四年级数学下册第6单元第4课时练习题
2020年苏教版数学四年级下册 第六单元 第4课时 乘法交换律和结合律及其简便计算(含答案)
拓展训练2020年苏教版数学四年级下册 6.4 乘法交换律和结合律及其简便计算1．根据乘法运算律，在□里填上适当的数，并在横线上写出应用了什么运算律。
35×2×5=35×(2×□)_____(60×25)×4=60×(□×4)_____(125×5)×8=(□×□)×5_____(3×4)×5×6=（□×□）×（□×□）_____2．用竖式计算，并应用乘法交换律进行验算。
98×45= 69×67= 45×69=3．算一算，比一比。
19×8×5 19×(8×5) 35×7×2 (35×2)×74．用简便方法计算。
163×2×5 125×33×8 121×5×4 32×25×1255．（易错题）清水园小区共有2幢设计相同的居民楼，每幢有7个单元，每单元每层有8户。
6．要使计算简便，你认为括号里可以填什么数？再算一算。
25×17×( ) 45×125×( )第4课时乘法交换律和结合律及其简便计算1．5 乘法结合律25 乘法结合律125 8 乘法交换律和乘法结合律4 5 3 6 乘法交换律和乘法结合律（画线部分答案不唯一）2．4410 4623 3105 （竖式及验算略）3．760 760 490 490 （计算过程略）4．163×2×5 125×33×8=163×(2×5) = (125×8)×33=163×10 =1000×33=1630 =33000121×5×4 32×25×125=121×(5×4) =8×125×(25×4)=121×20 =1000×100= 2420 =1000005．2×7×25×8= 2800（户）答：这2幢楼一共能入住2800户居民。
2020春北京课改版四年级数学下册-第6单元-单元检测卷+课时练+学案+复习
第六单元测试卷(时间:60分钟分数:)一、填空题。
(15分)1.如果下降5米,记作-5米,那么上升4米,记作()米;如果+2千克表示增加2千克,那么-3千克表示()。
2.二月份,妈妈在银行存入5000元,存折上应记作()元。
3月1日妈妈又取出1000元,存折上应记作()元。
3.+8.7读作:(),-2读作:()。
4.海平面的海拔高度记作0米,海拔高度为+450米,表示(),海拔高度为-102米,表示()。
5.如果把平均成绩记为0分,+9分表示比平均成绩(),-18分表示(),比平均成绩少2分,记作()分。
6.数轴上所有的负数都在0的()边,所有的正数都在0的()边。
7.在数轴上,从表示0的点出发,向右移动3个单位长度到A点,A点表示的数是();从表示0的点出发,向左移动6个单位长度到B点,B点表示的数是()。
二、判断题。
(对的画“√”,错的画“✕”)(10分)1.0是正数。
()2.今天的气温比昨天下降了2℃,今天的最低气温是-2℃。
()3.数轴上左边的数比右边的数小。
()4.婷婷向东走50米,记作+50米,那么她向西走100米,就记作-100米。
()5.9不是正数,因为9前面没写正号。
()三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)(10分)1.低于正常水位0.16米记为-0.16米,高于正常水位0.02米记为()米。
A.+0.02B.-0.02C.+0.18D.-0.142.以明明家为起点,向东走为正,向西走为负。
如果明明从家走了+30米,又走了-30米,这时明明离家的距离是()米。
A.30B.-30C.60D.03.数轴上,-2在-3的()边。
A.左B.右C.北D.无法确定4.规定10吨记为0吨,11吨记为+1吨,则下列说法错误的是()。
A.8吨记为-8吨B.15吨记为+5吨C.6吨记为-4吨D.+3吨表示的质量为13吨5.有一种饼干,包装袋上标着:净重(150±5克),表示这种饼干标准的质量是150克,实际每袋最少不少于()克。
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》，是学生在掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索、发现除数接近整十数时的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，具备了一定的计算能力。
但是，对于除数接近整十数时的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对五入法理解不深、运用不熟练的问题，需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握五入法试商的方法。
2.难点：能够灵活运用五入法进行除数接近整十数的除法计算。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生明确五入法试商的方法。
2.采用练习法，让学生在实践中掌握五入法试商的技巧。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，以便进行课堂教学和实践训练。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是整十数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数接近整十数的除法计算。
