基于毕业论文写作的信息素养教育策略探析_刘婷婷
教育中的信息素养培养策略
教育中的信息素养培养策略信息素养是指人们获取、理解、评估和有效利用信息的能力。
随着信息技术的迅猛发展，信息素养的培养已经成为教育中的重要任务。
本文将探讨教育中的信息素养培养策略。
一、构建信息素养教育课程为了培养学生的信息素养，学校应该构建信息素养教育课程，并将其纳入教学计划。
该课程可以包括信息检索、信息评估、信息利用等内容，通过丰富多样的教学方法，培养学生对信息的敏感性和批判性思维，提高他们的信息处理能力。
二、鼓励学生主动获取信息学校应当鼓励学生主动获取信息。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源进行信息搜索，培养他们的信息检索能力和自主学习能力。
同时，学校还可以组织信息素养比赛、主题研究等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们主动获取信息的习惯。
三、提供信息素养培训教师在教学过程中应当注重培养学生的信息素养。
可以通过开设信息素养培训课程、组织信息素养讲座等方式，让学生了解信息素养的重要性，学习相关知识和技能。
此外，学校还应该为教师提供相关培训，提高他们的信息素养水平，引导他们在教学中充分发挥信息素养的作用。
四、整合信息素养与学科知识信息素养与学科知识是相辅相成的。
学校应该鼓励教师将信息素养与学科知识相结合，设计相关教学活动。
通过开展跨学科的合作研究、项目制学习等形式，培养学生在学科学习中运用信息素养解决问题的能力，提高他们的综合素质。
五、创设信息素养实践环境学校应该创设信息素养实践环境，提供各类信息资源和设备，鼓励学生在实践中提升信息素养。
例如，可以建立学生科研实验室、创客空间等，提供学生实践锻炼的机会。
同时，学校还可以与企事业单位合作，开展信息实践活动，让学生了解现实问题，培养他们的信息素养意识和能力。
六、注重信息素养评价学校应该注重对学生信息素养的评价。
教师可以通过问卷调查、作业评定等方式，对学生的信息素养进行全面评估。
同时，学校还可以开展信息素养竞赛、评选信息素养优秀学生等活动，激发学生的学习动力，提高他们的信息素养水平。
大数据时代下信息管理与信息系统专业培养模式研究_刘婷婷
482014年第2期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2014.02.024“大数据”[1]作为时下最火热的IT行业的词汇，随之而来的数据仓库、数据安全、数据分析、数据挖掘等围绕大数据的技术逐渐成为专业人士争相研究的焦点。
大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有特定意义的数据进行专业化处理。
目前我国政府尚未直接以专有名词对“大数据”给予政策支持。
但是在2011年12月8日工业和信息化部发布的物联网“十二五”规划上提出的四项关键技术创新工程（信息处理技术、信息感知技术、信息传输技术、信息安全技术）中，信息处理技术包括了海量数据存储、数据挖掘、图像视频智能分析等大数据的重要组成部分；而另外3项也都与“大数据”密切相关。
[2]大数据时代的到来不但对信息管理与信息系统专业人才的需求增加，同时也对信管专业人才培养提出了新的要求。
山东理工大学信息管理专业结合大数据时代背景，从培养标准、课程设置等进行了全新的改革，以期培养出更多符合社会需求的高层次复合型人才。
一、大数据1.大数据的概念和特征从某种程度上说，大数据是数据分析的前沿技术。
大数据可分成大数据技术、大数据工程、大数据科学等领域。
大数据技术是从各种各样类型的数据中，快速获得有价值信息的能力；大数据工程指大数据的规划建设运营管理的系统工程；大数据科学关注大数据网络发展和运营过程中发现和验证大数据的规律及其与自然和社会活动之间的关系。
[2]对于大数据时代，目前通常认为有下述四大特征，称为“四V”特征：第一，数据体量巨大（Volume Big）：数据量级已从TB （1TB=210GB）发展至PB（1PB=210TB）乃至ZB（1ZB=220PB），可称海量、巨量乃至超量；第二，数据类型繁多：越来越多的为视频、位置信息、图像与图片等半结构化和非结构化数据信息；第三，价值密度低，商业价值高：以视频为例，连续不间断监控过程中有价值的数据可能仅为一两秒的数据流；第四，处理速度快，处理工具演进快：数据流往往为高速实时数据流，而且往往需要快速、持续的实时处理。
