《中东》教材分析
《中东》-说课
中国地图出版社 八年级下册
教材分析 教学方法 教学过程 板书设计
一、教材分析
1、教材的内容与地位
《中东》是中图版八年级下册第6章第2节内 容。与其他区域相比，该地区石油资源丰富， 足以影响世界经济发展。
编者运用大量的图表资料介绍了中东，并分 析了中东之所以冲突不断的几大因素。
教材内容结构图
读图思考： 土耳其除了能限制美国军舰，还可以影响哪些国家和地区？
俄罗斯
1. 欧亚两洲分界线 2.扼守黑海唯一出海通道 3.大国角逐，必争要地。
扼守“油海”，掌控西方国家“生命线”！
资料速递
霍尔木兹海峡
是进入海湾的唯一水道
东西长 平均宽
约150公里 约50公里
世界上近40%的石油以 及数量可观的天然气由 此输往全球各地。
苏伊士运河极具战略意义。
资料速递
2003年美伊战争中美国的经历
苏伊士运河长度约为163千 米,能通过船只的最大吨位是25 万吨。
这里承担全球14%的海运量， 中国对欧洲出口的货物60%取 道苏伊士运河，亚洲和欧洲之 间货物（石油除外）海运80％ 经过苏伊士运河。
多角度分析苏伊士运河的价值。 视听结合，调动感官。
除此之外，还有哪些因素也会引发矛 盾呢？
课悬后疑作式业结：尾，将探究引向下一个知识点， 建预立习好新两课堂，课搜之集间中的东纽宗带教。文化方面的知识。
板书设计
重要的地理位置
“五海三洲两洋”，交通要道”
中 东
丰富的石油资源
集中波斯湾，影响全世界
总体设计思想：
联系实际，学以致用，提升能力。 培养具有中国灵魂，世界眼光的新时代中学 生。
丰富的石油资源 （分布、地位、影响）
人教版地理七年级下册第一节《中东》教学设计3
人教版地理七年级下册第一节《中东》教学设计3一. 教材分析人教版地理七年级下册第一节《中东》主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题。
本节课的内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、地理等方面有一定的了解。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生认识中东地区的特点，理解中东问题的关键。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图有一定的认识。
但他们对中东地区的了解相对较浅，对于中东地区的民族矛盾、宗教纠纷等复杂问题可能存在误解。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待这些问题，培养学生尊重多元文化的态度。
三. 教学目标1.让学生了解中东地区的地理位置、自然环境特点。
2.使学生掌握中东地区民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等主要问题。
3.培养学生尊重多元文化的态度，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：中东地区的地理位置、自然环境特点，中东地区的主要问题。
2.教学难点：中东地区民族矛盾、宗教纠纷的复杂性，对石油和水资源的争夺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等资料，创设情境，引导学生直观地了解中东地区的特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的中东地区问题，进行案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.讨论法：学生分组讨论，引导学生正确看待中东地区的民族矛盾、宗教纠纷等问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好讨论题目，准备好案例分析的相关资料。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生回顾中东地区的地理位置和自然环境特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等问题的图片和视频，让学生直观地了解中东地区的复杂性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对展示的问题，分析中东地区民族矛盾、宗教纠纷的成因，以及对石油和水资源的争夺的影响。
初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计
初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计一. 教材分析《中东》是初中地理七年级下册的一章节，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
本章节内容较为复杂，需要学生对中东地区的政治、历史、文化等方面有一定的了解。
通过本章节的学习，使学生掌握中东地区的基本情况，理解中东问题的关键，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对一些地理概念和地理现象有一定的了解。
但是，中东地区的问题较为复杂，涉及政治、历史、文化等多个方面，需要学生进行深入的学习和理解。
此外，学生可能对中东地区的冲突和战争有一定的好奇心，需要教师引导学生正确看待和理解这些问题。
三. 教学目标1.掌握中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
2.理解中东问题的关键，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生正确看待和理解中东地区的冲突和战争，增强学生的人文关怀和和平意识。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置和概况2.中东地区的民族矛盾和宗教冲突3.中东地区的资源争夺和战争4.中东问题的解决途径五. 教学方法1.情境教学法：通过展示中东地区的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受中东地区的实际情况。
2.案例分析法：通过分析具体的中东问题案例，使学生深入理解中东问题的本质。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度看待和理解中东问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.准备中东地区的图片、视频等资料。
2.准备中东问题案例，如巴以冲突、叙利亚危机等。
3.准备与中东问题相关的历史、政治、文化等方面的资料。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中东地区的图片、视频等资料，引导学生关注中东地区的实际情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，为学生提供一个关于中东问题的整体认识。
《中东》教材分析
七年级地理《中东》教材分析一、说课设计（一）、教材分析与处理1.教材分析：中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。
本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。
2.教学重点：（1）.围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。
（2）.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
（3）.了解中东气候和河流特点，会解释中东水资源匮乏的原因。
（4）.通过阅读材料和图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
（5）.关注中东地区的世界热点问题，以及成为世界热点地区的原因。
3.教学难点：（1）.学生对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律的能力的培养。
（2）.学生对地理信息的处理能力的培养。
4.教学方法：利用多媒体课件，引导学生采用探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调在生活中学习地理，利用地理知识分析生活现象，培养学生的实践能力。