2.呈现（10分钟）展示相关的例题，让学生观察、思考，引导学生发现除数接近整十数时的计算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别指导，帮助学生掌握五入法试商的方法。
4.巩固（10分钟）小组合作完成一些综合性的练习题，让学生在实践中进一步巩固五入法试商的技巧。
苏教版小学四年级数学下册第六单元《运算律》课件
=16 ×30
=（25 ×4）×37乘法结合律
=480
乘法结合律
=100 ×37 =3700
练一练
根据乘法运算律，在 里填合适的数。 45×16= 16× 45
5×（14 × 9）=（5× 14 ）× 9 （6×13）× 5）=13×（ 6 × 5 ）
课 堂 检 测 （教材第65页第1题）
再写几组这样的算式，算一算，比一比， 你有什么发现？
探究新知
（15×20）×45 =13500 15×（20×45）=13500
（15×20）×45 = 15×（20×45）
（35×15）×2 = 1050 35×（15×2）= 1050
（35×15）×2 = 35×（15×2）
探究新知
三个数相乘，先把前两个数相乘，再与第
690＋174＝864 583＋68＝ 651 795＋367＝1162
690 ＋ 174
864
583 ＋ 68
651
795 ＋ 367
1162
＋
174 690
864
68 ＋ 583
651
367 ＋ 795
1162
课堂检测
（教材第58页第3题）
3. 38＋76＋24 ＝114＋24
88＋45＋12 ＝133＋12
2.用简便方法计算。 295+37+63
=295+(37+63) =295+100 =395
47+58+42+33
=(47+33)+(58+42) =80+100 =180
86+(14+79)
=(86+14)+79 =100+79 =179 18+(159+82)
第6单元 第4课时 用“五入”法试商(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人
第6单元第4课时用“五入”法试商一、教学目标1. 让学生理解“五入”法的概念和原理，掌握“五入”法试商的方法。
2. 培养学生运用“五入”法进行除法计算的能力，提高学生的数学计算技巧。
3. 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. “五入”法的概念和原理2. “五入”法试商的方法3. 运用口算、估算等方法进行除法计算三、教学重点和难点1. 教学重点：理解“五入”法的概念和原理，掌握“五入”法试商的方法。
2. 教学难点：如何运用口算、估算等方法进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课1.1 通过一个简单的除法算式，引导学生回顾除法的基本概念。
1.2 提问：在除法计算中，我们通常会遇到哪些问题？如何解决这些问题？2. 探究“五入”法的概念和原理2.1 解释“五入”法的概念，即把被除数或除数四舍五入为整十、整百、整千等，然后进行除法计算。
2.2 通过举例，让学生理解“五入”法的原理。
3. 学习“五入”法试商的方法3.1 介绍“五入”法试商的步骤：将被除数或除数四舍五入，然后进行除法计算。
3.2 通过例题，让学生学会运用“五入”法试商。
4. 练习巩固4.1 让学生独立完成练习题，巩固“五入”法试商的方法。
4.2 教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 总结提升5.1 让学生总结本节课的学习内容，强化“五入”法试商的方法。
5.2 提问：如何运用口算、估算等方法进行除法计算？6. 课后作业6.1 布置课后作业，让学生巩固本节课所学内容。
6.2 提醒学生注意作业完成时间，按时提交。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解“五入”法的概念和原理，避免死记硬背。
2. 在练习巩固环节，要关注学生的计算准确性，提高学生的计算能力。
3. 在课后作业环节，要鼓励学生自主完成作业，培养学生的学习习惯。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对“五入”法试商的掌握程度。
2020春人教版四年级数学下册 第6单元 全单元习题课件(付,115)
肖红跳过了多少米？你还能提出其他数学问题并
解答吗？
1.1+0.15-0.09
=1.25-0.09
=1.16(m)
还能提的问题：肖红比张英跳得高多少米？
1.16-1.1=0.06(m) (提出的问题不唯一)
5. 完成下表，并说一说每轮动作后，这3对选手的得分和 排名情况。
= 0.1+0.4 = 0.5
= 0.93- 0.76 = 0.17
= 0.03+0.5 = 0.53
= 0.7- 0.61 = 0.09
（选题源于教材P80第4题）
5.
