美学与美育导学大纲

美学与美育导学大纲第一章美学构成与美育构成一．学习目标和要求了解美学学科的历史及其发展，掌握美学学科理论内容的框架性构成。

掌握美育作为一门学科体系的内容层次构成，正确理解美育与其他教育的关系。

初步建立起美学与美育既相互区别又相互渗透、相互联系的观点，为本课程的进一步学习打下良好的基础。

二．知识结构系统和学习方法建议本章在全书中带有绪论和导言性质，主要由两部分内容构成。

第一部分即第一节，介绍了美学学科的产生、发展及其框架性内容构成。

第二部分即第二节，谈美育的概念内涵，美育作为一门学科体系的内容层次构成。

学习方法建议：美学是一门富于人文特性的学科，所谓人文特性，是说美学学科不以认同事实为目的，而以创设意义和价值关怀为指归。

所以，学习美学不应该满足于记忆一些名词概念或理论条条，而应该在充分理解美学学科人文特性的基础上，努力将知识转化为内在的修养。

为此，建议学员深入思考美学与美育的内在关联，在有条件的情况下，可以阅读有关中国和西方美学史著作，以加深对美学学科性质的理解，更好地实现美学理论向美育实践的转化。

三．重点、难点解析（一）教学重点1．美学学科理论内容的框架性构成2．美育概念及其特点3．美育与其他教育的关系（二）教学难点1．美学学科的发展2．美育作为一门学科体系的内容层次构成第二章美的本质与美育一．学习目标与要求了解美学史上关于美的本质的有代表性的观点，理解马克思关于美的本质的基本观点，深入思考美的本质与人的本质的内在联系，正确理解两个尺度，初步建立起从人的历史生成角度思考美的本质的基本思路。

掌握美育与人的人化、人的文化、人的美化的基本关系，提高审美塑造的自觉性。

二．知识识结构系统和学习方法建议本章主要由两部分构成，第一节，美的本质与人的本质，首先约略考察了美学史上关于美的本质的几种有代表性的观点，然后介绍了马克思主义关于美的本质的基本观点，最后阐述了美的本质与人的本质的关系。

第二节，涉及美育与人的人化、人的文化、人的美化三个层次的内容。

学习方法建议：本章是教材中理论性较强的一章，美的本质本来就是美学史上一个聚讼纷纭、莫衷一是的问题，学员不必死抠教材中的文字，不明白可以先绕开去，待深入学习后面的章节以后，再回过头来领会本章内容。

同时，希望学员努力超越“美在主观”与“美在客观”的二元对立的思维模式，建立起从人的历史生成亦即从人的社会性实践活动中思考美学问题的基本思路。

一．重点难点解析（一）美学史上关于美的本质的基本观点（二）马克思关于美的本质的基本观点1．实践的观点与历史的观点2．人的本质力量对象话3．“两个尺度”（三）美的本质与人的本质1．美的社会性2．美的本质与人的本质（四）美育与人的人化（五）美育与人的文化1．文化的涵义及功能2．美育中的文化内涵3．美育与人的文化（六）美育与人的美化第三章美的形态与美育一．学习目标和要求掌握社会美、人的美、自然美、艺术美的内涵特征及其美育效能，掌握上述美的形态在美育实施中的基本途径，了解社会美在生活领域的表现。

认识艺术美与社会美、自然美的联系与区别，正确理解艺术中的“化丑为美”的原则。

通过本章的学习，学员还应该努力将所学知识转化到自己的审美实践中去，努力培养出高雅得体的行为举止，健康向上的生活情趣。

二．知识结构系统和学习方法建议本章是从美的存在形式角度谈美育。

美的主要存在形态有社会美、自然美和艺术美。

鉴于人是“宇宙之精华，万物之灵长”，是最高级的审美对象，所以本教材将人的美列为与社会美、自然美、艺术美并列的一种美的形态，这就有了本章并列的四节。

第一节，社会美与社会美育，贯穿如下知识：社会美的内涵，社会美的特征及其表现，社会美的美育效能及社会美育的基本途径。

第二节，人的美与人的美育，涉及如下内容：人的美的概念、特点及其表现，人的美的美育特点及其效能。

第三节，自然美与自然美育，主要介绍了自然美的概念、特征，自然美与“人化的自然”，自然美育的特征及其效能，自然美育的基本途径。

第四节艺术美与艺术美育是本章较难的一节，主要涉及艺术美的概念，艺术美与社会美、自然美的联系与区别，艺术中的“化丑为美”的原则，艺术美的创造，艺术美的特点，艺术美的美育效能，艺术美育的基本途径。