浅谈信息化教育下教师信息素养的培养策略
浅谈信息化教育下教师信息素养的培养策略作者：丁祎来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第02期【摘要】在信息时代，要想成为一名合格的教师、一名优秀的教育工作者，首先就必须成为一个有“信息素养”的人。
因此，如何帮助教师提高信息素养、促進专业发展、提高教学质量，已成为学校教师培养和教学改革的当务之急。
【关键词】信息化教育;教师信息素养;培养策略一、信息素养内涵信息素养一般是指运用信息技术解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。
教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。
在现代的教育信息化的工作中，主要指学科教师能够熟练地应用现代多媒体信息技术，使技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。
信息素养是一种基本能力。
信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO 论坛在2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力。
信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很广的能力，它包含人文、技术、经济、法律等诸多因素，且和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
二、信息化教育下培养信息素养的意义1.具有良好的信息素养是当代教师适应信息社会的要求。
信息素养已成为公民必不可少的素养，联合国教科文组织提出，信息素养是“终身学习”的核心，能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造价值，以达到其个人、社会、职业和教育的目标。
提高中小学教师信息素养的策略_信息技术论文.doc
提高中小学教师信息素养的策略_信息技术论文摘要：本文探讨了信息素养的内涵，指出只有通过树立现代教育观念，加强对教师进行信息技术培训和促使教师将信息技术应用于教学，才能不断提高教师的信息素养。
明确指出教师信息素养的培养目标，初步建立教师信息素养课程体系与中小学教师信息素养自我评价体系，逐步完善教师信息素养的培养机制。
关键词：信息素养、课程体系、培养机制、自我评价体系一、引言信息技术的迅猛发展拓展了信息传递和应用的范围，使人们在广阔范围内，随时随地地获取和交换信息成为可能，信息量急剧增加。
因此，要想通过教育把所有的知识都传授给学生，是不可能的。
作为信息时代的教师应该引导学生“自主学习”、“学会学习”，不断提高自身的信息素养，使学生有能力在自己的一生中抓住和创造各种机会去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变化的世界。
二、信息素养的内涵信息素养这个术语最早是美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。
1992年，美国的ChristinaDoyle利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养进一步定义为“有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息”，并细分为以下十种能力：1．能辩识自己的信息需求。
2．能了解完整的信息和智慧决策之间的关系。
3．能有效地陈述信息问题，表达信息需求。
4．知道有哪些可能有用的信息资源。
5．能制订妥善的信息检索策略。
6．能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源。
7．能评估信息的相关及有用程度。
8．组织信息使能有实用性。
9．组合新信息成为自己原有知识的一部分。
10．能将信息应用于批判性思考及解决问题。
”教育部最近制定的《中小学教师教育技术标准》（初稿），认为信息素养有广义与狭义之分。