7.44 6.39
53.1 0.8
0.82
（选题源于教材P81第5题）
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 运用整数加法运算定律进行简算
0. 7 6
6 小数的加法和减法
小数部分位数不同的小数加减法
RJ 四年级上册
习题课件
教材习题
1.
（选题源于教材P74第5题）
10.32
3.08
16.08
44.3
20.24
0.45
提示：点击 进入习题
1
2
3
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5
6
知识点 小数部分位数不同的小数加减法
1．直接写得数。
2.1＋0.2＝ 2.3 0.33＋0.4＝
7.8＋0.2＝8
0.54＋0.21＝ 0.75 0.25＋0.35＝ 0.6
0.7＋0.8＝ 1.5
2.5＋0.3＝ 2.8
0.56＋0.41＝0.97 0.42＋0.18＝ 0.6
冀教版四年级下册数学习题课件 第6单元 小数的认识6.4小数的大小比较
＜44.3＜
5
＜66.1＜
7
＞1101.2>
10
＞2212.16＞
21
7. 在括号里填上适当的小数。
3.9<( 3.)9<54.1
2.7<( 2.70)<92.71
10.5>( 10.49)>510.49
提升点 2 根据指定条件写小数
8. 在 . 7的方框里填上适当的数字，使它符 合以下要求。
(1)要使这个小数最大，这个小数是多少？
C.10.09
4. 我会做。 (1)3.15 3.51 0.351 35.1 ( 35)＞.1 ( 3.)5＞1 ( 3.)1＞5 ( 0.3)51 (2)给下面的蔬菜贴上价格标签(以元为单位，用两
位小数表示)，再比较它们的大小。
2.35元 4.50元 0.80元 1.06元 _____0_.8_0_元__<_1_._0_6_元__<_2_.3_5_元__<__4_.5_0_元_______
6.8 7.<2
0.4 0<.423
0.3 0＝.30
10元 11<.2元
3.5m 3<.52m 0.4kg 0>.05kg
3. 选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)大于1.2而小于1.3的小数有( C )个。
A.1
B.10
C.无数
(2)下面比10.89小的小数是( C )。
A.10.98 B.10.90
六 小数的认识
第4课时 小数的大小比较
JJ 四年级下册
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678来自9知 识 点 用直线上的点表示小数并比较大小
第六单元 第4课时 整数加法运算律推广到小数(课件)四年级数学下册人教版
3.2＋0.5 （4.7＋2.6）＋7.4
0.5＋3.2 4.7＋（2.6＋7.4）
知识链接
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你有什么发现？你能举例验证吗？
3.2＋0.5 = 0.5＋3.2
3.7
3.7
交换两个加数的位置，和不变。
整数加法的交换律对小数加法 同样适用。
知识链接
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999+99.9+9.99+0.999+1.111
= 999999++99991..0990++099..991990++000..99991990++(11.1+1101.10+.00.0011+00..00011)0.1 1 = (999+1) +(99.9+0.1) +(9.99+0.01) +(0.999+0.001) = 1000+100+10+1 = 1111
运用到了加法交换律、 加法结合律和减法的 性质。
228 − 75 − 25 = 228 −(75 + 25) = 228 − 100 = 1 28
思考：在刚才的计算 中我们运用了哪些运 算定律和运算性质？
知识链接
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3.整数加法的运算律有哪些？减法性质是什么？用字母怎样表示？
第4课时 整数加法运算 律推广到小数
小学数学·四年级（下）·RJ
01. 学习目标 Leaning objectives
1 理解整数运算律对小数同样适用，会运用定律进 行简便计算。