学习方法建议：本章所涉及的内容较多但并不复杂，学员比较容易掌握。

本章主要目的在于提供学员一个审美实践的价值标准，建议学员以自己的审美实践去印证、去领会所学知识，然后将所学知识融汇到生活中去，从而实现从知识向修养的转化。

三．重点、难点解析（一）教学重点1．社会美与社会美育（1）社会美的内涵及其表现（2）社会美的美育效能（3）社会美育的基本途径2．人的美与人的美育（1）人的美的内涵及其特点（2）人的美的表现（3）人的美的美育效能3．自然美与自然美育（1）自然美及其特征（2）自然美育的特征（3）自然美育的效能（4）自然美育的基本途径4．艺术美与艺术美育（1）艺术美的概念及其特点（2）艺术美的美育效能（3）艺术美育的基本途径（一）教学难点1．人化的自然2．艺术的“化丑为美”第四章美的范畴与美育一．学习目标和要求正确理解优美与壮美、悲剧与喜剧的内涵界定与美学特点，了解上述美的范畴在自然、艺术和人类社会生活中的表现，了解美学史上对美的范畴研究的有代表性的观点，初步理解美的范畴之间的内在联系及其辨证转化。

掌握优美与壮美、悲剧与喜剧的美育效能，强化优美感与壮美感、悲剧感与喜剧感的培养，努力培养起良好的精神气质。

二．识结构系统和学习方法建议本章对美的范畴的划分，与美学界通行的划分不尽相同，流行的美学教材主要谈优美、崇高、悲（剧）、喜（剧）等四对范畴。

一般认为，壮美、壮美感与崇高、崇高感，喜剧、喜剧感与滑稽感之间，有着十分相似的内涵、特征，可以合而为一来讲述。

本教材挑选出素朴与华丽、优美与壮美、崇高与滑稽、悲剧与喜剧等四对既相互对立又相互联系的范畴来讲解，是教材框架内容设置上的特色，但也可能给学员在理解上增添难度。

为此，大纲充分考虑到学员的接受能力，将素朴和华丽，崇高和滑稽两节中的有关内容删去了。

学员可以不做重点掌握。

但这两节所论述的内容对于提高学员的审美塑造的自觉性十分有益，学员可以作为课外阅读材料来学习。

当然，对这两章所涉及的基本知识或常识，学员还是应该掌握的。

从艺术、自然和生活的有机结合中提炼、规范美的范畴，可以把美的基本范畴划分为优美与壮美、悲剧与喜剧。

在“优美、壮美与美育”这一节里，首先在介绍了优美、壮美在自然、社会、艺术中的表现的基础上，概括、归纳出了它们各自的美学含义和美学特点，然后，介绍了优美、壮美的美育效能。

在“悲剧、喜剧与美育”这一节，首先考察了作为戏剧类型的悲剧、喜剧与作为美学范畴的悲剧、喜剧之间的区别，回顾了美学史上关于悲剧、喜剧的基本观念，之后介绍了悲剧、喜剧的美学含义和美学特点，最后介绍了悲剧、喜剧的美育效能。

学习方法建议：本章是教材的核心内容之一，也是对美的本质这一抽象的理论问题的具体展开。

学员学习本章内容，一要注意美的形态之间的细微区别与联系，二要注意理论联系实际，善于用学到的美的范畴知识分析自然、艺术和社会生活领域的审美现象，还可以练习写一篇文艺评论，着重分析艺术作品在审美形态上的特征及其美育效能。