广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质，狭义的信息素养通常只指信息能力。
信息素养论文信息素养毕业论文
信息素养论文信息素养毕业论文图书馆信息素养教育创新型人才培养摘要：图书馆是高校资源建设的核心，是开展教育活动的基础。
现阶段高校图书馆逐渐向信息化、网络化发展，逐步实现科学化的建设模式。
在高校图书馆信息素养教育的前提下，高校的教育目标逐渐向培养创新型人才迈进。
本文立足于现阶段高校图书馆信息资源利用现状，提出信息素养教育在创新型人才培养中的应用对策，以突出高校图书馆信息素养教育在培养创新型人才中的重要作用。
关键词：高校图书馆;信息素养教育;创新型人才随着信息时代的到来，新媒体技术逐渐走进人们的生活中，并逐渐改变了人们的生活环境和生活方式，同时对社会形态发展起到了促进性作用。
高校图书馆作为高校中的重要组成部分[1]，其发展方向与人才培养成果息息相关。
在新时代下，高校图书馆通过多种渠道为学生提供多种学习资源，这不仅体现了高校信息素养教育，更是培养创新型人才的主要途径。
一、现阶段高校图书馆信息资源利用现状（一）图书馆信息资源获取缺乏准确性和高效性高校图书馆信息资源的自主获取是用户获取信息的重要及核心环节[2]。
图书馆信息获取效率受到多种因素的影响，但高校图书馆用户之间的信息检索技能存在一定差异，导致检索效率大大降低。
同时，由于信息检索中的范围过于广泛，导致用户在获取信息资源时不能准确、有效获取，此外大多数用户并不了解文献传递的使用方式，导致信息资源获取缺乏准确性和高效性。
（二）现存的图书馆信息资源存在滞后性首先，图书期刊的出版周期相对较长，即使是信息资源更新速度一向很快，也难以实现图书资源的完全优化。
其次，数字化资源的全面普及和发展需要昂贵的费用，而在现代高校图书馆管理中，图书馆的用途在于辅助在校学生、教师等人员进行学习和科研。
但由于人力资源及经费等问题，高校图书馆的资源管理建设仍不尽如人意。
最后，随着用户对图书馆信息资源需求的与日俱增，数字化图书馆理与用户的客观需求形成矛盾，导致图书馆信息在更新方面存在滞后性。
高校师范生信息素养教育论文
高校师范生信息素养教育论文〔1〕利用相关特地学科教学培育高校师范生信息素养“计算机基础”和“现代教育技术”公共课，肩负培育师范生信息素养的重任。
特殊是“现代教育技术”课是一门理论与实践并重的学科，应当从信息素养构成要素的方方面面起到教育作用。
虽然部分高校的此课因试验室配置的缺乏和落后而沦为理论偏重的学科，但信息素养教育终究应当是此课的主要内容和重点目标。
一般专业的师范生，通过这两门公共课可以培育肯定的信息素养。
〔2〕通过信息技术与学科课程整合在师范生的专业学科和其他交叉学科中，通过信息技术与学科整合的方式培育和提高他们的信息素养。
在学科教学中，同学了解的信息可能比老师多，所以老师的任务将转变为引导同学在信息的海洋中筛选、猎取有用的信息。
适当利用信息技术来支持老师的教和同学的学，常常为同学供应相关领域教学资源的关键字、下载网址、沟通网址、筛选方法等，适当利用WebQuest网络探究教学模式让同学主动发觉学习，把握肯定的本学科在线学习方法，潜移默化当中培育他们的信息素养。
〔3〕通过各种实践活动人的学习最初都来自实践，信息素养技能的培育也同样缺不了实践活动。
除了以上两个途径，学校每一个部门、甚至社会其他相关机构，都应当为师范生制造更多与信息技能相关的'实践活动机会。
例如，学校计算机相关院系或者图书资料室可以定期开展信息技术相关学问竞赛、计算机操作竞赛、信息检索相关学问与技能的竞赛等，各个院系可以让同学充分运用网络及所学的学问进行创作，教育行政部门和学校还可定期组织以信息技术与教学设计、CAI课件、电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品评比活动。
参与这些各级各类的实践活动，对师范生信息素养培育会起到稳固和促进作用。
二、高校师范生信息素养教育实施原则〔1〕目标性原则在信息技术与学科整合过程中，教学目标也要整合。
信息技术的选择与运用的目的是为了优化教学效果和培育同学的信息素养，不能为了媒体选择上的多样性和技术的冗杂性而失去教学的目标。
信息素质教育毕业论文范文模板职称论文范文模板【精选两篇】【参考资料】