5.教学目标：【知识目标】（1）.了解中东是一个全世界关注的热点地区；（2）.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；（3）.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；（4）.通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
（5）.通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
人教版地理七年级下册《 中 东》教学设计
人教版地理七年级下册《中东》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《中东》章节主要包括中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
本章内容较为复杂，需要学生对中东地区的历史、文化、地理等方面有一定的了解。
通过本章的学习，使学生掌握中东地区的基本情况，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于中东地区的具体情况了解不多。
在生理和心理上，学生具有较强的求知欲和好奇心，对于陌生地区的文化、历史、宗教等方面有一定的兴趣。
同时，学生之间的学习能力、知识基础存在一定的差异，需要在教学过程中充分考虑这一点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区的历史、文化、地理等方面的兴趣，增强学生对世界多元文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其重要性。
2.中东地区的民族矛盾和宗教冲突。
3.中东地区的资源争夺问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中东地区的地理位置、历史背景等基本知识。
2.案例分析法：分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突等具体问题。
3.讨论法：引导学生就中东地区的资源争夺等问题展开讨论。
4.图片展示法：展示中东地区的图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备相关的中东地区图片、资料等教学资源。
2.设计好讨论题目，准备好讨论指南。
3.制作好课件，准备好教学用的地图、模型等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示中东地区的美丽风光，引导学生关注中东地区。
然后提出问题：“为什么中东地区会有那么多的矛盾和冲突？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解中东地区的地理位置、历史背景等基本知识，让学生对中东地区有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突等具体问题。
七年级地理下册8.1《中东》教学设计(新版)
七年级地理下册8.1《中东》教学设计（新版）一. 教材分析《中东》这一节内容主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等因素，导致了中东地区长期动荡不安的局面。
教材通过丰富的地图、图片和资料，帮助学生了解中东地区的现状，培养学生的地理素养和跨文化交流能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对于中东地区的了解可能较为有限。
学生在学习过程中需要关注中东地区的地理位置、历史背景、文化特点等方面，以便更好地理解中东问题。
此外，学生应通过地图和资料，学会分析中东地区冲突的原因，提高自己的综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等内容，认识中东地区长期动荡不安的原因。
2.过程与方法：通过地图、图片和资料，学会分析中东地区冲突的原因，提高自己的综合分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中东地区人民的同情和理解，树立和平、合作的理念，提高自己的跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、对石油和水资源的争夺等内容。
2.难点：中东地区冲突的原因分析，学生如何从地理、历史、文化等多个角度去理解中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和资料，创设情境，让学生在真实的环境中感受中东地区的现状。
2.案例分析法：选取具体的中东地区冲突案例，让学生进行分析，提高学生的综合分析能力。
3.讨论法：分组讨论中东地区冲突的原因，培养学生合作学习的能力，提高自己的跨文化交流能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片和资料，制作课件，以便在课堂上进行展示。
2.设计好讨论话题，引导学生进行有深度的思考。
3.准备一些关于中东地区的问题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生关注中东地区的地理位置。
然后，通过展示一些关于中东地区的图片，让学生初步了解中东地区的现状。
初中地理七年级下8.1.2《中东》说课稿
初中地理七年级下8.1.2《中东》说课稿一. 教材分析《中东》这一节是初中地理七年级下的内容，主要介绍了中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
通过本节课的学习，使学生了解中东地区的基本情况，培养学生对中东问题的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地图有一定的认识。
但是，对于中东地区的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去认识中东地区，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
2.过程与方法：通过地图、图片、视频等教学资源，引导学生从宏观和微观两个层面去认识中东地区，培养学生对中东问题的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族和宗教信仰，树立和平、合作、发展的观念。
四. 说教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
2.难点：中东地区矛盾冲突的根源和解决途径。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究中东问题。
2.教学手段：利用地图、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解中东地区的实际情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中东地区的地图和图片，引导学生关注中东地区的地理位置和特点。
2.导学：介绍中东地区的历史背景，引导学生了解中东地区矛盾冲突的根源。
3.探讨：分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突和资源争夺等问题，引导学生深入思考。
4.实践：以小组合作的形式，让学生探讨解决中东问题的途径和方法。
5.总结：对中东地区的矛盾冲突进行总结，强调和平、合作、发展的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出中东地区的地理位置、历史背景、民族矛盾、宗教冲突以及资源争夺等问题。
可以采用流程图、思维导图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
人教版初中地理七年级下册 第8章第1节《 中东》教学设计
人教版初中地理七年级下册第8章第1节《中东》教学设计一. 教材分析中东地区自古以来就是世界关注的焦点，地理位置重要，石油资源丰富，是民族矛盾、宗教纠纷、文化差异、对资源的争夺等多种因素交织的地区。
本节课通过介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，使学生了解中东问题的复杂性。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了世界地理，对地理知识有了一定的了解。