文艺作品可由学员自己选择，也可以由辅导教师指定。

三．重点、难点解释（一）教学重点1．优美、壮美与美育（1）优美、壮美的美学含义（2）优美、壮美的美学特点（3）优美、壮美的美育效应2．悲剧、喜剧与美育（1）悲剧、喜剧的美学含义（2）悲剧、喜剧的美学特点（3）悲剧、喜剧的美育效应（二）教学难点1．优美、壮美的互补性2．幽默与讽刺的区别第五章形式美与形式美育一．学习目标和要求正确理解形式美的内涵及其与美的形式之间的联系与区别，理解形式美审美价值的独立性，理解形式美形成的根源以及构成形式美的自然物质因素，掌握形式美的组合规律，了解形式美发展以及现代派艺术对传统形式和形式美的否定与对怪诞、失衡、扭曲、变形等形式的追求。

掌握形式美育的特点、形式美育的意义以及形式美育的基本途径。

通过本章的学习，学员还应该努力培养起对形式的敏感二．知识结构系统和学习方法建议形式美并不是与自然美、社会美、艺术美并列的一种美的形态，但它又广泛存在于上述美的形态之中并构成它们的美的结构。

形式感是人的审美能力的重要标志，因此，形式美育是对人进行审美塑造的重要一环。

以往由于受庸俗社会学的影响，片面强调内容的决定作用，而一直没有对形式美给予足够的重视，这是传统美学的缺陷。

鉴于此，本教材对形式美和形式美育辟专章研究。

本章主要由三节构成。

第一节主要介绍了形式美的内涵，形式美与美的形式既相互联系又明显区别的关系，介绍了形式美审美价值的独立性，还介绍了形式美的历史生成。

第二节着重谈了三个问题，第一个问题是构成形式美的自然物质因素，着重从人的视听感觉的角度分析了形状、色彩、声音作为形式美物质属性的意义；第二个问题是构成形式美的组合规律，主要分析了整齐一律、平衡对称、比例节奏、对比主从和多样统一等。

形式美的组合规律，广泛存在于美的造型之中，运用它不仅可以分析美的作品，还可以有效地进行美的创造，所以学员应该熟练掌握；第三个问题是形式美的发展与现代派艺术，着重从艺术的形式在不同历史时期的发展变化角度分析了形式美的发展，特别是对现代派艺术作了个案分析。

第三节谈形式美育，涉及三方面的内容，一是形式美育的意义，二是形式美育的特点，三是形式美育的途径。

学习方法建议：第一，从观念上打破内容与形式二无对立的思维模式，承认形式美具有相对独立的审美价值。

第二，有条件的情况下，可以以故宫为例分析形式美法则在建筑中的运用，也可以运用形式美法则分析其他美的造型。

第三，建议学员动起手来，通过小制作、小设计，提高运用形式美法则的自觉性，培养形式美的敏感。

三．重点、难点解析（一）教学重点1．形式美的内涵2．构成形式美的自然物质因素（1）形状（2）色彩（3）声音3．形式美的组合规律（1）整齐一律（2）平衡对称（3）比例、节奏（4）对比、主从（5）多样统一4．形式美育的意义5．形式美育的特征6．形式美育的途径（二）教学难点1．形式美审美价值的独立性2．形式美的形成3．形式美的发展第六章审美心理与心理美育]一．学习目标与要求正确理解心理、审美心理的内涵，正确区分审美心理与日常生活心理。

理解审美心理的产生、形成及其结构特征，理解审美心理的历史性、民族性和人类共同性。

深入理解并能熟练分析审美心理过程及其特点。

正确理解并掌握心理美育的特点及其实施原则，理解美育心理的内涵及其功能。

通过本章的学习，加深对美学研究的心理学转向意义的认识，努力建立健全的审美心理结构和精神人格结构，更好地实现心理美育的自育和他育。

二．知识结构系统和学习方法建议本章最能够体现美学研究的最新发展，即从侧重于哲学思辨的哲学美学和侧重于社会学分析的社会学美学向侧重于心理分析的现代心理美学研究的转变。