信息素质教育毕业论文范文模板职称论文范文模板【精选两篇】【参考资料】信息素质教育论文1700字(一)：浅议图书馆开展信息素质教育的策略论文图书馆是为教学、科研服务的，学员是最主要的读者和用户群，提高学员的信息素质是图书馆发展的前提条件。
随着以计算机技术和网络技术为代表的信息技术的发展，图书馆的自动化和信息化程度的日趋提高，图书馆的服务方式和手段日趋更新，虽然图书馆提供了优越的信息服务设施，但是因为用户缺乏网上查询信息的能力，缺乏利用图书馆现代信息技术获取信息的技能，而使图书馆的信息服务设施不能发挥应有的作用。
因此，图书馆必须加强对读者的信息素质教育。
1、优化馆藏结构，提高馆藏质量。
馆藏资源直接关系到图书馆的各项功能的发挥，丰富优质的馆藏文献资源是图书馆开展素质教育的物质基础。
图书馆紧密结合自身的性质，任务，根据院校人才培养的需要及读者的阅读需要、阅读心理及时补充馆藏文献，改善馆藏结构，提高馆藏质量：既要保证读者专业知识学习的需要，又要满足读者文化素质的需要，要以优秀的图书教育人、感染人、培养人、塑造人，建立以培养素质教育为目的，全面系统的文献资源保障体系。
2、以读者为中心，提供个性化服务。
信息时代下的图书馆在不断地发展，但其收集、整理、保存、提供、傳递文献的本质属性却永远不会改变，在读者与文献资源之间的中介作用是不可或缺的。
在网络环境下，读者对知识信息的需求呈现出多元化与多层次化的特点，他们既有教学科学研究需要，又有专业化等方面的需求，面对良莠不齐的各种网上资源和出版物，读者的个体特征及个体需求特征日益明显，读者们不再满足于图书馆提供的普通服务，而是需要图书馆对其所需资源进行甄别整合，为教学科研提供必要的个性化服务，提高整体科研水平。
图书馆通过开展个性化信息服务，可帮助用户及时、准确、方便地检索、查找、获取所需的信息，而这些文献资源可以是当地的实体图书馆所拥有的馆藏，也可以来自远程的虚拟图书馆。
信息技术教育中的信息素养培养策略分析
信息技术教育中的信息素养培养策略分析引言随着信息技术的发展，我们正进入一个信息爆炸的时代。
信息技术不仅对我们的生活产生了巨大的影响，也给我们的教育带来了新的挑战和机遇。
信息素养作为现代社会中必不可少的一项能力，对于学生的综合发展和未来的职业发展至关重要。
然而，信息素养的培养并非是一蹴而就的，需要我们制定合理的教育策略。
本文将分析信息技术教育中的信息素养培养策略。
一、强化基本知识的学习信息技术教育应该从学生的基础知识入手，确保他们对相关基础知识有一定的了解和掌握。
只有建立起扎实的基础，学生才能在信息技术的学习中更好地理解和应用所学的知识。
在培养信息素养的过程中，学校可以通过开设信息技术课程，设置专门的学习模块，让学生系统学习计算机硬件知识、操作系统知识以及网络通信等基本知识。
此外，学校还可以组织学生参加一些计算机基础知识竞赛，激发学生对信息技术的兴趣和学习的动力。
二、培养信息搜索与筛选的能力信息时代给我们提供了海量的信息资源，但如何快速准确地搜索到需要的信息，对于学生来说是一个挑战。
因此，培养学生的信息搜索与筛选能力是信息技术教育中非常重要的一环。
学校可以通过开展信息搜索技巧的培训，教授学生使用不同的搜索引擎、数据库和在线图书馆等工具，培养学生有效地获取和利用信息的能力。
此外，教师还可以引导学生学习信息评估的方法，帮助他们辨别真实可信的信息来源，避免受到虚假或不准确信息的误导。
三、提升信息处理与分析能力信息处理与分析能力是信息素养的重要组成部分。
学生在获取信息后，需要能够对信息进行整理、分类和分析，以便能够更好地理解和应用所学的知识。
为了提升学生的信息处理与分析能力，学校可以开展一些信息处理实践活动，如制作信息图表、撰写信息报告、进行数据分析等。
这些实践活动既可以帮助学生将所学知识应用到实际问题中，也可以提高他们的信息处理与分析能力。
四、注重信息安全与隐私保护教育在信息化的时代，信息安全与隐私保护是我们必须要关注的问题。
信息素质教育论文3300字-信息素质教育毕业论文范文模板
信息素质教育论文3300字_信息素质教育毕业论文范文模板导读：一直以来很多人都觉得信息素质教育论文不好写，其实这也是因为大家对论文的写作方式不了解，所以在这个时候也会觉得无从下笔，不知道写什么好，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇信息素质教育论文范文供大家参考。
