）导学案
新人教版
【学习目标】
课标要求：
1、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3、学习本文环境描写的艺术手法。
目标达成：
1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法
学习流程：
【课前展示】
重、难点实词解释
趱行：端的：干系：
尴尬去处：做大：
吹嘘：恁地：兀自：
没分晓：数内：逞辩：喏喏连声：口浅：却才：别了脸：理会：怄：
劈手：还言语：
一发上：聒噪：计较：
【创境激趣】
激情导入：
背景简介：《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
【自学导航】
1、智取生辰纲，“智”在何处？
一智用季节。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五
日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
二智用最佳地点。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。
这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。
晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用矛盾。
同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。
虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。
这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。
矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用“半瓢酒”。
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
2
【合作探究】
1、力保生辰纲的杨志，其思想性格如何？
（1）杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？
答：
（2）杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？
答：
（3）杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？
答：
（4）由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？
答：
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、
2、联系你原来学过的《鲁提辖拳打镇关西》，试评价《水浒》中各英雄人物的多样化性格特征
【强化训练】
1、
2、1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（）
①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘……
A、突出杨志谨小慎微的性格特征。
B、交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。
C、突出杨志的性格蛮横不近情理。
D、引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。
2.对课文内容判断正确的一项是（）
A、能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好汉，是一个紧密团结、足智多谋、敢向贪官挑战的战斗集体。
B、通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是本文的主要艺术特点。
C、本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。
D、故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、机智
【归纳总结】
1、《水浒》之所以有四大古典小说名著的地位，和它在人物塑造上所下的功夫是有很大关系的，它虽然塑造了一百零八个农民起义英雄的形象，但是个个生动有趣，又个个性格迥异。
作者在长篇中没有雷同没有自我仿做，而是展开想像与笔墨，为我们奉献了生动新鲜的文学形象。
【板书设计】
智取生辰纲
施耐庵
鲁智深——嫉恶如仇，胆大包天，心细如发
杨志——刚愎自用，粗暴狠毒
吴用——聪明机智，且善于平衡各种矛盾，有全局观念
【教学反思】
诚然，一堂课总是有许多的遗憾的，我这堂课也不例外。
就效果看，课堂气氛不够活跃，学生预习不够充分，课文内容不熟悉，导致课堂的沉闷。
因为这是第二课时的内容，原来我预先准备好的第一课时《导学纲要》，是用来指导学生预习的，这《导学纲要》我没来得及发给学生看，练，也就匆匆忙忙去上第二课时了，所以也就出现了课堂的这种场面。
本来应该说这堂课是非常热闹的。