但中东地区的复杂性可能使得学生对这一地区的认识存在误区。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，认识中东问题的复杂性。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确看待中东问题，培养学生的人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容。
2.难点：中东问题的复杂性，如何引导学生正确看待中东问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和分析。
2.案例教学法：通过具体的中东事件，引导学生了解中东问题的复杂性。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：《人教版初中地理七年级下册》第8章第1节《中东》。
2.课件：中东地区的地图、图片、事件案例等。
3.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置，提问：“中东地区为什么被称为‘三洲五海之地’？”2.呈现（10分钟）展示中东地区的图片，包括阿拉伯人、犹太人等民族的生活场景，提问：“中东地区有哪些主要的民族？”3.操练（10分钟）分发案例材料，让学生阅读，然后分组讨论，回答以下问题：“中东问题的复杂性体现在哪些方面？”4.巩固（10分钟）总结中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷等内容，让学生在笔记本上做好笔记。
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七年级地理《中东》教材分析
一、说课设计
（一）、教材分析与处理
1.教材分析：中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。
本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。
2.教学重点：
（1）.围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。
（2）.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
（3）.了解中东气候和河流特点，会解释中东水资源匮乏的原因。
（4）.通过阅读材料和图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
（5）.关注中东地区的世界热点问题，以及成为世界热点地区的原因。
3.教学难点：
（1）.学生对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律的能力的培养。
（2）.学生对地理信息的处理能力的培养。
4.教学方法：利用多媒体课件，引导学生采用探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调在生活中学习地理，利用地理知识分析生活现象，培养学生的实践能力。
5.教学目标：
【知识目标】
（1）.了解中东是一个全世界关注的热点地区；
（2）.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；
（3）.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；
（4）.通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
（5）.通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
【能力目标】
（1）.学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；
（2）.收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。
【情感目标】
(1).关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；
(2).初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。
6.教材处理:（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区；（2）知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；（3）了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；（4）通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。
（5）使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。
二、教案设计思路：
新课标的教学观：重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动脑。
本节课的教学设计分三部分进行：
第一部分：引导学生由生活走进地理。
利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，
关注世界和平的情感态度及价值观。
第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。
第三部分：创设情境，调动学生学习兴趣，让学生主动参与、积极动脑；分析生活中的实例，培养在生活中学习，学习对生活有用的地理知识。
三、教学设计
教学目标：
【知识目标】
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区；
2.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；
3.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；
4.通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
5.通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
【能力目标】
1.学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；
2.收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。
【情感目标】
1.关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；
2.初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。
教学重点、难点：
【教学重点】：
围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。
【教学难点】
对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律。
教学媒体：
收集的资料制作成多媒体课件。
查找关于中东地区冲突的新闻资料，分析其中的根本原因。
教学过程：
教学引入：
多媒体展示：伊拉克战争视频。
教师：提示：注意观察战争发生时间、地点、交战双方以及所属地区。
学生观看回答：2003年的伊拉克战争，交战双方是美国与伊拉克，所属地区中东。
教师：今天我们就来学习中东地区，在第二次世界大战之后半个多世纪里，频繁的冲突、战争给生活在这里的人民带来深重的灾难。
举例：1948~1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了四次战争，统称中东战争。
1980~1988年，伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的“两伊战争”。
1990年，伊拉克入侵科威特。
1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。
1998年，美、英再次轰炸伊拉克。
2003年，美国发动伊拉克战争。
……
教师：中东地区的战争还不只是这些，至今为止动荡、冲突还远没有结束，中东地区人民
板书设计：
教学反思：本节课通过在地图上寻找中东国家的位置，认识三洲、五海之地，石油的分布等一系列的活动和大量的电子影像资料和阅读资料，激发了学生学习的兴趣，学生在一种轻松、好奇的氛围中理解到了中东作为一个全世界关注的热点地区的原因之一，同时还培养学生了从资料中获取有用地理信息的能力，达到了预期的教学目标。