信息素质教育论文3300字(一)：公共图书馆引导青少年信息素质教育的策略研究论文关键词：公共图书馆；青少年；信息素质；教育摘要：随着社会经济的不断发展和进步，我国步入了以互联网为主导的信息社会。
青少年作为社会主义建设接班人，学习信息知识、提高信息素质是其成才发展的必由之路。
公共图书馆作为社会公共文化资源，在开拓青少年眼界、提高其信息素质等方面发挥着重要作用。
公共图书馆应充分重视对青少年的阅读引导，保障其信息权利，不断提升青少年应用信息的水平和能力。
文章在阐述青少年信息素质教育概念的基础上，指出了公共图书馆引导青少年信息素质教育的可行性，并提出具体的引导策略，以期对公共图书馆的服务管理提供有参考性的思路。
中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）07-0038-021青少年信息素质教育概念内涵信息素质是人类综合素养的组成部分，是在当今社会生存发展的必备素质。
信息素质教育主要是指利用计算机技术、媒介技术获取信息、处理信息、应用信息的能力，有利于促进个人的可持续发展。
青少年作为较特殊的人群，由于其心智不成熟、社会经验不足、自主学习能力不高等因素制约，不具备较高的信息素养。
因此，国家和社会应从多方面引导、培养青少年的信息素质。
青少年信息素质教育大体上有三个方面内容，分别是信息意识的培养、信息能力的培养、信息道德规范的培养[1]。
培养青少年的信息意识有利于增强其对信息的关注度和敏感度，并为己所用；培养青少年的信息能力有利于提高其组织、处理信息的创新能力；培养青少年的信息道德有利于提升其道德文化水平和责任意识。
教师信息素养与专业化发展研究学科论文
老师信息素养与专业化开展研究学科论文老师信息素养与专业化开展研究学科论文进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与开展面临着许多重大挑战。
在信息化的环境下，促进广阔中小学老师不断进步现代教育技术应用才能，促进专业开展，是新时期加强老师队伍建立，进步老师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。
一、课题研究背景随着信息技术的不断开展，网络环境下的教学以成为如今学校教育的一个重要渠道，老师通过进步信息素养来进展校本教研活动已成为实际教学中的需要。
使得信息技术也已成为老师专业开展的一种工具、一种平台，也是改变老师教学研究的一种方式。
然而学校在对老师进展技术方面的专业开展培训的时候，所关注的，往往局限于“专业知识”层面，也就是技术的根本知识和技能，而对“理论性知识”，也就是如何将技术有效地应用到教学中，做得很少，甚至全然漠视。
在这样的认识下，我们提出了本课题的研究。
课题研究的概念介定为利用网络媒体与资，通过开展老师信息素养培训促进老师专业开展的研究。
课题提出的意义我们着眼于以下三个方面：首先，从目前国内一样领域的研究状况来看。
随着网络技术的开展及学校信息技术装备的投入，网络在学校教育中的支持力逐渐加大。
目前的研究现况侧重于网络与课程整合或师生借助网络进步课堂效率的相关研究。
理论中我们发现，老师对信息技术的理解及使用信息技术的思想认识直接影响到信息技术装备的使用效率；其次，从我校的理论状况来看。
伴随着新一轮课程改革，我校的校本教研逐渐推向纵深。
但是在课堂理论中我们发现传统的校本研究方式受时空的限制，不能全天候开展，老师的个体研究成果交流展示平台单一，学校跟踪、评价缺乏科学的效的手段，引入网络平台，可以有效地解决校本教研的工具问题、平台问题、评价问题。
我校开展此课题的研究可以在这一领域做出研究，以丰富信息技术研究的成果。
第三，从老师信息素养来看。
进展本课题的研究，可以有效地促进老师专业素养的开展。
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的学术意义、学术创新和国内外最新进展，就会大大拓宽研究 思路。[8]
在论文选题过程中，课题检索是一个必不可少的环节。通 过 课 题 检 索，有助于 学 生掌 握 各种 物理 学 专业 数 据库 的 检 索 途 径、方 法和 技巧，如 学会 熟 练 运 用中国知网、超 星数 字图书 馆、万方数据库、维普等中文数据库的使用方法，了解SCI、EI、 ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore 等外文数据库的使用方法。这样可以督促学生自觉主动地利用 图书馆的各类馆藏文献资源进行自主探究学习，使学生学会课 题检索，掌握文献检索知识，丰富信息知识，巩固所学物理学专 业知识，使学生的专业信息能力得到发展。