2 能用运算律解决相关的实际问题，培养学生的运 算能力。
2020春西师大版数学四年级下册-第6单元 单元测试卷+教案+反思+课时练+学案+总结+爬坡题(付,61)
第六单元测试卷（A）（时间：70分钟总分：100分）一.我会填。
（每空2分，共24分）1、我们学过的四边形有（）、（）、（）和（）。
2、平行四边形具有（）的特点。
3、以平行四边形的一条边为底，能作出（）条高，这些高的长度都（）。
4、（）和（）都是特殊的平行四边形。
5、等腰梯形（）一组对边平行。
6、平行四边形（）轴对称图形。
7、任意四边形的内角和都是（）度。
二.我会判断。
（每题2分，共6分）1、两个梯形可以拼成一个平行四边形。
（）2、有四个角是直角的图形一定是长方形。
（）3、只有一组对边平行的四边形一定是梯形。
（）三.我会选择。
（每题3分，共15分）1、从平行四边形的一条边上的一点到对边可以引（）高。
A、一条B、两条C、无数条2、两个完全一样的三角形一定可以拼成一个（）。
A、平行四边形B、梯形C、长方形3、下面图形中，不是轴对称图形的是（）。
A、长方形B、圆形C、平行四边形D、等腰梯形4、右图中有（）个梯形。
A、5B、7C、65、长方形中有（）组对边平行。
A、1B、2C、4四.我来算一算。
（每题1分，共16分）6.5－3.7＝ 2.4＋3.6＝ 100×0.7＝ 72÷100＝2.9＋3.8＝ 0.36×100＝ 6.4－0.8＝ 0.125×100＝2－0.2＝ 5.4÷10＝ 2.8＋0.2＝ 3.4－0.8＝3.5－0.8＝ 0.3＋0.4＝4.3－0.6＝ 3.2＋1.8＝五.作图题。
（每题4分，共8分）画出下列图形的高。
六.解决实际问题。
（1—5每题5分，第6题6分，共31分）1.如图，算出第20个图形是什么？○△△□□□○△△□□□○△…2. “数学趣味题数学趣味题……”依次重复排列，第30个字是什么？3.小三角旗按下图排列，其中第38面是什么旗？4. 小明观察交通岗处的信号灯变化情况是红、黄、绿、黄、红、黄，……如果从红灯亮开始，当信号灯变化了39次时是什么颜色灯在亮？5. 有一堆围棋子，如果按“二白三黑”的顺序依次排列起来（如图），第50颗是白色还是黑色？○○●●●○○●●●○○●●●……6. 除数是7，所得的余数和商相同，你能列出多少个这样的算式？参考答案一.我会填。
苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》教案
苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》教案一. 教材分析《乘法分配律》是苏教版四年级数学下册第六单元第4课的内容。
本节课主要让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
教材通过具体的例子，引导学生探索、发现并证明乘法分配律，从而培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
2.过程与方法：通过探索、发现和证明乘法分配律，培养学生的解决问题能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
2.难点：让学生能够灵活运用乘法分配律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解乘法分配律的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和证明乘法分配律。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，辅助讲解和展示教学内容。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如黑板、粉笔、练习本等。
3.教学案例：挑选一些生活中的实例，用于引导学生理解和应用乘法分配律。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“小明有3个苹果，每个苹果分给小华1个，小丽2个，那么小明一共分给了小华和小丽多少个苹果？”引导学生思考，引发学生对乘法分配律的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现乘法分配律的定义和公式，并用具体的例子进行解释，如“(a+b)×c = a×c + b×c”。