因此，结合物理学专业特点制订毕业论文写作的信息素养 教育目标就显得非常重要。因为科学合理的信息素养教育目标， 能够促使学生主动将信息素养能力纳入自身能力建设中，使学 生的信息素养能力随着专业知识的增长而得到不断的强化，并 最终成为保障其终身学习的一种能力。[7]
对于物理学专业学生而言，基于毕业论文写作的信息素养 教育的总目标是在发展学生物理学专业素养的同时，促进信息 素养的发展，使学生成为终身学习者。具体的信息素养教育目 标：一是使学生掌握信息检索策略，学会运用专业数据库，具备 检索物理学专业信息的良好能力；二是使学生学会批判性的运 用所获得的信息，并选择有益信息融入自己的知识结构和价值 体系，会在所获取信息的基础上进行初步的学术创新；三是在论 文写作过程中遵循学术规范、学术道德和信息道德；四是在答 辩过程中能够有效的传递、交流信息。
参考文献： [1]Abdelaziz rmation literacy for lifelong learning[EB/OL]. /IV/ifla70/papers/116e-Abid.pdf. [2]Tingting LIU,Haibin Sun.Analysis of Information Literacy Education Strategies for College Students Majoring in Science and Engineering[J]. Modern Applied Science,2011,(5):227-231. [3] 孙平 , 曾晓牧 . 面向信息素养论纲 [J]. 图书馆论坛 ,2005,(4):8-11. [4] 黄波 , 殷玉华 . 信息素质课程教学设计与 CDIO 工程教育理念 [J]. 图书馆杂志 ,2010,(6):57-60. [5] 杨晓光 , 王丽娟 , 安秀敏 . 高等院校信息素养教育的运作 [J]. 大 学图书情报学刊 ,2004,(3):93-94. [6] 教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会 , 物理学类专 业教学指导分委员会 . 高等学校物理学本科指导性专业规范 [J]. 物理与 工程 ,2011,(4):3-26. [7] 符勤 . 嵌入专业课程的信息素养教学案例分析 [J]. 图书馆工作与 研究 ,2011,(4):89-92. [8] 戴艳阳 , 钟晖 . 信息素养培养与文献检索课和毕业论文的关系 [J]. 中国冶金教育 ,2009,(5):80-81. [9] 王琪 . 撰写文献综述的意义、步骤与常见问题 [J]. 学位与研究生 教育 ,2010,(11):49-52. [10] 王健 , 王海滨 . 论综述性学术论文的写作 [J]. 洛阳师范学院学 报 ,2011,(6):127-128. [11] 王洪渊 . 英语专业论文写作中学生信息素养的缺失及培养策略 [J]. 吉林工程技术师范学院 ,2010,(4):21-23.
基于毕业论文写作的信息素养教育策略探析
刘婷婷 孙海滨 李 峰
摘要：信息素养是当代大学生应该具备的一项基本素养，是终身学习的基础。在高等物理教育中，将信息素养与专业课程教学有机 整合，实施渗透式的信息素养教育，是非常有效的一个现实途径。立足于物理学专业情境的毕业论文写作，蕴含着丰富的信息素养教育内 容。在毕业论文写作过程中实施信息素养教育，可以丰富大学生的信息知识，拓展信息视野，锻炼信息能力，培养信息道德，使大学生的专 业素养和信息素养得到全面发展。
2.通过文献综述培养学生的信息能力 在确定好论文题目之后，学生需要进一步进行文献的检索 和整理，并在此基础上进行文献综述。文献综述是指在全面掌 握、分析与课题相关文献的基础上，对该课题在一定时期内的 已有研究成果进行分析、归纳、整理和评述而形成的论文。文 献综述一般要对研究现状进行客观的叙述和评论，以便预测发 展、研究的趋势或寻求新的研究突破点。[9] 在文献检索过程中，教师要指点学生注意文献资料的新颖 性、价值性和真实性，引导学生科学合理的筛选、评价所获取的 信息资源，提取有价值的信息内容，并将收集到的文献资源进 行分类，将其融入到自己的知识体系中。在此基础上，应充分利 用所获取的信息，完成文献综述。当然，本科生的文献综述只要 能够对已有研究成果进行较为全面的分析和述评即可。文献综 述的作用体现在多个方面：第一，充分了解课题的全面情况，把 握课题的发展规律，熟悉已取得的成果和存在的问题，以及从 事该课题工作的主要学者的成就和水平；[10]第二，可以培养学生 熟练运用信息检索工具的能力以及根据主题收集信息、整理信 息的能力；第三，文献综述对参考文献的要求可以帮助学生掌 握学士学位论文的规范要求；第四，文献综述可以有效减少学 生的抄袭现象，便于对学生进行信息伦理道德教育。 3.通过毕业论文写作全面提升学生的信息素养 毕业论文的写作不仅需要学生掌握系统的物理学专业知 识，还需要学生具备复合型的知识结构、良好的逻辑思维能力 和扎实的文字功底。在论文写作过程中，学生要充分利用所占有 的各类信息资源，运用各种创造性思维，在综合归纳材料、分析 实验数据的基础上形成自己的见解。 教师要指导学生掌握论文写作的各个细节，如要让学生掌 握科技论文的结构：一是论文前置部分，包括封面、题名、中英 文摘要、目录；二是主体部分，包括引言、材料和方法、结果与分 析、讨论、结论、致谢、参考文献；三是附录；四是致谢。在开始 论文写作前，要列出论文的写作提纲。写作提纲要提纲挈领、主 次分明、组织合理。在写论文的主体部分时，要注意结构严谨、 层 次 清 楚、文 字通 顺、衔 接自然、用 语 符 合技 术规 范，图表清 楚，格式规范。论文中的论据应该真实可靠；论证要合情合理； 论述要具有科学性、专业性、创新性；结论与全文观点要保持高 度的一致性。 4.通过论文答辩评价学生的物理学专业信息素养能力 论文答辩是毕业生在规定时间内展示自己毕业论文的研究
大学生信息素养的培养是一项系统工程，不应该也不可能 脱离专业课程的教学。为了获得最佳的信息素养教育目标，必须 实现信息素养教育与专业课程教学的有机整合，即实施专业信 息素养教育。专业信息素养教育是基于学科的专门信息素养，是 高等教育各专业课程体系的前提和基础。[3]
结 合 专业 课 程 教 学 实 施信息 素养 教育，培 养 物 理 学 专业 学 生的 信息 素养 是 非常 有 效 的 一 个 现 实途 径。对于 物理 学 专 业学生而言，信息素养是物理学专业素养、文化素养和信息技 术应 用能 力的交 集。[4] 在物理 学 专业 课 程的教学中，教 师 要注 意将信息素养的培养要素有机融入教材、认知工具、网络以及 各种 教学 资源中，在各 个 教学环 节渗透 信息素养 教育，以满足 大 学 生 对 海量 信息的 迫切 需 求，进而 更 好地 实 现专业 课 程 的 教育教学目标。[5]
信息素养是人们的一项基本生存技能，它形成了终身学习 的基础，[1]是人们成为信息化社会中独立的终身学习者的关键。 信息素养是当代大学生必须具备的基本素养之一，信息素养主 要表现为：熟练运用信息技术工具的能力；敏锐的信息意识及 主动获取信息的能力；收集、整理、评估、利用、传递和交流信 息的能力；良好的信息协作意识与合作能力；信息免疫能力及信 息伦理道德修养；将所获得的信息用于问题解决，进行创造性 思维活动的开发能力。[2]
三、结论 信息素养教育与专业课程学习的有机整合是发展大学生信 息素养的最佳途径。物理学专业学生的毕业论文写作，是基于 物理学专业情境的学习过程，是专业素养教育与信息素养教育 的有机整合。通过毕业论文写作，可以丰富大学生的信息知识， 拓展信息视野，锻炼信息能力，培养信息道德。因此，毕业论文 写作既是一种重要的专业实践教学形式，也是全面发展学生物 理学专业素养和信息素养的一个有效途径。 在毕业论文写作过程中，教师可以把信息检索、信息获取、 信息评价、信息创新、信息交流、信息伦理等内容渗透到论文写 作的各个环节，如文献查阅、开题报告、中期检查、文献综述、 论文提纲与结构、论证方法、实验研究、数据处理、图表处理、 论文撰写与排版、文献引用等。与此同时，指导教师自己也应在 教学过程中不断学习，更新自身的知识结构和思维方法，不断优 化教学，探索出适合信息素养教育的教学方法；教师自身也要采 取有效措施提升信息能力，发展信息素养，在教学过程中与学 生共享各类信息，充分实现师生的有效互动。[11]